如何預習初二語文

① 初二語文課本怎樣預習

首先最基本的當然是詞語了
要看懂一篇文章 詞語是一定要看得懂的
並且詞語懂了
考試的時候就簡單多了
接下來就是課文內容了
大意很重要
一定要知道讀過的課文講了什麼
還有就是老師上課有強調什麼
還有一個就是你平常的練習冊
一定要去復習
特別是上面的詞語拼音 填詞 文章的中心思想
要特別記住
初中考試無非就是基礎訓練
那些基本的內容掌握了
考試就一通百通了
平常那些課外輔導書或資料
在考試之前也可以惡補一番

② 如何預習初中語文課文

一、明確目標，區分情況
課前預習需要在老師的引導下，有個明確的預習目標，圍繞目標和要求去開展預習工作。教師還要根據學生的實際情況，結合年段特點、單元教材的進度等制訂切實可行的預習計劃，才能達到預習的效果。不同學段的預習要求也不盡相同。對於一、二年級的學生而言，主要以讀書、識字、寫字為主;到了三四年級除了識字、寫字，還要加上理解詞句、閱讀理解等;到了高年級如果還以中低年級的標准，就沒有預習的意義了，這其實是個長期、堅持、循序漸進的過程。當然也要根據每個學生的不同情況而定，有些學困生就可以適當降低一些標准，但一定要抓住教學的目標、重難點有目的地開展預習。一些對文學感興趣的學生也可以適當提高一些要求，對他們更有幫助與啟發。
二、掌握方法，培養能力
大部分學生及家長都認為預習就是看書，不把它當作一回事。那是因為他們不明白要如何預習，因此，教師要教給學生預習方法，提出預習要求，這樣，預習才是有效的預習。課文預習一般都是圍繞「識字」「寫字」「閱讀」展開，概括起來可以分為「五步走」：
一讀，就是要將課文讀正確、流利，了解課文大意。要做到這點，就要將課文生字詞讀正確，可以利用工具書。中高年級的「讀」應做到反復讀，能體會其中的語言美，品味句式美，把優美的詞句積累下來，豐富自己的語言。
二畫，課前預習時，把本課要求學習的生字，不理解的詞句，用符號畫出來。然後藉助工具書，弄清畫出字、詞的讀音及注釋，並將注釋標注在書上，便於理解，加深印象。
三查，這里的查除了查字典和詞典外，還可以查閱課外資料，搜集整理本課的相關資料，與老師、同學一起交流。常見的有查閱作者的生平以及寫作背景，便可更深刻地理解文章的內容。像學習古詩，《孔子拜師》《草船借箭》《鳳辣子初見林黛玉》等文章，搜集並查閱相關的文字資料，會對課文所涉及的人物、歷史背景有個大致的了解，在課堂上會更容易理解老師的講解，也會有些自己獨特的見解。
四寫，課文要求抄寫必須掌握的生字、新詞或者優美的語句可以摘抄下來，抄寫的過程可能加深學生對句子的理解及記憶，領會作者的精神內涵。

③ 初中語文的預習方法

語文課多是由一篇一篇內容上不相關聯的文章組成，它的知識的連續性主要表現在字、詞、句的含義和語法上。科學合理的預習能幫助自學能力的加強與提高語文能力。語文學科的學習並不能一味地等著老師的課堂講解，而應該走在老師的前面。在課堂上，主要記住預習時不懂的地方。

具體方法可如下：

第一步：通讀課文

課文一定要通讀，而且應該朗讀。朗讀不僅訓練自己的發音，還可以通過語氣的變換，加深對課文的理解。

第二步：過好字詞關

讀課文的時候，把課文中不認識的字、不會解釋的詞、不易理解的句子勾畫出來。書上沒有註解的字詞，可查一查字典、詞典，特別是一些似懂非懂的句子，要搞清楚。並且揣摩這些詞語的用法，做到積累與運用。比如，魯迅的《從百草園到三味書屋》，有這樣一句話：「其中似乎確鑿只有一些野草。」「似乎」是不確定的意思，「確鑿」是非常確實的意思，魯迅先生為什麼要把這兩個詞連在一起用呢?找一找參考書，看看是怎樣解釋的，如果找不到參考書，就用彩筆標畫出來，以便講這部分時注意聽老師是怎麼解釋的。

第三步：初步分析課文

了解課文的大概意思，識別層次與段落，劃分好課文的結構。遇到文中精彩的地方或者自己有獨特見解的地方，也可在課文邊作上符號，老師講到此處時就格外注意。

第四步：歸納中心思想，分析修辭手法與寫作方法

用筆把歸納的內容記下來。上課的時候，和老師概括的中心思想相對照。

第五步：完成課後的研討練習，並初步完成《練習冊》題目

經過上面五步，找准了自己聽課時的重點、疑點和難點，一篇課文的預習就基本解決了。總之，歸納起來就是一句話：在預習過程中要注意思考。

④ 如何預習初二語文

每篇課文至少熟讀10遍，多查找資料，嘗試分析全文，把重點劃下來，還有好的地方也做注釋，然後再讀10遍。 雖然有點啰嗦，但是很管用，俺們老師就是這樣叫我們預習的。

⑤ 初中語文如何進行課前預習

傳統的語文教學一直都重視教師的教法而忽視學生的學法指導，忽視學生自主探究和實踐的能力。語文課程標准中寫到，「培養學生熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法」。教育家葉聖陶也告訴我們「教是為了不教」。作為教師必須教給學生最基本的、行之有效的學習方法，讓學生自己掌握學習方法，以切實提高語文教學的效率，把素質教育落到實處，把「教」建立在「學」的基礎之上。因此，在學習一篇新課文之前，教給學生好的預習方法就顯得尤為重要。那麼如何才能實現有效的課前預習呢?
一、多讀書
根據《語文課程標准》的要求，學習之前應通讀教材，了解教材的結構和知識的內在聯系。在進行具體的單元學習前，我們要先閱讀本單元的內容說明，了解本單元讀寫訓練的要求。當具體預習某篇課文時，在藉助課文注釋閱讀完文本教材的基礎上，要認真閱讀課文前面的閱讀提示及課後的「研討與練習」，因為這將更好地幫助我們理解課文內容。這樣，我們對整個單元和單篇課文有了一個初步的印象和全面的了解之後，就有利於我們日後對課文進行縱深的閱讀和理解了。
二、多動筆
在對課文的預習過程中,將精彩句子或語段以及富於表現力的詞語,用筆勾畫出來,以備上課時交流和日後背誦識記之用。教師在教學之初應該先考慮好本單元、本課所要教給學生的教學內容。王榮生教授說得好：「教學內容為主導」，教學方法合理與否、合適與否主要是從教學內容的角度來講的。那文中最能凸現教學內容的「關鍵性的字、詞、句」就顯得相當關鍵，如：《范進中舉》勾畫出你認為好笑的語句，來解讀笑後面隱藏的深刻內涵。《背影》勾畫出描寫父親的語句，以便了解作者對父親的感情。《變色龍》勾畫出奧楚蔑洛夫變色的語句，以探究其變色的原因及社會根源。
三、多思考
讓學生帶著問題預讀課文,記錄在預習中碰到的疑難問題,並將遇到的問題記在預習本上,以便帶入課堂解決。這些問題可以是課後思考與練習題,也可以是學生自己想到的問題。大教育家孔子認為「疑是思之始，學之端」；宋代著名學者陸九淵也認為「為學患無疑，疑則有進，小疑則小進，大疑則大進」，可見質疑是治學的關鍵。當然質疑也不應只是教師質疑，還應是學生在探究課文後的質疑。課堂中，教師對新知識的傳授，是在學生准備程度和現有知識水平的基礎上進行的。問題的思考也是有較嚴格的時間限制。在這種情況下，接受者若對新的認識對象心中沒數，往往就會緊張地「奔命」於老師設計的思維軌道中。這樣一種心理不但影響對新知識的理解和接受，而且更不易積極思維，求疑思疑，觸類旁通。這樣，就一步不備，處處被動。久而久之，就會對學習語文失去興趣，甚至產生畏懼心理，嚴重影響成績的提高和能力的培養。實踐證明，如果學生發現的問題越多，學習氣氛就越濃厚，教學效果就越明顯；如果學生質疑少，情況就會相反。
四、多感悟
讓學生將自己的預習情況,如發掘問題的深度、新知識的預先感知程度、經驗與教訓等方面寫下心得體會。思考體會是課前預習中較重要的一步。蘇霍姆林斯基曾經說過，"思考會刺激智力覺醒。"他還說，"在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者，研究者，探索者……"因此我們在學習新課文之前就要對提示、課文及練習題進行思考。提示的內容能否讀懂，文章主題的概括、句子的理解、人物形象、寫作特色的分析等問題能否解決，課後習題是否能夠回答等。當同學們閱讀課文的時候，可以帶著問題（課文後面的練習題）進行閱讀，看到課文中有問題的答案就直接在書上劃出來，並做必要的眉批。同時也可以將你認為作者寫得比較好的地方，或你認為有疑問的地方，在書的邊角上做記號。這樣，當老師在講解課文的時候，同學們也就容易心領神會。《背影》一文中「我」對父親的情感前後有一個變化的過程，預習的時候可以將「我對」父親如何表現的句子找出來，思考是在怎樣的情況下發生變化的，當時又有怎樣復雜的內心感受。如不明白可以在書旁做上批註，上課經老師一點撥，就容易領會和理解了。
將這篇課文與其他課文進行比較,尋找其異同,總結其規律。說到底,語文的教學最終是教會學生自己能讀書,讓他們通過類似課文的比較,掌握一類文章的讀法,這對於學生的語文學習來說太重要了,因為我們不可能教學生讀所有的文章,而學生要想有豐富的語言積淀必然需要廣博的閱讀。這種比較可以是不同單元的課文比較,也可以是同一單元的不同課文比較,還可以課內文章與課外文章進行比較。實踐證明，行之有效的預習不僅能調動學生學的積極性，更能提高學生學的實效性，還能培養和鍛煉他們的自學能力，這對學生良好語文學習習慣的養成，對於語文教學的減負增效，都能起到非常重要的作用。

⑥ 如何做好初中語文預習

首先，在進入正題之前，我想先強調一下態度和興趣的問題。

態度決定一切，在素質教育逐步深化，學生自主學習變得尤為重要的情況下，學習態度問題將會對學生產生極大的影響。

所以，首要問題是端正態度，明確學習的目的所在，將學習與自己的生活、生命、成長、發展聯系起來。

再者，孔子曰：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」想要取得成績，就必須對所學的東西有興趣。

「興趣是最好的老師」，有很多同學對語文不感興趣，覺得這門學科枯燥乏味，需要記憶的東西太多且非常零碎。

培養對語文興趣的最佳途徑是閱讀，在閱讀中感受語文的魅力。

學會預習

預習是學習的第一步，也是關鍵的一步。

語文的預習重點在於讀課文，在讀的過程中發現提出問題、自我解決問題、記錄遺留問題。

預習文章應該分為三個步驟，分別是：

⑴粗讀，整體感知。

粗略閱讀課文，畫出文中重點的詞語，也就是自己把握不準或完全陌生的詞語，然後查字典掌握這些詞語的讀音或解釋。

讀完第一遍後，要提出這樣一個問題，就是這篇文章寫了什麼內容，從而對文章內容有一個整體的把握。

⑵細讀，問題研究。

細讀就是要逐字逐段仔細閱讀，要做到口到、眼到、手到、心到。深入理解文章內容，明確文章由幾個部分組成，每部分的主要內容是什麼，文章的中心是什麼。

畫出文章中自己認為寫得好的語句，試著從語言、結構、表現手法等角度進行賞析；對文章中難以理解的或重點敘寫的部分用問題的形式反映出來。

能自己解決的問題就一帶而過，不能解決的問題就重點記錄下來，留到課堂上解決。

⑶回讀，總結反思。

再完整朗讀一遍課文，將預習的成果系統化，就文章中一些深層次的問題進行思考。

這里提供這樣幾種方法可供選擇：

①標題聯想法，如胡適的《我的母親》，由標題聯想到為什麼要寫我的母親？我的母親有哪些優秀品質？

②重點內容聯想法，如魯迅《藤野先生》，寫到「我」與藤野先生交往的幾件事情時，對藤野先生做了哪些描述？每件事分別體現了藤野先生的什麼品質？

③疑難問題追想法，再如《我的母親》，熟讀課文，在對文章有所把握的情況下，就會發現文章前三段基本上沒有提到我的母親，那就要深入考慮一下這幾個問題：這幾段寫的什麼內容呢？為什麼沒有提到我的母親？是不是離題了呢？如果沒有離題，那這幾點對於表現我的母親起到了什麼作用呢？

如此追問，那文中這些比較深層次的問題的答案就會慢慢的揭開神秘的面紗，在你面前表露無疑。

有了這個充分的預習過程之後，那麼課堂上的聽課就變得簡單有效多了，預習中沒有解決的問題作為上課聽講的重點，已經理解的內容，要在聽課過程中進行自檢，查缺補漏，並做一次重復記憶，這樣既能提高效率，又能在學習中獲得成就感。

在預習的過程中，我認為還應該培養這樣一種意識，那就是角色轉換意識。

面對一篇嶄新的課文，不要總是把自己放在一個學習者的角度去加以觀照，要試著站在一個考察者的角度去思考：假如我是命題人，如果要以這篇文章為藍本做一個閱讀理解的練習題，我應該從哪些方面去考察學生，應該如何命題？

然後將自己考慮的問題挨個兒加以解答，最好是按答題標准以書面形式作答，這樣，不僅可以加深對文章的理解，還可以訓練做題能力和答題規范性，一舉兩得。

(6)如何預習初二語文擴展閱讀

預習是一種學習方法，指在學習某件事情之前進行自學准備以達到更好的學習效果。

詳細解釋

學生事先自學將要講授的功課。

夏丏尊葉聖陶《文心》十一：「 樂華 的小小的書櫃里有著《辭源》，他預習功課時常常請教它。」

事先演習。

《小說選刊》1981年第6期：「為了做到心中有數，我決定晚上搞一次預習發言會。」

讀課文至少3遍。

看課後的問題，回答後一定要寫在書上，二類字組詞，生字注音標偏旁，預習完以後一定要讓家長簽字。

參考資料：網路-預習

⑦ 如何有效地預習八年級上冊語文書

我讀完初二，覺得語文主要是要復習得全面。上次就這樣考一道題,給你某一個小說的片段，讓你寫出這個名著的名稱，主人公。其實這個片段就在每冊書的名著導讀里，很多人沒去看，所以就被扣分了。
至於說要怎麼預習。如果是記敘文，記敘文的六個要素要搞清楚，還有它的順序，比如說按時間順序，你就要找出每處有時間的地方，列成一個線索；還有文章的線索，要找出來，標出來對比一下有什麼不同，這些地方很愛考!最重要的還是文章的中心思想，常考。但是在考題中它不會寫得那麼直白，它會變著花樣考你，比如考中心思想，它會說：作者為什麼要寫這篇文章？；如果是議論文，比較重要的是找出它的中心論點，論證方法及論據。要學會用簡潔的語言概括這些論據。我們這此期末考就考到了。在預習的過程中最好在補充一些能夠證明文章論點的論據；這樣就差不多了

⑧ 初中語文課文如何預習

初中語文預習從以下十二個方面著手。
1、析題意。標題是文章的眼睛。首先想一想，在這個題目下應寫些什麼內容，假如叫自己來寫，該怎樣寫。然後結合注釋提示，弄清題目的含義，逐步掌握「從題入手，看題思文，扣題讀文」的閱讀方法。

2、讀課文。通讀全文，感知內容，了解大意，圍繞學習重點，邊讀邊思，讀中有思，以思促讀，以讀帶思。

3、解詞語，方法上採取一查三聯。查字典或詞典，直接了解生字、詞的音義，並隨手寫在該字、詞的附近，便於在閱讀中加深印象;有些詞義是詞典上找不到的，要結合語境，採取詞聯句，詞聯段，詞聯篇的方法理解詞義。

4、標節次。用筆註上課文節次的節序，便於把握課文的結構層次。

5、劃重點。用筆劃出重點詞語、中心句、精彩段，體會作者遣詞造句的妙處。



6、記問題。把閱讀中遇到的疑難問題及時記下，以便思考，

7、加批註。古人雲：不動筆墨不讀書。在預習課文中，自己有感受或見解的地方加上簡要批註，即作書頭筆記。

8、分段落。看看全文應分幾個部分、幾個層次，在此基礎上，分析、歸納每個部分、每個層次的意思，理清全文脈絡。

9、編提綱。編寫段落、層次提綱或人物提綱，或情節提綱，或論述層次提綱，了解作者的行文思路。

10、結中心。試概括課文的中心思想或課文大意，從整體上理解課文內容。

11、做練習。縱觀全文，思考分析，做課文後邊的練習題，試試能否在老師講解前求得一個初步的答案。

12、作比較。把本篇課文同本單元同一文體的幾篇課文放在一起，從遣詞造句、選材立意、謀篇布局、表現手法等方面加以比較，以拓寬自己的視野。

⑨ 初中語文該怎麼預習

進入初中，語文的內容也在不斷增多，文言文的難度也在不斷加深。那麼我們應該如何學好初中語文呢？
第一，要了解這篇文章的作者和寫作背景，這樣，在學習課文的時候我們才能更加理解作者的用意，讓我們更好地理解課文，從而將學習效率達到最高。比如我們要學習《背影》這篇課文，就要去了解朱自清的生平和寫作背景。
第二，標上小節號並大聲朗誦課文。朗讀課文不僅可以提高對文字的理解能力，還可以提高語言表達能力，當然，最重要的是理清文章的思路。當老師講到課文中的某一句話時，就能清楚地知道這句話在課文的哪一段，從而跟上老師的節奏。
第三，標出疑點和重難點。這些步驟最好是用顯眼的顏色標出來，比如紅筆或藍筆。這樣，在老師講課的過程中，就可以重點聽你不會的內容，便於向老師提問，這些也可以應用於數學，英語學科中。
第四，摘抄好詞好句。在預習過程中，把一些你認為重要的字詞和句子摘錄在一個專門的筆記本上，不時拿出來看一看，背一背，對寫語文作文有很大幫助的。
第五，思考課後習題。每一篇課文都會附有一些題目，而這些題目往往是課文中的核心內容，也有可能就是期中期末的原題哦！因為書和試卷都是教研員出的，教研員認為好的題目大部分會放在書上給同學們看一看，做一做。所以要多思考。
第六，再一次瀏覽課文。當把課文大體內容預習過之後，就要再一次瀏覽課文，最好再讀一遍課文，去體會作者的情感，陶冶自己的情操，明天學習起來就輕松多啦！

⑩ 該怎麼預習語文課文

1、通讀課文

首先就是要閱讀課文，對內容有大致的了解，有同學會說，我看不下去課文，同樣是課文，我們在看歷史和語文時感覺就很不一樣，看歷史時，會覺得很有意思，你很想去了解他的全貌，而我們在讀課文時，也要有這樣的感覺，要知道，被選入到課本中的課文那肯定是有內涵有價值的文章。在瀏覽課文的過程中，學會把握文章的主要內容和中心思想。

2、識生詞

在閱讀課文時，難免會碰到不認識的字詞，先圈出來，在讀完後，再利用字典來掌握讀音，有一些字筆畫較多，較難掌握，可以多抄寫幾遍，掌握字的正確寫法，一定要注意筆畫順序哦。學習生詞也是語文的一個重點。

3、再讀課文

在掌握了課文的生詞後，接下來就要再仔細把文章讀兩遍，這時讀課文要一字一句一段認真的讀，並推敲作者的遣詞用句和表達方式，理解作者的描述有沒有其背後隱藏的含義。可以利用工具書或網路查詢作者寫文章時的時代背景，藉助這些可以更好地理解作者通過文章要表達的意思。

4、做課後練習題

語文也是有課後練習題的，課本上的課後練習題一般較簡單，但通過這些題目可以更好的掌握課文，加深對課文的理解，可不要看題目太過簡單就不管。

5、朗讀和背誦

語文學習，少不了朗讀和背誦，很多課文和詩詞都要求背誦，古詩詞文章默寫的題目在中高考中是必考的題目，也是必拿分的題目。在預習到一些篇幅不是那麼長的文章時，可以通過朗讀的方式來對文章內容進行理解，而朗讀也是背誦的前提。