① 高考文言文應該按怎樣的步驟來做（簡短實用）
文言文要求的主要是平時積累。先回答你的問題。1.最好是先看文章，猜測著讀，因為文言文有的地方不一定讀懂，所以不要盲目的看題招答案。2.有必要。3.5—8分鍾吧 首先，文言文的積累最主要是靠著課內文言文的背誦。有2點是重點。1是，你需要掌握課內的文言短語，或單個字所表達的意思。2是，詞性的使動用法和意動用法。最好在這基礎上稍微懂一些賓語前置之類的語法就可以了。能多做就多做，也不要花費太多時間，多做真題。就沒有問題了。丟1-2分時正常的。
② 高考語文試卷中的文言文有什麼答題技巧
第一部分：讀懂文言文
口訣：務求甚解，又不求甚解
一、怎麼去讀
（1）先讀最後一道題目，了解大致內容和主要事件。（此題如果要求「選擇正確的一項」則除外）
（2）然後帶著「何人？」、「何時何地做何事？」、「結果怎樣？」、「為什麼？」等問題對文段用心地默讀文章，以「事件」為依據對文章分層，理清文章思路。
（3）遇到實在不懂的字詞，不必著急，同時必須用？或其他記號來提示自己放放先讀下文，也許過後聯繫上下文進行推導自然能明白，或者可以到題目中去找答案。
二、官位變遷及官吏行為詞：
1.表被任以官職的：征、辟、察、舉、召、薦、進、稱、補、作、表、為、就
2.表官職變化的：
（1）表任命的：授、拜、除、封;
（2）表提升的：擢、拔、陟、升、遷。
（3）表調動的：調、徙、轉、改、放、出、出官;
（4）表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘（黜）
（5）表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲;
（6）表恢復的：復、還
（7）表兼代的：兼（表兼任）；領（兼代）；權，行，假,署（代理）；
（8）表辭去的：辭、致政、告退、退、歸故里
（9）跟俸祿有關的：俸、祿、秩、餉
（10）知(典、主)、視事、用事、下車（伊始）、掾丞、洗沐、乞骸骨、致仕
三、其它出現頻率較高的詞語
（1）人稱代詞：第一人稱（余吾予）；第二人稱（爾而女汝乃若）；第三人稱（之其彼渠厥）
（2）疑問代詞：誰孰何曷胡焉安奚惡
（3）謙敬詞語：請謹竊忝辱敢幸
（4）修辭詞句：更衣山陵崩社稷中道崩殂
（5）兼詞：諸焉盍旃叵
第二部分：如何答題
一、文言實詞釋義題：本題往往考查多義實詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等知識點。
答題技巧：實詞理解題不完全在於考你是否記得實詞意思，更主要是考你是否會利用上下文進行推測。
掌握常見的理解和推斷實詞在文中含義的方法：
■第一種：從語法搭配的角度辨析詞性
■第二種：從語義搭配的角度推測詞義
■第三種：從語境暗示的角度推斷詞義
■第四種：從字形構成的角度推測詞義
■第五種：從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義
■第六種：從句子結構對稱的角度推斷詞義
■第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義
【相關知識】
一詞多義的產生:
的本義。如「（解）狐乃引弓送而射之」（拉開弓）。
的引申義。如「我君景公引領西望」（伸長），成語有「引吭高歌」。
的比喻義。如「金城湯池」（比喻牢不可破）。
的借代義。如「徒以口舌為勞」（代言辭）。
的假借義。如「將軍禽操宜在今日」（通「擒」）。
附錄：考綱規定的120個常見文言實詞：（根據義項之間的以上5種內在關系識記）
1愛安被倍本鄙兵病察朝2曾乘誠除辭從殆當道得
3度非復負蓋故顧固歸國4過何恨胡患或疾及即既
5假間見解就舉絕堪克類6憐彌莫乃內期奇遷請窮
7去勸卻如若善少涉勝識8使是適書孰屬數率說私
9素湯涕徒亡王望惡微悉10相謝信興行幸修徐許陽
11要宜遺貽易陰右再造知12致質治諸賊族卒走左坐
二、內容歸納題
找出文段中與選項解釋相對應語句，一一對應。選項的敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是：
⑴個別實（虛）詞故意譯錯；
⑵人物的事跡張冠李戴；
⑶事件發生的時間和地點錯位；
⑷人物性格陳述不恰當；
⑸憑空添加，無中生有；
⑹強加因果關系。
三、文言翻譯題
方法：做好「換、留、刪、補、調「。一定要直譯，不要意譯，要字字落實，忠實於原文。
賦分點：
1．譯准詞義：實詞（含詞類活用、通假、偏義詞，修辭語句）及虛詞和固定結構。
2．譯准句式（被動句，判斷句，省略句，倒裝句）。
3．譯准句子語氣（陳述疑問感嘆祈使語氣）和句間關系（並列轉折因果等復句關系）
備查知識1：常見文言詞類活用:
（1）名詞的活用:（1）名詞活用為動詞:如「左右欲刃相如」(刃：殺)。（2）名詞活用為使動：有「使……成為……」的意思，如:「先破秦入咸陽者王之」。（3）名詞活用為意動：有「把----當作---」的意思，如:「稍稍賓客其父」、「糞土當年萬戶侯」（4）名詞活用做狀語:A.表特徵狀態，如「一狼犬坐於前」、「常以身翼蔽沛公」。B>表態度、方式，如「吾得兄事之」。C.表工具，如「有好事者船載以入」。D.表處所，如「相如廷斥之」。E.表趨向，如「操軍破，必北還」。F.表頻率，如「歲賦其二」。
（2）形容詞的活用：①形容詞活用做名詞:如「斫其正，養其旁條」、「四美具，二難並」。②形容詞活用做動詞:如「上官大夫短屈原於頃襄王」、「敵人遠我，欲以火器困我也」。③形容詞的意動用法：如:「吾妻之美我者，私我也。」（認為-----怎麼樣。）④形容詞使動用法:「王者不卻眾庶，故能明其德。」（使――明顯）；
（3）動詞的活用:①動詞的使動用法:「遠人不服，則修文德以來之。」（使-----來）②動詞活用為名詞，如「則其至又加少焉」、「燕趙之收藏，韓魏之經營」。
備查知識2：常見文言特殊句式：
（一）判斷句
（1）用「者，也」表判斷：「……者，……也」、「……者也」、「……也」、「……者……」；
（2）「為」、「乃」、「即」、「則」或否定詞「非，未，弗」等表判斷。
（3）名詞做所謂語直接表判斷（劉備，天下梟雄。）
（二）被動句:
（1）單獨用「於」「受」「見」或組合成「見……於……」，「受……於……」表判斷。如:「內惑於鄭袖，外欺於張儀」、「徒見欺於王」
（2）「為」、「為……所……」、「……為所……」表判斷；如：「臣聞如姬父為人所殺」
（3）「被」（後起用法，如：周公之被逮）。
（4）意念被動（無詞語標志）：兵挫地削
（三）省略句：
（1）省略主語：如:「永州之野產異蛇，（）黑質而白章」。
（2）省略賓語：「權起更衣，肅追（）於宇下」。
（3）省略介詞：「將軍戰（）河北，臣戰（）河南」。
注意：「以，與，從，為，因」五介詞常省略賓語。
（四）賓語前置:
（1）疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置。如:「沛公安在?」疑問代詞（如:誰、何、奚、曷、胡、惡、安）
（2）否定句中，代詞做賓語，賓語前置。如:「時人莫之許也。」
（3）用「之」或「是」把賓語提前取動詞前，以突出強調賓語。如:「句讀之不知，惑之不解。」。如:「唯利是圖」等。
（4）方位詞、時間詞做賓語時，有時也前置。例如:「業文南向坐。」（《史記·項羽本紀》）
（五）定語後置:
（1）者：如:「求人可使報秦者，未得。」；
（2）之：蚓無爪牙之利，筋骨之強；
（3）……之……者：「石之鏗然有聲者，所在皆是也。」
（六）介詞結構做狀語後置:
（1）用介詞「於」組成的介賓短語，翻譯時要移到動詞前作狀語。如:「青，取之於藍，而青於藍。」
（2）介詞「以」組成的介賓短語，翻譯時前置做狀語。如:「具告以事。」（《鴻門宴》）。
備查知識3:常見固定結構（熟記黑體字部分）
一、表示疑問
①何以……?(憑什麼……?)②何所……?(所……是什麼?)③奈何……?(……怎麼辦?為什麼……?)④如……何；奈……何?(把……怎樣呢?)⑤孰與……?(與……比，哪個更…?)⑥獨……耶?(難道……嗎?)
二、表示反問
①何……哉(也)?(怎麼能……呢?)
②何……為?(……干什麼呢?)
③何……之有?(有什麼……呢?)
④如之何……?(怎麼能……呢)
⑤豈(其)……哉(乎，耶)(哪裡……呢?……哪裡呢?)
⑥安……哉(乎)?(哪裡……呢?)
⑦不亦……乎?(不是……嗎?)
⑧……非……歟?(……不是……嗎?)
⑨寧……耶?(哪裡……呢?)
(10)顧……哉?(難道……嗎?)
(11)獨……哉?(難道……嗎?)
三、表示感嘆
①何其……也!(怎麼那麼……啊!)
②直……耳!(只不過……罷了!)
③惟…耳!(只……罷了!)
④一何……(多麼……啊!)
⑤亦……哉！(也真是……啊!)
⑥……何如哉!(……該是怎樣的呢!)
四、表揣度
①無乃……乎(歟)(恐怕……吧?)；
②得無(微)……乎?(該不……吧?))
③其……歟?(不是……嗎?)(兼表反問)
④庶幾……歟?(或許……吧?)
五、表示選擇
①與其……孰若……?(與其……，哪如……?)
②……歟（耶），抑……歟(耶)?(是……，還是……呢?)
③其……?其……?(是……呢?還是……呢?)
六，其它
否則：如果不……就……。何乃：豈只是；為什麼竟。、既而：隨後，不久。既……且……：又……又…乃爾：竟然如此，這樣。然而：這樣卻；但是。，然則：既然這樣，那麼；如果這樣，那麼。雖然：雖然如此，（但）；即使如此，但所謂：所說的，所認為。謂之：稱他是，說他是；稱為，叫做。無（有）以：沒有（有）用來……的東西、辦法。無庸：不用，無須。無由：不可能，無法，無從。相率：竟相，一起。向使：假使，如果。之謂：說的就是――。之於：對……的態度，同……相比
③ 怎樣有效訓練 高考文言文閱讀
一.積累詞彙.這主要是積累實詞虛詞以及一些古代常識性的東西等閱讀中基本應具備的素養.而主要來源有兩種一是課本知識的學習和積累.這就是說上語文課也是要聽的,不是可有可無的東西了.不要陷入一種誤區.說什麼語文不學習不聽課也沒有關系.所以要注重課堂上點滴的積累.二結合自己的愛好適當的尋求一些文言書籍.比如說<<古文觀止>><<二十五史>><<資治通鑒>>等等.這樣既可以提高文言文同時也助於作文的提高.
二.注意特殊的文言句式.盡管不考,可是在翻譯和閱讀中都是必要的.所以要有所留意.
三.適當的做一些題目.同時也背誦一些
向大家介紹一種比較切實可行的程序化的文言文閱讀方法――五步閱讀法。
一、預讀 其主要目標是：讀准字音，准確停頓，把握節奏；了解有關作家作品常識；從整體上把握文章的基本內容。具體做法是：(1)查閱工具書，結合注釋給生字生詞注音。(2)根據教師范讀或課文錄音清楚准確地朗讀課文。(3)結合課文注釋和語文工具書，了解有關作家作品常識。(4)結合預習提示或自讀提示從整體上了解課文。(5)通過解題和通讀全文把握文章的基本內容和文體特徵。
二、抄讀 其主要目標是：熟悉課文，自學存疑，明確學習的重點和難點。具體做法是：(1)勾劃或抄寫課文中的生字生詞與名言警句。(2)勾劃或抄寫課文中的難句。(3)記錄在閱讀課文時產生的疑難問題。(4)閱讀或摘抄(或作提要、目錄)與課文相關的輔助材料。(5)結合單元學習的提要、課文預習提示、思考和練習，確定學習的童點和難點。
三、解讀 其主要目標是：通過語言分析，具體地感知課文內容，把握文章表現出來的作者的觀點、態度或思想傾向。具體做法是：(1)結合語境，從句子結構和上下文去深入理解疑難詞語和句子的含義。(2)利用古漢語常識具體分析文中特殊的語言現象。(3)翻譯(可以是口頭的也可以是書面的)課文或課文片斷，以求深入地從整體上把握文章。(4)課堂專題討論，落實重點難點，分析解答課後「思考和練習」中的語言訓練題。
四、品讀 其主要目標是：就思想內容、章法結構、表現技法、語言藝術、藝術風格等方面對文章進行文學和美學的鑒賞性閱讀。具體做法是：(1)從文體特徵出發，總體上把握文章作為一種「類型」的基本特徵。(2)比較閱讀，從內容和形式方面對文章的具體特徵和作者的藝術個性進行分析。(3)指導學生查閱文獻資料，就重要的實詞、虛詞和語法問題撰寫語文小論文，以鞏固所學知識，強化能力訓練。
五、誦讀 其主要目標是：加深理解，強化記憶，豐富語言，積累材料，訓練語感，培養素質。具體做法是：(1)在理解的基礎上，反復朗讀，力求熟讀成誦。(2)朗讀品味，背誦名篇、名段和名句，准確記憶。(3)擴展閱讀，研讀與文章相關的材料，擴大知識面以求更為全面深刻地理解課文。(4)整理學習筆記，編寫學習小結，以突出重點難點。(5)指導寫作讀後感想或思想評論，以求陶冶情操.
④ 高考語文：怎樣做文言文閱讀
我們對文言文題普遍有一定的畏難情緒。其實，只要稍稍作一點准備，就會發現，歷年的高考都有一定的規律。高考選文標準是：文不甚深，言不甚俗。符合這一要求的文言文，主要是以下六個方面：「二十四史」中的傳記部分和《資治通鑒》中的名段；以《孟子》《韓非子》為代表的先秦淺易文言文；唐宋八大家的散文作品；以《世說新語》為代表的筆記文；以《夢溪筆談》為代表的古代科技短文；以《聊齋志異》為代表的短篇文言小說。從以往的選文看，高考雖說迴避社會的焦點和熱點問題，但倡導並弘揚真善美是永恆的時代主題，結合當前反腐倡廉和社會輿論看，對忠臣廉吏的價值判斷依然會影響高考文言文的選文。 如何讀懂文言文文段 帶著「什麼人？做了什麼事？結果怎樣？為什麼？」等問題對文段用心地默讀兩遍。注意文段後的注釋，很多時候有提示作用。對文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除。對理解文段起關鍵作用的詞句要聯繫上下文進行推導。認真閱讀最後一道有關內容分析的題目，把握文段主旨。同時必須用「？」或其他記號來提示自己。 文言實詞題 答題技巧：分析字形，辨明字義。從字音相同推測通假字。用互文見義對照解釋前後詞。用成語比較推導詞義。聯繫上下文，前後照應，保持一致。 實詞理解：將給出的詞義帶進原文，通順就對不通就錯。從沒有聽說過的實詞釋義往往是對的，干擾你罷了。 古今異義題 答題技巧：古代多單音節詞，所以看到類似於現代漢語雙音節的詞，古義盡可能分開理解。要具體、形象。分開解釋的含義放在具體的語言環境中，與上下文保持一致。四個選項比較、權衡，增強准確性。 古今異義：將該詞語的今義帶進原文，通則對，不通則錯。
⑤ 高三語文文言文學習方法求推薦。
首先要培養文言文語感，要多讀文言文，大聲地讀，要做到你讀文言文時腦中想到的不是翻譯出來的現代文而是文言文的語言方式文言文最好是一段段地讀，單句讀會使上下句聯系不緊密，往往背了上句忘下句，或者是語序顛倒，或是漏掉句子，而整篇背又太長，所以我建議還是一段段地背文言文前兩遍讀很重要，一定要讀准讀細，不要錯字，尤其是句末的感嘆虛詞再往下讀兩遍目的是讀順，下面再讀的話就要試著背，可以是看句子的前兩個字然後不看書試著把整個句子背下來，這樣做一遍後再讀，目的是檢查自己有沒有背錯，接下來就要慢慢脫離書本，直至熟練背誦一般情況下最好分兩至三天背完，第一天無論你背得多熟，第二天你都會忘記一大半，所以最好第一天只要求會背，不要求熟練，第二天就要要求熟練背誦，第三天如果你還能熟練背誦的話你就可以等幾天在復習會背後一定要默寫下來，因為我們的目的是要考試的分，就算你背得再熟，你不會寫也得不了分，另外默寫會加深你對課文的印象，你還會發現你平時沒有注意到的許多細節。你現在是高二的學生話，可以去北京新東方中學全科教育的高二語文寒假班去好好學習一下，相信可以幫助到你。
⑥ 語文高考文言文應該怎麼做 講方法和做題順序
針對文言文閱讀試題多以敘述性文字為主的特點，在進行整體性閱讀時，要用心去查找文中的人和事，盡量把文中下列相關的內容圈點出來：人有幾位，如何稱謂；主角是誰，與他人關系怎樣；事有幾件，由幾人所干；事件關系，有何意義，大體分分層次。接著審清題目，帶著這些問題再去研讀文段，不在無關處糾纏，要在緊要處下工夫。
1.文言實詞的理解：堅持「詞不離句」的原則。利用字與字、詞與詞的結構特點。採取由彼到此的聯想方式，迅速理解詞義。選項中給出的解釋，可代入句中，結合上下文，反復印證。另外要特別注意詞的多義、詞的活用、詞的古今異義、通假、詞的偏義等文言現象。平時我們積累的一些成語中個別語素的解釋，有時也能給我們一些啟示，也要為我所用。
2.虛詞的意義和用法：以理解句意為前提，根據詞在句中的位置化虛為實，斷定詞性和用法。
3.「篩選信息」和「把握文意」：這是文言文閱讀的最後兩道題。要注意整體把握。尤其最後一道「把握文意」題，該題四個選項的設置。大多是按原文內容先後順序排列的，往往選不恰當的項，這既對理解全文有幫助，也為解前面的題提供了有效的信息。此處宜稍放慢速度，力爭做正確，做完後，回過頭來檢驗前面幾個題的正誤。
答題技巧：
1.要學會圈圈點點，因為第I卷使用答題卡，圈點是可以的。把人物、主要事件劃一劃。
2.要先讀文言文的最後一題，即內容的概括分析題。這個題實質上可稱為「文言文的白話譯文」，它對人物、對全文內容、對事件的分析都十分清楚明了。所以先讀了此文。就相當於讀了譯文之後。再去看原文。事半而功倍。
3.要藉助原文推斷詞義。不要想當然，要調動自己頭腦中的知識儲備。
4.文言文的翻譯，要先看此句前面的文字含意。因為上下文是最好的提示。前面的句子理解了，後面的句子自然會水到渠成。
5.除了常見的文言實詞以外(大綱規定的120個)，還要在考前看一看課本中注釋的其他文言實詞，只看注釋即可。
6.文言虛詞要在「而、與、乃、其、所、為、焉、以、因、於、則、之」等常用詞語上，再復習一下。
4
四、文言翻譯
文言文翻譯：首先要讀順句子或語段，讀順了翻譯就成功一半；句中重要實詞虛詞解釋，要注意結合上下文推斷；翻譯時應注意文言文的句式，語序的變化調整，省略成分的補充；注意譯句的通順上口，書寫認真。沒有哪一位閱卷人會在空白處打對號的。所以那些杠杠框框該填的必須填上，不論自己答對還是答錯。
古文翻譯重在直譯，字字落實。
以上來自網路經驗
⑦ 高考文言文文學常識做題技巧
文言文答題技巧
1文言文解題技巧有哪些
考生在解答文言文實詞題的時候，可以把題目中給出的詞義代入到原文中。如果是通順的，就是正確的，如果不通順，就是錯誤的。對於考生來說答這類題型，最重要的就是分析字形，明確字義，只要掌握好這一點，那麼，解題就會容易的多。
解答文言文虛詞題的時候，常用的答題技巧就是代入法。高考考察文言文虛詞的題型大部分都是把虛詞放在兩個句子中比較。答題的時候，考生可以先把虛詞分別代入到兩個句子，看是否通順，如果通順就是相同，反之，則不同。
考生在答文言文分析概括題的時候，主要解題技巧就是對照法。這類提醒的錯誤可能是順序顛倒、無中生有等等，可能錯的不是很明顯。所以考生在答這類題型的時候需要細心，更需要結合全文來解答。
2文言文答題套路
1、一般情況下，文言文閱讀中對於一些比較難懂的字詞，都會給出注釋。這些注釋可以幫助考生理解文言文內容。所以，考生在答文言文的時候，不要忽視注釋，結合注釋閱讀文言文才是正解。
另外，考生在閱讀文言文過程中，如果碰到讀不懂的地方，不用停下來苦苦思索，應該繼續閱讀下去，對於文言文來說，考生只要明白大致意思就可以了，不用全部讀懂。
2、文言文中最難的題應該就是開放性理解題了，對於這類題，考生應該先讀懂文章，明白出題者想表達什麼醫院，然後再結合自身或是現實，談一談啟示或是收獲。
文言文中第二難的題就是句子翻譯題了，考生可以在草稿上把關鍵字詞的意思先寫下來，然後把這些字詞的意思和剩下的字詞串聯起來，這樣翻譯出來得分的可能性會更高。還有高考文言文中有一些特殊的句式和現代漢語是不同的，在翻譯的時候也要注意做適當的調整。
⑧ 高考語文文言文閱讀不會做怎麼辦，有什麼技巧嗎
我的語文是強項。我是2008年參加高考的。我說兩點你就明白了:
①高中文言文知識是固定的，翻來覆去就兩點，一是文言文的意思，二是文言文語法，其中語法主要是詞性變化和句式。
②高考試卷的文言文，絕對是以前課本上沒有出現過的，你一定看不懂全文。但是，只要你平時理解了文言文的語法知識，你就一定會做題目。
2008年文言文我看得得是滿頭大汗，是似而非，非常晦澀難懂，但是一到做題目，感覺駕輕就熟。
你不信的話去看看歷年文言文。
滿意的話請採納我的答案
⑨ 如何做高中語文的文言文閱讀，如何提高文
一、 精解字詞，儲備足量的文言知識
逐字落實文言文課文中的每一個字的意義和用途，務必准確無誤。因為只有積累了一定量的文言字詞，才可能順利地閱讀文言文。
二、 巧記巧學。讓文言文學習的輕松愉快
成語，是頗有生命力的古代詞語的遺存，藉助成語學習文言文，將古代和現代的詞語溝通起來，使得文言文知識不那麼枯燥，也不那麼嚇人，變得易記而淺顯；還能夠一石而二鳥，文言文和成語的學習同時經行。相得益彰。這是個輕便而俏皮的巧學方法。比如。【張】如果理解成語「賬目結舌」中「張」是「睜開，睜大」意，就不難記住課文《童趣》中「張目結對日」中「張」的「睜開，睜大」意義。
字形，尤其古文字字形，比如甲骨文、金文、篆文，都隱藏著漢字的意義密碼。探員其本字的古代寫法，一眼就能洞察其意義，這樣，即印象深刻有妙趣橫生。這是個直觀而形象的巧學方法。例如。【於】小篆字形（）像兩手相與之形。由此可見「予」本義：授予。給予，給。
三、 歸納拓展，由「聞一」而「知十」
掌握了文言文的規律，就等於拿到了打開文言文知識的鑰匙。文言文學習總是有章可循的，見到「陳勝者，陽城人也」，歸納為「者……也」判斷句，進而歸納「乃、必、即、皆」等+謂語判斷句；見到「吾誰與歸」，歸納得出「疑問句中代詞作賓語，賓語前置」的規律；見到「僵卧孤村不自哀」，歸鈉得出「否定句中代詞作賓語，賓語前置」的規律；見到「何陋只有」「唯利是圖」，歸納得出「之是褆賓」的規律；……
這樣，在課本上學的是「一個」，而你收獲的卻是「一類」，學起文言文來就游刃有餘了。
四、知識遷移，由課堂延伸到考場
把每一篇文言文課文都當成考場上的文言文閱讀的材料，或設置題目作答，或比對已考過的的考題，即深入理解了課文，又從中培養語感，培養知識遷移能力和考場的應變能力。
例如，《送東陽馬升序》第二段描寫宋濂成人後求實