語文課堂筆記的格式怎麼布置

⑴ 筆記的正確格式

我們在閱讀書籍或文章時，遇到文中精彩的部分或好詞佳句和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這「手到」就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書後，應根據不同情況，寫好讀書筆記。寫讀書筆記，對於深入理解、牢固掌握所學到的知識，對於積累學習資料，以備不時之需，很有必要。

作讀書筆記不僅能提高閱讀書、文的效率，而且能提高科學研究和寫作能力。通過學習和實踐使學生充分認識到圖書館的作用，不但學到了知識，鍛煉了能力，更激發了學生的探索欲。

最簡單的一種做讀書筆記的方法是「摘抄法」。

所謂摘抄就是讀一本書、一篇文章，把其中的一些好的句子和段落摘下來，抄在本子上或卡片上。

摘抄的內容要根據自己的需要來定。可以抄錄領袖導師的教導，思想家、文學家、科學家的至理名言，人民群眾、英雄人物的豪言壯語和格言諺語。還可以摘抄下你感興趣的詞段。

讀書筆記的主要內容：

摘抄精美語句，語段，詞語。

寫讀後感或讀書心得，內容鑒賞，探討主題，評論人物，評品語言。

讀書筆記一般分為摘錄、提綱、批註、心得幾種，格式及寫法並不艱深，心得筆記中的讀後感有點麻煩，但只要懂得論點、論據和論證這三要素的關系，就會輕松拿下，因為讀後感不過就是一種議論文而已。很多應用文種只有在將來的工作實踐中才能具體應用，而讀書筆記屬日用文類，應即學即用。

2讀書筆記怎麼寫格式才正確

一、讀書筆記統一用活頁紙來做,並在讀書筆記的上方註明讀書時間,紙張的右邊留出四分之一的空間作為自己日後回讀寫感想.

二、倘若你要做讀整本書（或整篇文章）的筆記,可按以下的格式

讀書時間___年___月___日

書名__________文章題目（書的章節或頁數）__________作者：_______

1、 好詞（可以是成語、形容詞或生字詞,若無則取消該項）：

形 音 義

2、 作品的內容概要

3、 佳句

（1）┉┉

點評：┉

（2）┉

4、精彩語段

（1）┉┉

點評：┉

（2）┉

5、其他（可以是對整部作品的讀後感）

三、倘若你的筆記是讀了好幾篇文章之後的所得,可採用這樣的格式

讀書時間___年___月___日

1、好詞（可以是成語、形容詞或生字詞,若無則取消該項）：

形 音 義

2、 佳句

（1）┉┉

——《 書名》（作者）

點評：┉

（2）┉

3、精彩語段

（1）┉┉

——《 書名》（作者）

點評：┉

（2）┉

4、 其他（可以是讀完這幾篇文章後的感想,亦可為近來的讀書感想）

註：（1）以上兩種格式中「原句」和「點評」應該用不同顏色的筆,這樣便於區分.

（2）鼓勵同學們將「好詞」「佳句」等條目依個人表達的需求大膽創造,如「好詞集中營」、「妙語集錦」、「好句佳段任我評」、「句寶盆」、「佳句共賞析」、 「我之心語」、「心靈的感悟」等等.

四、在你的讀書筆記中,最受關注的就是「點評」了,他是你閱讀的感思,也是你飛揚的文字.這部分內容可以有這些方法：

（1）質疑法：對作者觀點的質疑,對文章寫作手法的質疑,對文句哲思的質疑,可以只疑不答,最好是有疑有答,哪怕回答不是很成熟亦可.

⑵ 小學三年級語文課堂筆記應該怎麼寫

一、生字要記

首先，過字詞關。我們知道字詞是搭起語文大廈的磚石。要表達，不能沒有正確的字片語成的句子。

二、詞語解釋要記

過了識字、寫字關，就是詞語關。這部分力氣是不能省的。詞語意思標注在詞語的旁邊，讀課文時順帶就讀了。明白詞語意思，便於積累和運用。

三、自然段的意思可以不記

學習課文，一定要明白課文中每一自然段表達的意思。因為沒有對每一段的理解，就無法成就對整篇文章的主題思想的把握。故認真咀嚼每一段的意思，為理解感悟文本的中心思想做好鋪墊。這個可以不記。

四、段落大意要記

對每一自然段的意思清楚了，那就需要鍛煉孩子們分段的能力。就是一篇文章的的結構段落。小學階段的課文以總分總或者分總，總分的構段的方式出現的課文比較多，所以，明白作者的構段方式，孩子們寫作時也會仿照這樣的寫法。總之，段意是構成文章的主要部分，要想明白作者的寫作意圖，段意必須寫。

五、主體思想要記

主題思想一定要寫到課題處。這樣做一是加強孩子們對文本內容和思想的再認識；二是孩子們在復習時更方便。

六、重點詞句要記

文中的重點詞句一定要標出來，寫明這樣用詞句的好處。這也是修煉孩子們遣詞造句的功力，不能偷懶。

⑶ 如何讓正確做課堂筆記

如何讓正確做課堂筆記
書本就相當原材料一樣，知識的分布比較分散和原始，課堂筆記是知識的半成品，是濃縮和還原的課堂學習形式。
課堂筆記具有不可替代性，是對聽課進行鞏固的文字表現形式，同時也是進行復習的工具，正是課堂筆記把復習和課堂連接了起來。
記好課堂筆記是提高聽課效率的重要方法，特別是隨著學習的年級越高，這種方法的重要性就越突出。為什麼記課堂筆記很重要呢？一方面，記筆記時，要看、要聽、要想、要記，可謂眼到、耳到、手到、心到，由於這幾反面協調活動，有助於集中注意力，防止聽課走神。另一方面，筆記是課堂講授內容的精選、濃縮具有提綱挈領的作用；有助課後的理解、記憶和復習。表面看來，做筆記會妨礙聽課----一邊聆聽，一邊又要寫重點，似乎永遠都 是比講話者落後，但只要能夠處理得當，兩者便可兼顧。比如，專心聽講，只寫下適當的重要字眼，事後再重組課堂內容。事實也證明，會做摘錄筆記的學生，成績好過沒有做摘錄筆記的。
1、筆記的內容
聽課筆記要記下老師講課的重點和難點，也要記下自己在聽課過程中產生的想法，具體來說，要記下這樣一些東西：
第一，記分析方法和思路。老師分析問題、推倒結論的思考的路線，一般地說，老師的思路是比較高明的，老師講課的思路一般用語言或者語言結合板書表現出來，比如解數理化題，解題的步驟，運用已知條件推倒結論的過程就顯示了老師的思路，要有意識地加以注意，並記錄下來。
第二，記補充內容。有 時老師為了更好的說明問題要補充一些內容，比如在語文課上，老師可能要補充一點關於作者生平和寫作背景的材料，物理課上，老師或許要補充一個有關的科學實驗。由於這些內容是課本上沒有的，但對理解教材內容有重要意義，所以也要有選擇的記錄。
第三，記板書。板書是老師在黑板上列出的講課綱目，它以提綱、圖、表的形式展現了一節課的主要內容，它還反映了知識之間的邏輯關系，便於我們理解和掌握。應當完整地記下來。
第四，記自己的疑問或不同見解。聽課時難免有疑惑的地方，將它們記下來，以便請教老師或與同學討論。有時，對老師所講、書上所說和同學發言自己有不同的見解。
第五，記老師的總結。老師講課的都有一些總結性的話語。總結，一個段落、一個章節所講內容的歸納和概括。如能准確而有條理的記下來，可以減輕許多不必要的彎路。
第六，記典型事例。所謂典型事例，是具有代表性的事例。很能說明問題。能幫助我們舉一反三。
2、課堂筆記的格式
課堂筆記永遠要比書薄，所以是課後進行復習的最有效的工具，聽課筆記沒有固定的格式，但是筆記記得好的同學有一些共同或相似的做法，下面介紹給大家，供參考：
第一，筆記本的安排。在筆記本每頁右邊專門預留一段空白，一般3-4公分寬就可以了，並用一條豎線把左右兩部分分開。左邊用來記筆記，右邊用於對筆記進行補充、修改。
第二，不要當「錄音機」。不要試圖把老師講的每句話都記下來，那不僅完全不可能，也毫無必要。要在聽懂的基礎上提煉、濃縮，用自己的、簡潔的語言記下來。記錄的速度要稍微快點，否則跟不上老師的講述，為此，字跡不必太工整，只要清楚就可以了；否則你跟不上老師的講課，勢必丟三落四。
第三，使用醒目符號。為了使筆記顯得條理清晰，便於復習和查找，可以使用一些自己固定的符號，比如：波浪線表示重要內容，字跡下面加點表示關鍵的字詞等等。
3、筆記的整理
不管課堂筆記做的詳細還是簡略，整齊還是雜亂，正確或者疏漏，都應當在課後進行整理，這是進一步消化課堂所學知識，充分利用筆記價值的重要環節。
整理課堂筆記前應先復習課堂筆記的內容，然後以課堂筆記為綱，精讀課本，參照有關資料整理筆記內容，包括對簡化符號的復原，重要語句、名言、公式、概念的補充，課堂未聽懂或未聽清的內容進行核實，以及對不合理的順序的調整組合，最後達到概念明確，重點突出，條理清楚，便於復習，便於記憶的目的。
4、記筆記要注意的問題
第一、做提綱式筆記
做筆記不是要將所有的東西都寫下，我們需要的只是詳略得當的筆記。做筆記通常在這兩種極端之間，筆記的詳略要依下面這些條件而定。
對講授的主題是否熟悉----越不熟悉的學科，筆記就越需要完整。講課內容----對實際材料的講解課可能需要做大量的筆記。所講授的知識在教科書或別的書刊上是否能很容易看到----如果很難從別的來源得到這些知識，那麼就必須做完整的筆記。
做筆記的方式：盡可能完整記錄；只作概略的提要，或者根本不做筆記；做提綱式筆記，在必要時，可以較為詳細地記下一些定義、表格、圖解等。
特意把筆記記得很全的人，主要是擔心漏掉重要內容，影響以後的復習和思考。但一貫把筆記做的特別仔細並不好，其主要缺陷在於，太忙於記錄，便無暇緊跟老師的思路去思考。
如果只是零星記下一些突出的短語或使你感興趣的內容，那你的筆記就可能顯得凌亂。做提綱式筆記因不是自始至終全部埋頭做筆記，故可在聽課時把時間更多的用於理解所聽到的內容。事實上，理解正是做好提綱式筆記的關鍵。
第二、科學分配注意力
一、把全部注意力放在做記錄上。這時，記憶退居次要地位，聽課幾乎變成了聽寫，這樣聽課必然導致對很多問題缺乏理解。
二、用50%的注意力聽教師講解，用50%的注意力做記錄。這樣做，學生會理解並記住大部分內容。
三、用90%的注意力集中聽講，並積極動腦思考，只用10%的注意力做簡要的筆記。這種筆記不是對老師原話的記錄，而是經過自己思考後的語言。這樣做，學生不僅能掌握全部所學知識，而且還會有創造性的發現。也因為這個原因，我們主張在學生聽課的時候記提綱式筆記。
第三、多留空間
好的筆記，讓人一看就知道這節課解決了哪幾個問題，重點是什麼，難點是什麼。記錄內容一定要有條理，分段分條記錄，所以每頁的上下左右，都要留適當空間，以便溫習時加上自己的心得、疑問或者其他補充資料。此外，繪圖要大而清楚，論點之間要有充足的空位，以增強筆記的「視覺效果」，便於溫習。
第四、准確記錄
知識的第一影象很難改變。實驗研究證明，一個學生在首次記錄中發生的錯誤，即使以後給他正確的信息，他也很難改正原來的錯誤。所以，在記筆記時，資料一定要正確，比如抄板書時，要小心，不要錯漏。此外，下課後要盡快翻閱筆記，將不明白或不肯定的部分加上記號，並請教老師，及時補正。
第五、在整理筆記時，有些同學由於課堂上的筆記太潦草，缺漏太多，課後在進行整理時，就重新謄寫一遍，這樣的工作容量太大了。因此，在一般情況下，我們建議，都不要進行重新抄寫式的整理筆記。
總結課堂筆記的記錄要點：
①2/3筆記法：一頁筆記左邊2/3用於課堂記錄，右邊1/3用於記錄自己的思維火花和課後復習、整理概括；
②製作「易錯檔案」，把易范的錯誤搜集整理、分類歸檔；
③對照課堂筆記，用自己的語言表達課堂教學內容，以檢驗是否真的聽懂了。
課堂筆記的口訣：
三點一線
課後整理
色筆區分
預留空白
字跡工整
每日檢查
特別提示：課堂筆記永遠比書要薄，課堂筆記是提煉出來的知識要點，具有不可替代性，也不要把筆記記在書上！一個人要保持45分鍾的聽課完全到位幾乎是不可能的事情，因此課後整理筆記是我們對課堂學習的一種補充和延伸的重要措施。

⑷ 語文的讀書筆記的格式是怎樣的

先起倆個頭 然後就寫 讀書筆記的形式多種多樣。主要形式有：
1）筆記本
成冊筆記本可用來抄原文、寫提綱、記心得、寫綜述。長處是便於保存，缺點是不便分類，但可按類單獨成冊。
2）活頁本
可用來記各種各樣筆記。便於分類，節約紙張也便於日後查閱。
3）卡片
便於分類，可按目排列，便於靈活調動又節省紙張，但篇幅小，內容不宜長。
4）剪報
把報紙和有用資料剪下來，長文章可貼在筆記本或活頁本上，短小材料可貼在卡片上。剪報材料可加評注，也可分類張貼，要註明出處，以便使用。
5）全文復印
重要讀書材料，為保持完整性，可全文復印編目分類留用。
6）記憶
如果能用大腦記下來的話就能更好地在生活中運用筆記中的知識，何樂而不為呢？

⑸ 怎麼安排自己的語文筆記

易錯的和自己覺得有用的都可以做筆記

每頁紙的版面安排如下：
字
詞
成語
歇後語
諺語
名言警句
詩句
文章段落

把紙張折一道豎著的對齊的摺痕,筆記看起來就整齊又好看啦

⑹ 語文如何做筆記

語文筆記分為：1、課本筆記2、練習筆記3、筆記本筆記 課本筆記指的是老師在課堂上講的跟課文聯系比較緊的知識，比如相關的文學常識（作家作品）、課文中的字的讀音等只需要記在課本上即可，便於高三復習之用。 練習筆記指的是老師在講解練習的過程中所記的關於習題的思路以及改正習題答案的相關筆記。雖然有些題目自己是做對了，但是自己在寫習題筆記的過程中又強化了一次，無疑是很有益於知識的掌握的。 筆記本筆記是指做在筆記本上的筆記。建議分為如下幾大部分：1.字音、字形板塊，可以包括通假字的積累；2.詞語板塊，近義詞的辨析，成語積累，熟語的積累等，這部分主要是詞語的，也可以包括一些文言實詞的一詞多義，虛詞的用法；3、詩詞名句；4.經典例題，包括縮句，仿局，標點，病句修改，關聯詞的運用，近義詞辨析等；5.歸納總結，包括字詞用法，答題技巧等，這一類可以直接附在經典例題之後。6.作文技巧，包括平時作文講解的筆記和自己從刊物上看到的適合自己的內容。還可以根據自己的特點設置相應板塊。 怎麼做筆記本筆記，大概分為三個環節。一是預習的時候把容易錯的字音字形以及不太理解的成語積累下來。二是在做完練習之後把相關的需要記在筆記本上的記下來。三是自己平時的閱讀或者練習及學習當中有價值的東西積累下來，這包括「讀書筆記」上的「字詞積累」以及大家自己記下的詩詞名句或者相關內容。 只要大家堅持做筆記，從高一就開始積累，語文成績一定可以提高！

⑺ 記筆記應該有個怎樣的格式才合理呢

什麼是讀書筆記？
俗話說得好，「不動筆墨不讀書」。真正的讀書要做到心到、口到、眼到、手到。將自己在讀書時獲得的資料或感受記下來，這就是讀書筆記。

二、讀書筆記的種類
1、符號式筆記
我們讀書的時候，把書中重要的、或者有疑問的地方，用各種符號(例如直線、曲線、括弧、三角、問號……等等)勾劃出來，或在書的空白處寫上批語，這種筆記，就是符號式筆記。

符號式筆記使讀過的書上的重點問題、疑難問題一目瞭然，這就為提綱筆記、摘錄筆記等其它形式的筆記作好了准備。

批語可以是對書中一段內容的概括，也可以是心得體會，或者是對書中某一個問題沒有看懂所表示的疑問等。

做符號式筆記需要注意以下幾點：
(1)所讀的書必須是自己的。圖書館的或借別人的圖書，不應該亂批亂畫。

(2)每一種符號所代表的意思，自己應該固定下來，不要隨意改動。比如，用直線表示重要的內容，用「…」表示精採的句子或優美的詞彙，用「 」表示應當特別注意的地方，用「 ？」表示尚未弄懂的問題等，以後看書，就都要按自己的這個規定去使用這些符號。

(3)符號不能作得過多。如果整頁整頁都圍上圈，劃上線，全都成了重點，就等於沒有了重點，符號也就失去了它的意義。

(4)要清楚整齊。不要把書弄得很臟，塗劃得連原文都看不清楚了。

以讀高爾基的《海燕》為例：
海 燕
在茫茫的大海上，狂風卷著烏雲。在烏雲和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般直沖向烏雲，它叫喊著——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏雲聽出了歡樂。

在這叫喊聲里——充滿著對暴風雨的渴望！在這叫喊聲里，烏雲聽出了憤怒的力量，熱情的火焰和勝利的信心。？

海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼掩藏到大海深處。

2、摘錄式筆記
摘錄式筆記就是把我們從書上、報上看到的一些精闢的，富有哲理的，對我們很有啟發的內容抄寫下來。這種方法看起來比較費事，其實是一種省時省力積累知識的好辦法。摘抄可以加深理解和記憶，日後查找起來，面對茫茫的書海，你就能體會到作摘錄筆記的優點了。

作摘錄筆記時要注意以下幾個問題：
(1)要有選擇地抄錄。把文中對我們最有用、最有啟發的內容抄下來，每條抄錄筆記應當「少而精」。「少」指字數較少，「精」指內容把握要點。

(2)要忠實原文。書里有段話，我們覺得挺好，想把它抄下來。抄的時候，又覺得某個詞用得別扭，乾脆另換一個詞代替，這樣不行。既然是摘錄，作者怎樣寫，我們就應怎樣抄，不但詞句不能改動，就連標點符號也不能改動。一段話中，前後和中間不需要摘錄的文字，可以用省略號表示。

(3)要註明出處。每條材料都要註明是從哪本書里第幾頁抄錄的，作者是誰。如果是在報紙、雜志上抄錄的，就要把報紙、雜志的名稱、日期寫上。還要註明文章的標題和作者。這樣便於以後使用時查對。

3、剪貼式筆記
在自己訂閱的報紙、雜志上看到好的文章或者其它有用的資料及時剪下來，經過整理就是剪貼式筆記。這種方法收集材料快，也很簡便。

剪貼式筆記需要注意以下幾點：
(1)進行剪貼式筆記時要按不同的內容分類。可以准備幾個用來貼剪報的本子，或者把一個本子分成幾個部分，把語文知識、歷史知識、自然常識等內容分別貼進去。

(2)每一條剪貼的內容要註明出處、時間。即剪自哪一種雜志或報紙，哪一年哪一期等。
(3)短小的剪貼筆記也可以作為讀書卡片的內容。

4、感想式筆記
讀完一本好書或一篇好的文章，將自己的感想和體會寫出來，這種讀書筆記就是感想式筆記，也叫讀後感。

這種讀書筆記重在訓練同學們的理解和表達能力。也是我們小學生在寫作時需要用到的。如何寫感想式筆記，我們將在五六年級時候專門學習。

〔寄語〕
寫讀書筆記的方法還不止這些。同學們可以根據自己讀書的習慣去創新。假如我們把每一篇好文章比喻成一朵花，寫讀書筆記就好像在萬花叢中採集花蜜。天長日久，我們會發現讀書筆記對提高自己的閱讀和寫作能力有事半功倍的效果。

⑻ 高中生如何在語文課堂上記筆記

大部分學生認為語文是一門靠多讀書多積累便可得到好成績的學科，這固然沒錯，然而一個好的學習方法可以讓我們在積累知識的過程中事半功倍。同其他科目一樣，記錄下屬於我們自己的筆記，筆記能夠讓我們在平時積累和考試前復習時大幅度提高學習效率，並且通過筆記編織自己的該學科學習思維圖，是在高中生學習階段需要逐漸養成的優秀學習習慣。那麼，記筆記僅僅是把老師上課板書或是PPT復制一遍嗎？筆記上我們應該記些什麼呢？怎樣進行筆記布局呢？我們的筆記是應該和別人記得一樣還是不一樣？這些問題，這這里都將得到完美的解答。 首先，從初中過渡到高中，我們應盡快改變過去的學習和思維習慣，其中之一就是改變做一個被動的接受者。被動接受就是盡信書或者盡信師，把老師所說的所寫的完全照搬下來，也不經過自己的思考，記筆記其中一點就是應該在老師所講的內容上標記出自己的疑惑和已經很明白及一些自己的見解，哪些不是很明白，需要我們問老師或者查資料，要對自己的知識掌握程度有所了解，這才是記筆記的初衷。 【天天家教網編者按：改變學生的學習中掌握主動性，明白自己的目的】然後，我們再具體說說筆記的格式問題，是供同學們參考。學生們最初是記錄課堂筆記，這時，我們可以把筆記本一分為二。 在課上時： 把本堂課相關內容都記錄在筆記右側，這其中包括大小標題、每個內容老師所舉的例子、重要的詞語及其含義、相關讀物、自己的疑惑等。 那麼，當你復習這一講內容時，筆記左側要起到一個目錄的作用。所謂目錄，就是從筆記右側把龐雜的課堂內容抽離出簡潔明晰的目錄，目錄層級也應當非常分明。 （一）古今異義-1.詞義擴大，依此類推。注意，在筆記左側，主要是非常客觀的記錄語文學科本講內容的大綱，這就像一部書的目錄，在你需要相關內容的時候，查左邊，看右邊，就像查閱工具書一樣。因為筆記左側只是記錄提綱，左下角會余留很大空間，在這一塊，同學們可以將平時易錯的字音字形成語總結在此處，隨時翻閱，必定過目不忘。 最後，根據以上的方法介紹，我們應當可以看出，筆記的記法已經十分個人化了，我們記筆記的目的是為了保存知識點，以及解決自己再學習中出現的問題。以後，我們將和各位繼續分享關於基礎知識部分的學習方法。

⑼ 學習筆記的格式

學習筆記的格式：日期+書名+閱讀內容+好詞好句+心得體會。

讀書筆記，是指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學經驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。

這「手到」就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書後，應根據不同情況，寫好讀書筆記。常用的形式有：

（一）提綱式。以記住書的主要內容為目的。通過編寫內容提綱，明確主要和次要的內容。

（二）摘錄式。主要是為了積累詞彙、句子。可以摘錄優美的詞語，精彩的句子、段落、供日後熟讀、背誦和運用。

（三）仿寫式。為了能做到學以致用，可模仿所摘錄的精彩句子，段落進行仿寫，達到學會運用。

（四）評論式。主要是對讀物中的人物、事件加以評論，以肯定其思想藝術價值如何。可分為書名、主要內容、評論意見。

（五）心得式。為了記下自己感受最深的內容，記下讀了什麼書，書中哪些內容自己教育最深，聯系實際寫出自己的感受。即隨感。

（六）存疑式。主要是記錄讀書中遇到的疑難問題，邊讀邊記，以後再分別進行詢問請教，達到弄懂的目的。

（七）簡縮式。為了記住故事梗概、讀了一篇較長文章後，可抓住主要內容，把它縮寫成短文。

(9)語文課堂筆記的格式怎麼布置擴展閱讀：

記筆記應注意事項：

1、 每門課最好准備專用的筆記本， 不要在一個本里同時記幾門課的筆記， 這樣會很混亂。可以准備幾種不同顏色的筆，比便通過顏色突出重點，區分不同的內容。

2、這個計劃包括：第一。在對內容預習、復習的基礎上，對上課大概記什麼。不記什麼，要有個計劃;第二，在記筆記的格式安排上，事先要有個計劃，比如可以在每頁筆記的右側劃一豎線，留出一些空白，用於課後查漏 補缺，或寫上自己的心得體會，右側剩餘的大半頁紙用於做課堂筆記。

3、記筆記一定要有重點，要條理清晰，另外，要學會一些提供哦筆記速 度的方法，以提高筆記效率。可以簡化某些字詞，建立一套適合自己的書寫 符號。只要自己以後復習看得懂就可以。

4、整理筆記的作用不可忽視。它能夠對知識進行梳理和系統化，是對筆 記的「升華。」另外，要及時對筆記上的東西進行復習，這是對你自己勞動 成果的利用和尊重，同時能夠將筆記的價值完全地體現出來。

5、值得你注意的是，記筆記和聽課是相輔相成的，聽課是記筆記的前提 條件，而記筆記是對聽課的一種補充和鞏固，二者缺一不可。你一定要協調 好聽課和記筆記的關系，不能只聽不記，也不能只記不聽。

6、每門課最好准備專用的筆記本， 不要在一個本里同時記幾門課的筆記， 這樣會很混亂。可以准備幾種不同顏色的筆，比便通過顏色突出重點，區分 不同的內容。

7、這個計劃包括：第一。在對內容預習、復習的基礎上，對上課大概記 什麼。不記什麼，要有個計劃;第二，在記筆記的格式安排上，事先要有個 計劃，比如可以在每頁筆記的右側劃一豎線，留出一些空白，用於課後查漏 補缺，或寫上自己的心得體會，右側剩餘的大半頁紙用於做課堂筆記。

8、記筆記一定要有重點，要條理清晰，另外，要學會一些提供哦筆記速 度的方法，以提高筆記效率。可以簡化某些字詞，建立一套適合自己的書寫 符號。只要自己以後復習看得懂就可以。

⑽ 語文聽課筆記怎麼寫範例

聽課記錄怎麼寫
一．聽課記錄的基本內容聽課記錄的基本內容包括兩個方面。
一是教學過程，說明確點就是教學實錄。二是教學評點，即教學意見。

（一）教學實錄教學實錄包括聽課時間、學科、班級、執教者、課題、課時等；教學過程包括教學環節和教學內容，以及教學時採用的方法（多以記板書為主）；各個教學環節的時間安排；學生活動情況；教學效果等。教學實錄記到什麼程度，要根據每次聽課的目的和教學內容來確定，通常有三種形式：

（1）簡錄：簡要記錄教學過程、方法策略、板書設計等。

（2）詳錄：比較詳細地把教學過程、方法策略、板書設計等都記下來，甚至教師的重點提問、學生的典型發言、師生的互動情況、有效的教學方法和手段、教學中的失誤等。

（3）實錄：把教師從開始講課到下課結束的整個教學環節、內容、時間、師生雙邊活動等一點不落的如實記錄下來。

（二）教學評點教學評點是指聽課者對本節課教學的優缺點的初步分析與評估，以及提出的建議。包括教材的處理與教學思路、目標；教學重點、難點、關鍵；教學結構設計；教學方法的選擇；教學手段的運用；教學基本功；教學思想等等。寫教學評點可以採取兩種形式：

（1）簡評：把師生雙邊活動後所產生的反饋信息，隨時記錄下來。

（2）總評：就是對簡評綜合分析後所形成的意見或建議記在記錄本上。待課後與教者互相交流，取長補短。

二．做好聽課記錄要注意以下幾點應該根據聽課的目的和要求，有所側重地將聽、看、記、思的內容有機靈活地結合起來。如教師講和學生發言時，以聽為主，兼顧觀察；教師板書和學生演練時，以看為主，兼顧其他；學生練習時，以思考為主等。

（一）聽記要分清主次。聽課應該以聽為主，要把注意力集中在聽和思考上。思考什麼、怎樣思考？

①教師為什麼要這樣處理教材，換個角度行不行、好不好；

②對教師的成功、不足或錯誤，要思考原因，並預測對學生所產生的相關性影響；

③如果是自己來上這節課，應怎樣上，進行換位思考；

④如果我是學生,我是否掌握和理解了教學內容；

⑤課程建設的新理念、方法、要求如何體現在日常教學中，並內化為教師自覺的教學行為；

⑥這節課是否是反映教師實際水平，如果沒有聽課者，教師是否也會這樣上等。

（二）記錄要有突出重點。一般來說，記錄要詳略得當，簡明扼要，對內容要選擇，文字要精煉。對講課中符合教學規律、有創新、有特色的好的做法或存在的問題和不足等可以詳細地記錄，對一些問題的思考或見解也可詳細記錄，以免遺忘。

（三）聽課後要及時反饋，研討和交換意見。反饋時要堅持實事求是，抱著虛心、誠懇的態度，熱情主動地與教師交談，以平等商量的語氣，指出成功和不足或改進的地方。對經驗不足的青年教師，不要把問題講得太多，應有重點地指出突出的問題，並以建議的形式提出，多談優點和經驗，盡可能挖掘他們的閃光點，讓他們在快樂成功中成熟；對有經驗的教師，要實事求是地指出存在的問題和需要改進的地方，提出更新更高的要求，使他們認識到還有改進的地方和提高的空間。通常情況下，一般不是去做定性的分析和評價。

（四）對聽課記錄評議要進行整理總結，彌補自己的經驗不足。整理時要進行理性的思考分析，歸納出一些共性的東西，推廣成功的經驗和做法，提出改進意見、要求和方法等，以便在自己的教學中進行借鑒並提高自己的教學能力。認真做好聽課記錄是聽課者基本素質的體現，它反映了聽課者的品德、態度、能力、水平等各個方面的基本