語文有什麼用

㈠ 請問學語文有什麼用

簡言之，不學語文不能幹別的。
無法更有技巧的跟人溝通，聽不出人話語中的潛台詞，不知道怎麼說話才更有說服力、更能感動人，神馬都不能幹！

㈡ 語文課有什麼作用

報告會上的這位學者提出的問題,讓我感受頗多,不禁起起王蒙曾提出的「語文是什麼」的問題，有人說是整天的題海戰術，有人說是老土的「八股文」--------語文難道就僅僅是成天做題，一個學期捏著鼻子寫幾篇作文？不，對這一問題的答案應到大自然和生活中去尋找。天空中一絲雲兒飄過，淡淡的、自由自在，你覺得真好，這就是語文；初升的朝陽光芒萬丈，你覺得生機勃發，這就是語文；如血的殘陽映紅半邊天，讓人無限留戀，別忘了這也是語文，語文是那巍巍昆侖，是那草葉上久久不肯滴落的露珠，是古城舊都中國色天香的牯丹；語文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是秦皇島外滔天白浪里的打漁船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側畔的萬點白帆，是那山重水復的柳暗花明。潛過了落滿雪梨花的大自然，讓我們乘著「剛朵拉」到生活去尋找它的答案。語文給予我們聆聽音樂美的耳朵，欣賞繪畫美的頭腦與眼睛。當你聽到一首美妙的歌時，你覺得這詞真好，你想記住它，別忘了，這就是語文；當你看到一幅畫時，即刻被其中的景象吸引，於是你搜腸刮肚地想盡華美詞藻來開竅它，別忘了，這也是語文；當你參加班幹部競選演講，組織廣播稿件，主持會議，別忘了，這也是語文。「大江東去，浪淘盡，千古風流人物。」語文從那古人口中娓娓道出；語文被當陽橋頭的張飛一聲吼出；語文從憂國憂民的范仲淹的筆端流出；語文在潯陽江頭的琵琶女琴弦上回盪。語文帶我們到天姥山的仙人洞里體驗神奇，到景陽岡的青石上感受驚險；它讓我們深味「逝者如斯」的感慨，「才下眉頭，卻上心頭」的憂愁，「對酒當歌，人生幾何」的無奈，「秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽雨聲」的蕭瑟……這就是語文，哪些豐富多彩的答案，讓我堅信，語文的教育之路必將是光明之道，所謂「嫣然搖動，冷香飛上語文」。報告會上的這位學者提出的問題及眾人的回答，讓我感受頗多，不禁想起王蒙曾提出的「語文是什麼」的問題。有人說是整天的題海戰術，有人說是老土的「八股文」……
語文難道就僅僅是成天做題，一個學期捏著鼻子寫幾篇作文？不，對這一問題的答案應到大自然和生活中去尋找。
天空中一絲雲兒飄過，淡淡的、自由自在，你覺得真好，這就是語文；初升的朝陽光芒萬丈，你覺得生機勃發，這就是語文；如血的殘陽映紅半邊天，讓人無限留戀，別忘了這也是語文。語文是那巍巍昆侖，是那草葉上久久不肯滴落的露珠，是古城舊都中國色天香的牡丹；語文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是秦皇島外滔天白浪里的打漁船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側畔的萬點白帆，是那山重水復後的柳暗花明。
潛過了落滿雪梨花的大自然，讓我們乘著「剛朵拉」到生活中去尋找它的答案。 語文給予我們聆聽音樂美的耳朵，欣賞繪畫美的頭腦與眼睛。當你聽到一首美妙的歌時，你覺得這詞真好，你想記住它，別忘了，這就是語文；當你看到一幅畫時，即刻被其中的景象吸引，於是你搜腸刮肚地想盡華美詞藻來形容它，別忘了，這也是語文；當你參加班幹部競選演講，組織廣播稿件，主持會議，別忘了，這也是語文。
「大江東去，浪淘盡，千古風流人物。」語文從那古人口中娓娓道出；語文被當陽橋頭的張飛一聲吼出；語文從憂國憂民的范仲淹的筆端流出；語文在潯陽江頭的琵琶女琴弦上回盪。語文帶我們到天姥山的仙人洞里體驗神奇，到景陽岡的青石上感受驚險；它讓我們深味「逝者如斯」的感慨，「才下眉頭，卻上心頭」的憂愁，「對酒當歌，人生幾何」的無奈，「秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽雨聲」的蕭瑟……
這就是語文，如此豐富多彩的答案，讓我堅信，語文的教育之路必將是光明大道，所謂「嫣然搖動，冷香飛上語文」。

㈢ 學語文有什麼用

哎喲
這問題我也想過 學這些不就是為了考試么

其實語文是特別有魅力的
你看看,平時我們交流都要用語言
等以後我們工作了就要說專業的術語
現在有的專業詞彙我都聽不懂

以前高中時都不好好聽課
那些基礎總以為自己全會
現在都大學了
還有點白字那
語文那
花二十年
就是花一輩子也未必弄得很精啊
因為它是靠積累的,你的真正的多讀多背多練..多漫長的過程啊
一般人都堅持不下去

我就背不下去

背古詩文,中國的古詩文,用幾個字表達的意思要比一篇文章還長
裡面的含義,感情,用白話語言難以表達出的
現在咱們寫作文不總是拿老祖宗的那點名言來當墨水么
你看看那些所謂的高素質人才,哪能一口一句白話不是~~
我是越來越感覺中國的文化博大精深啊
但是有點晚了

哎
早知道就好好學習了...現在悔不該了...也完了

你以後一定會知道學好語文多重要的,多必要.

不騙你喲~~
真的
very important

㈣ 學好語文有什麼用

語文是思維的工具，通過學習，把朦朧的思想變為清澈的思想，把不清不楚的語言變為有條有理的語言。語文是交際的工具，學好語文，我們與人交流和交際才會更加順暢和得體。另外，在所有的學科中，語文是一門基礎學科，一個人只有具備了一定的語文知識，有了一定的語言積累，掌握了必備的語法知識，才能有條件去學習其他學科。

語文學習，無論是字詞、古詩詞或者古文等都需要平時的記憶背誦。（要學會整合知識點，把需要學習的信息、掌握的知識分類，可以做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。）

語文學習中：閱讀理解、記憶、歸納分析能力和寫作能力非常重要，一定要強化。可以練習《精英特全腦速讀記憶軟體》來激發右腦潛能，提高對語文等學科的學習興趣和學習效率。速讀記憶是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練原理就在於激活我們「腦、眼」潛能，培養我們直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發音現象，越過由發聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閱讀方式，實現閱讀提速、整體感知、理解記憶、注意力集中。

關於寫作能力，在掌握了速讀記憶的基礎上，素材、知識的積累就不是問題了，問題在於多寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高搜索。

㈤ 學語文有什麼用啊

語文是最重要的工具，人的思考，表達，判斷，推理，無一不是用語言完成的。所以如果不掌握基礎的語文知識，根本就無法完成最基本的學習和思考。

㈥ 學語文到底有什麼用

生活中處處有語文
在生活中，語文，我們時刻都在接觸著，學習著，可以說在出生就開始學語文。從語文中我們可以收獲豐碩的果實，品味語言的魅力。
如果你不相信，那就讓我帶你走進生活中去瞧瞧吧。
你平常如何與別人交流？語言。你是如何從書中了解出一件事兒？閱讀。當你無法用語言表達出你的內心感受時，你又是如何做的呢？寫。還需要我舉例嗎？我想不用了。因為你已經感受到了。這就是語文。
有人說語文很難理解，很麻煩。又有人說語文是美好的。
在我看來兩者都有，我立足於兩者之間。語文既是易事，也是難事。你難道不知道你現在就在學習和運用語文嗎？如果知道那你還覺得難嗎？但是，你所學習的只不過是語文微小的一部分，如果想更加滲透它，那就得從學習中入手，那就非易事，非得用功不可了。
語文非常的抒情。從語文中我們看到朱自清的「背影」；感受出魯迅的「身軀」；聽到巴金一次又一次鼓勵我們向前邁進的聲音。。。。多美好。
在生活中，這些不都能感受得到嗎？
瞧吧，這就是語文，語文的魅力。
生活中處處有語文，只是人們沒有覺察到而已。有了語文，豐富了我們的知識；有了語文，使我們口頭表達能力增強；有了語文，使我們感悟出一些人生道理。
假如生活中沒有語文，你能想像是如何一個畫面嗎？
所以，生活中不可缺少語文，希望你能浸默在語文知識的海洋中。

學語文是有用的！只不過是現在教的語文沒有多大的作用。缺乏一定的實用性和針對性。既沒有很好的提高學生的表達能力，又沒有有效的提高學生的寫作能力。只不過是讓學生作了一回書櫃，裝了幾本書。當然也不能完全說無用，至少還可以讓學生多識幾個字，起到掃除文盲的作用。有些有興趣的學生也能得到一些各方面的訓練，但對於大多數學生而言，作用了了。

以上都是各種各樣文藝化的答案，我也是學生，對本人而言學語文最大的目的是自己喜歡，傳承中華民族的傳統文化，通過學習語文了解文字的魅力所在，如果真的是想不通，那還有最後一個觀點，社會需要。如果你會一門技術，你可以英語成績平平，但無論是哪個行業你都必須識字、與同事溝通，這些的基礎就是語文。

希望能幫到你。

㈦ 關於「學習語文有什麼用」

生活中處處有語文 在生活中，語文，我們時刻都在接觸著，學習著，可以說在出生就開始學語文。從語文中我們可以收獲豐碩的果實，品味語言的魅力。 如果你不相信，那就讓我帶你走進生活中去瞧瞧吧。 你平常如何與別人交流？語言。你是如何從書中了解出一件事兒？閱讀。當你無法用語言表達出你的內心感受時，你又是如何做的呢？寫。還需要我舉例嗎？我想不用了。因為你已經感受到了。這就是語文。 有人說語文很難理解，很麻煩。又有人說語文是美好的。 在我看來兩者都有，我立足於兩者之間。語文既是易事，也是難事。你難道不知道你現在就在學習和運用語文嗎？如果知道那你還覺得難嗎？但是，你所學習的只不過是語文微小的一部分，如果想更加滲透它，那就得從學習中入手，那就非易事，非得用功不可了。 語文非常的抒情。從語文中我們看到朱自清的「背影」；感受出魯迅的「身軀」；聽到巴金一次又一次鼓勵我們向前邁進的聲音。。。。多美好。 在生活中，這些不都能感受得到嗎？ 瞧吧，這就是語文，語文的魅力。 生活中處處有語文，只是人們沒有覺察到而已。有了語文，豐富了我們的知識；有了語文，使我們口頭表達能力增強；有了語文，使我們感悟出一些人生道理。 假如生活中沒有語文，你能想像是如何一個畫面嗎？ 所以，生活中不可缺少語文，希望你能浸默在語文知識的海洋中

㈧ 什麼是語文為什麼要學它有什麼用呢

一、含義

語文是語言文字、語言文章或語言文化的簡稱，其本義是語言文字。語文是偏重從文獻角度研究語言和文字的學科總稱，一般包括文字學、訓詁學、音韻學、校勘學等。

中國由於古代文獻豐富，文字比較特殊，語文比較發達，廣義的語文也應該包括語言學，也就是語言學和文字學的總稱，但現在由於國際學術分科中語言學是一大類，所以目前反而是語文學從屬於語言學，成為語言學的一個分支。

二、原因

1、語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統稱。

2、語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規律和運用語言規律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。

3、語文是基礎教育課程體系中的一門教學科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。

4、語文的能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會學科，人們交流思想的工具。

三、意義

1、《語文新課程標准》明確指出：「語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一是語文課程的基本特徵。

2、「人文性」著眼於語文課程對於學生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學科的特點。語文課程的人文性，強調語文學習的過程，既要學生實現自我成長，也是激發學生創造力和生命力。

(8)語文有什麼用擴展閱讀

文字在人類歷史中的作用

人類長期只有口語傳遞信息，用文字記事傳遞信息形成的書面語歷史較短。系統的語言成為人和禽獸分離的重要工具，文字使人類能進入有歷史記錄的文明社會。

把時空的影像變化轉碼成視覺可見的符號系統，使後人能通過間接的文字想像出畫面，了解歷史和學習技術經驗。使文字成為文化的主要載體。

文字突破口語受到時間和空間的限制，是人類可以在書面語的基礎上完整地傳承人類的智慧和精神財富，使人類能夠完善教育體系，提高自己的智慧，發展科學技術，進入文明社會。

中國文字的演變，大體經歷了甲骨文——大篆——小篆——隸書——草書——楷書——行書等幾個階段。這是符合文字的發展由繁到簡，由不規范到規范的規律的。甲骨文、大篆、小篆可以合稱篆書。那麼，篆、隸、楷、行、草書便構成了中國書法的五種字體。

語言承載信息，同時需要一種具象的表現形式，這種形式可以是文字或語音或者姿勢等等，只要有一種就可以將直接的認知與信息橋接。

㈨ 我真不知道學語文有什麼用

學語文到底有什麼用 我一直在思考這個問題 出了你長大想當作家 其他的到底有毛用
還不如把學語文的時間學別的 還要背那麼多東西 煩死了
我的意思是學學子什麼的不就行了嗎 至於學那麼長時間嗎

無聊死了,語文老師凶的嚇死人,會識字就好了,學那麼復雜幹嘛.

計程車上，女司機聽我說目的地是學校，猜我是老師，便問了我一個問題：「學數學是做什麼的？」我被問得莫名其妙，問她遇到了什麼困難。她說，小孩子讀幼兒園時老師就讓她交錢去上「數學班」，說如果不打好基礎上了小學跟不上，教師會歧視的；於是她的孩子從4歲就開始做數學題了。後來讀小學，又聽老師的話，上了「奧數班」；上了初中，孩子每天要做許多數學題，經常回來要錢，買了習題集在家裡做。「可是，現在上高二了，女兒對我說，她一點也不喜歡數學，」女司機嘆息，「我就想知道，學這個數學有什麼用？」

離目的地只有15分鍾，我不可能在這么短的時間內說清學數學的作用，但即使有更多的時間，我也沒法說清，因為我至今也沒明白「兒童奧數」的教育作用。我只能說：「一件事學到不喜歡了，也就沒什麼意思了，但是已經高二了，混過高考再說吧。」

「混過高考」？要能混得過去該多好。

讀罷，戰戰兢兢地想：學語文是做什麼用的？

現如今，語文老師們都像極了《皇帝的新衣》里圍觀的人群，大家對著新課改表面熱烈擁護，實際上都在嘀咕：語文教學穿的新衣服怎麼不見了？大家似乎赤裸著身子，在人群中扭來扭去，一會兒表演研究性學習的秀，一會兒表演必修課的秀，一會兒又表演選修課的秀……演來演去，大家還是光著身子，表演空手道！

想到一個與標題有關的問題：老師，怎樣才能學好語文？

如我一般的語文老師估計都會故作深沉思考狀：語文……螺旋式……積累……閱讀……勤練筆……把學生弄得一頭霧水之後，我們如釋重負般地又把自己關進了語文教學的牢籠！關鍵是，我們都沒有搞清楚，什麼叫做學好語文？

我們的標准從來就沒有這么模糊過！

就先人而言，學好語文（其時大概沒有「語文」這樣的概念）的標准就是能否熟讀經傳？能否著書立說？簡單一點說，像曹植那樣七步成詩，像李白那樣斗酒詩百篇，或者像錢鍾書那樣妙語如珠。

近一點說吧，像我讀中學的時代，也有考試，學好語文的標准就是字寫得好不好，是否發表了文章，當然，也看考試成績是否優秀。

現在呢？發表過文章的語文考試可能成績不及格，寫文章假話套話滿天飛的可能考試成績優異。考試說明中的所謂探究題，最終演變成「皆大歡喜」，因為「誰都有機會」，管你語文學得好不好；本意為發揚民族文化傳統的古詩閱讀題，最後演變成經久不衰的「情景交融」「虛實結合」「托物言志」；類似公務員考試「申論」的時聞評述題，最終演變成亘古不變的「看法不一」「褒貶不一」「引發爭議」「惹來質疑」。

當我們得到平均分大幅上揚的消息的時候，我們該慶賀我們的語文考試水平普遍得到提升，還是該沮喪我們的語文素養水平普遍大幅下降？

我該說，哪個學生的語文學得好？是成績優秀的，還是其他？有時候，我真不知道，哪個學生語文學得好。

當被民眾寄予厚望，被民眾理解為最公正的高考不能真正衡量一個學生的語文水平的時候，你說，學好語文指什麼？

當高考只考一篇作文的說法甚囂塵上的時候，我詫異：如我一般生活在烏托邦中的

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我們周圍的「語文」

學生在課堂上學語文，也向社會學語文。那麼，如今的社會能為學生提供什麼樣的「語」和什麼樣的「文」呢？

以前我經常勸學生讀報，後來我自己也不大讀了，更不敢勸學生讀了。我覺得有些內容對學生寫作學習很不利。我們強調修辭立其誠，可是看看報上那些話，「誠」嗎？即使有，來得也比較慢。以前，我經常買些當天的報紙上課用，讓學生評論好標題，學習新聞的寫法。現在也不大敢了。學生不但會從報上接觸不規范的語言，離奇的錯字，古怪的病句，莫名其妙的標題，還要面對那些令少男少女尷尬的圖片和不登大雅之堂的各種廣告，我當然也不願意學生對那些掛羊頭賣狗肉如同誨淫誨盜的「法治報道」及各類緋聞產生興趣。

我不大願意接受記者采訪，因為他們幾乎每次都要出錯。——不是我錯，是記者常常偏要作一些曲解，有時也許是出於維護話語系統的嚴肅，有時則是彌補他們所認為的缺憾，有時則是缺乏起碼的尊重人的意識，硬要無中生有，添油加醋。所以如果有可能，我願意自己動筆。雖然我知道編輯會作些刪削，只要他不「添」，我還是可以接受的，因為即使那割剩下的零碎不成樣子，畢竟還是我說的話。

我也不大鼓勵學生看電視新聞，因為那些話語不是典範的民族語文，主持人的那些表達方式常常有欠莊重，不值得學習。難得個別有價值的電視節目，都被安排在半夜，黃金時段是要留給能「產生效益」的商家。

學生聽大學教授做報告，有的教授大概低估了中學生的語文能力，常有信口開河，言不及義者，有的拙於表達，結結巴巴，錯誤百出，可是校長最後致辭時一定會說「感謝╳╳╳教授給我們作了一次精彩的報告……」所以每次看到學生在台下起鬨，既為學生沒修養而赧顏，也不得不對高校的「語文」水平有所懷疑。

看記者采訪農民或市民老大媽，最應當能看到「開口見喉嚨」的，可是不知道怎麼搞的，這些「基本群眾」說話也官場化，往往也是奮不顧身，只講大道理，他們喜歡說「感謝領導」、「感謝政府」。

小學生才三尺高，奶聲奶氣的，說話的功架和內容也是一套一套的。央視采訪，被采訪人說些什麼，我一般無所謂；可是一旦他們采訪小學生，我就特別注意，我最怕的事也就一再發生。那些小孩子是誰教育出來的？為什麼小小的年紀，也不能像個人一樣的正常說話？

幾位師大畢業生來應聘，按照現行程序，要遞交一份求職書，前言里要表達一下願望，對自己作些介紹，也是例行公事。但是我認為對中文系畢業的學生，要求應當略高一些，因為你是要來當語文教師的。然而那份求職信很少能打動我。我有時弄不懂為什麼這些師范生連話語都像那個「范」里倒出來的一樣。後來才知道，那些全是網上下載的。

新近在一家出版社看編輯們的「保先」學習體會，這些編輯學歷都很高，有的編過高質量的讀物，有的獲得過國家級的獎。但是他們的「心得」不知來自什麼樣的「心」，那些文字簡直像是機器壓制出來的，沒有任何生命的活力，——把自己的思想變得如此乾枯或曰虛偽而不知羞愧，文字啊，我為你哭泣。

——我在說上面這些話時，來聽講座的老師們都笑了。且慢，現在來看看我們自己幹了些什麼，好嗎？

我們每一位教師，遠的不論，從上大學起，就寫過不少小結、匯報，如果申報過職稱，則一定寫過「述職報告」，不少同志還寫過各種申請、心得，等等，我問一個問題：在這些應用文的第一段，同志們一般寫些什麼？

——說到這兒，很多老師都笑了。是啊，我們寫過一些什麼話，自己總該記得吧。那一段話，像一個語文教師說出來的嗎？像一個有語言能力的人說出來的嗎？那種話語，是經過自己頭腦思考再發出的嗎？還有，那些話，是能讓學生學習的「語文」嗎？