Ⅰ 小學五年級寫人寫事作文(12篇)
加油今天，我有些慚愧。因為我今天撒了一次謊。我後悔莫及。
事情是這樣的，今天媽媽給了我3元備用錢，加上公交車費，一共6元。
早上媽媽拿了一元錢，我放進口袋，可我四處一摸，竟摸不著，我認為應該從我的破（撒謊作文）洞口袋「溜」出去了吧。我又向媽媽索取了一塊錢。可又被它溜出去了。我見公交車來了，又混上了車，才到了校。
漸漸地放學了，我往書包里摸剩下的兩塊錢，卻摸到了四塊錢，我拿出了兩塊錢，正好陳櫟旭拿著兩盆植物，見我拿著兩塊錢，就說：「鄭以勒，我想拿這一盆植物，換著兩塊錢。」我欣然同意了。
我回到班級，放回植物，坐回了公交車。到了家，我放下書包，去吃飯了。媽媽忽然叫了我一聲：「勒勒，你過來，書包里的兩元錢去哪了：」我嚇了一跳，說：「放學校了，爸爸說：」從你的眼神就能看出你在撒謊：「我還說：」放在學校里！「媽媽說：」快說實話。「我又嚇了一跳，不得不說實話：」好了好了，我說實話。「：」其實我那兩塊錢，去換了一株植物。「媽媽不再理我。
我真是慚愧，撒了謊，唉！我不敢在撒謊了。
Ⅱ 如何寫好五年級寫人作文
1生動的描繪人物的外貌（適當用比喻手法）
2總結寫人物的性格特點
3舉一個例子突出人物的特點（可以寫一點點缺點再寫優點，或許能襯托出人物的性格特點）寫人物的動作。神態。語言等描寫。
（4）可以再舉一個突出其他特點的例子
（盡量在舉完第一個例子後用過渡句連接下一個例子）
5總結寫
最後，我也無能為力了。有時能把以上的運用在作文里就不會扣多分了。還有一定一定要舉一個好例子。送你一句話：天上永遠不會掉下玫瑰來，如果想要更多的玫瑰，必須自己種植
Ⅲ 五年級下冊語文22課人教版人物描寫作文（100字）
寫人作文只要寫出一個有特點的栩栩如生的人物，你就成功了！
關鍵就在於細節（人物的語言、動作、神態、心理、外貌、聲音等）描寫，在一個，要對人用側面描寫，比如說用一件事情來突出一個人的特點。
首先，你要選一個你熟悉的，有特點的人物。
然後動筆：
1、從人物外貌入手（對他的身材、臉、眼睛、鼻子、眉毛、嘴巴等）進行描寫。
2、介紹人物特點，先總的概括，再用1或2見事情來表現，在寫事情時注意細節描寫，觀察人物神態及動作的變化（即眼耳口鼻手眉毛腳）等的動作和神態，對其人物的心理和語言應該是比較簡單的！
3、對其人物進行總結，注意要和開頭變化一下，做到首尾呼應（總結時適當運用在開頭後面接話的形式！）
Ⅳ 五年級寫人作文該怎麼寫
我們身邊生活著形形色色的人:熟悉的、陌生的、漂亮的、醜陋的、善良的、可惡的、頑皮可愛的、成熟穩重的、活力充沛的、慈祥和藹的……怎樣才能讓這些人物在我們的筆下活起來呢?
一、精選事例,以事寫人
寫人離不開寫事,因為人物的特點總是在具體事例中表現出來的。比如,《西遊記》中寫豬八戒貪財的品質特點,就是通過他把銀子藏在耳朵里這件事來表現的。故而,寫人的文章應以寫事為主,事例可以使人物個性更鮮明,形象更豐滿,能突出人物的性格特點。選擇事例時應做到以下兩點:
1. 選擇的事例要小。「一粒沙里看世界」,從自己有切身感受的小事入手常常是達到寫作目的重要途徑之一。許多深刻的立意都體現在一件小事中,取材越小,所闡述的道理越能撼動人心,就越能寫出情深深、意切切的佳作。
2. 選擇的事例要精。能突出人物性格特點的事例一般比較多,我們可不能一寫就是十件八件,一定要注意篩選,求精不求多,應該選擇其中最能鮮明表現個性特點的一兩個典型事例具體寫,讓人物的性格特點在事例中顯現出來。
二、抓住細節,寫出特點
每個人物因其年齡、職業、性格的不同而各具特色,寫人的文章一定要寫出人物的特點來。人物的特點可以通過外貌、語言、動作、心理活動等細節來展現。
1. 人物的外貌描寫。每個人的外貌都有著與別人不同的特點,善於抓住外貌特點進行描寫,是寫人作文最常用的方法。描寫人物外貌不要面面俱到,要抓住最能表現人物的性格和內心世界的特點寫,努力達到「以貌傳神」的效果。
2. 人物的語言描寫。「言為心聲」,一個人的語言表達是其性格特徵的鏡子,正如魯迅先生所說,能「使讀者由說話看出人來」。所以,寫人一定要重視語言描寫,要選擇最有代表性的語句,來表現人物的個性和思想。人物的語言描寫要符合人物的年齡和身份,老人有老人的語言,小孩有小孩的語言,不同的人說話的語氣也不同。另外,人物的語言描寫還要符合人物的特點,有的人說話直率、乾脆,有的人說話則幽默風趣。
3. 人物的動作描寫。動作描寫對刻畫人物性格,表現人物品質有著非常重要的作用。要描寫人的行為,就必須細心觀察人物的動作,精心選擇最准確、最恰當的詞語進行描述,這樣才能使人物立起來,才能寫出生動、具體、血肉豐滿的人物形象來。
4. 人物的心理活動描寫。心理描寫可以深刻揭示人物的精神世界,表達人物的思想感情,使人物形象特色鮮明
Ⅳ 怎麼寫人五年級的作文
一、寫熟悉的人
無論是寫熟悉的人還是陌生的人，寫人的作文首先要掌握的就是描寫。
(一)、對熟悉的人進行描寫，無論是外貌、動作、語言、神態還是心理和寫陌生的一定是不一樣的，因為熟悉的人是和你朝夕相處的人，是你最觀察最細、最了解的人，所以寫熟悉的人要寫出他不為外人所知的那一面來，這樣讀者讀起來才會既有新鮮感又有親密感，格外動人。例如我們常用的外貌描寫開頭法：
外貌描寫是指對人的五官、身材、穿戴等進行描繪，但是寫人作文的外貌描寫也最忌面面俱到，要抓住二三處，甚至一兩處最能體現人物性格的特點來描寫。另外的動作、神態以及心理都可以遵循這親密親切的原則去「爆料」，這樣寫出來的人物才是符合人物身份的，才是有「料」的。(二)、文章的選材，寫熟悉的人也應該是選一些只有你看到、聽到的一些事、感受到的一些情感、體悟到的一些情理。而不是大眾的、普遍的、人人都熟悉的人或事。
比如：有一個同學寫她的媽媽總是優柔寡斷，特別是買衣物總拿不定主意買哪件好，往往買回來不一會兒又拿回去換，爸爸說，媽媽唯一沒有換過的就是我們倆啦，這說明什麼呢，後來我和爸爸總結出來了，真愛是不需要調換的，說明我倆才是我媽的真愛啊!
文章這樣一寫，充滿了親密而又親切的生活情趣，有了濃濃的真情實感，讀來如飲甘泉。
二、寫陌生的人
寫熟悉的人是「以人之常情動人」，而寫陌生的人則應該是以獨特的視角、不同尋常的感悟、擴大的視野動人。往往寫陌生更顯思想的深度和境界的高遠。
(一)對陌生人進行描寫時，除了不能面面俱到外，注意突出的外貌、動作、語言、神態、心理等特點要和你選的表現人物性格的事物緊密結合起來，可以採用白描的手法，也可以運用欲揚先抑的寫法，符合人們由淺入深的認知邏輯規律。
如，學生在寫《我被他感動了》的開頭外貌描寫：
我們小區打掃衛生的人是個老爺爺，看上去近六十歲了，一身明黃色的工作服，總是彎著的腰，每次匆匆經過他身邊，總能看到他那雙緊抓著掃帚的大手格外粗糙、顯眼，就是這個人，我從來不曾多看一眼的人，卻深深地感動了我。
這段人物外貌描寫只簡單的幾筆，唯一多著筆墨的就是那麼粗糙的大手，而文章後文也是寫這雙粗糙的大手為哭泣的小女孩撿掉進下水道的小皮球，寫他伸出粗糙的雙手救下爬到樹上不敢下來的小奶貓。正是從清潔工爺爺的那雙粗糙的雙手入手突出了清潔工爺爺善良、勤勞的高貴品質。
同樣，無論是語言描寫、還是動作、神態、心理等描寫，都可以抓住最突出此人性格特點的一兩點來反復描寫，從初看到細描，寫出對陌生的認知的不斷加深，情感地不斷深入。
我的爺爺
我的爺爺有一把白白的鬍子，一副慈祥的面孔。
我的爺爺最喜歡京劇。每天晚上，爺爺總是准時打開電視聽京劇，慢慢地欣賞，每當爺爺聽京劇的時候，誰叫他，他都不會理會，等事情過後我一問他，他就說沒聽見。
我猜也是，假如播放的京劇他會唱，他就會跟著電視里的人一起唱，過後，爺爺總會不停的練習，還找我幫他糾正唱的不好的地方。我練琴的時候，他總是在一旁靜靜地聽著，手指還悄悄打著節奏，但是，如果我有一點兒地方彈得不好，他都會讓我停下來，告訴怎樣才能把這一小節彈好，再讓我練習幾遍，直到他覺得彈得很好時，才可以往下彈。
一次，老師讓回家寫毛筆字，正好那天晚上媽媽要去和同學聚會，因此我在奶奶家，爺爺陪著我，看著我寫完的毛筆字，爺爺連連稱道：「好!好!好!但是，你這個「春」字的撇不怎麼好看，應該由細到粗，你寫的.同樣粗了，這樣就不好看了。」說完，爺爺立刻拿了一張紙寫給我看，於是爺爺讓我重新再寫幾遍，讓我記住了。
我的爺爺還非常喜歡牧羊犬，他總是讓狗吃的很飽，爺爺每天上午和下午都牽著它到處溜達，這條狗也非常通人氣，最聽爺爺的話。
這就是我的爺爺。一個有著豐富晚年生活的老人。
Ⅵ 關於寫人的作文，400字左右.
我的父親
人們常說父愛如山，可在我看來，我的父親對我的愛，並非完全如山那樣嚴峻，有時卻如水那樣溫柔。
父親是位有文化，品德高尚的人，雖然他不像別的家長那樣富有，但他為我付出的絕對不比別的孩子差，甚至比他們還好。
每當談起我的父親，我不禁流淚。他平時工作很繁忙，但無論如何，每天堅持問候我有關學習、生活上的事情，只要我學習上有問題，他都會在百忙中抽出時間去輔導我。從上學到現在，每一次家長會他都從未缺席，他曾說過：「無論再忙，孩子永遠是我考慮的第一位」。
每個周末，我都去父親工作的地方。有時，去到時，看到他在工作，不忍心打擾他，就在一旁看著，看著那漸漸變老的父親，兩鬢又多了一絲白發，我又一次不禁落淚了。看著那身體一日比一日瘦小，我的心萬分痛苦。想起了父親當年是如何挨過來的。
而我對我父親的愛，比對母親的愛更為重要。自我懂事以來，父親已是我生命中所不可缺少的一部分。在學習上他是我的好老師，在生活上，他是我的好朋友。如果我做錯事了，他的第一反應不是打、罵我，而是心平氣和地教導我。無論我做錯了什麼，他都從自身發掘問題後，再去教育我。他十分注重我的一切，所以對我格外嚴格。但我不恨他，因為父親是在關心我，怕我走歪路。
我以我父親為榮。他在生活中十分注重形象。所以他的衣著十分整齊。他曾說過：「一個人的形象代表一個人的品質」。
十幾個春秋已過去了，我對父親的愛也加深了。我也很清楚，我這一生中，沒有誰能取代他在我生命中的地位。
父親，您放心吧，我一定會不負您的重望。長大後依然清楚記得歸家的路如何走。
回答辛苦，希望採納，謝謝！
Ⅶ 五年級寫人物的作文應該怎麼教
五年級寫人的作文指導
一、精選事例,以事寫人
寫人離不開寫事,因為人物的特點總是在具體事例中表現出來的。
1. 選擇的事例要小，最好能夠有新意。比如：寫父母的關心，不一定要寫雨中送傘，病中照顧。可以寫，父母是怎樣含辛茹苦地賺錢給我們買學慣用品，怎樣給我們過生日，怎樣教我們學打游泳，在生活中教會我們道理等等，題材不要太單一……
2. 選擇的事例要精。能突出人物性格特點的事例一般比較多。我們一定要看清楚題目的要求，如果只能寫這個人的一件事，千萬不要寫了兩件或者以上。
二、抓住細節,寫出特點
每個人物因其年齡、職業、性格的不同而各具特色,寫人的文章一定要寫出人物的特點來。人物的特點可以通過外貌、語言、動作、心理活動等細節來展現。
1. 人物的外貌描寫。每個人的外貌都有著與別人不同的特點,善於抓住外貌特點進行描寫,是寫人作文最常用的方法。我們在寫作文之前，就要對某一個人物進行認真的觀察，在心目中，你想寫誰
2. 人物的語言描寫。人物的年齡不一樣，說話的語氣也不同。另外，人物的語言描寫還要符合人物的特點,有的人說話直率、乾脆,有的人說話則幽默風趣。 如果想人物的語言描寫能夠更生動，可以適當加些修辭手法，或者名人名言，四字詞等等。如：鼓勵人的說話適適當運用我們學過的名言警句，這樣會更生動，更有說服力。
3. 人物的動作描寫。動作描寫對刻畫人物性格,表現人物品質有著非常重要的作用。我們在人特描寫時，觀察一個人從頭部的眼耳口鼻，到肩膀，到身體到四肢等一系列的變化，把一個簡單的動，分成幾個動作去寫，然後結合相關的語言、神態、心理等描寫，就可以把動作描寫寫具體。如：她一直用熾熱的眼睛注視著我，頭微微地點了一下，嘴角向上揚，緊緊地握住拳頭，似乎想告訴我，我一定可以做得到的。
4. 人物的心理活動描寫。人物的心理活動描寫可以通過人物直接傾吐內心世界的方式,也可以通過與語言、動作相結合的方法,共同透視人物內心深處的秘密。如：寫你敬佩和感動的一個人時，一定要人人物的心理活動描寫，才有真情實感。
5．環境描寫。在寫人時，環境是為了襯託人物美好的心靈，跟人物的心靈是相關的，不能夠隨便插入無限的環境描寫。比如：在人傷心的時候，感覺天特別灰，下雨尤其更傷感。在人高興的時候，感覺天特別藍，空氣特別清新。
三、寫人的作文結構，用總分總的形式，分為三個部份，若干自然段。
1．看清楚作文的題目，是全命題作文，半命題作文，還是自命題作文。作文的題目一般要突出寫人的特點。如：我敬佩的XX，可愛的XX。
2．第一部份：總起的部份。第一段，必須要突出這個人的特點，如：可愛、樂於助人，勤奮等。加上適當的人物外貌描寫。
3．第二部份：選取一件有代表性的，能夠表現人物特點的事情去寫人。可以根據內容的需要再適當分段。
4．第三部份：是全文的總結部份，總結這個人的特點，贊美或者給建議這個人。
材料准備：
比如：寫父母，你想寫 ，寫同學，你想寫 ，寫老師，你想寫 。並在寫作之前，進行一定的外貌的詞語和句子收集。
寫父母的外貌描寫句子：
寫同學的外貌描寫句子：
寫老師的外貌描寫句子：
Ⅷ 語文寫人作文怎麼寫
可以先寫人物的外貌五官，再寫他的性格特點，這時要抓住一件事來表現他的性格人品，中間加一點動作神態，好詞好句，讓文章更生動，寫人一定要加入自己對他的感情，比如喜歡，崇拜，欣賞等等
Ⅸ 小學五年級寫作文的技巧和方法
第一、通過人物的肖像寫人
人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服飾、姿態和神情等等。肖像描寫可以寫人物的靜態，也可以寫人物的動態。
進行外貌描寫有幾大技巧：
1、簡筆勾勒特徵；
2、運用修辭手法；
3、寄託作者愛憎；
4、一人幾幅肖像；
肖像描要注意兩點：
一、肖像描寫不是說把一個人，從眼睛寫到鼻子，從鼻子寫到嘴巴，從嘴巴寫到耳朵，從耳朵寫到頭發，從臉寫到身材。通常我們只是選取這個人的外表上一個最最鮮明的部分進行特寫，比如說，寫眼睛，魯迅說要「畫眼睛」。「畫眼睛」是寫人物肖像的關鍵。他在《祝福》中14次寫到樣林嫂的眼睛，而每一次眼神的變化，都透露出人物當時的心理和性格的變化。我們不是說都要寫眼睛，而是說魯迅用了「畫」這個字，強調對人外貌最具有特徵的部分的特寫，通常寫人的外表都是為了表現人的性格服務的。魯迅寫祥林嫂是「畫眼睛」，但也寫了祥林嫂「花白的頭發」（表現其悲慘的命運）；寫閏土，在寫眼睛的同時，重點寫到閏土的手：「那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻是又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。」反映了閏土生活的艱辛和痛苦。
二、肖像描寫切忌公式化、臉譜化。一般情況下，「人如其面」。然而人的內心與外貌並不總是一致的，外表漂亮不一定心靈美。通常外表和人物性格的反差可以給讀者留下更深刻的印象。比如說：《牛虻》中的中年牛虻，就是瘸腿，面部醜陋，有刀傷痕。《紅樓夢》中的王熙風美麗俊俏，卻心狠手辣。
第二、通過人的語言來寫人。
1。通過人物的語言寫人。人物的語言要充分個性化的，能表現人物的出身、教養、經歷和性格，讓人讀了如聞其聲，如見其人。
魯迅先生指出：「人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。」這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。要達到這種境界需要做到以下兩點：
一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點。如《孔乙己》當中的孔乙己總是「之乎者也」，在文章當中描寫一個農民說的道理，言語一般都是朴實的，如果你寫得文縐縐的，顯然就脫離了生活實際。
二、人物語言的描寫，力求反映人物的特徵。孔乙己說的話就處處表現出了他的酸腐氣，小學五年級作文《小學生作文指導五年級》。
第三、通過人物的'行動寫人。
人物的行動要符合生活的本質，符合人物的性格發展的邏輯。可以選擇具體的、富有特徵的行動來顯示人物的性格和心理活動。
人們的所作所為是其思想和性格的表現，茅盾說：「人物的性格必須通過行動來表現。」施耐庵要塑造武松的性格，就安排了一回「景陽崗武松打虎」，全是寫武松怎樣「打」，從行動上描寫出武松謀略的機智和武藝的高強。
在描寫人物行動的時候，應該注意人物行動的生動性和典型性。所謂生動性，指的是作者不僅要寫出人物在做什麼，而且要寫出他怎樣做。所謂典型性，則指的是作者要寫出人物為什麼這樣做，而不那樣做。
第四、通過人物的心理寫人。
人物的內心世界是很豐富的，心理描寫就是要充分揭示出人物內心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。常見的心理描寫方式有內心獨白、思憶聯想、夢境幻覺等。
不是每篇文章都適合出現心理活動的，我們在寫心理活動的時候應該注意：
一、應寫特定的人物在特定的環境中才會產生的心理活動，記得《賣炭翁》中有一句，「可憐身上衣正單，心憂炭賤願天寒。」本來寒冷的冬天，賣炭翁縱然身上衣衫單薄，為了賣炭只能希望天更冷一些。
二、要努力寫人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化過程。例如高爾基的《母親》最後一章所寫尼洛夫娜發現暗探時一剎那的動堯害怕，以及內心沖突，直到堅定、沉著。
第五、通過人物的活動環境寫人。
人總是生活在一定的社會環境中的，人物的個性的形成與他所處的環境有關，寫好環境對表現人物的性格極為有用。
馬克思認為：「人創造環境，同樣環境也創造人。」茅盾也認為「人物不得不在一定的環境中活動，因此，作品中就必須寫到環境。作品中的環境描寫，不論是社會環境或自然環境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯系著人物的思想行動。」因此寫人的記敘文常常需要對環境進行描寫。