小學語文為什麼把魯迅的

Ⅰ 魯迅的幾個名篇在中小學課本中被剔除了，為什麼

（1）魯迅的文章是批判的，是讓大眾覺醒的，魯迅多批判國家。而現在國家要傳達一個訊息：這個國家非常好，你們現在最幸福。（真的幸福嗎？）
（2）制定這些決策的專家們大概是認為魯迅的思想已經太過落伍，現在時代在不斷發展，為課本注入一些新鮮的血液是毋庸質疑的。（過時？謬論）
（3）現在國家打著保護傳統文化的旗幟復興儒學，魯迅批儒學是最猛的，不把魯迅踢出去，他們怎麼對國民做思想教育。
毛 主 席說：我們共 產 黨 人，是從批孔起家的，但是我們決不能走前面他們的路，批了再尊，等到我們為了鞏固自己的地位再把孔子的思想拿來給予老百姓，落入歷史的一種循環，這是不行的。如果共 產 黨 也到了自己沒法統治或者遇到難處了，也要把 孔 子 請回來，說明你也快完了。」——語出《毛 澤 東 文 選》73版26卷301頁《毛 主 席 與 毛 新 遠 通 知 談 批 孔》，及81年版《建 黨 以 來 有 關 歷 史 問 題》
毛 主 席是有大智慧的偉人，而且是位富有遠見卓識的偉人。他好像洞察後人會出不肖子孫，「為了鞏固自己的地位再把孔子的思想拿來給予老百姓」。於是他講話警告了！可是歷史真如他警告那樣重演了！
個人認為，把魯迅的文章從課本中撤走是一個錯誤的選擇，由此我不得不說一件事，此前有專家公開詆毀經典作品，那些名著、名篇在他們眼裡是那麼的一無是處。讓人詫異的是，建議刪除朱自清的《背影》是因為父親「違反交通規則」，在他眼裡《水滸傳》寫黑幫，《紅樓夢》玩早戀，《三國演義》搞暴力，《西遊記》純空想。

Ⅱ 為什麼魯迅先生的文章從小學初中教材上刪掉了

魯迅先生的文章從小學初中教材上刪掉的原因：

首先，魯迅先生的文章大多數是帶有批判性的，魯迅先生是民國時期著名的「噴子」，不過魯迅罵人是不帶臟話的的。

比如《孔乙己》，小說中的孔乙己窮困笑道，每天都被人戲虐，孔乙己卻安然的接受了這樣的生活，還不反抗，最終被地主階級的統治所吞噬。《孔乙己》這篇短篇小說深刻地揭露了科舉制度對於知識分子的迫害，反映了對封建制度的不滿。

第二，魯迅先生的文章有些難懂，高中生還好，但是小學生和初中生理解起來魯迅先生的文章就有了難懂了。魯迅雖然是個文人，但是他以筆代戈，與敵人作斗爭，如果沒有一定的人生閱歷是很難讀懂魯迅先生文章的真正含義，他還把社會的黑暗面都寫了出來。

魯迅一生在文學創作、文學批評、思想研究、文學史研究、翻譯、美術理論引進、基礎科學介紹和古籍校勘與研究等多個領域具有重大貢獻。

他對於五四運動以後的中國社會思想文化發展具有重大影響，蜚聲世界文壇，尤其在韓國、日本思想文化領域有極其重要的地位和影響，被譽為「二十世紀東亞文化地圖上占最大領土的作家」。

Ⅲ 小學六年級為什麼要學習魯迅

小學六年級學習魯迅，是為了要繼承和弘揚優秀傳統文化，應始終強調「優秀」，注重傳統與當代相適應、相協調，發揮傳統文化的當代價值。正是在這個意義上，魯迅作品中所蘊含的對於傳統文化的態度，他所堅持的現代文化立場，對我們今天就具有不可替代的重要啟示和價值。

Ⅳ 為什麼魯迅的一些文章被從課文中剔除呢

說到民國時代，那不僅是個戰火紛飛的年代，也是個人才輩出的時代，涌現了很多優秀的對後世影響極大的作家，同時他們也都身兼多職，除了在為學方面，在其他方面也取得了很大的成功，比如冰心，她不僅是文學家，同時還是一家教育家，比如說胡適同時還是一位革命家，在推動白話文的發展與普及中發揮了極大的重要性。比如我們今天將會要講到的這一位，可是大作家中的大作家了，而且身兼多職，同時也是一位思想家和革命家，棄醫從文，用筆桿子來救國救民的周樹人，也就是魯迅先生。不過不知道大家有沒有發現，以前魯迅的文章在中小學課本中所佔的比例都是所有作家最大的，但是近幾年他的文章卻慢慢的減少，從課本中刪除了，這是為什麼呢？

第二個原因呢，其實魯迅的文章相對於中小學生的閱歷還說還是比較難懂比較艱難晦澀的。他曾經說過這樣的一句話，是關於把封建的黑暗的社會比喻成一個不透氣的沒有窗戶的一間鐵屋子，里頭有許多人在熟睡，不要多長時間他們就會因為氧氣不足而被悶死了，不過如果就這么沒有痛覺的昏死過去，對他們可能來說還是很幸福的，但是如果你現在大聲嚷嚷起來，驚喜了一些較為清醒的人，就要讓這些清醒的人面對著無解的痛苦，這對他們公平嗎？這句話其中蘊含著很多隱喻，這樣的話別說中小學生了，就連很多成年人恐怕都是難以理解的，他的文章和話語中潛藏著關於人生關於那個黑暗的社會和國民的命運，自身的命運的思考與批判。這樣的文章是需要人生閱歷和一些歷史知識才能真的深刻的去理解的，而不是只是老師說什麼就是什麼，背就好了，能寫在卷子上拿高分就好的一些淺顯的東西。

Ⅳ 語文教材為什麼去魯迅化

因為魯迅的《葯》等文章，裡面的血腥詞彙太多了，對於處於發展期的學生來說，確實有些不怎麼適合 。著名的《阿Q正傳》更是通篇講「吃人」，這與現代的環境還是有所不同的。

此外魯迅的文章給正處在精神思想成型期的學生去看，在現代社會必然還是有一些不利的影響的。因為他的這些對當時民國的陰暗的批評，會被學生自然而然地轉移到現代社會來，這既是不符合現實的，也是會影響到現代學生的思想和精神成長的。

正是因為這樣的原因，專家們都比較支持在教材上「去魯迅化」。

「去魯迅化」魯迅的文章卻並不因此而被扔進廢紙堆。

因為當我們長大了以後，自己打開魯迅的作品集的時候又會發現，其實很多東西魯迅寫過的現在也在發生，只是形式和方式不一樣了罷了。魯迅還是魯迅，魯迅的文章，仍然是不可多得的文學經典。

長大以後，魯迅的文字總是在不經意間出現在腦海中，大家這才發現，魯迅的文字蘊含了許多深刻的含義，這些東西每每能在我們的生活中指引前進。這個時候往往就很感激老師，當年逼著我們去背誦全文，想起來才明白什麼是字字珠璣，發人深省。

Ⅵ 為什麼魯迅的文章要從教科書中剔除

魯迅的許多文章是很好的，這不牽涉到媚俗和從眾，也與政治無關，讀幾篇，其快意和解氣；凌厲與恰到好處，都令人驚喜接著驚喜；贊許連著贊許。但是，文字的好壞與是否進教科書沒有必然聯系，因為教課書的容量太有限了，好文字太多了。而且編輯教科書的，就那麼些固定的人，他們有編輯教科書的權力，是因為在那個位置上。他們有那個資格，或哪些文字改進教科書，從來沒有經過學生的推舉。 魯迅文字退出教科書，起碼在以下幾個方面有理由。 選出的文字多年不變，而且時代意義不強。 比如，《一件小事》那樣的作品所體現的思想，已經泛濫到小學生造假作文里最常用的程度了。踩了別人腳要說對不起；撞傷別人要送醫院，跟魯迅那篇文章的意思是一樣的，花幾個課時去學習，是不折不扣的浪費課時。還有如拿來主義，改革開放學西方都三十多年了，那道理還用講嗎？這樣的文字讓位給其他，沒什麼不好。 魯迅的文字揭露了中國許多問題，但解讀不出解決辦法，另選文字也罷。 阿Q之所以被高度肯定其代表性，是因為歷經近百年這樣的農民依然存在，說一套做一套的假洋鬼子依然不允許他們革命，他們依然會莫名其妙地「被死亡」。孔乙己一樣的破落知識分子不僅沒有消失，就在文化中心北京的地下室里掙扎；還有閏土，誰的兒時夥伴不是一樣？社會現象被第一次准確描述時是令人驚奇和贊譽的，歷經彌久，便需要新的破解，僅僅停留在陳舊的揭露上，意義就不大了。 語文書不是政治書，而魯迅及其被選進教科書的文字幾乎都是中國的政治符號。 魯迅文章是不是該從教科書里出去的問題之所以引起特別關注，主要原因在於人們的思維脫離不了教科書的政治定位，一下子就想到了這位偉大旗手的樹立者和樹立原因，以及教科書濃厚的欽定意義。其實，只要稍一設想便知道，魯迅那幾篇教科書中的文字，連同中國的語文教科書，對學生在文學方面的影響是微不足道的；如果僅靠教科書上的內容，這學生就差不多是半文盲了。當高爾基、小林多喜二、蕭伯納等在世界文學史上連三流都數不上的作家被我們的教科書奉為上賓時，魯迅最上乘的文章是否能進入中國教科書，就成了頗有疑問的問題。不比其他，就說魯迅的時代人，陳獨秀的《敬告青年》、胡適的《略談人生觀》、《非自由主義的新生活》、《容忍與自由》、《易普生主義》等等，哪篇不比當今課文中所選魯迅的文章對青年人更有意義？可因為作者們的政治立場過不了關，於是便被抹掉了。 魯迅的文字如果依然要入選，應當重新取捨，即踢出去再請進來。如果不選，也沒什麼；多選少選抑或不選，僅僅體現的是教科書編輯的看法而已，跟文章的好壞無關.

Ⅶ 為什麼魯迅的一些文章被從課文中剔除

其實我是魯迅的超級粉絲一枚，但對現在將魯迅的一些文章從課文中剔除倒並沒有覺得有什麼特別不對的地方。

現在的這種做法，可以看作是對過去魯迅文章在語文課本中佔比過重的一種修正。

魯迅對很多中國人來說，已經成為一種文化標識，成為抨擊時弊的風向，成為中國古典的文人風骨和情懷。

因此從情感上來說，很多人對一些魯迅的文章從語文課本中刪除，覺得是一種時代退步。其實換一個角度來說，這恰恰是在進步。

讀書，不一定非要從語文課本上去讀，作為學校將魯迅的部分文集作為課外的必讀書目推薦給學生，這種方式也是一種不錯的選擇和進步。

至少，在我們那個年代，讀到的魯迅的作品幾乎都是在語文課本上看到的，而今天魯迅的文集作為必讀書目，推薦給中學生，我覺得就是一種進步，它們至少可以讓孩子從中學時代就開始，對魯迅的作品，有一個更加全面的了解。

Ⅷ 「去魯迅化」已有10年，魯迅作品被逐漸移出教材，究竟要去什麼

既然在我國的教材當中目前存在「去魯迅化」的趨勢，那麼想必也是有一定道理的，但是這個問題在不同人的眼中，也一定會有不同的看法。單獨拿出魯迅先生來說，他是我國近現代著名的文學家和思想家，是民國時期久負盛名的大文豪。「棄醫從文」是他身上鮮活的標簽，他的文學作品為我國近現代文學作出了難以言說的貢獻。

魯迅先生筆下的文學作品，我們姑且把它稱之為「魯迅文學」，魯迅文學在我國文學史上有著獨樹一幟的文學特色，其深含韻味和深遠影響確實值得後世人仔細品味和研究。談及魯迅文學，創作此文學，肯定脫離不開民國時期的背景，進而魯迅文學當中所蘊含的那種精神，在我看來，才是指引新時代的我們奮勇向前的鼓舞動力。

有人說，魯迅文學筆頭所指的社會現實太過真實，只要你讀有所感，那麼基本上會在腦海當中產生出來一個當時那個黑暗的社會背景，而這些作品在小學生或中學生讀來，他們也會更早地接觸到了當時時代人間的冷暖和太多悲歡離合，從這個角度上來講，魯迅文學讓學生們提前進入了社會，在關於「憧憬和現實」這一對矛盾體的執拗之下，會提前讓他們具備深諳世事的經驗（當然，這只是對於少些部分人而言）。

也有人說，魯迅文學大都晦澀難懂，即便魯迅先生是新文化運動的倡導者，他是支持白話文運動的，但在魯迅的一些文學作品當中，他有大篇幅的充滿了「文言文夾雜著白話文」的文字語句，如果不了解民國背景、不具備一定文學知識的話，那或許真的有些晦澀難懂。但如果僅僅是以這個原因來刪減魯迅文學，那也未免太過強制了。

亮郎說

對於歷史過往，我們總該是要直面且借鑒的。刪減魯迅文學作品的這一舉動，不管我個人觀點如何，但我始終相信我國教育部門都是為了做好中國教育工作才這樣做的。任何時代遺留下來的文學作品都是產生作品的那個年代的一個映射，魯迅文學也是如此，讀懂魯迅文學，便會很直觀的讓我們接觸到民國時期的那段歷史。

所以，認識魯迅不一定深諳民國時代的歷史，但讀懂魯迅，首先要讀懂魯迅文學，那你就是讀懂了中國的近代，甚至還能以過往之眼光向現在和未來放眼望去。「站在巨人的肩膀上」來看待中國，看待世界，難道有人覺得會是錯的嗎？

Ⅸ 魯迅文章從小學課本移除的原因是什麼

初中的孩子，大部分還停留在語言的基礎訓練以及修辭訓練上，接觸的內容不宜過於深刻，重在接地氣，有常識，且有趣味。魯迅的很多文章是他40歲以後寫的，內容不適合初中生閱讀。

「《傷逝》、《祥林嫂》等文章，不是孩子們能感知的。」趙瑜認為，魯迅是以一個成年人的價值觀來評價世事，魯迅的種種好，應該是成年後才能體味。

(9)小學語文為什麼把魯迅的擴展閱讀

刪掉的課文：

沈復的《童趣》

流沙河的《理想》

《短文兩篇》（張曉風的《行道樹》、周素珊的《第一次真好》）

周國平的《人生寓言》（《白兔和月亮》和《落難的王子》）

瑪麗居里的《我的信念》

梁衡的《夏感》

蒲松齡的《山市》

魯迅的《風箏》

郭沫若詩兩首（《天上的街市》、《靜夜》）

新增的文章：

史鐵生的《秋天的懷念》

魏巍的《我的老師》

海倫凱勒的《再塑生命的人》

丘吉爾的《我的早年生活》

馬及時的《王幾何》

賈平凹的《風雨》

選自《禮記》的《雖有嘉餚》

紀昀的《河中石獸》

吳承恩的《小聖施威降大聖》

改動的文章：

《論語》十則改成了《論語》十二章，節選內容略有變化。

Ⅹ 為什麼中小學語文課本上一定要選魯迅的文章

魯迅的很多文章都是抨擊當時社會的弊病，具有一定時期的代表意義，而且魯迅的一些小說也很具有代表性，《祝福》、《狂人日記》，文筆也算不錯吧，雖然有時候很難懂。我記得我上初中的時候接觸魯迅最多，魯迅小說集我都看完了。