㈠ 作文,《發生在語文課上的一件事》
語文課上（400字左右）
剛上語文課,學校通知老師去開會,老師布置了作業,語文課就由我們自己來上.開始非常安靜,但不一會兒就有說話的,搬凳子的,咳嗽的,清嗓子的……有的一直在低頭寫作業,有些同學則搖頭晃腦,身上亂動,還有些同學用手拄著下巴苦思冥想,似乎遇到了很難的問題.有的同學寫得挺快,看進來胸有成竹,寫起來得心應手；有的同學半天才寫了一句話,像舉五百斤重的杠鈴似的.後來那些「舉杠鈴」的乾脆不寫了,手裡拿個小東西,竟玩得津津有味,似乎腦子里根本就沒作業這碼事.正這時候,有個同學的鉛筆盒突然「爆炸」了,那些「舉杠鈴」的同學的目光「唰」地轉移到「爆炸中心」,一看,還炸得挺嚴重,鉛筆盒裡的東西滾得滿地都是.這又成了他們的一個新焦點,唧唧咕咕談論起來.再看那些「胸有成竹」的,像是置身於另一個世界,對剛才的事根本就沒反應,照寫不誤.又過了一會,那些「舉杠鈴」的更是撒了歡,有的把桌子當鼓敲起來,有的說話變成了高音喇叭,有的做出各種各樣的鬼臉來吸引別人的眼球……各種聲音混雜在一起,連成一片,有如瀑布沖下懸崖時的「嘩嘩」巨響.「老師來了」!不知誰喊了一聲,全班的「九陽神功」就使出來了,一下子竟變得鴉雀無聲.這倒是一節獨具特色的語文課,讓我們看到了真實的眾生相.
㈡ 以一節語文課給我帶來了......為題寫作文
一節語文課給我的啟示
——對課堂教學評價的再認識
出於好奇，想領略一番新課改春風沐浴下的語文課堂教學風采，我拿著聽課筆記走進了語文課堂。
徐老師上課的內容是實驗教材二年級的課文《我為你驕傲》。一開始，徐老師在黑板上板書「驕傲」二字，讓學生讀一讀，再說一說什麼值得驕傲，將「驕傲」送回了家（書寫）後，徐老師表揚說：「看到大家這么認真，我為你驕傲！」通讀了課文以後，進入了感悟朗讀階段：（「我」在玩耍時砸到到了老奶奶家的窗玻璃，）「我們聽到玻璃破碎的聲音，就象兔子一樣飛快地逃走了。」在指導朗讀時，徐老師這樣來評價不同的層次的同學：「我聽到了一絲害怕，還不夠，誰再來試一試」、「是的，我聽出了你的一夜無眠，誰還想讀」、「我聽出了你的害怕和擔心」、「我體會到了你內心的害怕、內疚和自責」。……
40分鍾的課已經結束了，但是給我留下的感動與思考卻時時縈繞心間。語文學科因為有其自身的故事情節和語言環境的渲染，易使人入情入景。而數學學科由於邏輯性強，知識結構嚴謹，如果教師的教學又缺乏藝術性，就往往容易使課堂變得沉悶、枯燥。因此，在教學中，教師恰當地創造性地運用評價語言，正是教師教學藝術高超與否的一個重要的反應。心理學研究表明：表揚是一種最廉價的|最易於使用的、且最有效的，也是最容易被人們所忽視的激發學生學習動機的手段，特別是小學生，附屬內趨力是學習動機的主要成分，表揚的意義更為重大。當形式的學習有了進步或有了創造，教師恰當、及時的評價對學生的促進作用是很大的。
評價是推進素質教育不可缺少的一個重要環節，評價的目的是為了促進每一位學生的全面發展。「評價不是為了證明，而是為了更好地改進」。只有使評價與素質教育緊密結合，才能實現評價的根本目的。同時，數學課程標准也明確指出：「對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注學生學習的過程；要關注學生學習的水平，更要關注他們在學習過程中表現出來的情感與態度，幫助學生建立信心。」要讓學生「在數學學習的活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。」鑒於此，評價遠遠不止於「好」、「很好」、「好極了」之類簡單、無激勵性的蒼白語言。教師的評價語言應該是恰當、豐富、幽默的，猶如絲絲春雨滋潤學生的心田，是他們充分體驗成功的快樂，拂去學習的勞累，重新鼓起勇氣去克服困難，並激勵他們去繼續進步、繼續探究、繼續創造、繼續成功！如：當學生的回答出現問題時，「你沒有聽清楚老師的要求，不過看得出你還是很會動腦筋的」；如果學生意識到了自己的錯誤，馬上改正了，「自己發現自己的錯誤，並能改正，這樣也很能幹」；當學生出色完成任務時，「今天我要把最高的榮譽將給你們。因為你們學會了用自己的眼睛去觀察，用自己的雙手去實踐，用自己的頭腦去思考，用自己的語言去表達」；在緊張、激烈的比賽後，「在比賽中，大家不僅開動腦筋，分工合作，而且還敢於說出自己的想法。知道嗎？這比第一名更難能可貴。在我的心目中，你們都是最棒的。」
評價是教學活動的一項重要內容，評價更是教學活動中的一門藝術。教師要善於運用評價藝術，讓學生感受到評價的魅力，更好地促進學生的發展。
一節語文課帶給我的啟示
總以為語文課就是講講生字、讀讀課文、發發情感，今天聽了翟老師的一節語文課，改變了我對語文教學的看法。
首先，翟老師讓同學們交流自己搜集的《紅燈記》相關資料。在交流過程中，了解學習知識的背景。接下來，多才多藝的翟老師同學們演唱了《紅燈記》中李玉和的一段唱：「臨行喝媽一碗酒，渾身是膽雄赳赳。鳩山設宴和我交「朋友」，千杯萬盞會應酬。時令不好風雪來得驟，媽要把冷暖時刻記心頭。小鐵梅出門賣貨看氣候，來往「帳目」要記熟。睏倦時留神門戶防野狗，煩悶時等候喜鵲唱枝頭。家中的事兒你奔走，要與奶奶分憂愁。」欣賞著翟老師一字一板，富有感染力的表演，讓我們聽得入迷！似乎忘記了自己是在課堂上，彷彿來到那個戰火紛飛的年代。因為有精彩的現場演唱，學生更是沉醉其中！接下來對字、詞、句的理解，顯得非常容易。學生不但在文中能夠理解，還能放在生活中談自己的感受。學生們對唱詞的理解，讓我深受感染。
最後，在講述小鐵梅身世一段。翟老師打破常規，既沒有讓學生欣賞磁帶，也沒有用網上下載的資料。而是，和楊心怡同學兩人合作，表演了這一段。小鐵梅的凄慘身世與堅強、李奶奶的飽經風霜與無畏，這些原本學生無法體會的性格、無法感受的心理。經這兩位「演員」精彩的演繹，彷彿就活生生地站在我們眼前。許多同學被這一幕所感染，留下了熱淚。這才是大師，能在無聲中挖掘出文本內涵的情感！帶著這樣的情感，學生們再去品讀課文，一個個都變成了小鐵梅、李玉和。為了留住這美好的瞬間，我趕緊按下快門，用相機記下這段語文課上的精彩！
翟老師的放與收、說與唱，給我留下很多啟示：
首先，對學生有所發展，這才叫一節好課。課一開始，翟老師讓學生之間交流，通過學生的展示，充分了解了學生的認知狀態。也就是所謂的讀懂學生，了解到學生所處的知識層次，緊接著對文本進行深入的挖掘。其實，我們數學課也可以如此。讓學生在面對新知識的時候，不應該由老師直接解決，或暗示下進行思考。應該給學生一個思考空間，讓學生經歷「白爪撓心」之後，再去展示交流或講解。這樣的設計出來的課，才是對學生思維有所發展的課。
其次，多元化的教學方式，才會造就多元化的人才。在《紅燈記》這節課里，翟老師一會兒是循循善誘的老師、一會兒是有勇有謀的李玉和、一會兒是和藹可親的李奶奶。角色的變化，不僅適應了課文學習的需要，而且提升了師生關系。課後，很多學生和家長，都表示很喜歡翟老師的表演以及翟老師的課。其實在這節課里，學生不僅感受了《紅燈記》的人物特點，而且也感受了京劇、豫劇兩大劇種的魅力。想想我們的數學課，再偏離學科本位的前提下，很多時候也可以做些大膽嘗試。如，可以將於本節課相關的數學文化知識、歷史故事、數學家故事等，適當引入。或打破一些課的傳統模式，給學生放手嘗試與體驗的機會.
希望你能夠滿意，O(∩_∩)O謝謝
㈢ 一堂什麼樣的什麼課 400字以上作文
一堂快樂的課
1、
在我的學校生活中,上過無數節各種各樣課,它們就像一艘大船,載著我在知識的海洋里遨遊：有的讓我學到了新知識,使我視野開闊；有的教會了我寫作文,讓我思想深邃；還有的讓我了解了許多課本上學不到的知識,令我大開了眼界……總之,這些課都給我帶來了無限的樂趣.不過要說我最喜歡的,就屬三年級時的那節語文課了,至今還讓我記憶猶新.
一般在語文課上,我們一直保持著緊張的氣氛,但那回可不一樣了!老師布置我們寫一篇題為《畫鼻子》的作文,這必須是游戲後才能寫的作文,但我們沒玩過,老師竟然破例讓我們在語文課上玩起了這一游戲.
游戲開始了,老師在黑板上畫了一個「三毛」頭像,可我們怎麼看都覺得怪怪的,哦,原來還沒畫鼻子呢!語文老師說,誰先來畫?「我!」「我先來!」同學們爭先恐後地舉起手!我因為怕自己會畫不好而丟人,所以沒吱聲!這時,老師覺得沁沁最遵守紀律了,所以請她先來畫.老師幫沁沁用紅領巾蒙住眼,沁沁轉了三圈後,她摸索著走向黑板,走呀走,可竟然走錯方向了,老師連忙扶著她來到了黑板前,沁沁執著粉筆的手好不容易在一個地方停住了,大夥兒一邊捂住嘴在偷偷地笑,一邊不停地喊道：「就是這里!」「就在這里!」只見沁沁武斷地畫上了鼻子,令我們鬨堂大笑：「哈哈,她將鼻子畫在了臉的外面啦!」.
輪到楠楠了,他和沁沁一樣,做好准備後徑直走向了黑板,正在他舉起手即將畫的時候,大夥兒不約而同地說：「不對!偏了,這里是嘴巴!往左上一點!」楠楠半信半疑地畫了一個鼻子後隨即摘下蒙眼的紅領巾一瞧,驚喜地叫道：「我畫准了,我畫准了!」頓時,教室里響起了熱烈的掌聲.
緊接著還有很多同學玩了這個游戲,有的人很聰明,用黑板的長度來估計臉的位置；還有的人用手指來細心感受黑板上的粉跡……同學們玩游戲的勁頭越來越興奮,有的跪在椅子,有的坐在桌子上,有的甚至乾脆站起來看……我終於忍不住了,也想玩,「叮鈴鈴……」下課了,最終我沒能玩到.
雖然我沒玩「畫鼻子」這個游戲,但是我還是很開心的,因為我感受到了室內玩游戲的集體氛圍,多麼有趣和熱烈啊,這畢竟是我上小學以來的第一次在語文課上玩游戲啊,它給我留下了深刻的印象!
2、
我喜歡體育課、美術課、音樂課……,但是我最喜歡的還是語文課,因為在語文課上我既學到了知識,也學會了如何做人.
上了幾年的學了,上了無數次的語文課了,我最喜歡的還是《圓明園的毀滅》這一課,在這一課的學習過程中,我深刻的感受到了我國勞動人民的聰明才智,也深刻體會到了落後就要挨打的這一真理.通過這堂課的學習,我更加明白了只有國家富強了,我們的祖國、我們的民族才會自豪的屹立於世界民族之林.
剛一上課,袁老師就以她聲情並茂的語言,把我們帶入到圓明園那輝煌的建築里,在那裡我們看到了仿造各地的名勝建築平湖秋月、獅子林；看到了根據古代詩人的詩情畫意建造的武陵春色、蓬萊瑤台；看到了各具特色的民族建築方外觀,看到了中西合璧的海晏堂,威尼斯微縮景觀等,倘佯在其中令我們眼花繚亂.通過袁老師展示的有關圓明園的資料,我們還知道圓明園佔地5200畝,歷經150年才建成,裡面不僅匯集了我國園林藝術的精華,還匯集了世界園林藝術的精華,真不愧是舉世聞名的「萬園之園」呀.看到那些經過三維動畫復制出來的圓明園景觀全圖,看到海晏堂前會依次噴水的十二生肖銅像,同學們不由得發出一陣陣驚嘆聲,既為圓明園的舉世無雙而驚嘆,也為我們祖先的勤勞智慧而驚嘆.
就在我們還在激動地情緒里沒有緩過神來的時候,袁老師又把我們的視線帶到了1860年的10月6日,就在這一天,英法聯軍闖進了圓明園,對圓明園進行了瘋狂的搶掠.當我們看到那把大火把圓明園的一切都吞沒了時,我們的心揪了起來,看到那濃煙蔽日的大火,我們彷彿看到了那金碧輝煌的殿堂、那小巧玲瓏的亭台樓閣、那充滿詩情畫意的武陵春色、那中西合璧的海晏堂都在這沖天的大火中化為灰燼了；我們彷彿又看到了那上自先秦時代、下至唐宋明清的珍貴字畫都在這沖天的大火中化為灰燼了.想到那珍貴的歷史文物、那舉世無雙的園林建築就在這無情的大火中化為灰燼了,我們的心被深深地刺痛了,我們的淚水無聲地流了下來,為這舉世無雙的萬園之園的毀滅而流淚,為這園林藝術的瑰寶毀滅而哭泣.
我們的心被深深地刺痛了,我們痛恨那殘忍的侵略者,也痛恨那軟弱無能的清朝統治者,正在我們還沉浸在悲痛中不能自拔的時候,這時袁老師那沉痛的聲音又響了起來：「同學們,歷史終於翻過了這沉重的一頁,今天我們重溫這段屈辱的歷史難道僅僅是為了仇恨嗎?」是呀,我們猛然醒悟了,我們重溫這段歷史不僅僅是為了仇恨呀,如果我們不好好學習,這慘痛的歷史悲劇還是會重演的,想到這里,我們立刻大聲說：「只有我們好好學習,把祖國建設富強了,這慘痛的歷史悲劇才不會重演.」
「同學們,如今我們走進圓明園,會看到什麼呢?」袁老師那深情的聲音再次想起,「現在只會看到一堆斷壁殘垣.」我們輕聲說道,隨即,老師點開了《圓明園的斷壁殘垣》這一畫面,當我們看到那雕刻精美的石刻,那矗立在風中的斷壁殘垣時,我們的心再次縮緊了.是呀,那矗立在風中的斷壁殘垣會像我們訴說什麼呢?我們再次陷入了沉思之中.
這堂課使我的心靈經受了一次洗禮,通過這堂課的學習,我深深的理解到了：只有國家富強了,我們才不會再受欺侮,我們只有努力學習,把我國建成一個富強民主的國家,我們才會永遠屹立於世界民族之林,火燒圓明園這慘痛的歷史悲劇才不會重演.
一堂精彩的語文課
3、
「嗨,伙計們,學校又在舉行語文老師課堂教學比武的活動了,胡老師借我們班上課,在下午第三節課.」不知哪位靈通人士一邊跑進教室,一邊嚷嚷著,聽到這個消息,教室里炸開了,同學們紛紛議論：「就是隔壁班班主任嗎?」「聽說她很兇,對學生很嚴厲.」「哎,我們做錯了什麼,讓她上我們班的課!」說實話,我對胡老師的印象也不怎麼好.
終於等到了下午第三節課.伴隨著清脆的上課鈴,「篤,篤,篤」的聲音離我們越來越近,胡老師邁著輕盈的步伐,直徑走進門口,落落大方地走上講台,放下手中的書,用眼睛微笑著掃視了一遍全班同學,她的微笑像柔和的月光,微笑里流露著慈愛和關心,流露著支持和親切,把我們的關系拉緊了一些.一會兒,她清了清嗓子,鏗鏘有力地說了聲：「上課!」這一聲使我們不由對她肅然起敬,她胸有成竹地翻開書本,生動流暢地讀起課文《觸摸春天》,她讀得繪聲繪色,像一塊磁鐵一樣把我們牢牢地吸引住了,她的聲音時悠時揚,時緩時急,抑揚頓挫,彷彿身臨其境,讓人陶醉其中.讀完課文,她把生字寫在黑板上,那秀氣的字中藏著幾份韌勁,工工整整,頗有幾份韻味,寫完後她開始帶領我們讀生字,迷人優雅的音聲傳入我的耳畔,在我的大腦里回盪……讀了幾遍後,她希望我們來展示一下自己的學習成果,單獨讀一遍生字.我們都不敢舉手,生怕讀錯會遭到她的冷落.這時她發話了：「同學們,要對自己充滿信心,相信自己能讀出這些字,相信自己是最棒的.」經過她的鼓勵,我勇敢地舉起了手,同學們也紛紛舉起了手,恐先恐後地踴躍發言,老師指定我讀生字,我大膽響亮地讀了一遍,一個也沒讀錯,受到了她的表揚,我的心裡美滋滋的.下一個環節是分析課文.當盲女安靜攏住了花蝴蝶,我們心潮澎湃,熱血沸騰,胡老師和我們一起激動；當安靜放飛了蝴蝶時,我們心存留戀,心有遺憾,胡老師和我們一起悲傷……就這樣,我們在有喜有憂中度過了這堂課.
時間流逝,下課鈴響了,我們和胡老師成功合作完成了一堂精彩的課,享受了學習的快樂.
㈣ 難忘的一節語文課450字
語文，是一項多姿多彩的科目。每個語文老師教語文的方法都是與眾不同的，有的嚴肅認真，有的幽默風趣……但你們見過這樣的一堂語文課嗎？
「鈴鈴……」上課鈴聲響了起來。語文老師走上講台，對大家說：「今天我們來學習《詹天佑》這一課的第三、四部分——開鑿隧道和設計「人」字形路線。大家先拿出自己的圖畫簿，當一回工程師親自畫一下。」同學們一聽，呵呵，興致來了，紛紛取出各自的圖畫簿，若有所思的畫了起來。
接著，老師叫了我和另外兩位同學到黑板上去畫，看哪位同學畫得最好，最符合標准。我心裡偷著樂：這還難得了我？我爸以前是學建築的，多少也會遺傳一點給我，再加上我美術方面也不錯，這對我來說簡直就是小菜一碟！於是，我滿腹經驗似的畫了起來。
沒過一會兒，大家都畫完了。我們畫的是八達嶺隧道和居庸關隧道開鑿的設計圖。我挺滿意地看著我的「傑作」，又望瞭望其它同學的——有的東倒西歪，有的不知畫的是什麼。我心裡想：畫得不錯嘛，看來想不拿第一也難啊！我不禁露出了得意的神色。但是——
老師開始評價我們的作品了，我屏著呼吸，側著耳朵，認真地聽老師講的每一句話。當我聽了老師對我的作品的評價，不禁底下了頭。是的，我的作品太簡略了，雖然有示意的表示線條，畫得也不錯，但是開鑿的方法的說明文字都沒寫出來，這可是重要中最重要的耶。如果我就是一名工程師，當成這樣還得了？不過畢竟還未出師，還須繼續努力，向詹天佑好好學習才行！
這一堂別開生面的語文美術課將永遠刻在我記憶的深處，時刻警醒我要看到自己的不足，取長補短，這樣離成功就不遠了。
㈤ 一堂有趣的語文課
我可以點播你一下：仔細回想哪一節語文課有趣，為什麼有趣？寫下來即可。
自己好好想一下，不要投機取巧，很好寫的，不會再問。老師可是能分辨出是否是自己寫的。
下面是兩個範文，借用一下好詞句或寫法都行，千萬別投機取巧，很好寫的。
一
「鈴鈴鈴，鈴鈴鈴……」上課了。這一節是語文課，高老師准備在教室里舉行一次推銷會，鍛煉我們的口語表達能力。所以我們個個都十分興奮，等待著老師來上課。
終於，高老師來了。她宣布此次推銷大會現在開始，全班立刻沸騰起來。張明頔打頭炮先上，他為我們介紹的是一個自動發電式音樂陀螺。首先他介紹了音樂陀螺的外觀和顏色，大家都聽得津津有味，接下來他又教我們玩法，只見他左手拿著陀螺，右手拿著一條拉繩，將拉繩插入陀螺上方的一個小孔里使勁往外一拉，陀螺便飛快地旋轉起來，還響起了悅耳的聲音，這時陀螺周圍也發出了五顏六色的燈光，十分漂亮。頓時，教室里響起了熱烈的掌聲。
第二個場上是葛旨暄。她介紹了一款神奇的牙刷，只見她手拿文稿不慌不忙地推薦自己的牙刷。那牙刷看上去與我們平時用的牙刷沒什麼兩樣，十分小巧，十幾厘米長，那潔白的塑料把上鑲著幾塊碧綠的橡膠塊，晶瑩透亮，真是惹人喜愛。她向我們介紹了牙刷的功能：這款牙刷內部裝有一個集成晶元，會模仿人說話。只要你刷牙時不專心或是刷牙姿勢不對，這個神奇的小牙刷就會提醒你，幫你矯正刷牙中的不良習慣。聽著她的介紹，我都有種躍躍欲試的感覺，真想親自試試這個小牙刷的神奇功能。我們都喜愛這款牙刷，給她打了最高分，葛旨暄也高興地走下了講台。
接下來上場的是易凌楷，他推銷的是一套拼裝版的電子玩具。他一邊介紹一邊熟練地拼裝著，很快他就拼裝完成了。我們的目光一齊轉向了拼好的飛鏢，只見他用手按住開關，飛鏢便飛快地旋轉起來，他又猛得鬆手，飛鏢飛向空中又徐徐地降落在講台上，我們立即拍手叫好。易凌楷也滿意地走下台……
時間不等人，我們的推銷會也在快樂而又緊張中進入高潮時，鈴聲又響了。下課了，我們還沉浸在那歡樂的氣氛中沒有醒來。這可真是一節生動有趣的語文課。我可真希望以後再舉行這樣的活動啊！
二
今天，我們上了一節有趣的語文課。一上課，老師就開始給我們講課，這次上課的題目是《童年的發現》。老師剛一講完，下面就活躍起來了。老師提了幾個問題，如「為什麼我的發現會被老師罵」等。我的手一下子舉起來了，其他同學也不甘示弱，班上的手一排又一排，十分整齊、美觀。老師皺著眉頭地點了幾位同學，其中我也被點到了，我就回答：「因為老師以為作者的笑不懷好意。」然後又回答：「作者明白了現在許多事情等有成就的人都有被驅逐和迫害的風險。」……一些問題問完後，老師就讓我們討論一下，然後演我們最喜歡、最好玩、最有趣的課本劇了。演得最有趣的是第六組和第三組，其中我們組也很不錯。先講一講第三組。第三組的「笑星」—林元鋒又開始搞笑了，他的表演也不含糊，一上去就演得很好，他們組林元鋒當新老師，李燦輝當作者，周子瑤當學生，黃家莉當舊老師，其他人當旁白。李燦輝當作者，連說帶笑問老師，還做一些動作，把我們全班弄得哈哈大笑，前俯後仰，還有一些同學雙手捂著臉，不知是哭還是笑，我想是笑出眼淚了，怕別人看見，才捂著臉吧。再講第六組。第六組更是本性難移，硬是把人、台詞改的面目全非，作者由男變女，老師由女變男，還貼出了許多和課本上場景合並的東西，如：黑板上寫滿進化論，畫滿圖畫，表演得還真像個老師。他們的表演讓人抓耳撓腮，就算第六組把故事的經過說一遍，也會讓人糊塗的，這就是第六組。我們組更是別具一格，我當老師，一邊說一邊寫寫畫畫，還講了一些小資料，我班搞笑組—我和余曉林還左叫右叫，弄得既生動又好笑。整節課上，大家笑的笑，鼓掌的鼓掌，大家在歡聲笑語中結束了這一堂有趣的課。這真是一堂有趣的課呀!我們盼望著下次還能上一節這樣有趣的課
㈥ 語文課上那一幕 作文
那一幕，我難以忘懷
他快速地向前賓士著，這一次他已經不再是原來的那個他了。他是在為他自己而跑，也是為了自己的心而跑。他默默的忍受著無數的批評指責，在大門一直緊閉的莘庄基地里一天又一天的刻苦練習著。終於他回來了，帶著他奮斗後得到的果實回來了。我永遠也不會忘記那一幕，永遠無法忘記他在沖向終點後激動的倒在地上時的笑容。那一刻，他笑得那麼燦爛，我被他一次又一次的震撼了。
唏噓的話語，質疑的眼神，他沒有害怕。他落寞的走了，又堅強的回來了。10點02分，發令槍響起。也許是因為奧運會發生的陰影他的起跑不是很快，短短一年，他從民族英雄這個大家給予的稱號，因為賽前退賽的緣故一下子跌落了谷底。他一瘸一拐的背影至今還讓我記憶猶新。從雲端跌落的日子不好受，被輿論質疑的生活更不好過。13個月，398天，劉翔回來了，我們的王者回來了。於是所有的人又都睜大眼睛看著他踏在跑道上的每一步，壓力又一次重重地砸在了劉翔的肩膀上。我很難想像他是怎麼堅持這走過傷病的這一年乃至復出。
前四個欄他並沒有放開跑，我覺得他也會怕的，畢竟除了運動員這個身份，他也只是個平凡的人。他會害怕自己的成績不理想。害怕所有的人都去指責他。他的腳傷並沒有完全好，可以看出他還是強硬的忍著傷痛的。他可以放棄，但是正是由他自己所說，這是我的工作，這是我必須做的。
是的，他必須要參加比賽，因為他的身上背負了太多的使命。所有的記者、現場和電視機前的觀眾緊張地跟隨劉翔的每一個細微變化。一個欄，兩個欄，三個欄，四個欄，他如傷前一貫的表現。突然在後半程迅速發力，漸漸趕上身旁原本領先很多的老對手特拉梅爾，最後兩人幾乎同時撞線。在場所有人都歡呼起來，尖叫著，甚至都激動得跳了起來。13秒15，亞軍，這對於現在的他來說已經夠讓人震撼了。他雙手捶胸再躺在比賽的跑道上，隨後起身接過了看台上拋下來的一面紅旗，但並沒有像打在雅典、大阪、洛桑比賽時那樣，開國旗披在肩上奔跑，只是把它拿緊緊的握在手裡，自己激動的看著贏得的國旗，會心的笑著。看著這一幕，我久久的的不能忘懷。
他是好勝的，踏上紅色跑道，聽到助威聲他便會不由自主的往前沖。在賽前，他的教練孫海平曾表示，即使他能夠跑快，也不能跑快，得收著跑。不然又會牽動腳傷。然而他並沒有收住。這便是心的力量。一如他在2008年奧運後的誓言：「我不考慮退役……實在是喜歡跨欄，很難舍棄……大概一直要跑到自己跑不動吧……」其實，就在那一刻，已預定了劉翔今天的「王者歸來」。因為，他的內心深處，從來就沒有失敗過。
「既然做了就不要去後悔，這句話我覺得對我很重要，做了就不要後悔，想好了再做。各種各樣的聲音很多，這讓我更好地知道我今後該怎麼做，讓我更堅強，然後更有勇氣去接受，好好走下去。」劉翔復出沖向終點的這一幕畫面，我想我永遠都會記住的。同時激勵著我的成長，讓我更加明白責任的含義，知道在面對所有人的質疑時，要相信自己，不要被眼前的困難所打倒，拿出最好的成績讓人們了解自己。
那一幕，我難以忘懷
冬季的夜傾倒了，寒意斟得很滿很滿。
我踏上了回家的最後一班公交車，車廂里擠滿了人，我便站在一個沉迷於玩弄手中玩具的小男孩旁邊。車緩緩地行駛著，寒風擊打著緊閉的車窗，發出吱吱的聲響，耐不住寒的婦女開始埋怨起來。「這個鬼天氣，冷得要命，司機也不開空調，
真是個……」
我身邊的小男孩毫不在意那尖銳的聲音，繼續玩弄著手中的玩具企鵝。他穿著薄薄的淺藍色外套，裡面套著白色的T恤，圓圓的臉蛋有些蒼白，小小的鼻子和手凍得通紅。
他身旁坐著一個魁梧的男子，這男子微微地閉著雙眼，小男孩轉過頭來，拉拉大人的衣角，「爸爸，你給我講講企鵝的故事吧。」男子依然閉著雙眼，只是點點頭。
車窗外迷濛著混濁的空氣和車鳴聲，車蜿蜒在濃密的樹蔭里。
這時，出人意料的一幕，讓我驚呆了：
「在很冷的天，小企鵝問爸爸：『爸爸，爸爸，我為什麼不怕冷？』爸爸說：『因為你是小企鵝啊。』」小男孩自己輕輕地嘮叨著。
小男孩捏著企鵝的雙鰭，繼續說道：「小企鵝又跑去問媽媽：『媽媽，媽媽，我為什麼不怕冷？』媽媽說：『因為你是小企鵝啊。』小企鵝終於明白了它是一隻不怕冷的小企鵝。」身旁的大人睜開了眼。
「所以，爸爸，雖然你現在的手是冰涼的，但我覺得你是一隻不怕冷的小企鵝。」孩子把手中的企鵝高高地舉在大人面前，大人微笑著摸摸孩子蓬鬆的頭發，接過企鵝，握緊了孩子發抖的雙手。
「孩子，你的心裡有一隻不怕冷的小企鵝，它讓你可以和它一樣，在天冷的時候感到溫暖。其實每個人的心裡都有一隻這樣的企鵝，當寒冷來臨時，將它驅散。」大人用溫暖的語氣談道，孩子似懂非懂地點點頭，咧開嘴，沖著爸爸笑。
車停了，到站了，乘客們紛紛走出車廂，五彩的燈光沖淡了茫茫的夜色，我注視著父子倆遠去的身影，消失在光亮的盡頭。
每當我乘公交車，那一幕畫面總浮現在我眼前，難以忘懷。
㈦ 求作文 《感觸最深的一節語文課》600字
在我的記憶中,上過很多的課,印象最深的那堂課要數語文興趣班的那堂了.記得那是星期五的下午,只聽見「叮鈴鈴」上課了.同學們便迅速走進教
室,等待柯老師的到來.這時,柯老師進來了,手裡拿著一個籃球.咦,明明是語文課,怎麼會成體育課呢?平時嚴肅的老師,今天卻是兩眼微眯,嘴角還掛著微
笑,真不知老師葫蘆里賣的是什麼葯?
正當我迷惑不解時,老師發話了：「今天,我們上節活動課.」老師的話音剛落,全班便沸騰起來.老師接著說：「我們的規則是這樣的,請十六個同學上來,用最
快的時間,使每個人都摸到球.今天我們來看看誰的想法最好,誰最聰明.」頓時,全班鴉雀無聲,同學們都在思索著,有的用筆在紙上畫來畫去；有的頭靠著牆；
有的緊鎖著眉頭……柯老師見了,說：「我想了一個辦法,下面請十六個同學上來,一個同學拿著球,其他的同學站在兩排；把手伸出來,拿球的同學從那邊推過
來,這樣每個人就都摸到了.」「噢!」全班同學恍然大悟.「試驗一下吧!」不知誰叫了一聲.這時,柯老師叫上來了十六名同學,按照老師的方法去做,「哇!
只用三秒鍾,真是神速呀!」全班同學驚呆了,這時,我們的腦筋豁然開朗了,許多同學都舉起了手,老師點了一名同學,他說：「直接把球放在中間,每個人一起
摸不就得了嗎?」這時,另一位同學馬上反駁道：「如果那樣,就一定有同學摸不著.」「那能不能改進一下呢?」柯老師問道.有幾個同學舉起了手,他們有的說
分兩邊,有的說在裡面轉一下……
還有幾位同學舉起了手,如安可人說：一位同學站著,一位同學蹲著,站著的往下扔,蹲著向上扔；柯登說：十五名同學圍一圈,一個同學在中間,拿著球轉一圈.最後,我們把所有的方法都試了一遍,最後柯登的方法最快,只用兩秒.
這堂課真有趣,讓我在玩中知道了要多動腦子,這樣才能變得更聰明.你說,這堂課給我的印象有多麼的深刻呀
㈧ 四年級下冊語文課文第九課自然之道的眼前的一幕是指什麼
眼前的一幕是：正當幼龜躑躅不前時，一隻嘲鷹突兀而來，它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉到沙灘上去。 這一幕讓旅遊人看到，讓他們非常同情小龜，愛護小動物！ 品讀： 一群旅遊者幫助一隻小海龜安全走向大海，出發點是好的，然而結果是給大群的小海龜帶來了災難。由於誤傳信息，傷害了眾多小海龜的生命。還是向導揭開了其中的奧妙。旅行者出於同情，幫助弱者，卻不知「自然之道」是不可違背的。 美國阿拉斯加天然動物園的管理者，為了幫助鹿而捕殺鹿的天敵狼，結果呢狼少了，鹿缺少了憂患意識，導致了種群的退化。最後又引進一批狼，鹿群才又恢復昔日的矯健。 自然之道是不可違的，誰違反自然規律，最終將會危及自身。
㈨ 以一堂什麼樣的語文課為題的作文
一堂有趣的語文課
只見我們班的同學個個都保持著一個姿勢，雖然滿臉漲得通紅，但沒有一個人將高舉的手放下來，也沒有一個人坐在椅子上休息，這是為什麼呢？那還得從這節語文課的開始講起。
今天，我們語文老師——張老師笑眯眯的走進教室，神秘地對大家說：「今天讓我們來做一個游戲好不好啊？」「好！」全班都歡呼起來，「今天的這個游戲很特別，是由三個三分鍾組成的，現在讓我們來完成第一個三分鍾的『任務』。」老師親切的講到，「第一個三分鍾呢，讓我們做一個姿勢，保持三分鍾不動。」老師剛剛講完底下的同學們就開始議論「這有什麼難的？」 「老師怎麼讓我們做這么幼稚的游戲呢？」……此時我的心裡也感到有些胸有成竹，心想：不就是擺一個造型堅持三分鍾嗎？三分鍾也挺短的呀！就在同學們的議論中，老師叫到：「大家站起來!隨意的擺一個造型。」大家擺的造型可真是花樣百出啊！有的做大鵬展翅的動作，有的做了一個「耶」的動作，有的還做出了超人的「颯爽英姿」……我也不甘示弱，做出了一個「金雞獨立」的動作，「預備——開始！」就在這一聲令下中，比賽開始了，大家的臉上都是胸有成竹的笑容，可是沒想到沒過多久我的手臂就開始酸了，多盼望著老師說結束啊！可是盼來的不是這句話，而是：「現在才過了一分鍾啊！」再看看周圍的同學，有的臉上已經露出了難受的表情，有的臉都漲得通紅了，有的手已經開始顫抖，本來挺直的腰桿也彎了下來，我們堅持再堅持終於盼來了這樣一句：「還有十秒！」不知是誰帶的頭大家一起倒數起來：「十、九……零！」大家感嘆一聲，坐了下來，老師對我們說：「接下來讓我們進行第二個三分鍾的游戲」說著老師便將一張張紙發到每個人的手裡說:「接下來讓我們把剛剛做游戲的內容寫下來，看誰寫的多！預備——開始！」同學們唰唰的開始寫了起來，可是這會兒三分鍾又變得非常的快了，好像一眨眼就過去了，「停!大家寫了多少字？」「100」「98」「130」「155」大家各報自己的字數，「接下來讓我們進行第三個三分鍾的游戲，大家把紙翻過來，在反面為剛剛寫的文章取題目。越多越好！預備——開始！」大家奮筆疾書，飛快地寫著，時間眨眼間過去了，三分鍾又到了，老師對我們說：「時間是掌握在自己的手裡的，大家明明可以在三分鍾內寫一段一百字左右的話，可是你們經常喜歡拖時間，用半個小時來寫一段話，時間是金錢，是不可浪費的！」
這堂有趣的語文課使我感到了時間的啟示：時間不會等人，而人是可以抓住時間的！
㈩ 描寫你經歷的課堂上的一幕,作文300字
課堂上的一幕
叮鈴鈴，叮鈴鈴·····上課鈴響了，這節課是語文課，老師讓我們在課上寫一篇作文。
開始寫了，同學們都鎖緊了眉頭，想著該如何下筆。過了一會兒，大部分同學都東拼西湊的寫完了。這時老師便開始幫助同學修改作文。第一篇是「王狒狒」（我們給他去的外號）的，他描寫的是一位骨瘦如柴的同學。不用說，就是小傑。讀完之後，小傑笑著喊道：「你寫我幹嘛我和你有仇啊？」看他那滑稽的樣，又引來了一場笑的龍卷風。老師又要開始讀下一篇，輝輝的了。這時，熊俊傑有喊道「別又是些我的啊！」結果，又是一場鬨堂大笑。這時我心想：「熊俊傑的自我貢獻力太強了！明知道越喊，同學們越會寫他，真是小丑一個啊！」