語文小學三年級看圖寫作文怎麼寫

❶ 小學三年級上冊人教版語文書封面上「看圖寫話」怎麼寫

綜述：例如：秋天到了，陽光照射著大地，地上的花花草草都露出了燦爛的微笑。

看圖寫話，因為有一幅幅圖畫作為材料，可以消除「無話可寫」的煩惱，還可以培養自己的觀察、想像和表達能力，是豐富語言積累的好方法，也是小學生學習作文的第一步。

技巧：

學會了寫一句或幾句話後，就可以學習寫一段話了。從一句話寫到一段話時，就要求寫得具體一些。寫人物，可以寫他們的動作、神態、心理活動和對話；寫動物，可以介紹它們的外形、顏色、習性、活動情況；寫事情，就需要把事情的經過交代清楚。

參考資料來源：網路－看圖寫話

❷ 三年級的看圖作文怎麼教

《語文課程標准》指出：「語文課程應致力於學生語文素養的形成和發展」，「寫作能力是語文素養的綜合體現」。人教版教材在小學語文三年級下冊安排了看多幅圖作文的練習。此時，學生正處於作文起步階段，經過近一學期的學習，有了一定的作文基礎，但學生對作文技巧的掌握並不熟練，況且看多幅圖編故事，學生剛剛接觸到。因此，教師應該採用符合教材特點和學生實際的有效步驟，充分發揮例文的引導作用，盡力降低坡度，將習作的要求與方法巧妙融入課堂，循序漸進，層層推進，讓學生在不知不覺中學到看多幅圖作文的方法，激發寫作興趣，提高寫作能力，提升語文素養。
面對處於作文啟蒙階段的學生，我們該採取怎樣的方法完成看多幅圖作文的啟蒙教學任務呢？筆者經過多年實踐與思考，以蘇教版三年級語文下冊「習作一」為例，歸納出以下五點：
一、研讀例文，獲得啟示
葉聖陶先生說過：「教材無非是個例子。」例文就是學生獲取作文方法的極好途徑。蘇教版習作練習都安排了例文學習部分，例文為學生的習作練習提供了值得借鑒的範例，其示範與引領作用不言而喻。學生需要掌握的習作要點，在例文中都可以找到依據。教材中，例文後面往往會提出幾個針對性很強的問題，暗含了本次習作要求學生掌握的寫作方法。讓學生帶著教材所提的問題讀例文，是非常有效和必要的一個教學環節。
在教學中，我安排了「對照圖片，讀一讀例文」的環節，思考例文後面的問題：（1）段秋霞是怎樣分段寫的？（2）哪些話是畫面上沒有的？（3）讀了這篇習作，你受到什麼啟發？有了例文的示範作用，加上問題的引導，學生很快找到了寫作方法：（1）要想層次分明，一般一幅圖寫一個自然段；（2）要寫好看圖作文，畫面上有的要寫，畫面上沒有的，發揮合理想像也要寫。這兩點正是這篇習作最重要的方法。如此一來，學生研讀了例文，並從中獲得了啟示，了解了習作的方法，為進一步看圖作文，打下了堅實的基礎。
二、觀察圖畫，說出大意
學習了例文，掌握了習作的基本方法後，我們還不能直接讓學生對照方法寫作，這個坡度對學生來說，依然很高，我們需要進一步降低坡度。
教學過程中，我要求學生從習作練習提供的兩組圖中，任選一組，仔細觀察，說出故事的大意。學生自己說一說，同桌之間又互相說一說，學生完成這個任務並不難。學生了解圖的大意後，我讓學生嘗試給故事加個題目。學生紛紛發言，很快把《知錯能改的孫小聖》統一為第一個故事的題目，把《亡羊補牢》作為第二個故事的題目。為了鞏固成果，我還引導學生說說「亡羊」和「補牢」在故事中的意思，便於學生更深入地了解故事大意。雖然例文後的問題沒有提出「仔細觀察，看懂每一幅圖的意思，弄清每幅圖之間的聯系」這個要求，但學生顯然是有必要完成的。我設計「觀察圖畫，說出大意」這個環節，不僅降低了習作的坡度，而且也對學生進行了作文常規訓練，讓學生明白：看懂圖的大體意思再作文是一種良好的作文習慣。至於「重點突出，選擇一兩幅圖重點寫」這樣的要求，教師此時也可以引導學生練習。我是這樣教學的：
師：（學生說出了圖片大意）你准備寫幾個自然段？
生：一共是三幅圖，所以我准備寫三個自然段，一幅圖一個自然段。
師：很好。你准備把哪幅圖的內容寫得最多？
生：我准備把中間的第二幅圖多寫些。
師：這樣重點就突出了，這就叫「詳略得當」。
這個環節讓學生掌握了不少作文知識，也為學生更好地完成練習打下了堅實的基礎。
三、方法指導，充實內容
一個完整的故事，包括時間、地點、人物以及事件，學生編故事的時候，這些要素大都會具備，但學生心中沒有這些要素的概念，沒有故事要完整的概念。況且要想把故事寫具體充實，就要寫出人物的語言、動作、神態及心理活動等。教師該如何巧妙地滲透這些知識呢？
筆者在教學過程中，以「引說」的方式對學生進行方法的指導。以第一個看圖編故事《知錯能改的孫小聖》為例，我是這樣「引說」的：
師：星期天早晨，誰和誰一起去……
生：星期天早晨，小熊貝貝和小猴孫小聖一起去公園玩。
（時間、地點、人物都有了。）
師：一路上，孫小聖一會兒……一會兒……
生：一路上，孫小聖一會兒跳到路邊的大石頭上，一會兒爬到大樹上，可開心了。
師：你們所說的「一會兒跳到路邊的大石頭上，一會兒爬到大樹上」就是動作描寫。你們發揮的想像合理，非常符合猴子的特點。
（學生不僅運用了動作描寫，還發揮了符合猴子特點的合理想像，學生在快樂中得到了方法的指導。）
師：他們來到公園的一座小亭子里。這時，貝貝覺得口渴了，說……
生：孫小聖，我去買兩瓶水，你在這里等我！
師：這就是語言描寫。
師：貝貝剛走，孫小聖看到兩根鮮紅的柱子，他想……
生：我的老祖宗孫悟空，曾在如來佛祖的手指上寫下「齊天大聖到此一游」八個大字，我為什麼不在這柱子上寫點什麼留作紀念呢？
師：太精彩了！這就是心理活動描寫。把掌聲送給這位同學！
如此引說，學生在不知不覺中運用寫作方法，充實了寫作內容，讓故事變得生動有趣。
四、分組活動，口述故事
捷克教育家誇美紐斯指出：「興趣是創造歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。」這樣的興趣離開了學生的會說、想說，將成為「無米之炊」。在教師「引說」之後，學生嘗試創作順理成章。此時，筆者組織學生分組活動，把自己編的故事，講給同伴聽一聽。這樣做其實是對學生因材施教，有能力的學生可以自己創編，心有餘而力不足的學生則可以照著老師的思路去編。分層要求讓所有的學生都有所發展，降低了坡度，讓學生感覺不到寫看圖作文的難度，因而能收獲寫作成功帶來的歡樂，提升寫作的興趣。學生在小組交流中暢所欲言、興趣盎然，他們自編的一個個精彩故事閃耀著智慧的火花。
五、獨立構思，完成習作
學生會說，往往就會寫。極個別學生略有困難，參加了小組交流之後，創作能力也能隨之提升不少。此時提筆創作，可以讓學生熟練藉助所學方法，趁熱打鐵，一氣呵成。學生創作時，教師巡視了解學生習作的情況，解答學生的疑難，盡量做到不打亂學生的思緒。習作結束，教師立即組織學生通過朗讀自己的習作的方式發現問題，修改習作。學生自己修改過後，教師還可以組織學生在小組內互相修改，使習作的功效最大化。
實踐證明，三年級的學生雖然是第一次完成看多幅圖編故事的習作練習，但只要教師採用符合教育規律、符合教材特點和兒童實際的方法，降低難度，學生完全可以輕松駕馭習作。

❸ 三年級日記寫78頁看圖寫話,寫排比,比喻，擬人，寫海龜要怎麼寫

篇二、可愛的小海龜作文
我家有一隻小海龜，它還沒有我手心大呢！

小海龜的三角腦袋很像蛇的腦袋，一雙凸出的小眼睛，美麗又堅硬的龜殼保護著自己的身體。若是遇到危險，他就把整個腦袋和四肢縮進龜殼里，一動不動。

小海龜剛來到我家的時候，我把它放進了我精心布置的「小卧室」里，任憑我給它什麼好吃的，它也不肯把頭伸出來。沒辦法，我只好走開了。過了一會，我又走了過來，只見小海龜正踩著我給它的小「玩具」——貝殼向上爬呢！可能是它看見有人過來了，趕忙停了下來，又把頭伸進了殼里。我把手裡的火腿放進了「小卧室」，可小海龜並不領情，還是一動不動。沒辦法，誰讓我們沒法「溝通」起感情呀！

我看著它的殼，不禁想：如果給它翻個身，它會再怎樣翻過來呢？於是我把它翻了一個身，只見小海龜的肚皮上有許多花紋，像畫上去的。這時，小海龜慢慢地把頭伸出來，然後用腦袋頂住小卧室的牆壁用力一撐，就又翻過身來

❹ 看圖寫幾句話兩條小鯉魚和一隻水母三年級作文怎麼寫

咨詢記錄 · 回答於2021-11-13

❺ 語文看圖作文應該怎樣寫

第一步是要仔細觀察圖畫內容，細心分析圖畫，把握圖畫中心要旨

。看圖作文，只有看懂了圖，才能寫好文章，所以，寫作時首先要仔細觀察畫面內容，抓住圖中所表達的主題思想。如若單幅圖，就要弄清各部分的內容及各部分之間的聯系；若是連環畫，要注意各幅圖之間的聯系及不同之處。

第二步是對照圖片，理清圖片遵循順序，理清自己寫作思路 。觀察圖畫時，要按照一定的順序。如果觀圖次序混亂，寫起來也就會層次不清。 單幅圖：按照事物空間位置變換順序或內容的主次順序進行。 連環畫：按照事物發展變化的順序進行觀察。
第三步是仔細對照圖畫內容，從復雜的畫面中分清主次，注意內容和主旨的取捨。 觀圖一定要有所側重，與主題思想密切相關的人、物或場景要重點觀察。倘若題目提示中參考詞彙或短語，就應該認真領悟並把其同畫面聯系起來，從觀察中領會圖畫的內容。
第四步是發揮想像力，注重聯系實際生活，適當發揮

，在實際生活中找到原型。看圖作文，通常畫面只能展現事物發展的一個或幾個片段，這時就需要我們根據畫面進行合理的聯想，把畫面中沒有明顯示的內容寫出來，使整個情節完整。如根據圖中人物的穿著打扮和環境特點判斷季節時間，根據人物資態想像動作、語言及內心活動，根據人物之間的關系來猜測事件的前因後果等。另外，有時為了敘述方便，還可以為圖畫中人物起名字。
第五步是在找到實際生活原型的基礎上，突出主旨，確立圖畫輪廓，選擇適當的文體，形成作文寫作模式 。根據文章提示圖畫內容，來確定文章的題材、格式，同時考慮人稱、選詞及時態的運用。
最後是在確定了文體以後，動筆寫作。注意在下筆前應該先列出作文提綱，第一部分寫什麼，第二部分寫什麼，第三部分寫什麼等。最後在平時積累的基礎上一氣呵成，完成作文。

❻ 三年級看圖作文怎麼寫

護樹記（看圖寫話）

小剛、小紅和小強是很要好的朋友，他們經常聚在一塊玩。

一個夏天的上午，天氣晴朗，太陽剛剛出來，卻已經是火辣辣了。小剛、小紅、小強相約來到公園，忽然發現草地上有一棵小樹耷拉著腦袋，卷縮著葉子，一副無精打採的樣子。小剛說：「你們看，那棵小樹都快枯了。」小紅說：「我們去給它澆點水吧。」於是他們忙找來了臉盆，從小河裡打來了清涼的水為小樹灌溉。小樹咕咚咕咚地大口喝著水，不一會兒，它像解放軍一樣挺直了身子，葉子油亮亮的，別提有多精神了！

「這棵樹太小了，而且長在路邊上，很容易被行人或者小朋友撞到，不如我們把小樹加個護欄吧。」小強提議道，「好呀，這個辦法真好，我們就這么干吧」小剛和小紅馬上同意。他們回家拿來了木板、木樁、繩子、鐵釘什麼的，在小樹邊忙活起來了。太陽越來越大，他們全身都被汗水打得濕淋淋的，就像從水裡撈上來一樣，可是他們一點也沒感覺到，還是繼續干著。終於，護欄、護架都做好了，小紅還在樹邊立了一塊告示，上面寫著：愛護樹木。

一陣風吹來，大家感到一陣涼爽，小樹在風中輕輕晃動著身體，好像在向他們表示感謝。看著這一切，小剛、小紅、小強都高興的笑了。

❼ 三年級上冊語文72頁看圖寫話三圖怎樣做

你好，你拍的圖片不是很清晰，我努力的看看了，把我的寫法和想法寫出來給你看看，供你參考，合適的地方就用，不合適可以不看。

題目要求是這段時間，我們觀察到的身邊的各種各樣的事物，通過觀察到的事物，選擇印象最深刻的一種事物或者場景寫下來。

圖一主要是自然界的景物的描寫。長滿嫩芽的大樹、自由飛翔的鳥兒、炊煙裊裊的農家房屋、充滿花香的園子，真是神奇的自然界，美麗的自然界。

圖二主要是城市的忙碌景象。早起的阿姨在清掃自己家的環境衛生、小賣部的老闆娘在售賣可口的早餐糕點、一日之計在於晨，叔叔阿姨走著輕快的步伐、背著重要的文件去上班，小朋友唱著歡快的歌兒蹦蹦跳跳去上學......

圖三是學校教師內的景觀。和藹可親的教師在耐心的給同學們講解問題，發揚教師傳道受業解惑的偉大精神，同學們在激烈的討論學習中的問題，相互交流，共同進步，還有的同學在自我獨立思考，發散思維，這是學習的教室，是教育的凈土，在這里，我們可以遨遊在知識的海洋之中。

以上就是我最近觀察到的繽紛世界，猶如百花齊放百家爭鳴，所有的事物、所有的人們都在綻放自己的精彩。

我印象最深的就是圖三中的教師和同學們的學習情況，在教室里，我們沒有忙碌工作的心態和壓力，我們只有和同學、老師一起，和知識打交道，在知識中，我們可以學習到更多的理論知識，通過理論知識認識我們的世界，從而去探討我們的世界、發現我們的世界，通過實踐，我們又可以反作用的認識理論方面的知識，提高自己的認知能力。

我希望我們都能夠鼓起勤奮的勇氣，駛向知識的海洋，希望我們的心靈比水清，希望我們的同學們前途都比鏡明！

以上就是我的觀察所得和所想，謝謝大家！

❽ 三年級看圖過生日作文怎麼寫

看圖寫話的訓練目的是要求小朋友們能有順序地觀察圖畫、理解圖畫的意思並能表達圖意，寫成一段通順的話。低年級看圖寫話的基本方法就是「一看、二想、三說、四寫」。

1、看：指導觀察方法，培養觀察能力

看圖寫話，看圖是基礎。低年級學生剛入學不久，不知道觀察方法，不具備觀察能力，需要教師在指導看圖上下功夫，要讓學生掌握看圖的方法，指導學生學習看圖的順序，要讓學生通過看圖，知道事件發生的時間、地點、人物，了解圖畫上所反映的主要內容。具體說，單幅情景圖，就教學生一定的觀察方法。如教學北師大版一年級下冊一單元「過年過節，親友們來家裡做客，你怎麼做小主人?」這幅寫話圖時，可作如下觀察指導：

1.1整體觀察。讓學生仔細看圖，看一看圖上畫了些什麼，有多少個人，在干什麼，你對這幅圖的印象如何。(這幅圖畫的是過年過節，親友來一個小朋友家做客，這個小朋友忙著招待大家。)

1.2按一定順序觀察。引導學生先看牆上的窗戶外的花草，接著看小朋友家中的擺設，最後看7個人物及人物的表情和動作。這樣就能夠讓學生明白觀察圖畫可以由近到遠或由遠到近，從上到下或從下到上，從左到右或從右到左，從四周到中間或從中問到四周，多方位、多角度的觀察事物。使學生了解觀察方法的多樣性，不僅能培養學生的觀察能力，也為學生的自我學習提供了指導。

多幅連圖與單幅情景圖的觀察方法不一樣。對多幅圖主要引導學生注意圖與圖之間的順序、聯系以及圖與圖之間的變化、發展。多幅圖主要是情節圖，要指導學生從整體到局部、從局部到整體來觀察圖畫。如教學北師大版二年級上冊第五單元「看圖講故事、寫話」，書中的四幅圖表現出一個小朋友在家裡看見老鼠，想辦法捉老鼠，最後老鼠還是跑掉了的全過程。在教學中，我讓學生這樣去觀察：①整體有幾幅畫?講了一件什麼事?②逐一看每幅畫，觀察每幅畫之間的聯系，說說每幅畫上有什麼，人物在干什麼?③從整體看，這四幅圖表達的是什麼意思?

這樣就讓學生從整體和局部兩方面了解圖畫內容，培養學生從整體看事物，從局部看聯系的觀察能力。

2、想：培養想像能力

語文教學的一項任務是培養學生想像能力，發展學生思維能力。閱讀也好，寫作也好，沒有為學生插上想像的翅膀，就不可能發展學生的思維。看圖寫話雖然是從訓練學生的觀察能力入手，但它的目的之一在於培養學生想像力，幫助學生發展思維能力。

想。一是指對老師提出的問題要想，二是指對圖畫內容、人物對話要想像。老師提出的問題，給學生提供了思維的支點，學生藉助老師提出的問題進行觀察、想像，理解圖畫內容，啟迪開拓學生的思維。北師大版二年級上冊第十一單元「編故事：山泉娃娃」，引導學生觀察完圖畫後，我提出下列問題讓學生想像。①山泉娃娃家在哪裡。爸爸、媽媽會是干什麼的?②圖上都畫了些什麼，圖上畫的地方你覺得怎麼樣?③觀察山泉娃娃的表情，想想她會說些什麼，會做些什麼?

這樣提出問題後，學生看圖仔細，邊看圖邊想像，互相交流，思維活躍，既達到教學的目的，又培養學生的想像能力，讓學生在不知不覺中發展思維。

3、說：提高表達能力

說話是寫話最重要的條件。常言說「我手寫我口」，如果「我口」都不能「言」，那麼「我手」又能寫什麼呢?教會學生說話，讓學生善於說話、樂於說話，是語文教學的老生常談。如何在寫話之前讓學生把自己想到的先說出來呢?我認為有一個行之有效的方法。那就是開展「接力說話」。在學生看完圖後，需要表達自己的意見時，教師在黑板上板書說話要求，開展「接力說話」，小組互相比一比，看那個小組說得好。北師大版二年級上冊第九單元「在哪裡可以找到我們喜歡的書?」這一說話、寫話練習，就可以開展「接力說話」。主要說清楚自己平時在什麼地方看書和買書。每個同學所住的地方不一樣。所在的社區不一樣，那麼所到的書店和圖書館也不一樣，這樣就給每一個學生提供了表達自己的機會，鍛煉學生的口才，提高學生表達能力，讓學生有話可講，學生才能有話可寫。

4、寫：抓重點，寫主要內容

低年級寫話是高年級寫作的基礎。在低年級寫話中，要讓學生分清楚主次、重點，抓住最主要的東西來寫，要教學生把握住時間、地點、事物，事情的起因、經過、結果，把話寫完整，要在寫具體上下功夫，指導學生寫事物的主要情節，與主要情節有關的人物動作、語言、神態、心理活動等。

❾ 小學三年級語文暑假作業中看圖作文節約用水怎麼寫

先把圖表現的內容描述一下，注意細節。然後寫通過圖中表現的內容你領悟到的。節約用水的好處或是不節約用水的危害。最後號召大家從身邊的小事做起，都要節約用水。

❿ 三年級語文下冊學練優第四單元看圖寫作

看圖作文是先仔細觀察圖畫，然後根據圖畫的內容或意思來寫一篇作文。學生從小就熟悉看圖識字、看圖說話，看圖作文是這一形式的延伸，即按給定的圖畫內涵和 命題要求寫作文。圖畫可以是單幅，也可以是多幅，一般為簡潔明快的漫畫。有的有文題， 有的需自擬文題；有的一題一作，有的一題兩作；體裁有記敘文、說明文、議論文、應用文 ，形式比較靈活。