語文重讀部分怎麼區別

『壹』 怎麼判斷重讀音節和非重讀音節

如何判斷重讀音節
只在含有兩個以上音節的單詞中才涉及到重讀音節和非重讀音節的區分。①單音節詞幾乎都按重讀音節對待。②雙音節名詞60％以上是第一個音節重讀；雙音節動詞有90％以上是第二個音節重讀；③三個或三個以上音節的單詞中有比較大的一部分是倒數第三個音節重讀；④能辨清詞頭、詞乾和詞尾的，一般都是詞乾重讀；⑤含有—tion—sion，—ssion等字母組合的，肯定是該字母組合前緊挨著那個的音節重讀。

• 規則的
  重讀開音節：在這種音節中a，e，i，o，u分別發各自的名稱音，即ei、i：、ai、ou和ju或u

• 規則的重讀閉音節：在這種音節中 aeiou分別發例如cat、pet、big、hot、bus

• 字母組合：字母組合種類繁多，每種組合一般又有幾種變化，在此無法一一詳述。僅舉一例，ea常發四種音：例詞如teacher、bread、great、really；

• 弱讀音節：一般地，a、o、u以及母音字母組合發音，如ei發i音，但有很多的例外，某些情況下甚至可以不發音；

• 不規則發音：任何一種語言都是在人們的勞動過程中形成的，並不是某人制定了一種規則，然後按照這種規則去創造的。

• 英語也是這樣，在自然形成的過程中，受到各種因素的影響，產生了許多非常規的發音p。所謂的發音規則，是人們從現存的語言現象中總結出來的（語法也是這樣），並不是某機構制定出來並強制執行的。對於不規則發音單詞，要想記住只有多讀、多見，別無他途。下面講講什麼是開音節？
  
  開音節:以一個 母音字母結尾的重讀音節稱為開音節(或稱絕對開音節).例如:be, no, hi, we, go, so等.包含一個母音字母的重讀音節中,在母音字母後面有一個輔音字母(r除外),還有一個不發音的字母e,這種重讀音節也叫開音節(或稱相對開音節). 例如:name, time, bike, cake, nose等.不論是絕對開音節還是相對開音節,其母音字母讀它們本身的發音,即a[ei] e[i:] i[ai] o u[ju:].
  
  開音節：下面兩種音節成為開音節
  
  a) 指發音的母音字母結尾的音節，如：no [n, he[hi:];
  
  b) 以"母音字母+輔音字母（r除外）+不發音的e"結尾的音節，如: face [feis].

『貳』 漢語拼音如何區分重音

重音也叫重讀，是指把一個詞或片語里的某個音節或語句里的某幾個音節讀得重些、強些的讀法。漢語拼音中的重讀，主要有下列幾種情況：

1、句子的謂語和主謂短語的謂語一般要重讀。比如「黃繼光站起來了」「站起來」應重讀。

2、名詞、代詞、形容詞充當的定語,一般要重讀。如:「咱們自己的石油鑽探船」中「咱們」「自己」應重讀。

重音還可以分為固定重音和自由重音。

例如：法語詞彙的重音總是在詞的末音節上；與法語相反的是捷克語，它的重音總是落在詞的首音節上，而波蘭語卻獨特一些，重音位置總是落在詞彙的倒數第二個音節上，因此，這些語言的重音稱為固定重音（fixed stress），而英語和俄語的重音則是自由重音（free stress）。

對於自由重音語言，單詞的重音一般在重讀音節前面或母音上標出重音符號。

『叄』 如何把握朗讀或說話中的重音

山東省棗庄市第十六中學 邵長平
重音在朗讀或說話中有增強表達效果的作用，有人形象的把它比喻為朗讀的
生命。新版初高中語文教材在朗讀和口語交際訓練中都曾涉及到了重音的適當運
面就簡單地介紹一下有關知識。
重音一般是指朗讀或說話時加重某些詞語讀音的現象，也就是平常所說的重
音要重讀。但加重讀音並不意味著非要將詞語的讀音延長不可，有時讀重音時須
延長聲音，有時不須延長讀音，有時一字一頓配合延長讀音也起著重音重讀的作
用。如「祖國萬歲．．！」，這兒的「萬歲」即是用延長讀音方法。 「我看得清楚．．」「清楚」不須延長讀音。「暴風雨就要來了．．．．！」，加點部分屬於重音，讀時可用一
字一頓加聲音延長的方法。
其實，重音的本質特徵是音強問題。音強就是聲音的大小強度，但讀重音時
也並非都要提高桑門，有時輕音量讀出，即重音輕讀也能起到強調重音的作用，
後者如「這天夜裡，我做了個奇怪的夢，夢見自己變成一隻小蜜蜂．．．
。」的加點部分。
特點來確定重音，也教語法重音。其規律是：a、主謂比較，謂語重讀。如「人
民英雄紀念碑落成了．．．」b、表性狀和程度的狀語重讀，如「我輕輕叩．著板門」，「這里工作很．緊張」。 c、表結果或程度的補語重讀，如「樹葉兒卻綠得發亮．．」。d、表性質狀態的定語重讀，如「白楊樹是不平凡．．．的樹。」 ，「麥穗在和煦．．的風中點著頭。」e、指示代詞、疑問代詞一般重讀，如「具有這種．．品質的人不止一個。」「誰．是我們最可愛的人呢？」f、表喻體的詞語常常重讀，如「坦盪如砥．」，「街燈象星星．．似的眨眼睛」。其實，這些語法重音的強度並不是很強，只是比句中的
其它部分讀得重一些罷了。
確定邏輯重音，沒有一定的規律，它受著語境、感情和特定的修辭要求等因
素支配。同樣一句話，表達的需要不同，安排的重音也不同。如「我．知道你會跳舞」（別人不知道）「我．知道你會跳舞」（你不要瞞著我了）「我知道你．會跳舞」（不
知道別人）「我知道你會．跳舞」（你怎能說不會呢）「我知道你會跳舞．．」（會不會別
的我不知道）。
有時還要根據全篇的內容來確定重音，如《賣火柴的小女孩》中的一段：「她
不敢回家，因為她沒有賣掉一根火柴，沒有掙到一個錢。」這里作者要告訴讀者
的是小女孩賣了一整天火柴，連一根都沒賣掉，因而也掙不到一個錢了。從整篇
看，「一根」和「一個」定為重音才能體現作者的意圖。
但在朗讀或說話中，重音的確定宜少而精，要輕重交替。重音過多等於沒有
重音，也就起不到增強效果的作用了。

『肆』 什麼是重讀開音節重讀閉音節

重讀音節指有一個音節讀得較重而清楚。重讀音節是指單音節詞。重讀開音節中的母音字母常按字母名稱讀本音。如a讀作[ei], e讀作[i:], I讀作[ai], o讀作[əu], u讀[ju:]。

重讀閉音節是指在一個音節中，以輔音音素結尾的而且是重讀音節的音節。重讀閉音節中母音字母不是發它本身的字母音，而是發短母音。

(4)語文重讀部分怎麼區別擴展閱讀：

重讀音節的判斷：

只在含有兩個以上音節的單詞中才涉及到重讀音節和非重讀音節的區分。

1、單音節詞幾乎都按重讀音節對待。

2、雙音節名詞60%以上是第一個音節重讀；雙音節動詞有90%以上是第二個音節重讀；

3、三個或三個以上音節的單詞中有比較大的一部分是倒數第二個音節重讀；

4、能辨清詞頭、詞乾和詞尾的，一般都是詞乾重讀；

5、含有—tion—sion，—ssion等字母組合的，肯定是該字母組合前緊挨著那個的音節重讀。

參考資料來源：

網路-重讀開音節

網路-重讀閉音節

『伍』 怎麼判斷哪個單音節詞是否重讀

我想你的問題就有點概念不清，因為所有的單音節詞都是重讀音節。

需要判斷重讀的就不是單音節詞了，必須有兩個或兩個以上的音節才有重讀和非

重讀之分。

我猜 你可能想問哪個單音節詞是重讀閉音節（就是分詞要雙寫最後的輔音字母的），是嗎？那個主要看母音音標是否是短母音。

你看看是不是這樣的。

『陸』 如何學習語文中的強調重音我連一句道歉的話都不會正確表達。比如我剛確實說錯了。

你曲解了！
語文中的強調重音指重音是指朗誦、說話時句子里某些詞語念得比較重的現象。一般用增加聲音的強度來體現。重音有語法重音和強調重音兩種。
1．語法重音
在不表示什麼特殊的思想和感情的情況下，根據語法結構的特點，而把句子的某些部分重讀的，叫語法重音。語法重音的位置比較固定，常見的規律是：
①一般短句子里的謂語部分常重讀；
②動詞或形容詞前的狀語常重讀；
③動詞後面由形容詞。動詞及部分片語充當的補語常重讀；
④名詞前的定語常重讀；
⑤有些代詞也常重讀；
如果一句活里成分較多，重讀也就不止一處，往往優先重讀定語、狀語、補語等連帶成分。如：
我們是怎樣度過這驚濤駭浪的瞬息！
快把那爐火燒得通紅。
值得注意的是，語法重音的強度並不十分強，只是同語句的其他部分相比較，讀得比較重一些罷了。
2．強調重音
強調重音指的是為了表示某種特殊的感情和強調某種特殊意義而故意說得重一些的音，目的在引起聽者注意自己所要強調的某個部分。語句在什麼地方該用強調重音並沒有固定的規律，而是受說話的環境。內容和感情支配的。同一句話，強調重音不同，表達的意思也往往不同，例如：
我去過上海。（回答「誰去過上海」）
我去過上海。（回答「你去沒去過上海」）
我去過上海。（回答「北京、上海等地，你去過哪兒？」）
因而，在朗誦時，首先要認真鑽研作品，正確理解作者意圖，才能較快較准地找到強調重音之所在。強調重音與語法重音的區別是：
①從音量上看。語法重音給人的感覺只是一般的輕重有所區別，而強調重音則給人鮮明突出的印象。強調重音的音量大於語法重音的音量。
②從出現的位置看。強調重音可能與語法重音重疊，這時語法重音服從於強調重音，只要把音量再加強一些就行了。有時，兩種重音出現在不同的位置上，此時，強調重音的音量要蓋過語法重音的音量。
③從確定重音的難易上看。語法重音較容易找到，在一句話的范圍內，根據語法結構的特點就可以確定，而強調重音的確定卻與朗誦者對作品的鑽研程度、理解程度緊密相連。

『柒』 語文朗讀指導中的停延，重音，語調，語速的標記符號分別是怎樣的

沒有什麼約定的標記符號，根據文章內容而定吧。

朗誦基本技巧：停頓、重音、語速、語調

學習詩歌，朗誦是必不可少的環節，要朗誦好一首詩，就必須掌握朗誦技巧，如音調的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢，有對比、有起伏、有變化，使整個朗誦猶如一曲優美的樂章。一起來看看這些朗誦基本技巧吧！1停頓朗讀時，有些句子較短，按書面標點停頓就可以。有些句子較長，結構也較復雜，句中雖沒有標點符號，但為了表達清楚意思，中途也可以作些短暫的停頓。但如果停頓不當就會破壞句子的結構，這就叫讀破句。朗讀測試中忌讀破句。正確的停頓有以下幾種類型： 1．標點符號停頓。標點符號是書面語言的停頓符號，也是朗讀作品時語言停頓的重要依據。2．語法停頓。語法停頓是句子中間的自然停頓。學習語法有助於我們在朗讀中正確地停頓斷句，不讀破句，正確地表達作品的思想內容。3．感情停頓。感情停頓不受書面標點和句子語法關系的制約。它根據感情的需要決定停與不停。它的特點是聲斷而情不斷，也就是聲斷情連。
2重音重音是指那些在表情達意上起重要作用的字、詞或短語在朗讀時要加以強調的技巧。重音是通過聲音的強調來突出意義的，能給色彩鮮明、形象生動的詞增加分量。重音有以下幾種情況：1．語法重音。語法重音是按語言習慣自然重讀的音節。這些重讀的音節大都是按照平時的語言規律確定的。一般說，語法重音不帶特別強調的色彩。2．強調重音。強調重音不受語法制約，它是根據語句所要表達的重點決定的，在句子中的位置上不固定的。由於表達目的不同，強調重音就會落在不同的詞語上，所揭示的涵意也就不相同，表達的效果也不一樣。3．感情重音。感情重音可以使朗讀的作品色彩豐富，充滿生氣，有較強的感染力。感情重音大部分出現在表現內心節奏強烈，情緒激動的情況。

3語速在朗讀時，適當掌握朗讀的快慢，可以造成作品的情緒和氣氛，增強語言的表達效果。朗讀的速度決定於作品的內容和體裁，其中內容是主要的。1．根據內容掌握語速。朗讀時的語速須與作品的情境相適應，語速的快慢在一篇作品中並不是一成不變的，它要根據具體的內容有所變化。2．根據體裁掌握語速。一般說，記事要讀得快些，記言要讀得慢些。
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語調語調指語句里聲音高低升降的變化，其中以結尾的升降變化最為重要，一般是和句子的語氣緊密結合的。在朗讀時，如能注意語調的升降變化，語音就有了動聽的腔調，聽起來便具有音樂美，也就能夠更細致地表達不同的思想感情。語調變化多端，主要有以下幾種：1．高升調。高升調多在疑問句、反詰句、短促的命令句，或者是表示憤怒、緊張、警告、號召的句子里使用。朗讀時，注意前低後高、語氣上揚。2．降抑調。降抑調一般用在感嘆句、祈使句或表示堅決、自信、贊揚、祝願等感情的句子里。表達沉痛、悲憤的感情，一般也用這種語調。朗讀時，注意調子逐漸由高降低，末字低而短。3．平直調。平直調一般多用在敘述、說明或表示遲疑、思索、冷淡、追憶、悼念等的句子里。朗讀時始終平直舒緩，沒有顯著的高低變化。4.曲折調。曲折調用於表示特殊的感情，如諷刺、譏笑、誇張、強調、雙關、特別驚異等句子里。朗讀時由高而低後又高，把句子中某些特殊的音節特別加重加高或拖長，形成一種升降曲折的變化。

『捌』 在語文課文中，重音符號到底該怎麼標請求大神幫助。

在語文課文中，重音符號標在該詞語的正下方。就是在字（或詞句）下面加一點，表示強調突出。

重音，就是那些最能體現語句目的、思想感情需要，而在朗讀中需要著意強調的詞或片語。它解決的是朗讀中語句內部各詞或片語之間的主次關系問題。

在有聲語言的表達中，「重音」這種技巧它可以使語句的目的更加突出，使邏輯關系更加嚴密，使感情色彩更加鮮明。

(8)語文重讀部分怎麼區別擴展閱讀

重音一般包括語法重音和邏輯重音。

1、語法重音

即根據語法結構的特點將句子的某些部分重讀，或是按語言習慣自然重讀的音節。這些重讀的音節大都是按照平時的語言規律確定的。

一般說，語法重音不帶特別強調的色彩。可分為謂語重讀、定語重讀、狀語重讀等。

2、邏輯重音（感情重音或語意重音）

即是為了表示特殊的思想感情或句意而把句子的某些部分重讀。例如：我喝一杯水。簡單的五個字任意重讀其一，都會形成不同的語意。

邏輯重音可以使朗讀的色彩豐富，充滿生氣，有較強的感染力。邏輯重音大部分出現在表現內心節奏強烈、情緒激動的地方。

『玖』 二年級語文什麼是重讀

在語文課文中，重音符號標在該詞語的正下方。
就是在字或詞句下面加一點，表示強調突出，重音，就是那些最能體現語句目的、思想感情需要，而在朗讀中需要著意強調的詞或片語。
句子的謂語和主謂短語的謂語一般要重讀。比如「黃繼光站起來了」「站起來」應重讀。名詞、代詞、形容詞充當的定語,一般要重讀。如:「咱們自己的石油鑽探船」中「咱們」「自己」應重讀。形容詞、程度副詞充當的狀語一般要重讀。如:「黃繼光更加頑強地向前爬去」中「更加頑強」應重讀。語法重音的位置比較固定，一般實詞要重讀，因為它們表達著句子的主要意思，凡是重讀的都是強調的部分。

『拾』 重讀音節和非重讀音節的區別是什麼

只在含有兩個以上音節的單詞中才涉及到重讀音節和非重讀音節的區分。

①單音節詞幾乎都按重讀音節對待。

②雙音節名詞60％以上是第一個音節重讀；雙音節動詞有90％以上是第二個音節重讀；

③三個或三個以上音節的單詞中有比較大的一部分是倒數第三個音節重讀；

④能辨清詞頭、詞乾和詞尾的，一般都是詞乾重讀；

⑤含有—tion—sion，—ssion等字母組合的，肯定是該字母組合前緊挨著那個的音節重讀。

(10)語文重讀部分怎麼區別擴展閱讀：

重讀音節，對於自由重音語言，單詞的重音一般在重讀音節前面或母音上標出重音符號。

在雙音節詞和多音節詞中有一個音節讀得特別重而強其他音節讀得相對輕一些或弱一些,這種讀音強弱現象合在一起叫做單詞重音。單詞重音用重音符號/'/表示，盲文用第四點表示，音節分為重讀音節和非重讀音節兩種，重讀音節指有一個音節讀得較重而清楚。