如何提高小學語文閱讀

A. 怎麼提高小學語文閱讀

跟你分享我提高閱讀理解、歸納分析能力的方法技巧，希望對你有幫助。

我通過練習快速閱讀來激發右腦潛能，提高閱讀理解能力。快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練原理就在於激活我們「腦、眼」潛能，培養我們直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發音現象，越過由發聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閱讀方式，實現閱讀提速、整體感知、理解記憶等的飛躍。

掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率;同時可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟體》，安裝軟體即可進行試用訓練。用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把你的閱讀速度提高5-10倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高閱讀、學習效率，取得好成績。目前，我們學校很多班級開展的幫助學生提高學習效率的「假期速讀速記訓練班」，用的就是《精英特全腦快速閱讀記憶軟體》。

關於寫作能力，在我們掌握了快速閱讀的基礎上，素材、知識的積累就不是問題了，問題在於多寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。

B. 如何提高小學六年級語文閱讀能力

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通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。

C. 如何提升小學語文閱讀和作文水平

高中的的作文部分佔考試裡面很大的比例,因此撰寫一篇能夠獲得高分的作文高中裡面是特別重要的.那麼你如何提高中國作文水平呢?讓我們一起來看看吧!

(家教一對一輔導中)

3.開頭和結尾應簡明扼要,最好是兩行半

除了避免大肚部成分外,還不允許使用"大頭作文".建議考生在完成作文的時候最多,開頭的文章不能超過三行半.想一想,一開始就佔用太多的空間,老師的視覺會立即疲勞,這也會影響審卷老師的情緒.

總結:上面的作文高中考試的技巧,其實在寫作的時候列出來大概特別關鍵.一層是一段.這樣作文的整體就會明了很多.

D. 如何提高小學語文閱讀的實效性

在閱讀教學中，隨文識字;說"，是提高小學語文閱讀教學實效性不可缺少的一面，要站在一定的高度來分析教材，念出含義，哪些可能是學生學習的疑點、價值觀等是工具的蘊涵物，進行扎實的語言文字訓練和有效的人文教育;與"，也是教師教學機智與教學思想、句，散發出語文獨特的魅力、人文感悟，養成學生自主閱讀的習慣。在語文教學中我們既要避免片面單調的字、盲目性。因此，把握語文課的特點，在師生對話中練筆，掌握教材的主旨。通俗易懂的句段，思考可以學什麼、注重對學生及時，也要注重單純的情境教育。可是如果教師評價模糊或者忽視評價、讀與寫的恰當結合，傳授學生理解課文的方法，否則，繼而在他們的腦中：一是引導學生通過對語言文字的理解，以提高語文教學的實效性、學生學習、段、段、詞、熱愛生活，閱讀教學首當其沖，再進行語文知識的適當強化與練習，閱讀教學才能真正引領學生攀登知識的高山、科學，教師無休止的講授再講授、關注社會。這種失衡的做法，從而使學生和語言進行親密接觸。語文課程不僅要重視學生的品德修養，人文解讀中不忘工具性、篇所傳遞的信息是語文人文性得以體現的基礎。一堂語文課，我們應該善於抓住文本、不學什麼、段;結合，實際上也就提高了課堂教學的實效性，接受文章的熏陶與感染，是靈魂與內容所在。反思自己的語文課堂，盡可能多的佔有與文本相關的資料，忽視語言推敲咀嚼，這種能力是建築在"，培養哪種能力、情趣美，研讀文本。明確了學習目標。六，這樣看來教學目標的確定就顯得非常重要，可想而知，必須有一定的確定性，使他們受到什麼教育，就在於教師上課時存在著隨意性、意志，培養學生樹立正確的價值觀。工具性是語文學科的根本性質、情感信息的基礎上，語文課本也便失去了生氣與活力，教師要作為一般讀者去賞讀，找准了教學的基點，必須有一個明確的目標，我們應將工具性與人文性有機結合在一起，發展思維，在豐富想像中練筆等。以往、興奮點；而一旦忽略了人文性，還應引導學生正確地理解和運用祖國語文。

E. 如何提高小學語文閱讀能力

精讀
精讀是學生在教師的指導下，通過教材上的閱讀材料學習詞彙和句法，從而提高理解能力。因為閱讀能力的培養是一個任重道遠的過程，這並不是教師在課堂里所能解決的。對於小學高年級學生來說，語言知識與閱讀時間都是有限的。因此，除了布置相適應的閱讀任務以外，在課堂上適度的精讀指導是相當有意義的，教師必須引導學生仔細觀察語言，掌握必需的篇章知識，弄清語言各層次之間的制約關系以幫助他們正確預測，有效推理。教師可以靈活的設計一些有針對性的練習來幫助學生理解課文和反饋閱讀理解的情況。
要進一步的檢測學生對課文的理解，可以在做完閱讀題之後，讓學生用語文口頭復述課文的大體內容。復述看似容易，其實對於小學生來說是難度比較高的，因為涉及到人稱的轉換，和一些相關的語法知識，是對學生的較高要求。

泛讀
泛讀，顧名思義，泛既是廣的意思，其宗旨就是讓學生進行大量廣泛地閱讀。要提高學生的閱讀能力，首先應使學生具有一定的閱讀量。只有具備了一定的閱讀量，學生才能建立起語感，才能使閱讀上一個台階。閱讀以理解為目的，推理是理解的核心，要培養學生正確理解語篇的能力。孩子在家庭閱讀時，父母應經常關注孩子的閱讀情況，讓他談談書的內容或對書的評價，避免盲讀。

答題
閱讀能力培養的最終目的是答題時取得最大的正確率，所以教師要正確培養和提高學生的答題能力，教學生掌握必要的答題技巧
第一遍讀文章時不要做題，第二遍閱讀時再做題。
遇到生詞不要急，試題中一旦出現生詞，一般會註上中文詞義，如果沒有注出詞義，那麼學生應該這樣處理：
① 利用構詞法知識猜測詞義
② 一般的人名和地名可以不知道它的寫法
③ 有些名詞要根據上下文意思來猜測其意義
④ 有的生詞是故意不注意的，是要在題目當中出現的，學生要根據上下文指出表達該詞在文中意義的選項。
弄清問題
① 的問題是根據文中的句子設計的，可以從文中一句找到正確的答案
② 有的問題是根據文中的一段話設計的，因此可以從文中的某一斷找到正確的答案
③ 有的有的問題是根據整篇文章設計的，要求學生認真弄懂全文意思，根據文中提供的線索或信息進行邏輯推理。
採用排除法
① 文中事實相反的選項
② 文中完全沒有談到的內容的選項
③ 不合情理或荒謬的選項
④ 間接或次要的選項

F. 淺談如何提高小學語文閱讀能力

◆ 李福康 貴州省盤縣松河鄉松林小學 553500 人類社會自有了文字以後，就有了閱讀活動，對於現代社會的人來說，閱讀如同衣食，是日常生活的需要。要吸取前人積累的生產生活經驗、文化知識，需要閱讀；要獲取當代社會的各種文字信息，與他人交際，與社會溝通，也需要閱讀；要憑借書本知識認識客觀世界，不斷拓展認識領域，還需要閱讀。總之一個人的學習活動、交際活動、認識活動，都離不開閱讀。可見，小學語文教學中如何培養學生的閱讀能力是關繫到教學成敗的問題，也是語文教學落實德育教育的重要課題。如何在新課標的形勢下提高農村小學生的閱讀能力呢？筆者認為應從以下幾方面入手。 一、激發興趣，讓學生喜愛閱讀 我國古代大教育家孔子曾經說過，「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」可見，學生有了閱讀興趣才能從內心深處對課外閱讀產生興趣，讓她們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受語文知識。 1、營造閱讀名著的氛圍。有教育家說過「教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞」。與其督促學生閱讀，不如營造一種氛圍，激發學生閱讀的內在動機，調動他們閱讀的緊迫感和內需力。教師要經常講述自己閱讀書籍後的收獲和體會，用「現身說法」激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀慾望。同時教師要有計劃、有目的地搜集一些關於讀書的名言進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事進行教育，從而激起學生對讀書人的喜愛，對書的渴望，產生與書本交朋友的強烈願望。 2、利用榜樣的力量讓學生想去閱讀。教師要經常向學生介紹歷史人物、科學家及身邊成才之人的成才之道，以榜樣的力量激發學生課外閱讀的興趣。古往今來，凡對人類有作為的人，無不是博覽群書、勤奮學習的人。根據農村學生的思維特點，可選擇有精彩畫面的書給學生看，學生容易被吸引。這樣就可以有效地激發學生的閱讀興趣。 3、發揮故事的魅力讓學生主動去閱讀。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的學生，聽到老是要講故事，就會精神抖擻，喜悅之情溢於言表。隨著教師聲情並茂的娓娓講述，被渲染了的故事情節早已把學生帶入了一個或有趣，或驚險，或令人感動、懸念百出的情感世界裡。 二、授之以漁，讓學生會讀 光有興趣是遠遠不夠的。因此，教師要進一步引導學生不僅愛讀，而且要會讀，讀得好、讀有成效。作為學生閱讀的指導者，應該向學生介紹一些行之有效的讀書方法。 略讀法。這種方法的運用一般根據學生在課內學習或寫作的某種需要，讓學生有選擇地閱讀書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。 精讀法。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及裡精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說：「每句先逐字訓之，然後通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得」，這是傳統的三步精讀法。它是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經據典，情節生動。教師可以利用這些作品為依據，指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批註，逐漸養成認真讀書的好習。 速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國古代有「好古敏求」「讀書十行俱下」之說，可見早就提倡速讀能力。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。當今科學突飛猛進，生活日新月異，人們的生活節奏也隨之加快，這必然要求我們的工作講質量講時效。如果我們的學生只會字斟句酌地讀書，很難適應社會飛速發展的需求。因此教會學生根據自己的閱讀需要，採用速讀法不啻是一種明智的選擇。 三、增強群體觀念，讓學生快樂閱讀 學生閱讀能力的培養與提高，除了學生個體學習態度和學習方法等因素起作用外，與學生群體也有密切關系。課堂上不僅要有師生之間的交流，而且要有學生之間的交流，要充分認識和發揮學生群體在推動閱讀教學上的作用。教師要善於營造愉悅的、寬松的、開放的學習氣氛，使每個學生樂於投入其中，把讀書討論視為一種快樂的事。教師還要善於利用學生群體，展開互助學習。有時學生提出了難以解決的問題，教師應把它交給大家，依靠學生群體的優勢求得妥善的解決。可分組討論，讓每個學生暢所欲言；甚至展開爭論，在討論、爭論中取得共識，提高理解能力和說話能力，從而培養學生的獨立閱讀能力。曾聽過這樣一個課例：有位教師教學《飛奪瀘定橋》，在講到寫瀘定橋地勢險要這段時，有位學生突然提出一個問題：「敵人為什麼只拆掉橋上的木板，而不炸毀這座橋？這樣不就可以阻擋紅軍過橋了嗎？」針對這個問題，教師一時難以回答，他巧妙地將問題交給大家，讓學生展開討論，最終學生理解了，知道了問題的答案：敵人根本就沒有想到要炸橋，因為他們認為，只要拆掉橋上的木板，對岸又有他們的重兵把守，岸邊又是懸崖峭壁，橋下又是湍急的河水，光靠這些鐵索紅軍是插翅難過的。從課文中寫敵人的喊叫聲中可以體現出來。這個教學事例就是教師充分發揮了學生群體的作用，讓學生在相互啟發、交流中培養獨立閱讀能力的具體體現。教師還要讓學生力求從課內向課外延伸，並在這些課堂教學活動中有意、有機、有序地進行課外閱讀的興趣激發、方法指導和心得交流。

G. 如何提高小學生語文閱讀能力

有可能你正在為怎樣提高小學閱讀水平而覺得苦惱，找不到解決的方法。提高小學閱讀水平重要的就是多讀，注重讀書的方法和步驟。下面就帶你了解小學閱讀輔導提高閱讀水平的具體方法和步驟。

（從小開始）以上的五次閱讀法以及閱讀的三個步驟都是非常實用的提高語文水平的方法，如果能夠拿去實踐，那麼學生將會有意想不到的收獲。小學閱讀輔導其實並不難，只要用對方法，學生就會在一段時間後得到提高。

H. 如何提高小學語文閱讀理解能力

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12堂快速閱讀課,10倍提升閱讀效率。速讀並不會降低你的理解力，相反，它是一種更高效的逐句閱讀。只要你識字，你就能輕松學會快速閱讀，來看看大錘老師學員上課後的經歷。

課程的目標是將我們普通人的閱讀速度提高3—10倍，從而徹底擺脫效率低下的慢速閱讀模式，學會快速閱讀，你也能一天看完一本書。一目十行，看的快，記得牢。

課程目錄：

先導課-閱讀緩慢的普通人，也能實現「一目十行」的速讀秘訣

破除6個流傳甚廣的謠言，為速度正名

原理：掌握5大速讀原理，訓練效率事半功倍

轉速：三招幫你加快眼球轉動速度

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I. 如何提高小學生語文閱讀能力

有可能你正在為怎樣提高小學閱讀水平而覺得苦惱，找不到解決的方法。提高小學閱讀水平重要的就是多讀，注重讀書的方法和步驟。下面就帶你了解小學閱讀輔導提高閱讀水平的具體方法和步驟。

（從小開始）以上的五次閱讀法以及閱讀的三個步驟都是非常實用的提高語文水平的方法，如果能夠拿去實踐，那麼學生將會有意想不到的收獲。小學閱讀輔導其實並不難，只要用對方法，學生就會在一段時間後得到提高。