什麼是我的語文生活

『壹』 我的高中語文生活

我的高中語文之旅復旦大學 韓小慧 高中三年驀然間已成往事,現在回憶起其中的語文生活，恰若帶露折花,色香味俱全。在語文生活中遇到一位相宜的老師是一種可遇而不可求的機緣，由此我由衷地感激我的高中語文老師——屠老師，感謝她的無數幫助，感謝她的汗水與淚水。如果語文生活是一片自由翱翔的天空,閱讀就是其中張展的羽翼。我相信每一本書的閱讀都會留下成長的軌跡,留下美好的回憶。一、閱讀作為一種個人的享受,我有自己獨特的感受：(一)閱讀是一條情感之旅閱讀經常是情感的收獲與付出,喜怒哀樂是經常會有的。紅臉的關公斬六將可謂喜，黑臉的張飛鞭督郵可謂怒，白臉的曹操斬陳宮可謂哀……除了喜怒哀樂，感動是最難得的。那意味著感情的共鳴，在閱讀中付出，得到各種情感:同情,期待,拍手稱快,垂首嘆息……(二)閱讀是一條不系之舟閱讀是一條不系之舟意味著尋找。我曾苦覓蔣和森的《〈紅樓夢〉論稿》而不得。忽一日傍晚於圖書館某角落尋得，大喜若狂,然細細一看，不由大失所望：書為繁體豎排,古樸有餘，淺易不足，於是頹然而返,是時紅霞滿天，嬌艷動人。我曾經久覓《百年孤獨》而不得。於網上購得某盜版後,價格頗昂,心有不忍。後某書店有正版出售,價格較低，心下愴然，於是呼天搶地賭咒發誓。待打開正版一看,翻譯頗為低劣,隱秘的心理上又獲得某種滿足,怡然自樂。找一本書,有時苦覓難求,有時找到後,又要考慮價格,版本,譯本諸多因素,內中自有滋味……(三)閱讀是幾度不眠之夜有時候為了讀一本書不眠不休。當我讀卡爾維諾的《如果在冬夜,一個旅人》,在深夜將這本書看完,合上書關上燈。回憶這本書所講的，茫然自失，再想想作者的生平與為人，再想想作者與書，書與我，想想這種美妙神奇的關系。這樣時間慢慢流逝,不知東方既白……二、語文作為生活的一部分(一)語文中的單身生活語文作為生活的一部分,與個人的感受絲縷相連。當我靜靜走進那片小樹林，踩著腳下的鵝卵石,聽不到回聲。春天看那抽出的第一枝新芽,冬天看那飄落的雪花,那時或許會有一首優美的詩響在耳畔,會有一支美妙的歌縈繞心間……當我拿起筆寫自己想寫的,四周靜靜的，悄無一人。我能體會出"妙筆生花"這個詞的涵義,我所執的雖不是妙筆,但我能感受到筆底摩挲，猶如花蕾在春風里慢慢開放時那種美妙的生命力。(二)語文中的群居生活語文作為生活的一部分,不僅僅是個人的也有屬於群體的。有時我們三五人在宿舍里開懷暢談,除了胸懷理想,人生瑣事,我們常常涉及的有讀書經驗的交流,學習方法的借鑒。比如說我們會朗誦一段泰戈爾的詩,那時夜深人靜,窗外星光閃耀,蛙鳴啾啾，夜風悄無聲息，這時會有一股清流自心中緩緩流過，自然，恬靜。三、附錄：引玉之磚（我的淺見）（一）關於語文課程的學習：1.語文課堂筆記,知識積累本(糾錯提高簿),讀書筆記有勝於無;2.每天讀一篇優秀的文章,散文尤妙;3.注重文言文功底的積累,注意詩歌的感性閱讀。(二)關於語文：語文是生活的一部分,而不僅是一門課程。(三)關於應試作文：腳鐐下的舞蹈是最美的，約束下的自由才是真正的自由。(四)關於讀書：博觀約取。最後感謝所有關心和幫助過我的人,感謝他們的付出！ 自己整理一下吧.......................................

『貳』 作文 我的語文生活總共400字左右

這是從別的地方找到的，你可以參考一下。生活像一杯濃咖啡，如果懷著囫圇吞棗的心態去對待它，只能嘗到苦苦滋味；如果用心細細品嘗，則會是另一種味道：香甜，彷彿杯種盛著滿滿的一杯溫情，使人品後更覺溫暖。生活像一本厚厚的哲理書。書中的內容包羅萬象，豐富多采，無論是平凡的人，還是尊貴的人，生活都不會偏向誰。但善於生活的人往往是親近生活的人，生活給他鋪好一條通往陽光的大道。而平日里愁容滿面，精神不振的人，恰好是逃避生活的人，那些人不注重現實生活，而終日幻想未來，結果生活對他的懲罰卻是；生活沒有活氣，無論做什麼事都到處碰壁。我們千萬別做後者，而應該選擇前者，精神飽滿地面對每一天的生活，要明白我們是「品味」生活，而非「熬」生活。相信生活給你的快樂比你的付出要多得多。

『叄』 暢想我的語文生活作文300字初中

寫作思路：要直接簡化任務語言。在敘述中，我們要把直接敘述變成間接敘述，盡可能簡化人物語言。這樣，即使情節連貫，又使語句「簡練」。

小學六年的生活已經畫上了句號，我們即將升入初中，我有一些打算。我希望在升初中的時候，學習成績更上一層樓，可以在班上名列前茅，順便打好初中的基礎，然後再奮發努力向上，讓自己變得更好。

升初中了，我現在需要住校，以前小學離家十分的近，並不需要住校，而現在要住校了。我希望在宿舍中找到自己的志同道合的朋友，而且和宿舍中的同學們搞好關系，這樣就可以讓我遇到困難時不至於，只能自己一個人面對，而是可以讓朋友們一起來幫助。

把學習弄好，是一件十分重要的事，因為只有學習才可以讓你自己以後有著更多選擇，不是工作選擇你，而是你選擇工作，有了豐富的知識，可以讓你變得十分出色。

「書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟」，我需要更加努力才可以才可以獲取到更多、更豐富的知識。應該要在這個暑假裡多看一些書來汲取知識的甘露。

子曰：「溫故而知新，可以為師也」。我會復習舊的知識，預習初中要學習的知識，在知識的海洋里遨遊，所以我一定要更加努力的學習，多看一些課外書籍，來增長課外的知識，視野更廣闊。

仲夏夜，對著深藍色的夢一般的星空，我許下了一個心願：但願我升入初中的創想讓自己可以在升初中的時候變得更優秀。

『肆』 作文 <<我的小學語文生活》，該從那幾個方面來寫

寫你學由於學習語文而得到的各種好處，比如開闊了眼界，獲得了各方面豐厚的知識，怎樣提高了自身的表達能力，看了很多好文章，怎樣提高了個人的修養情操等等

資料：
語文是工具學科，是我們學好各門功課的基礎。學好語文有利於提高我們邏輯思維，有利於提高我們的寫作能力和語言表達能力，有利於提高我們分析問題和解決問題的能力，若是語文你都不行，別的是學不通的。的確，語文是各門功課的基礎。

語文和我們生活息息相關著,就拿講話來說,也是在運用著語文.語文更是我們所必學的科目,它使得我們的世界增添了許多趣味性.

語文的學習過程其實可以培養一個人優雅的思考和思維方式以及對於語言的領悟能力,以及理解的能力,這些在以後的生活以及工作中是很需要的,而且可以培養一個人的情趣和修養,

『伍』 五年級作文,我們班的語文生活

語文，是我們生活中必不可少的一部分，它博大精深，神秘悠
久，源遠流長，因此我為它感到自豪。
中國的語言是文化的體現。幾千年前，人們就開始使用了文字
。我認為，中國的漢字是最別具一格的，它生動而形象，端莊優美
，正正方方。那些漢字中方佛透露出了我們中國的精神：頂天立地
，不畏困難，清白做人，能屈能伸……。是誰創造了這美妙的文字
？哦，是我們——龍的傳人！
一個一個字組成了一句話，話雖短，其內涵很深。孔夫子就是
其中的一個代表人物。「見賢思齊焉，見不賢而內自省也。」「溫
故而知新，可以為師矣。」「歲寒，然後知松柏之後凋也。」……
孔老夫子的話含義之深是全世界都認同的，以至於聯合國教科文組
織都把他的話掛在會客廳里！這難道不值得我們自豪嗎？
一句一句話構成了一篇文章，光是一句話就已經很富有哲理了
，何況是一篇文章呢？有的文章哲理很強，如朱自清的《匆匆》，
林清玄的《和時間賽跑》……，有的文章講述了親情，如冰心的《
寄小讀者》，《繁星》，《春水》等……。這些文章句句都能讓人
回味無窮，受益匪淺，有助於人的成長。
雖然字、句、章是那麼美麗，但在我們中國的街頭上，仍有寫
錯別字的現象，如雜貨鋪，超市等地方，我認為這種錯別字現象可
以說是玷污了中國漢字，這讓我十分生氣。可回過頭來一想，這還
不是因為老百姓受教育程度不高，所以才會有的。我也曾讀過錯別
字，把「自采楊桃」讀成了「白采楊桃」，事後，我羞愧萬分，心
里十分自責。啊，我也當了一回白字大王！我決心要改正，同時它
也為我敲響了警鍾：錯別字現象在城市中是普遍存在的，糾正錯別
字現象不是我想像中的那麼容易。
因此，我發起以下倡議：1，盡量不寫錯別字。2寫了錯別字
要改正。3要幫助別人改正錯誤。我希望大家都能夠做一個寫正確
子的人。如果把這些錯別字都消滅了，那我們祖國的文字就會更美
了！
語文占據了我們生活的大部分，語文，你就是那明亮的火，你
就是那耀眼的光，你就是那堅定的路，你就是那美好未來！語文，
你還是我的老師和朋友，給了我堅強的信念！因為這樣，所以，語
文——我愛你！

『陸』 語文生活是什麼意思

語文生活化和生活語文化

語文教學生活化、社會生活語文化這已成為語文老師的共識。也就是說生活是學好語文的主要途徑，無論是教師的教還是學生的學都離不開生活。而現實並非如此，且語文教育現狀令人慘不忍睹。我們的中學語文教育早已偏離了完整的人的教育的基點。長期以來，語文教學耗時多、效率低，使語文教學積重難返。教材的編寫和時代並不貼近，課程內容單一，教材知識陳舊，沒能切合學生身心健康發展的需要，沒能促進學生基本素質全面而各有特色的主動和諧發展。
每每新書到手，學生首先翻看的就是語文書，可往往和他們口味的很少，這怎麼讓他們產生興趣？文章本來是一個有機整體，卻被教師弄的支離破碎、了無生氣。學生情感的熏陶從何而談？彷彿我們的語文學習就是應試，語文與數學等沒有區別，多作習題就能學好。直接導致我們生機勃勃的語文一片死氣沉沉，學生在應試教育的急功近利下語文素養不能得以提高，錢理群先生不無擔憂的指出「別的東西耽誤了可以彌補，但人耽誤了卻無法彌補。」造成這樣的局面原因是多方面的。其中語文脫離生活是其重要的一方面。因此我們呼喚語文與生活彼此相容。

語文生活化包括語文教學生活化和學生生活語文化，二者是語文教改的兩只翅膀，兩翼齊全才能自由飛翔。

首先語文教學生活化，這是對我們教師提出的要求。施教者不是照本宣科的教授課本知識，而是想方設法的引導學生如何聯系生活、培養能力、展現個性、提高人文素養。課堂連著社會。從課本走出去，把死書教活，語文課堂就會綻放一朵朵生動嫵媚的生命之花。那麼如何把教學生活化呢？

一要加強積累。語文能力的提高決非一朝一夕可以達到的，必須學會積累知識、積累生活。為此我指導學生做好讀書筆記、札記，同時多觀察社會、生活，關注焦點，發表自己的見解，以日記的形式表現出來。日記是一種行之有效的鍛煉學生寫作能力的方式，日記訓練不僅僅通過日積月累的練筆增強學生的書面表達能力，而且讓學生養成喜歡思考的好習慣。在日記中學生往往寫自己想寫的事，說自己想說的話，這樣從而達到愛寫、想寫境地。通過日記的長期訓練，學生的作文不僅僅語言流暢真摯，而且文字間充滿思考與個性。日記訓練是很多教師都曾經嘗試過的一種鍛煉形式，但往往不到兩個月就會中途夭折，不了了之。很多教師都歸咎於學生缺乏毅力，事實上問題不在學生身上，學生日記能否持之以恆取決於教師對日記批復。教師在學生日記之後有質量的跟帖是學生堅持日記的強大動力。語文教師在和學生日記溝通過程中，還可以施加一些針對性的世界觀、人生觀教育，從而真正達到「教書傳道授業解惑」的效果，更容易讓學生敞開心扉喜歡你、接納你。那麼用日記將作文進行到底吧。

二要開展名著教學。漢代史學家劉向曾說：「書猶葯也，善讀之可以醫愚。」中華民族歷史悠久，名家輩出，給我們留下了豐富的文學寶藏，形象的再現了各個歷史時期的政治、經濟、文化、風俗等各種狀況，描寫了不同階段、不同階層人們的精神特徵、內心世界和現實關系。譬如《紅樓夢》，指導學生閱讀並給予評價，聯系現實發表見解。投精思巧問之石，激智慧思辨之浪。常常有意外的精彩。比如在談及林黛玉的人物形象時，提出這樣的問題：林黛玉在今天的社會中將是怎樣的命運？學生非常感興趣，紛紛發表自己的見解。有的開展研討和辯論。這樣將名著與現實生活結合起來，激發學生的興趣，積累了知識，還思考了生活。我不追求課堂表面的轟轟烈烈，而側重培養學生學習做人、學習體驗社會的能力，提高人文素養，調動他們主動投入的積極性。

三要創新，教育的創新包括授課內容創新和形式創新兩個方面。我在注重課堂知識點篩選的同時，一直在探求課堂形式的創新。新穎的課堂形式勢必能激起學生對語文學科的濃厚興趣，從而更牢靠地掌握授課的知識點。比如在講戲劇時，盡量讓學生排成小品，大膽地採用央視「夢想劇場」的節目形式授課，深受學生的歡迎，在講小說時，可採用民間藝人說書的形式，吸引學生的注意力，引發他們的思考。在老師的影響下，學生的思維日漸活躍，積極追求與眾不同，標新立異。

學生生活語文化也很重要。學生的生活是豐富多彩的。每天都在上演著激動人心的故事。他們充滿著朝氣，對生活十分敏感。且敢於發表自己的見解，於是我鼓勵他們進行思考。學生談得最多的莫過於學習了，長久的積習造成許多學生厭學，沉重的課業負擔是學生疲憊不堪。這種局面是怎樣造成的呢？我鼓勵他們思考分析，從古到今，從國內到國外，學生看得很廣，很深。且痛心疾首。他們認識到了目前教育存在的嚴重問題，也認清了自己要走的路，明確了自己的學習目標，和如何去應對目前的教育體制。認清了學習也是生活的一部分。心態逐漸平和。認清了這一點之後，幫助學生尋找發現生活的亮點，並及時的通過演講，傾訴等形式表達出來，讓學生走上講台，展現自己的個性和內心世界。這樣，不僅厭學情緒消失了，學習也變得輕鬆快了。另外多搞一些語文活動課，為學生創造更多參與生活、參與實踐、參與競爭、參與創造的機會，使學生通過語文學習增強個人的興趣，堅定個人的信心，發揮個人的潛能，創造個人的世界。魏書生認為：「優秀的教師能改變學生的性格，氣質乃至慾望。」我希望我的學生做純粹的讀書人，愉悅的讀書人，愉悅的創造。

語文學習是一種享受，就像我們享受多姿多彩的生活一樣。願語文這只可愛的小鳥，展開有力的雙翼，在素質教育的天空勇敢的飛翔。

『柒』 作文:我的語文生活

生活處處有語文。在語文課上語文當然是主要的，但是也不能忽視我們生活中的語文。
當我在吃飯時掉下了飯粒，就會想起食堂里寫著的十個大字——誰知盤中餐，粒粒皆辛苦；當我上課回答問題不敢舉手時，我想起了「該出手時就出手」；當我摔跤了想哭時，我想起了保爾，比起病魔一點點奪取他生命時的疼痛，我這點傷算得了什麼；當春天臨近時，我想起了朱自清的《春》——「盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了」；當我第一次來到農村時，我想起了「綠樹村邊合，青山郭外斜」的寧靜。
可是有些人沒有把語文當作他們認識世界、陶冶情操的工具，而是把語文當作他們發財夢的工具。比如說買假畫、假字等，說這些是什麼大師的作品。這樣就像把一個神聖的殿堂污染成一個骯臟的垃圾場。
你望眼看去，生活中到處有語文。如果我們不認識字，不會寫字，不會讀字，那我們就不知道你眼前的東西叫什麼；相反，我們就可以結合語文書上的知識，認識和了解更多的事物，充實你大腦里的知識庫。
經常關注語文知識，就可以懂得更多語文知識，因為語文無處不在。就像我們學校孔子像上面刻的「默而識之，學而不厭，誨人不倦」，這是我們語文書上沒有的；還有閱覽室告示牌上上午「悄悄地來，悄悄地走」，這些都是生活中的語文。
生活處處有語文，我們應該在生活中學習語文，在語文中學習生活
生活處處有語文
在生活中，語文，我們時刻都在接觸著，學習著，可以說在出生就開始學語文。從語文中我們可以收獲豐碩的果實，品味語言的魅力。
如果你不相信，那就讓我帶你走進生活中去瞧瞧吧。
你平常如何與別人交流？語言。你是如何從書中了解出一件事兒？閱讀。當你無法用語言表達出你的內心感受時，你又是如何做的呢？寫。還需要我舉例嗎？我想不用了。因為你已經感受到了。這就是語文。
有人說語文很難理解，很麻煩。又有人說語文是美好的。
在我看來兩者都有，我立足於兩者之間。語文既是易事，也是難事。你難道不知道你現在就在學習和運用語文嗎？如果知道那你還覺得難嗎？但是，你所學習的只不過是語文微小的一部分，如果想更加滲透它，那就得從學習中入手，那就非易事，非得用功不可了。
語文非常的抒情。從語文中我們看到朱自清的「背影」；感受出魯迅的「身軀」；聽到巴金一次又一次鼓勵我們向前邁進的聲音。。。。多美好。
在生活中，這些不都能感受得到嗎？
瞧吧，這就是語文，語文的魅力。
生活中處處有語文，只是人們沒有覺察到而已。有了語文，豐富了我們的知識；有了語文，使我們口頭表達能力增強；有了語文，使我們感悟出一些人生道理。
假如生活中沒有語文，你能想像是如何一個畫面嗎？
所以，生活中不可缺少語文，希望你能浸默在語文知識的海洋中。

『捌』 《我的初中語文生活》600字作文，謝謝啦

寫作思路及要點：以我的初中語文生活為題，明確自己作為初中生的身份，詳細描寫語文對自己的影響。

正文：

語文，這兩個字是那樣陌生，又是那樣熟悉。生活處處有語文，就像空氣在我們身邊無處不在。語文與生活息息相關。生活有多廣闊，語文就有多麼廣闊，我們的一切一切都離不開語文!

語文就像一朵玫瑰花，花香彌漫生活的每個角落。春節時，家家戶戶都掛上一幅吉利的春聯。「辭舊歲喜看江山更美，迎新春展望前程似錦」、「勤勞門第春光好，和睦人家幸福多」、「百穀盡隨新年到，千祥俱自早春來」，這些春聯帶著春的好寓意，帶著人們對新一年的憧憬，希望吉祥如意。

對聯不僅在春節時隨處可見，就是在街頭店鋪也能捕捉到它的影子。旅店裡掛著一幅「相逢似萍水，小住勝親人」給人親如一家的感受;水裡店裡「嘗來皆適口，咽去自清心」令人看了想去嘗水果;茶店裡「芳香清香府，碧綠凈心源」使人看了彷彿一陣茶香若隱若現。

語文就像一位出色自信的明星。表演、賣廣告、代言，人們時刻關注著她。在電視上，一條條創意無限的廣告詞：「中國移動通信，溝通從心開始。」、「情系中國結，聯通四海心。」通訊是我們必不可少的，聯系著全國的心，牽引著千家萬家的情。在電影中，台詞對白將演員的性格表演得淋漓盡致。

語文就像生活中得調味劑。她調劑著生活，生活也需要她。語言也能用數字表示，如：687(對不起)、77543(猜猜我是誰)、5776(我出去了)、70345(請你相信我)等。有些廣告將成語改了用。山地車廣告： 「騎」樂無窮，網吧廣告：一「網」情深，鋼琴廣告：「咳」不容緩。

在我們身邊有許多言簡意賅的警句，如：1+1=2，一棵樹+一棵樹=一片樹林；遠離毒品，關愛未來;普通話——13億顆心之間的橋梁；不要讓水龍頭傷心地流淚。這些雖然是幾句話，但含蓄而易於接受，無不體現出語文的魅力。

我們活在語文的世界裡，語文是知識的橋梁，我們都要有一雙善於發現的眼睛，在語文的海洋里歡快地暢游，陶醉於語文的魅力中。

『玖』 作文《我的初中語文生活》200字

我的初中生活（兩篇）

（一）

呀！轉眼間，我已經當了半學期的中學生了。在中學的這幾十個日子裡，我已經體驗到了初中生活的豐富多彩。

酸

今天是上初中以來的第一次競選。昨天，我就已經准備好了競選稿，打算在今天來個「一鳴驚人」。可是，在競選前的幾分鍾，我變得十分緊張，心裡不停地祈禱：老天保佑，我一定要競選上啊！

糟了！輪到我了，怎麼辦呀？我迫使自己鎮靜下來，開始了競選演講。但在演講時，我的腿一直在微微顫抖，全身發冷，唉！還在緊張。

終於，我演講完畢下台了。我一邊聽著別人的演講，一邊分析我和別人的差距。我有一種不祥的感覺：我會落選——雖然我不相信。

老師宣布結果了，不出所料，我果然落選了。看著其它同學一臉的喜悅，我心裡酸溜溜的……

甜

下節課就考英語了，我一遍又一遍地翻著英語書，嘴裡不停地背著英語單詞，渴望考出個好成績。同桌笑我走火入魔了，我卻不為所動：多被一遍保險嘛！

考卷發下來了，我飛快地看了一遍，居然全是我復習過的！於是我奮筆疾書，幾乎沒有怎麼遲疑，只花了二十分鍾便做完了。又仔仔細細檢查起來。

中午，我跑到辦公樓去看分數，尋找了半天。終於在一堆卷子中發現被老師打了一個鮮紅的「100」的我的卷子。尋找卷子的人群中發出一陣陣驚嘆。望著同學們驚訝的臉，我的心裡甜滋滋的……

中學里的酸、甜、苦、辣，我還只「品嘗」了一小點，前面的路還很漫長。無論遇到了什麼，我們都該保留理智、清醒的頭腦，不要被勝利沖昏了頭腦，變得自高自大，也不要被失敗傷透了心，垂頭喪氣。這樣，我們才能順利度過我們的初中生活。

願我們美好的初中生活不會因你我的某件小事而蒙上一層陰影！

『拾』 我的語文生活

生活處處有語文。在語文課上語文當然是主要的，但是也不能忽視我們生活中的語文。

當我在吃飯時掉下了飯粒，就會想起食堂里寫著的十個大字——誰知盤中餐，粒粒皆辛苦；當我上課回答問題不敢舉手時，我想起了「該出手時就出手」；當我摔跤了想哭時，我想起了保爾，比起病魔一點點奪取他生命時的疼痛，我這點傷算得了什麼；當春天臨近時，我想起了朱自清的《春》——「盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了」；當我第一次來到農村時，我想起了「綠樹村邊合，青山郭外斜」的寧靜。

可是有些人沒有把語文當作他們認識世界、陶冶情操的工具，而是把語文當作他們發財夢的工具。比如說買假畫、假字等，說這些是什麼大師的作品。這樣就像把一個神聖的殿堂污染成一個骯臟的垃圾場。

你望眼看去，生活中到處有語文。如果我們不認識字，不會寫字，不會讀字，那我們就不知道你眼前的東西叫什麼；相反，我們就可以結合語文書上的知識，認識和了解更多的事物，充實你大腦里的知識庫。

經常關注語文知識，就可以懂得更多語文知識，因為語文無處不在。就像我們學校孔子像上面刻的「默而識之，學而不厭，誨人不倦」，這是我們語文書上沒有的；還有閱覽室告示牌上上午「悄悄地來，悄悄地走」，這些都是生活中的語文。

生活處處有語文，我們應該在生活中學習語文，在語文中學習生活。