語文的思維訓練都包括什麼意思

1. 小學語文思維訓練包括哪些

小學語文思維訓練，包括聽說讀寫的訓練，閱讀的訓練，寫作的訓練

2. 什麼是思維訓練

思維，可有形象思維、抽象思維、邏輯思維、發散思維，提高思維能力的五個訓練法有哪些的呢?本文是小編整理提高思維能力的五個訓練法的資料，僅供參考。
提高思維能力的五個訓練法
思維能力的訓練是一種有目的、有計劃、有系統的教育活動。對它的作用不可輕估。人的天生對思維能力具有影響力，但後天的教育與訓練對思維能力的影響更大、更深。許多研究成果表明，後天環境能在很大程度上造就一個新人。
思維能力的訓練主要目的是改善思維品質，提高學生的思維能力，只要能實際訓練中把握住思維品質，進行有的放矢的努力，就能順利地卓有成效地堅持下去。思維並非神秘之物，盡管看不見，摸不著，來無影，去無蹤，但它卻是實實在在，有特點、有品質的普遍心理現象。
(1) 推陳出新訓練法
當看到、聽到或者接觸到一件事情、一種事物時，應當盡可能賦予它們的新的本質，擺脫舊有方法束縛，運用新觀點、新方法、新結論，反映出獨創性，按照這個思路對學生進行思維方法訓練，往往能收到推陳出新的結果。
(2) 聚合抽象訓練法
把所有感知到的對象依據一定的標准「聚合」起來，顯示出它們的共性和本質，這能增強學生的創造性思維活動。這個訓練方法首先要對感知材料形成總體輪廓認識，從感覺上發現十分突出的特點;其次要從感覺到共同問題中肢解分析，形成若干分析群，進而抽象出本質特徵;再次，要對抽象出來的事物本質進行概括性描述，最後形成具有指導意義的理性成果。
(3) 循序漸進訓練法
這個訓練法對學生的思維很有裨益，能增強領導者的分析思維能力和預見能力，能夠保證領導者事先對某個設想進行嚴密的思考，在思維上藉助於邏輯推理的形式，把結果推導出來。
(4) 生疑提問訓練法
此訓練法是對事物或過去一直被人認為是正確的東西或某種固定的思考模式敢於並且善於或提出新觀點和新建議，並能運用各種證據，證明新結論的正確性。這也標志著一個學生創新能力的高低。訓練方法是：首先，每當觀察到一件事物或現象時，無論是初次還是多次接觸，都要問「為什麼」，並且養成習慣;其次，每當遇到工作中的問題時，盡可能地尋求自身運動的規律，或從不同角度、不同方向變換觀察同一問題，以免被知覺假象所迷惑。
(5) 集思廣益訓練法
此訓練法是一個組織起來的團體中，藉助思維大家彼此交流，集中眾多人的集體智慧，廣泛吸收有益意見，從而達到思維能力的提高。此法有利於研究成果的形成，還具有潛在的培養學生的研究能力的作用。因為，當一些富個*的學生聚集在一起，由於各人的起點、觀察問題角度不同，研究方式、分析問題的水平的不同，產生辦法。通過比較、對照、切磋，這之間就會有意無意地學習到對方思考問題的方法，從而使自己的思維能力得到潛移默化的改進。

3. 語文思維訓練包括哪些

，，，，，，，，

4. 如何培養語文邏輯思維能力

語文是一門具備較強人文性的課程，高中語文教材的編選是經由眾多專家學者謹慎思考之後進行的，故教材內容、難易程度等均與高中生的認知水平、特性發展等契合。在此期間，針對學生邏輯思維能力予以培養，不但能夠在學生深入認知課文時提供幫助，也能對學生的語言組織、表述能力予以鍛煉。

一、通過單元教學進行邏輯思維訓練

藉助各教學主題單元設置對應的教學模式並構建單元教學情境，從而對學生邏輯思維能力加以培養，讓學生可以在良好的教學氛圍下對自身思維層次予以提升。還能改善學習方式，進行單元教學，幫助學生構建單元學習環境，高屋建瓴，體現知識系統的創新。

二、通過作文教學進行邏輯思維能力訓練

素質教育模式下的作文訓練，能夠較好地體現學生的價值觀。因此教師必須對作文教學的既定教學目標和意義給予足夠關注，將傳統過時的作文教學方式變革更新，推動學生更好地寫作，並在寫作中將學生的思維層次提升，且與文章內容有效結合。注重學生邏輯思維能力的發揮，在寫作教學中結合邏輯思維的培養，方可促使學生的作文內容條理清晰，邏輯分明。

三、通過分層教學進行邏輯思維能力訓練

高中生在學習、思維能力等層面會具有一定的差別，教師要通過教學工作對所有學生的邏輯思維能力予以訓練提升。通過落實分層訓練與分層發展，從而促使學生在分層訓練期間察覺到自己邏輯思維中存在的不足，推動全體同學通過自身邏輯思維能力發展來提升。

5. 在語文教學中怎樣進行有效的思維訓練

一、比較異同訓練
比較就是把各種事物加以對比，以確定它們之間的相同點和不同點，就是找同找之異，異中之同。俄國教育家烏申斯基認為：「比較是一切理解和思維的基礎，我們正是通 過比較來了解世界上的一切的。」比較有助於提高思維的變通性，有助於提高學生對問題的思辨能力，也有助於提高綜合能力，這種方法在學習中應用得相當普遍，頻率也高，它不僅適用於理解性的問題，也適用於學習基礎知識。
二、逆向思維訓練
蘋果落在牛頓頭上，牛頓由此而發現了萬有引力定律，就是因為他運用了逆向思維：為什麼蘋果往下掉而不往上掉。實踐證明，對某些問題利用正向思維不易找到正確的答案，一旦運用逆向思維常常會取到意想不到的功效，這說明逆向思維是擺脫常規思維羈絆的一種具有創造性的思維方式。閱讀中教師要善於引導學生對作品進行逆向性閱讀分析。如指導學生閱讀《愚公移山》時，引導學生思考：有人說愚公若沒有神的幫助，不知要多少代人才能挖走太行、王屋二山，他為什麼不搬家呢？這不是名副其實的「愚公」嗎？教師逆向而指導學生思考，容易觸發學生的閱讀求知慾和探索欲，製造一種矛盾，學生能夠在思考後，產生一種質疑的品質。逆向閱讀分析有利於培養學生發現問題的能力，培養學生「不唯上、不唯書」的科學精神。
三、發散思維訓練
「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同」，意思是，對同一件事物，從不同角度觀察，就有不同的看法，體現出不同的思想意義。課堂教學中，教師可以針對某一問題提出多種解答思路，然後引導學生進入情境去進行發散性思考和理解，以另闢蹊徑，求取新解。如，學了《事物的正確答案不止一個》之後，我讓學生自己總結課文，並強調要聯系自己的生活體驗作多向思考。
四、想像思維訓練
想像是在頭腦中創造新事物的形象，或者根據口頭語言或文字的描繪形成相應事物形象的過程。愛因斯坦說：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。」想像思維可以通過情節續寫、內容擴寫進行訓練。
五、系統化訓練
語文知識面廣、量大， 怎樣有效地掌握書本上的基礎知識，來面對當前多角度、結構化和大覆蓋的考試試卷呢？這就必須培養學生的系統化思維。
系統化是把各種有關材料歸入某種一定的順序，納入某種一定的體系。語文基礎知識運用系統化思維復習，就是在扎實理解和熟悉掌握具體知識點的基礎上，根據不同的知識點，採用不同的方法，把所學知識加以全面、系統地梳理，從而把握其知識結構，把以前學到的知識變為能按規律運用的活知識。

6. 小學語文學科如何滲透思維訓練

適合幼兒的5種思維訓練方法

方法一：「一物多用」訓練

爸爸媽媽可以跟孩子做這樣的游戲，讓孩子猜東西的用處，比如拿家裡的一個某樣東西讓孩子猜功能，讓孩子可以回答盡量多的答案。不要小看家裡的寶寶，他們可以給你說出很多令你意想不到的答案。

孩子的思維能力，是智力的核心，敏捷的思維能力對開拓兒童的智慧極為重要。對於孩子的思維訓練越早越好，盡量控制在10歲以內，覺得有需要可以將文章收藏起來。

7. 求：在語文課中如何進行思維訓練

語文大綱提了學習的六個層級：
1、識記；（概念、名詞、音韻）
2、理解；（概念、名詞、音韻相互之間的聯系）
3、分析與綜合（分析就是拆開，綜合就是重新拼裝起來，了解知識的結構）
4、應用與表達（從這里由」學」的階段轉入「習」的階段，把上述知識用於實踐，描摹現實）
5、評論與賞析（這是思維上的「反思」過程，把作品看作是思維的表達，用現實來驗證思維。）
6、探索與創作（需要洞察真相，還需要准確地闡述真相，還能夠被其他人理解，需要融會貫通上述五項，難啊！聽說過，沒見過……）