什麼叫語文閱讀理解

① 語文閱讀理解解題技巧

如下：

一、看題目。題目是一篇文章的靈魂，一般我們看到一個題目，就能明白這篇文章寫的是什麼，也能對文章的大意有了基本的了解。

二、通讀全文。一篇短文，看完題目，接下來就是要通讀一遍，讀的過程中，一定要注意文章的第一段和最後一段，因為這可能是這篇短文的重要內容的總結。還要注意每段的第一句話，一般也是每段的總結，這樣一遍讀下來，基本上短文的大意和每段的段意就應該明白了。

三、帶問題再讀一遍。讀完一遍後，我們就可以去讀題目了，先不要著急做題，同樣的把題目通讀一遍，然後帶著這些題目問題，再回去讀一遍短文，這時候，有些簡單的題目，比如直接可以從文章中，就能找出答案的，就可以直接寫答案了。

四、確定區域，深入思考。這個就是閱讀理解的重點及難點了，題目問題不能直接在文中找出答案，需要孩子們自己總結中心思想，甚至要自己去延伸才能得出答案。

閱讀現狀分析：

IDC最近的報告預測稱，到2020年，全球數據量將擴大50倍。這當然並不僅僅是數據的洪流越來越大，全新的支流也會越來越多，各種意想不到的來源都在產生著數據。它正以前所未有的速度，顛覆人們探索世界的方法，驅動產業間的融合。

人們的閱讀方式、閱讀品位在海量信息時代也發生了重大改變，青燈黃卷式的傳統模式被即時在線瀏覽所取代，以快餐式、跳躍性、碎片化為特徵的數字閱讀已成為一種潮流趨勢。龐大的數據流背景下，人們尋找閱讀內容的過程變得繁冗不堪，有價值信息如何被發現則成為更具研究價值的問題。

推薦閱讀的確能夠為人們提供一定的選擇性空間，但是如果僅僅依靠推薦來決定閱讀內容，那麼大多數人的閱讀能力都只能維持在一個水平，因為他們閱讀的內容相差無幾。數字化背景下人們需要的是更具個性化的閱讀方式。

② 語文閱讀理解知識總結

議論文閱讀知識閱讀議論文，首先要有議論文的概念，即了解議淪文的有關知識，把握其文體特徵。假如做議論文的閱讀題，答出「舉例子」「打比方」「列數字」一類的說明方法來，就不夠規范。那麼，有關議論文有哪些知識點呢?一、議論文的概念：又稱淪說文，是一種以議論為主要表達方式，運用邏輯思維評事論理的文章體裁。二、議論文的分類：廣義的議論文，一般可分為政治論文和學術論文。通常所說的議論文，主要指的是政治論文。從論證方式來看，議論文又分為立論和駁論兩種。三、議論文的特點：內容具有理論性，結構具有邏輯性，語言具有概括性四、議論文的要素：指論點、論據和論證三要素。1．論點：是作者對所論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。只有準確地把握文章的論點，才能了解文章中提出的見解和所要解決的問題。議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。區別中心論點和分論點並不難。分論點是用采補充或證明中心論點的，只要研究這些論點的關系，就能看出哪是主哪是從，哪是綱哪是目。2．論據：是證明論點的材料。它是被論點統率．為論點服務的。常用的論據有兩種類型--事實論據和道理論據。事實論據：包括具有代表性的確鑿的事例或史實。道理論據：指經過人們的實踐檢驗的、為社會所公認的正確理論，包括社會科學理論，如哲學理論；也包括自然科學的原理、定律、公式及廣為流傳的諺語、名言、譬句等。3．論證：指運用論據證明論點的過程和方法，是論點與論據之間邏輯聯系的紐帶。論點解決「需要證明什麼」的問題，論據解決「用什麼來證明」的問題，論證解決「怎樣證明」的問題。論證方法多種多樣，常見的有以下四種：①舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點；②道理論證：用馬列主義經典著作中的精闢見解、古今中外名人的名言譬句以及人們公認的定理公式等來證明論點；⑦對比論證：拿正反兩方面的論點或論據作對比，在對比中證明論點；④比喻論證：用人們熟知的事物作比喻采證明論點。五、議論文的結構：一般來說，議論文最基本的結構是提出問題(也叫引論)--分析問題(也叫本論)--解決問題(也叫結論)。可以分兩大類：一是逐層深入的論述結構，叫「縱式」；一是並列展開的論述結構，叫「橫式」。六、議論文的語言：有如下特點——准確性、概括性、生動性。議論文的一般閱讀訓練方法：議論文也是一種運用十分廣泛的文章體裁。知識短文《議論文的閱讀》指出：「閱讀議論文必須把握文章的論點、論據和論證。此外，還要把握文章的結構和語言。」這一句話就是我們進行議論文閱讀的綱要，要提高議論文閱讀能力，必須按照這個綱要從「抓准論點、找准論據、斷准文章的論證方法、分析議論文的結構、分析議論文語言的嚴密性和邏輯力量」這五方面認真進行訓練一）抓准論點。一、文章體裁？此文是一篇：詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文
二．記敘文六要素？時間、地點、人物、事件起因、經過、結果 三．找主題句? 找首段或尾段的議論抒情句。四．文章內容（中心）？方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。格式：此文記敘了（描寫了、說明了）……,表現了(贊美了、揭示了)……。五．材料組織特點？緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。六．劃分層次？（1）按時間劃分（找表示時間的短語）2）按地點劃分（找表示地點的短語）（3）按事情發展過程（找各個事件（4）總分總（掐頭去尾）七．記敘線索及作用？線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感 作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。 八．為文章擬標題。找文章的線索或中心：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感 九．填寫讀書卡片。按各項要求上原文尋找，再填寫。注意原文的標題、作者、出版社等項（有時在括弧內）。 十．記敘順序及作用？（1）順敘（按事情發展先後順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻（2）倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。十一．語言特色？結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：形象生動、清新優美、簡潔凝練、准確嚴密、精闢深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強。
註：必須結合具體語句分析。十二．寫作手法及作用？（1） 擬人手法作用：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。（2） 比喻手法作用：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。（3） 誇張手法作用：突出人或事物的特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象4） 象徵手法 作用：把特定的意義寄託在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。（5 對比手法 作用：通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。（6） 襯托（側面烘托）手法作用：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。（7） 諷刺手法作用：運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默（8） 欲揚先抑 作用：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。（9） 前後照應（首尾呼應）作用：使情節完整、結構嚴謹、中心突出
（10） 設懸念作用：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節曲折
十三．修辭方法及作用1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。（3）誇張：突出特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。（4）排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長於抒情。（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。（6）反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。（7）設問：自問自答，引人注意，啟發思考。（8）反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。註：必須結合相關語句分析。十四．具體詞語的含義與作用？
方法:聯系詞語本義，解釋在文中的含義（引申義，比喻義，雙關義），找出其指代的具體內容（使不明了的明了化；將比喻、象徵還原）。格式：「××」一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。十五．句子含義？抓住關鍵詞，分析它的特點及含義，聯繫上下文再解釋。（方法同上）十六．句子在結構上的作用？（1） 承接上文（2）開啟下文、總領下文（引出下文）（3）承上啟下（過渡）（4）為後文作鋪墊、打伏筆（5）照應前文（開頭）十七．表達方式？
記敘、議論、說明、抒情、描寫 十八．記敘文中議論的作用？引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。十九．記敘文中抒情的作用？
抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。二十．描寫的種類及作用？1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態描寫（4）動作描寫（5）語言（對話）描寫（7）心理描寫（8）景物描寫（9）場景描寫（10）環境描寫（11）細節描寫
景物描寫的作用：（1）交代背景（2）推動情節發展（3）渲染氣氛（4）突出人物性格（5）襯託人物心情 二十五．環境的種類及作用？（1）自然環境：交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，襯託人物的心情。（2）社會環境：交代事件發生的社會背景、時代特徵，襯託人物性格，推動情節發展，揭示文章主題。二十六．情節由哪幾部分構成？（序幕）開端、發展、高潮、結局(尾聲) 二十七．續寫小說結尾：按照小說故事情節發展的規律續寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。
說明文閱讀的復習 說明文文體知識：（1）說明文的概念 說明文是以說明為主要表達方式，通過客觀地解說事物的外貌、構造、性質、特徵、范圍、類別、來源、成因、關系、功用等來闡明事物的內容和形式、本質和規律。它的特點：在內容上具有高度的科學性，在結構上具有清晰的條理性，在語言上具有嚴密的准確性，在使用上具有突出的實用性。 （2）說明文與記敘文的區①寫作的目的不同，說明文的目的在於以知授人，記敘文在於以情感人。②寫作的內容不同，記敘文以寫人、記事、寫景、狀物為主要內容，而說明文說明事物、闡明事理、介紹知識為主要內容。③表達方式不同，記敘文主要採用記敘和描寫的方法，同時輔之以議論和抒情；而說明則主要用介紹說明的方法，一般不用議論和抒情。（3）說明文的分類 說明文根據說明對象的不同，可分為事物說明文和事理說明文兩種。①事物說明文 事物說明文重點說明事物的狀態、性質、功能。②事理說明文 事理說明文重點在於闡明事理。（4）說明的結構形式 說明文的結構，大體可分為並列、連貫、遞進和總分幾種形式。而總分結構又可分為總—分、分—總、總—分—總三種形式。（5）說明的順序 說明要有順序，這是使說明內容更具條理性的必要條件。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序三種。①時間順序 說明的時間順序和記敘的時間順序相似。②空間順序 空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表裡、大小、上下、前後、左右、東西南北等位置和方向。空間順序多用於說明建築的構造，說明實體事物的形狀。、③邏輯順序 邏輯順序常用推理過程來表現。它又可分為從原因到結果、從整體到部分、從主到次、從概括到具體、從現象到本質等幾類。邏輯順序多用於介紹事物的性質、種類、原理、功用和解釋事理的本質的說明文。邏輯順序往往要符合客觀事物或事理的內在聯系及人們的邏輯思維規律。（6）說明方法 為了把事物特徵說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應的說明方法，常見的說明方法有舉例子、分類別、列數字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等十餘種，寫作說明文要根據說明對象和寫全目的，選用最佳方法。下面重點介紹幾種說明方法：
①舉例子是列舉有代表性的恰當的事例進行說明。這是最常用的說明方法，例子面前常用「比如」「例」「如」等標志語。舉例子的作用是：反映一般情況，真切、有力地說明事物。
②分類別是按照一定的標准把事物分成若干類加以說明。③列數子用數字說明事物的特徵。文章中出現的數字如果不是用來說明事物特徵的，一般不叫「列數字」的說明方法。
④作比較是先選擇有外部或內在聯系的事物進行比較。作比較包括類比或對比，同類事物的類比是為了說明相同點，不同類事物的對比是為了突出不同之處。用作比較的說明方法，可以化深奧為淺顯，變復雜為簡明，可以更清晰、更鮮明的說明事物，增強說明效果。⑤畫圖表指用示意圖、表格、圖等來說明事物，⑥下定義，往往用公式化的語句來表達「某某是什麼」，也可以用「某某叫什麼」的形式來表達。下定義要有嚴密性和科學性，並不是所有的判斷句都是下定義看來，解說、描述性的語言都不是下定義，下定義往往倒過來說了能成立。下定義的作用是准確、簡明地說明事物的本質特徵，屬於概括說明。⑦作詮釋是對事物進行解釋的一種說明方法，如「鐵是銀白色的金屬」。⑧打比方是藉助大家熟知的事物，取其相仿之處來打比方。作用是：增加說明的形象性、生動性。 一篇說明文，單用一種說明方法的很少，為了更好地說明事物往往採用多種說明方法。採用什麼說明方法，一方面要服從內容的需要，另一方面作者也有選擇的自由。是採用其中一種說明方法，還是採用多種說明方法；採用這種說明方法，還是那種說明方法，可以靈活運用，不是一定不變的。（7）說明文的語言特點①語言的准確性。表示時間、空間、數量、范圍、程度、特徵、性質、程序等，都要求無准確無誤。客觀的反映。一是一、二是二，不誇大，不縮小，毫不含糊，清楚明白，只求「辭達而已」，不求雕琢粉飾。③語言的簡潔性，是指簡練、明確、不含糊，用最少的文字把意思說明白。可說可不說的話一律不說，以盡可能少的語言來承載盡可能多的信息。2、說明文閱讀的重點 閱讀闡釋性說明文要注意其解說准確、明晰、有條不紊、筆調平實嚴謹的特點。閱讀述說性說明文要注意其突出要點、扣緊中心、突出主線和筆調簡潔明快的特點。閱讀實用性說明文要注意其准確嚴密、簡明易懂、重點突出的特點。（1）說明對象與特徵的反饋 說明文是對客觀事物、事理進行介紹、解說的一種文體。它要求對事物的特徵作出直接的說明。所謂特徵，就是指這一事物區別於其他事物的標志。對特徵的介紹或說明，一般不要求我們去作形象的描繪，或者發表什麼看法。無論是事物性的說明文還是事理性的說明文，被說明對象的特徵總是說明的核心，只有把握了說明對象的特徵，才能更好地了解被說明的事物、事理。正確地把握說明事物的特徵，往往可從以下幾個方面加以考慮：①要區分說明文的類型。由於說明對象的不同，說明文要包括事物性的說明文，又包括事理性的說明文。一般地說，事物性的說明文，常從事物的形狀、性質、方位、構造、類別、功能等方面進行說明；事理性的說明文則常從概念、原理、成因、規律、聯系等方面進行說明。因此，只有先區分了說明文的類型，從大類上進行劃分，才能較為確切地去了解它是從哪個方面進行說明的，這是掌握有關方法的基礎。②要能准確地把握說明的對象。對事物性的說明文首先要通過閱讀來了解文章到底在說明什麼。在了解說明對象的前提下，才談得上對其特徵的把握。對於事理性的說明文，則可通過閱讀搞清它究竟是在闡釋一個怎樣的事理。③注意抓住文章中的關鍵句、中心句，作者為了要在文中清楚、准確地說明事物的特徵，就會將有關事物特徵性的句子放在顯著的位置。一般來說，放在篇首或節前。但由於每篇文章的格局和不同作者對文章的不同考慮，有時上一節的某個特徵也會出現在下一節的開頭、或放在篇末。但不管怎麼說，中心句一般都是明確而簡潔的。所以說把握中心句、尋長關鍵句是我們迅速把握被說明事物特徵的有效方法。④藉助說明的內容、概括出事物的特徵。並非每篇文章中都能找到明顯說明特徵的概括性語句，甚至在顯著的位置上也可能沒有什麼中心句、關鍵句。在這種情況下，我們就要通過研讀課文，在分析、歸納的基礎上去提煉其特徵。有時，事物的特徵還不止一個，我們在研讀時應充分注意，否則歸納的內容就不完整了。⑤藉助一定的說明方法反觀說明特徵。這實際上是從寫作說明文的角度來反推的一種方法。因為作者要更好地說明某項事物的某個特徵，必定要使用一定的說明方法。2）說明方法的識別及其作用說明文中，作者常運用一定的說明方法來准確、有效地說明事物的某些特徵，達到說明的目的。說明的方法有很多種，我們主要應掌握舉例子、列數字、作比較三種。①舉例子的說明方法是說明文中最基本的說明方法之一。它是通過具體的、有代表性的例子來使被說明事物具體化、形象化的。它能給人以具體、充實、可感等效果。因為有些事物單靠文字作一般說明，仍只能給人一種粗略的印象和輪廓式的概念，這時，作者往往採用舉例子的方法，以起到精當、富於啟發性等作用，使抽象的事事變得具體，使枯燥的內容變得生動。在運用舉例子的說明方法時，有時為了醒目，引起讀者注意，常會出現「比如」「例如」「如」等字樣。但有時文中出現的一些帶有這些字樣的敘述性的文字，並不都是舉例子的說明方法，須加以鑒別。②列數字的說明方法也是各類說明文中常用的一種方法，由於使用時出來數字的緣故，所以無論它的形式或作用，在說明文中都明顯的、引人注意的，它有時又被稱做「舉做據」「舉數字」等，它往往通過數字來說明事物的特點，從數量上給人以具體、准確的印象。但要注意，並非文中出現的數字都屬於列數字的說明方法，關鍵是看它是不是在說明事物的特徵。與事物特徵無關的數字的出現，不能看做是列數字的說明方法。③作比較的說明方法是說明文中常使用的一種重要說明方法。人們常說，有比較才有鑒別。比較是我們認識事物的有效方法之一。事物的特徵、事物與事物之間的一些聯系往往可以通過比較顯現出來，由難懂變為易懂，由模糊變為清晰，由抽象變為可感。但作比較的說明方法在文中有時不易被人察覺，要特別注意。一般來說，採用此方法時總有相比事物之間的可比性，所以文中往往會出現一些「與……相比」「……是……幾倍（幾分之一）」「……大於……」等字樣，但也不盡然。關鍵是仔細閱讀，細心辨察，才能掌握其特徵。④其他的說明方法，還有打比方、分類別、引用（引資料）、列圖表、下定義等。總之，運用了這些說明方法，能使深奧的道理通俗化，復雜的知識簡單化，抽象的內容具體化，理性的內容形象化。（3）語言准確性的分析說明文語言的准確性往往體現在一些副詞、連詞、形容詞、數量詞以及限制性詞和短語上。說明文語言強調准確、明白、簡潔的目的是為了能更好地說明事物的特徵，闡述事物之間的聯系，因此，對說明文語言的具體運用和表現形式，我們必須加以重視。①整體把握、理解詞義，特別要注意同義詞的選用。由於被說明對象的不同，在具體運用名詞和術語時就要相當准確。我們在閱讀和操練時就要聯系對象及其特徵，在整體閱讀的基礎上，注意推敲、體會其作用的選用，不可隨意確定或武斷否定，而要再三斟酌，根據具體的語言環境，包括對上下文的分析、揣摩，然後才能酌定。②正確體會關鍵性詞語在不同方面的具體作用。說明文語言的准確、簡練與精當，還表現在修飾、限制、補充成分運用得好。我們要適當地運用一些語法知識，仔細領會作者的用詞意圖。一般充當這些成分的是形容詞、數量詞、副詞和連詞，如「日本的石油運輸絕大部分是從馬六甲海峽通過的」「在當時可算是世界上最長的石拱」「風沙的進攻主要有兩種方式」「蠶絲一般只有一英寸的二千分之一粗」「吸收水分和養料是根的主要作用之一」「草地成了天然的『減音器』和『吸塵器』」等，這些句中黑體詞在文中能否去掉、替換及其理由一類的問題是我們經常會遇到的，閱讀時應注意從以上提及的方面去辨析、比較。這樣，我們才能體會出說明文用詞的准確性。有助於提高我們對文章的理解能力及我們的語言表達能力。③看似模糊的語言，實則反映了事物的客觀存在。我們不防先看一下例句：「原來草地的溫度比一般水泥的溫度要低十幾度」，為什麼「十幾度」不寫成具體確切的度數呢？那是因為文中是就一般情況而言的，再說草地、水泥地的溫度本身還受到環境、氣候等外界因素的影響而經常變化，所以不可能是一個恆定的確數。諸如這樣看似模糊的語言還很多，如「可能」「幾乎」……文中運用這些模糊的語言，或反映事物的實際存在，或反映人們對事物的認識程度，尤其是有些事物本身尚處於變化、發展期，有時又囿於人力、物力有科學水平，對有些客觀事物有待於進一步的認識和發現。如果說得太絕對、太肯定，反而違背了說明文語言的准確性，也違背了客觀事實的真實性。所以，我們看說明文語言的准確性，還是要抓住根本的一條，即客觀地、確切地反映事物的真實面貌，明白地、恰如其分地表達出來。（4）說明順序的了解和識別 說明文的特點之一是「言之有序」。任何說明文，總是循著一定的順序來介紹事物的形狀、性質、構造等，或者解說事理的成因、功用、關系等。閱讀時，我們如果弄清了這些順序，有利於把握作者的思路，掌握被說明事物的特徵。常見的說明順序一般包括以下三種：①空間順序。物體總有一定的空間形式，復雜的事物也一定由多個側面組合而成。要說明對象的構成，必然會涉及所處的空間位置。空間順序就是按照被說明對象的空間存在形式，或自上而下，或由前到後，或從外到里，或由某一中心點向四面擴散去呈輻射式……順次對事物進行介紹。一般對實體性的事物，包括建築物、名勝等的結構或布局進行的介紹，多以此為序。這樣，能把復雜的物體講清楚，可使讀者對該事物的整體面貌和空間分布有清晰、具體的了解。運用這種順序，文中常會出現「東」「西」「南」「北」「里」「外」「左」「右」「上」「下」等方位詞。②時間順序。這是指按時間的先後進行說明的一種順序。在介紹事物時，有的文章是以事物發展的先後為順序的，而有的是以事物從早到晚、從古至今的時間為順序的，有的又會以某件物品製作的步驟或某種東西演變的過程為順序……一般來講，在介紹對象的發生、發展、演變、過程、方法等的時候，常採用這種順序。這種順序的好處是：過程明晰、線索清楚，縱向排列明確有序。一般運用時，文中會出現表示時間或先後的標志性詞語。③邏輯順序。邏輯順序是指按照事物內在的聯系或人們認識事物的過程、規律來進行說明的一種順序。常用的邏輯順序包括以下六種：從現象到本質，從原因到結果，從特點到用途，從整體到部分，從概括到具體（或由一般到個別），從主要到次要。一般事理性的說明文中常會出現這種順序。特別是運用邏輯順序可以把復雜的事物講得清楚，有利於說明、揭示事理的內在聯系。總之，閱讀時抓住有一定標志作用的語言，可以更順利地分析說明的順序。值得注意的是，說明順序應局部理解，整體把握。一篇說明文往往不僅令使用一種說明順序，而是會根據說明的需要將幾種順序結合在一起。我們只有通過分析文章的結構、段落，在概括段意的基礎上去尋找和歸納其順序。也就是說，我們既要把握文章的整體說明順序，又要把握各層次中局部的說明順序，這樣才能真正理解和把握說明對象。 語文答題公式（一）某句話在文中的作用： 1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文； 2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文； 3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說） （二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境1、比喻、擬人：生動形象 答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。 2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等 答題格式：強調了＋對象＋特性 3；設問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考 反問：強調，加強語氣等；4、對比：強調了……突出了…… 5、反復：強調了……加強語氣 （三）句字含義的解答： 這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？ 不能。因為：（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。（2）該詞與上文是一一對應的關系。（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。（六）段意的概括歸納 1．記敘類文章：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事。 格式：（時間＋地點）＋人＋事。 2．說明類文章：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼。 格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。 格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點至於評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或局限性等。總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達技巧；3說明表達作用。第劍蘭勰諶莨鄣悖?概括主旨；2聯系背景；3分清主次；4全面評價。（一）「方式、手法」的區分藝術手法，又叫表達技巧，包括：①表達方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。②表現手法 ：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象徵、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情於景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。③修辭 ：比喻、借代、誇張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。

③ 語文閱讀理解

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系列1、【2019】庖丁小學閱讀理解教程+課件|【完結】庖丁閱讀一階視頻+PPT+習題-3~4年級|【完結】庖丁閱讀二階視頻+PPT--5~6年級|08、第八講 一級B綜合訓練|07、第七講 環境描寫方程式|06、第六講 說明文滿分全解（下）|05、第五講 說明文滿分全解（上）|04、第四講 主要內容對策技巧（下）|03、第三講 主要內容對策技巧（上）|02、第二講 全文結構邏輯思維|01、第一講 結構作用全地圖|庖丁閱讀1級B——1結構作用全地圖.pptx|第一講 結構作用全地圖.mp4|庖丁閱讀——全文結構邏輯思維.pptx|第二講 全文結構邏輯思維.mp4

④ 語文閱讀理解能力是什麼意思

比如概括文章的中心思想，感知作者的用意，以及哪句話在文中什麼作用，運用了怎樣的手法等等等等

⑤ 語文閱讀題高手進

語文閱讀理解題是一種綜合性的題型，它能有效地檢測學生的閱讀理解能力和語文素質。其問題設置大致分三個層次：直接源於原文，間接源於原文，超越原文。對第一層問題，需要認真感知原文，並稍作思考，如此即可直接從原文或自己的知識儲備中覓得答案；對第二層問題，需要反復強化、整體感知原文，對文意做到融會貫通，並積極分析，深刻思考，高度概括即可；對第三層問題，需要高度領悟文意，並在此基礎上積極運行延伸思維、發散思維、逆向思維等思維活動，才可形成答案。

但筆者發現有一些中學生在做題時卻往往急於求成，做題過程流於急促浮躁，問題答案流於偏淺疏漏，不能優質高效地做好閱讀理解題。那麼，怎樣才能革除這種毛病，做好閱讀理解題呢？筆者有以下幾點經驗：

一、讀，且熟讀。閱讀的理解的基礎。要產生深刻透徹的理解，就必須反復閱讀。古人雲「書讀百遍，其義自見」，就是這個道理。文章的主要觀點、中心意思及寫作思路、行文線索都是隱匿於文章之中的，因此只要反復閱讀、強化感知，才能深刻領悟和准確把握。但有些同學卻急於求成，忽視對原文的閱讀，只「水過地皮濕」般泛泛而讀，不求甚解，草草了事。因而對原文一知半解甚至形成錯誤的認識。在此基礎上進行理解，豈不是強為「無米之炊」？得出的結論，豈不成了「空中樓閣」？當然，熟讀並不等於機械重復，在熟讀的同時應給予思維一定的時間和空間。

二、思、且深思。只要深思，才有發現。所謂深思，就是讀者應站在作者的高度，有機結合自身的文化素質和主觀意識，積極、高效、縝密地運行思維，深刻發掘文章深層意蘊的心理過程。任何文章都會給讀者留下一定的思維空間。因此，我們不應惰於思考，不應淺嘗輒止，應深化思考，切中肯綮，惟其如此，問題的解決才如「庖丁解牛」，迎刃而解。

三、取、忌斷章取義。文章是作者的意識整體。各部分之間，各個層次之間都是血肉相聯，渾然一體的。因此，我們怎能忽視文章的整體性，怎能管窺蠡測，只見樹木，不見森林，而斷章取義呢？正確的做法是應從文章的整體出發，應於文章的高處大處著眼，由淺入深，層層深如，層層確定。惟其如此，我們的理解才不失之偏頗，謬誤叢生。
回答者：羅嗦羅嗦羅嗦鬼 - 魔法學徒 一級 11-30 18:32
在教學中，由於各個方面的因素，每個學生的實際水平不可能完全一致,並且經常變化，教師的責任一方面要千方百計地使每個學生都能夠按照教學計劃的進度，達到教學的基本要求，以便順利進行課堂教學；另一方面又要使每個學生都能在各自的水平上，更好地發揮他們的聰明才智。然而，學生沒有一定的閱讀能力和理解能力，就不可能適應以上兩個方面的全部需要，因此，提高學生的閱讀能力，是提高語文教學的重要組成部分。�
閱讀能力與寫作能力相輔相成。閱讀重在理解和吸收。為寫作提供寫作材料和表達技巧的借鑒；寫作反過來也促進和提高閱讀能力。閱讀是學生取得言之有物的重要途徑，學生在廣泛閱讀之後，知識更加豐富，眼界更加開闊，形象思維和邏輯思維更加發展，審美、修養更加提高。提高學生的閱讀能力，深入了解現實生活，廣泛地收集材料，有助於提高學生寫作能力和應變能力。每個語文老師都不可忽視。�
怎樣才能提高學生的閱讀能力呢？對於中學生來說要解決這個問題，就得弄清楚什麼是閱讀，閱讀包括哪些內容。一般來說，閱讀內容可分為兩個層次。一個是認讀部分，包括字音、字形、字義、片語、磁聯詞、標點、修辭和句式等，這是閱讀的基本層次，只有打好扎實的基礎，才能進一步理解文章，掌握文章的各個脈絡；另一個是理解部分，包括句段、篇章、中心思想、寫作特點等。閱讀的目的是理解，而絕不是孤立地認識幾個字、詞或認識幾個人物。如果把閱讀僅僅停留於認識的階段，就不可能正確理解文章的思想內容和表達方式，更不能領略文章的精彩之處。�
因此，閱讀文章必須經過熟讀深思，心領神會，把文章中可供利用的精華，很自然地轉化為自己的東西，能指出文章的是非。只有這樣，學生在閱讀中領會到文章的精微奧妙之處，才能獲得內心的喜悅，把閱讀文章當成自己生活中不可缺少的一種享受。例如，閱讀一篇記敘文。首先要掌握記敘文的有關知識，記敘的六要素，記敘的順序，記敘的人稱，記敘中的描寫等，特別是記敘線索。線索是記敘文布局謀篇的重要因素，它把表現中心意思的主要材料貫穿起來形成一個有機的整體。閱讀時要設法找出文章的線索，並沿著它一步步弄清各個段落、層次，直到全篇的思想內容。這是閱讀一篇記敘文的基本方法。當然閱讀是個充滿感情色彩的思維活動，每個人對文章的理解角度，側重點不完全相同，感受也有差異，但是我們都應該遵循閱讀理解的一般規律，達到閱讀的理解要求，即准確把握文章的內容和特點，由認讀理解，到完全消化，這是閱讀的必走之路。
當然教師的指導閱讀要力求選文內容豐富，適合學生的閱讀，要結合大量的富於生活氣息，反映當前生活，提高自身的思想素質和時代精神面貌。引導閱讀作品要符合時代要求，要通過作品中的語言，展開想像，感受作品中的形象和作者的思想感情，然後進一步地思索，領略文章的精髓，找到文章中精確的反映和現實生活的聯系，達到感受和理解的統一，學生在閱讀中才能得到實際性的效果.
平時教師也要注意培養學生養成良好的閱讀興趣和習慣，提高閱讀速度，要做到持之以恆，要有一個相當長的練習過程，要勤於閱讀，有恆心，長期堅持閱讀中的精讀、速讀等訓練。「讀書破萬卷，下筆如有神」，這也說明閱讀對寫作的重要性。事實證明，缺乏持之以恆的精神，閱讀能力很難得到提高。每天要定時定量地閱讀，注意閱讀的積累，平時要多花時間在課外擴大閱讀量，以補充課內所學的東西，增強學習語文的興趣。�
只有學生做到持之以恆，不懈地把閱讀當作自己生活中不可缺少的一部分，逐步養成良好的閱讀習慣，才能有利於提高學生的閱讀能力。�

總結起來
要做到5方面:聽\\說\\讀\\寫\\書,聽:上課認真聽講,說:上

課舉手發言,讀:多讀課外書,寫:多寫作文,書:字跡工整
回答者：我是殷維我怕誰 - 魔法師 四級 3-10 13:26
修改答復： 我是殷維我怕誰，您要修改的答復如下: 積分規則 關閉
在教學中，由於各個方面的因素，每個學生的實際水平不可能完全一致,並且經常變化，教師的責任一方面要千方百計地使每個學生都能夠按照教學計劃的進度，達到教學的基本要求，以便順利進行課堂教學；另一方面又要使每個學生都能在各自的水平上，更好地發揮他們的聰明才智。然而，學生沒有一定的閱讀能力和理解能力，就不可能適應以上兩個方面的全部需要，因此，提高學生的閱讀能力，是提高語文教學的重要組成部分。�
閱讀能力與寫作能力相輔相成。閱讀重在理解和吸收。為寫作提供寫作材料和表達技巧的借鑒；寫作反過來也促進和提高閱讀能力。閱讀是學生取得言之有物的重要途徑，學生在廣泛閱讀之後，知識更加豐富，眼界更加開闊，形象思維和邏輯思維更加發展，審美、修養更加提高。提高學生的閱讀能力，深入了解現實生活，廣泛地收集材料，有助於提高學生寫作能力和應變能力。每個語文老師都不可忽視。�
怎樣才能提高學生的閱讀能力呢？對於中學生來說要解決這個問題，就得弄清楚什麼是閱讀，閱讀包括哪些內容。一般來說，閱讀內容可分為兩個層次。一個是認讀部分，包括字音、字形、字義、片語、磁聯詞、標點、修辭和句式等，這是閱讀的基本層次，只有打好扎實的基礎，才能進一步理解文章，掌握文章的各個脈絡；另一個是理解部分，包括句段、篇章、中心思想、寫作特點等。閱讀的目的是理解，而絕不是孤立地認識幾個字、詞或認識幾個人物。如果把閱讀僅僅停留於認識的階段，就不可能正確理解文章的思想內容和表達方式，更不能領略文章的精彩之處。�
因此，閱讀文章必須經過熟讀深思，心領神會，把文章中可供利用的精華，很自然地轉化為自己的東西，能指出文章的是非。只有這樣，學生在閱讀中領會到文章的精微奧妙之處，才能獲得內心的喜悅，把閱讀文章當成自己生活中不可缺少的一種享受。例如，閱讀一篇記敘文。首先要掌握記敘文的有關知識，記敘的六要素，記敘的順序，記敘的人稱，記敘中的描寫等，特別是記敘線索。線索是記敘文布局謀篇的重要因素，它把表現中心意思的主要材料貫穿起來形成一個有機的整體。閱讀時要設法找出文章的線索，並沿著它一步步弄清各個段落、層次，直到全篇的思想內容。這是閱讀一篇記敘文的基本方法。當然閱讀是個充滿感情色彩的思維活動，每個人對文章的理解角度，側重點不完全相同，感受也有差異，但是我們都應該遵循閱讀理解的一般規律，達到閱讀的理解要求，即准確把握文章的內容和特點，由認讀理解，到完全消化，這是閱讀的必走之路。
當然教師的指導閱讀要力求選文內容豐富，適合學生的閱讀，要結合大量的富於生活氣息，反映當前生活，提高自身的思想素質和時代精神面貌。引導閱讀作品要符合時代要求，要通過作品中的語言，展開想像，感受作品中的形象和作者的思想感情，然後進一步地思索，領略文章的精髓，找到文章中精確的反映和現實生活的聯系，達到感受和理解的統一，學生在閱讀中才能得到實際性的效果.
平時教師也要注意培養學生養成良好的閱讀興趣和習慣，提高閱讀速度，要做到持之以恆，要有一個相當長的練習過程，要勤於閱讀，有恆心，長期堅持閱讀中的精讀、速讀等訓練。「讀書破萬卷，下筆如有神」，這也說明閱讀對寫作的重要性。事實證明，缺乏持之以恆的精神，閱讀能力很難得到提高。每天要定時定量地閱讀，注意閱讀的積累，平時要多花時間在課外擴大閱讀量，以補充課內所學的東西，增強學習語文的興趣。�
只有學生做到持之以恆，不懈地把閱讀當作自己生活中不可缺少的一部分，逐步養成良好的閱讀習慣，才能有利於提高學生的閱讀能力。

⑥ 語文閱讀理解應該怎麼講

《06 閱讀理解》網路網盤免費下載

鏈接:

1．通讀文章，了解主要內容，揣摩中心思想。

2．認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。

3．逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內容，認真地思考、組織答案。

4．檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。

⑦ 語文閱讀理解

語文閱讀理解，這個簡單啊，把文章一下子讀過去了，記得要認真閱讀了，然後帶著問題在文章中找答案，然後把問題在群里仔細審核，然後再會到文章中去，發現不同答案了。所以看起來你不是一般的聰明了應該明白我說的意思了吧，親＾3＾，最後祝你學業有成。

⑧ 語文閱讀題怎麼理解

通常語文的閱讀題可分為幾類，我自己總結的。
一種先要看文體，如果是議論文或是說明文這類實用文體，大體會考幾類問題，比如說是什麼說明方法，或是如何論證論點的，再或者就是這個字加上或者去掉好不好這樣的問題，打這些的都有套路的。當然在使用套路時，首先就是「記憶」，這也沒有什麼好方法，必須將說明方法，論證方法等這類最基本的東西記牢，再用套路，下面我從網上找了一些，應該有用，你先挑選著看看。

【考點透視】
議論文是表明觀點、闡明道理的文章，它以議論為主要表達方式。議論文的一般考點有：（1）語言的積累與運用；（2）尋找論點，弄清論點與論題的區別；（3）辨識理解論證方法；（4）理清議論結構；（5）把握文意、層意、段意；（6）理解論據選擇的技巧；（7）品析揣摩關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用；（8）體會議論語言的准確性、嚴密性特點；（9）理解中心句、支撐句及二者之間的關系；（10）聯系生活體驗，理解作者的觀點及寫作意圖；（11）為觀點尋找或補充論據；（12）立論與駁論的區別等。

◎【技法指津】
閱讀議論文，首先要了解議論文的特點。議論文有論點、論據、論證三大要素。只有把握住議論的這些特點，在閱讀時才知道從何入手，怎樣去「讀」。
一 把握論點。
閱讀議論文，最關鍵的是要找出文章的中心論點。大多數文章，標題只是提出了一個論題，中心論點隱含在文章的論述中。有的文章，標題就是中心論點。那麼，作為論點的標題，一般是個表判斷、表肯定的句子或短語。也有的文章，在開頭提出中心論點。還有的文章，在行文當中或篇末提出中心論點。。
二 弄清論據。
閱讀議論文，在抓住論點之後，還要弄清楚文中是用哪些論據來證明論點的。論據一般分為事實論據和道理論據兩種。事實論據包括事例、史實、統計數字等。事實必須確鑿可靠，有代表性。道理論據包括革命導師的正確論述和自然科學的原理、定律、公式等。此外，正確反映自然規律和人類生活經驗的名人名言、諺語、格言等，也屬於道理論據。
三 搞清論證方法及論證方式。
搞清論證方法，才能更好地把握、理解中心論點。要搞清論證方法，首先要了解常用的論證方法。經常使用的論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證等。其次，還要明確議論文的兩種論證方式，即立論和駁論。立論就是針對事物或問題直接闡明自己的見解和主張；駁論就是通過反對錯誤或反動觀點，從而樹立起自己的正確觀點。在駁論文中，用到的論證方法還有「以子之矛攻子之盾」及歸謬法等。
四 理清議論文的結構。
閱讀議論文，必須理清議論文的結構。立論文的結構一般分為提出問題、分析問題、解決問題三個部分，也就是引論、本論和結論。議論文的常見結構形式有：並列式，段落層次間是平行並列的關系；層進式，各部分之間是層進關系，即層層深入，步步推進；總分式，論證的層次間是總論和分論的關系，或先總後分，或先分後總，或總分總。駁論文的一般結構方式是：擺錯誤論點、分析錯誤論點的實質及危害、得出正確的觀點。
五 了解議論文的語言特點。
由於議論文是最貼近現實生活的一種文體，因而它的語言往往有鮮明的個性，或針砭時弊入木三分，或剖析事理一針見血，或諷刺社會不良風氣毫不留情。除了嚴密的邏輯性外，遣詞造句也是頗費心機的，我們在閱讀時要細心體會。
記敘文的閱讀，要明確有關的知識點，把握其文體特徵。
一、記敘文的概念：記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的文章。中學階段，為了教學的方便，常常把消息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話、小說等，都劃歸到記敘文教學中。
二、記敘文的分類：從寫作內容與方式看，可分為兩類：簡單的記敘文和復雜的記敘文。從寫作對象的不同，可分為四類：1．寫人的記敘文；2．敘事的記敘文；3．寫景的記敘文(即散文)；4．狀物的記敘文。
三、記敘的要素：記敘文有六要素——時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。
四、記敘的順序：常用的有三種——順敘、倒敘、插敘。
五、記敘的線索：一般有以下幾種——人線、物線、情線、事線、時線、地線。
六、記敘的人稱：一般採用第一人稱或第三人稱，個別時候使用第二人稱。
七、記敘的中心與詳略：整體感知，准確把握文章中心。分析材料與中心的關系，理解材料的詳略安排。
八、記敘文所用的表達方式：常見的是五種——記敘、描寫、說明、議論和抒情。比較復雜的記敘文，往往幾種表達方式綜合運用。
解題思路和技巧：
做記敘文的閱讀題，可以從以下幾個方面人手：
一、得法於課內，得益於課外：
初中三年，我們在課本中學習了大量精美的記敘文。葉聖陶先生說：「課文無非是個例子。」我們應該從這些例子中學到閱讀記敘文的一般方法，然後將這些方法應用到課外文段的閱讀中去。
記敘文是我們生活和學習中最常用到的文體。所以，一定要掌握閱讀和寫作記敘文的方法。近幾年的中考試題所透露出來的信息顯示：多讀、善思會有利於學習和應試。
比如，從1999年起，國家教委就倡導開展多讀書，讀好書的活動。2001年頒布的國家《語文課程標准》中更是列出了中學生課外閱讀的推薦書目。可見，開闊視野，豐富自己的閱讀生活，會使你多方面受益。
二、具體步驟如下：
1．整體感知文章內容，明確中心。
2．看出文章各個部分之間的聯系，大體了解文章的思路，理清文章結構，劃分文章層次。
3．感受文章的語言所表達的思想感情。
4．結合上下文理解詞義和句義，領會詞句在特定語言環境中的含義和作用。
5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出關鍵語句，體會這些語句的深層含義。
6．欣賞文章中優美、精闢的語句，初步欣賞文學作品中的形象和描寫，體會語言的生動性和形象性。
7．閱讀散文，要理解作者所寫的人或事物中蘊含的思想感情，理解文章選材、組材的特點，體會散文「形散神不散」的特點。
8．閱讀小說，要把握人物的性格特點，分析人物外貌、語言、行動、心理活動的描寫，了解故事的情節，理解環境描寫的作用，體會作者的寫作意圖。

略讀，細讀，從讀，
1先大概了解意思
2帶著問題仔細讀
3多讀能更好的掌握書的思想感情
最好做筆記，分析人物外貌、語言、行動、心理活動的描寫，了解故事的情節，理解環境描寫的作用，體會作者的寫作意圖。
說明文是以說明為主要表達方式，對事物、事理進行介紹解說的一種文體。說明文一般有三個特點：第一，內容上的科學性。即能准確的反映客觀事物的實際及其規律性，給讀者以科學的認識。第二，結構上的條理性。為了給讀者明確的認識，說明其特徵時必須有一定的條理和順序。常見的說明順序有時間順序（程序順序也是時間順序的一種）、空間順序和邏輯順序。第三，語言的准確性。說明文語言要准確無誤，給讀者以科學的認識。

三、學會閱讀分析說明文

（一）整體感知文章的內容,把握說明的對象，區別事物說明文和事理說明文。

說明對象即文章說明的話題，主要分為兩個方面：一是具體事物，包括事物的狀態、性質、功能和特徵等。二是抽象事理，包括事物的本質，事物內部或事物之間的內在聯系。閱讀說明文首先要准確地把握說明的對象，從而正確區分事理說明文和事物說明文。大多數的說明文的題目就是說明對象，如2006年沈陽中考題——《 自給自足的人體生物能發電》、廈門中考題——《海上花園里的生態殺手》、山西中考題(實驗區)——《喬家大院——北方民居建築史上一顆璀璨的明珠》、新疆維吾爾中考題——《森林中的「環保衛士」》等，題目本身就是說明對象。大多數的事物說明文都在開篇使用中心句點明了事物的說明對象。有的時候，題目沒有反映說明對象，那就得認真閱讀材料，逐段逐句排隊、梳理，追本求源，找出說明的對象。尤其要注意揣摩關鍵性的語句，如各段的中心句、過渡句以及文章中反復出現的句子等，這樣就可以找到說明對象。無論是事物說明文或者是事理說明文，准確地把握說明對象對整篇文章的閱讀和理解是至關重要的。

（二）分析文章內容，把握說明對象的特徵。

一篇說明文僅僅明確了說明對象是不夠的，要進一步理解說明文的內容，還要重點把握說明對象的特徵，這是分析一篇說明文的關鍵所在。只有準確地把握說明對象的特徵，才能深入地理解說明對象，以此為突破口，進而理解文章的結構層次、中心內容等。要把握說明對象的特徵不能只停留在事物的表象上，而要了解事物內在的本質。具體可以從以下兩方面入手：

1�從分析標題入手。有的標題在指出文章說明對象的同時，也指出其特徵，如《死海不死》；有的標題用陳述句的形式，引導讀者有針對性地把握說明對象的特徵，如《看雲識天氣》；有的標題用生動形象的比喻、擬人的方法說明事物的特徵，如《豬鏈球菌又到人間作孽》。
2�從分析材料入手。即逐段分析作者介紹了有關事物的哪一方面的特徵，然後歸納小結。有的事物的本質特徵，作者已在文章中明確地指出來了，閱讀時要找出這些關鍵句。有的說明文沒有明顯的關鍵句，閱讀時須細心琢磨，從中加以提煉。

（三）理清文章結構，劃分段落和層次。

說明文的結構(重點是段落和層次)比較清楚，通常分為三部分：開頭引出說明對象，中間進行詳細的說明，結尾作總結說明。常見的結構形式有：總分式、分總式、承接式、遞進式。

（四）分析說明順序，找出標明順序的關鍵詞句。

常見的說明順序有：時間順序（程序順序是時間順序的一種）、空間順序、邏輯順序。分析說明順序的方法有三種：

1�認清說明的對象，分析說明順序。
2�把握語言標志，「讀」出說明順序。
3�分清主次，綜合歸納。

（五）分析文章的說明方法及其作用。

1�分析說明方法
為了清楚地說明事物的特徵，須採用恰當的說明方法，常見的說明方法有：舉例子、分類別、打比方、作比較、列數字、下定義、作詮釋、列圖表等。
2�分析說明方法的作用
掌握了幾種常見的說明方法後，我們還要學會分析每種說明方法在文中的作用：
（1）舉例子：即舉出實物來說明事物。其作用是可達到形象地說明事物的作用。
（2）分類別：這是一種把說明對象按類分項（根據事物的形狀、性質、成因、功用等）逐一說明的方法。其作用是使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象。
（3）打比方：即用比喻的修辭方法，對事物作形象的說明。其作用是形象生動地說明事物的特徵，增強文章的趣味性。
（4）作比較：即選用具體的或人們熟知的並且和要說明的事物有著某種外部的或內在聯系的事物與所要說明的事物作比較，或用數字等作比較，從而突出被說明事物的特徵的一種方法。其作用是更加強調被說明對象的特徵。
（5）列數字：即用列舉數字來體現說明特點的一種說明方法。其作用是能把說明對象的特點說得更准確無誤，令讀者信服。
（6）下定義：即用簡明扼要的話對被說明事物的本質屬性做周全、周密地規定地說明。它用一種基本固定的判斷句式，揭示出這一事物區別於其他事物的本質屬性。作用是使讀者對概念有確切的了解，使說明對象更加嚴密。
（7）作詮釋：能通俗地介紹或解說事物或事理的特點或特性。其作用使人們更加清晰地認識被說明的事物。
（8）畫圖表：這是一種運用直觀的示意圖和表格等形式，說明事物和事理的一種說明方法。其作用是使讀者一目瞭然，非常直觀地理解被說明的事物。

（六）理解說明文語言的准確性。

准確性和多樣性、靈活性並不矛盾，說明文的語言有的以平實見長，有的以生動活潑見長。由於說明對象和作者語言風格的不同，說明的語言也是多種多樣的，但准確性是說明文語言的前提。要揣摩說明文語言的准確性，重點在於了解遣詞造句是怎樣說明事物的特點的。從而理解其作用，領會其妙處。可從以下三點入手：

1�在語境中體會中心詞語的准確性。
2�重視具有修飾性功能的詞語表義的准確性。
3�留心關聯詞語在表意准確性上的特殊作用。

（七）准確把握說明文中的關鍵詞句，分析它們在文中的作用。

能否把握閱讀材料中的關鍵詞句，直接關繫到對材料整體的理解和分析。把握關鍵詞句可從三個方面考慮：抓住中心句，分析過渡句，認清指代成分。

1�中心句有首括、中領、尾聯三種形式，又以首括居多。分析中心句，有利於把握文章(語段)的主要內容。
2�過渡句在文章結構上起承上啟下的作用，同時也是上下文內容銜接的標志，分析過渡句，有利於把握文章內容的層次和重點。
3�在中考試題中，經常考查對指代成分的分析，分析時要從語義和語法結構兩個方面綜合考慮。

（八）創新意識，答好開放性試題。

我自己當初參加考試時，老師告訴我，像這個詞去掉好不好，或者換一個另外的詞好不好這樣的題。一般來說都是「不好」，然後先將原句的意思用自己的語言解釋一遍，再換上題目給的詞，或是去掉那個詞，再解釋一遍原句的意思，然後說若是去掉或加上這個詞，就沒有原來的意思了。一般都是這樣得分的。

另外我認為文學性比較強的文章的閱讀題，最重要的是用一種「浪漫」「感性」的思維曲回答。盡量使自己的語言優美，並且具有條理性，很多問題的答案都可以從文中找出或者得出。這樣你就可以精簡一下，再用自己的語言回答。通常我答這種題，都盡量寫多一些，因為老師都是踩點給分，答多一點，得分的幾率也大。還有最重要的，把修辭手法極其好處牢牢記住，對考試很有幫助。

當然，平時多讀些名家名篇，對語文的語感有一定幫助，祝你成功。