私塾的語文有什麼特點

⑴ 《從百草園到三味書屋》的問題：從文章所提供的信息看，舊時私塾的大致特點有哪些

1、枯燥乏味
2、陳腐守舊
3、深奧難懂
4、單調迂腐

⑵ 古代私塾是什麼樣的，比現在學生的學業重嗎

私塾是私學的一種，是中國古代社會開設於家庭、宗族或鄉村內部的民間幼兒教育機構。它是舊時私人所辦的學校，以儒家思想為中心，它是私學的重要組成部分。

因為私塾的教學時數，一般因人因時而靈活掌握，學的好的先生就往下接著交，學的慢的先生就慢慢的交，而且在私塾上學的時間也有不同，可以長期在這，也可以只讀幾個月，這個根據自己的情況去選擇就行了。古代的私塾教學沒有現代繁多的學科但是對於背的東西要求的十分嚴格，而且由於教育的不普遍性，導致讀書的時間拉長，讀書的難度增大，不過古代的私塾因人施教（比現代的留級要好些），他們要學的書目也不少，社會給的壓力也不小，還真不一定就比現代輕松。

⑶ 從《從百草園到三味書屋》來看，舊時私塾的特點大致有哪些

1、枯燥乏味
2、陳腐守舊
3、深奧難懂
4、單調迂腐

⑷ 魯迅 【從百草園到三味書屋】 私塾教育的四個主要特點是什麼

1書外的問題是不予解答2打戒尺3罰跪4讀書、習字、對課。讀的書脫離學生實際，艱深難懂，逼著學生死記硬背

⑸ 私塾的特點是什麼

1、種類多樣：有塾師自己辦的教館、學館、村校，有地主、商人設立的家塾，還有屬於用祠堂、廟宇的地租收入或私人捐款興辦的義塾。

2、產生時代久遠：私塾產生於春秋時期，作為私學的一種，在漫長的封建社會，除秦朝曾短暫停廢外，2000餘年延綿不衰，作為人才培養的搖籃，它與官學相輔相成，並駕齊驅，共同為傳遞中華傳統文化，培養人才，勤苦耕耘，不懈奮斗，做出了不可磨滅的貢獻。

3、以經費來源區分，一為富貴之家聘師在家教讀子弟，稱教館或坐館；二為地方(村)、宗族捐助錢財、學田，聘師設塾以教貧寒子弟，稱村塾、族塾(宗塾)；三為塾師私人設館收費教授生徒的，稱門館、家塾、學館、書屋。塾師多為落第秀才或老童生，學生入學年齡不限。

(5)私塾的語文有什麼特點擴展閱讀：

私塾，私家學塾的簡稱，古代很少把「私」和「塾」兩個字直接連起來使用。私塾成為一個社會常用詞彙是近代以後的事情，以示與官立或公立新式學堂的區別。古人稱私塾為學塾、教館、書房、書屋、鄉塾、家塾，等等，這些字眼都帶有幾分文雅氣或親情味。

私塾學生既有兒童，也有成年人。按照施教程度，人們把私塾分成蒙館和經館兩類。蒙館的學生由兒童組成，重在識字；經館的學生以成年人為主，大多忙於舉業。根據私塾的設置情況，清末學部把私塾分為義塾、族塾、家塾和自設館。

義塾帶有免費教育的性質，以出身清貧家庭的子弟作為施教對象。族塾依靠族產支撐，屬於宗族內部辦學。

⑹ 宋代私塾的特點是什麼

宋王朝的建立，結束了五代以來分裂割據的局面，治國者順應民意，在恢復和經濟發展生產的同時，榮文教而抑武事，施行「興文教，崇儒術」的文教政策。

宋代初期的三次興學，建立學校，重視科舉，倡引社會士子讀書以榮仕途。但當時官學廢置已久，一時未能建成，私學則成為教育的支柱，故說道：未有官學，先有鄉黨之學。

宋代私塾發展逐漸成熟，私塾無論在教材建設，還是教育教學管理制度上都日臻完善。宋代私塾正規化、制度化，可謂盛極一時。

宋代私塾的制度化和規范化發展，使之成為了民間比較穩定的教育組織形式，並且顯示出明顯的蒙學化教育的特點。私塾種類名目繁多，有小學、鄉校、冬學、家塾和蒙館等。

宋代以「塾」命名的民間教育機構開始大量出現，如私塾、義塾和家塾。此外，宋代還有季節性的村塾、冬學，遍布於城鎮鄉閭和山野村落。

私塾也叫「散館」，散館在不同的歷史階段或不同的地區或不同的文獻記載中有不同的名稱，一般意義上的私塾就是指散館。私塾就是由塾師在自己家中或在他處租房設館，招收學生予以教授而形成的民間教育機構。

在宋代民間，此類私塾最為常見，一般家庭出資將自己子弟送入散館之中受教，學習基礎的文化知識，接受人倫教化，以滿足基本生活需要或者為以後更高級別的學習打基礎。

私塾的規模有大有小，由學生的人數決定，少則幾人，多則能達上百人甚至更多，塾師多半以此為生，因此後來的塾師逐漸成為一種相對固定的職業，並一直延續到清末之後。

⑺ 「私塾」的語文教學科學嗎

有可取的地方，但不能全盤照搬。不夠科學。
傳統私塾教育在我國古代教育中有近千年的歷史，對中國傳統文化的繼承與發展起到了不可忽視的作用。私塾教育培養了大量的人才，尤其義塾給貧民百姓提供了學習知識的機會，也為國民素質的提高起到了重要的作用。

⑻ 了解有關「私塾」的知識

私塾就是以前私人辦的學校，相當於現在的幼兒園到小學低年級。主要是為了認字啟蒙，等到適齡年齡就去公家辦的學堂讀書了。
教學方式比較簡單，就是讀，背，寫。通常只教語文。

⑼ 清代的私塾教育有哪些特點

私塾因為學生的數量不多，老師能照顧到每個學生，譬如上課提問基本上每個學生都能被抽中，所以教學質量上更能有保證。

私塾的教學時數，一般因人因時而靈活掌握，可分為兩類：「短學」與「長學」。

教學時間短的稱為「短學」，一般是一至三個月不等，家長對這種私塾要求不高，只求學生日後能識些字、能記賬、能寫對聯即可。

而「長學」每年農歷正月半開館，到冬月才散館，其「長」的含義，一是指私塾的先生有名望，其教齡也長；二是指學生學習的時間長，學習的內容也多。

清代私塾教育由識字開始，達到學會做文章，這個教學進程，是首先由認方塊字開始的。

私塾學生所讀的識字課本，包括《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《名賢集》、《神童詩》，以及各種《雜字》如《五言雜字》和《七言雜字》等。

這些識字課本，有一個共同特點，即句子短，句子整齊，四聲清楚，平仄互對，音節易讀，字很大，即使不很聰明的兒童，也很容易讀，朗朗上口，很快讀熟，句子讀熟了，字也記牢了。

同時，識字課本充分利用了漢語、漢字單音、四聲音節的特徵，充分發揮了兒童時期記憶力特強的特點，也充分避免了兒童時期理解力差的缺點。突出記憶力的發揮和鍛煉，這是我國2000多年以來漢字啟蒙教育最有效、最成功的特點。

私塾的教育方法，要求老師們做到因材施教，因人而異。比如同時幾個學生，要分別按不同程度讀不同種類的書，比如三個讀啟蒙讀物《三字經》、《千字文》這類書的，兩個讀《論語》的，兩個讀《孟子》的，三個讀《詩經》的，兩個讀《左傳》的等，都可以同在一個老師的教導下，一個房間中共同高聲朗讀。

同時同讀一種書的學生，教師也可以按他們不同的智慧，不同的記憶力，理解力分別讀不同數量、不同進度的內容。一般都以「句數」計算，即每天老師大體規定讀多少句生書。當時讀的書，都是沒有標點的。老師教學生讀生書時，用朱紅毛筆點一短句，領讀一遍，學生讀一遍，到一完整句時，畫一圈。

老師點句領讀、學生跟讀之後，就是初步完成了教讀的任務，然後學生自己去讀，一遍又一遍，然後按規定時間到教師前放下書，背轉身來背誦。

私塾中的讀書教育，首重識字和背誦，然後是教師教讀句逗，首重字形、讀音，區分四聲。

比如，教讀「春風風人」、「夏雨雨人」句時，必在第二個風字、雨字右上角畫個圈，作為標志，教讀作去聲，這樣使學生在讀書時，通過拉長聲音的大聲誦讀，自然而清晰地區分四聲，記牢讀音，這也是學做文章的基本功。把「四書五經」讀熟，背誦如流，是學做文章的基本功之一。識字辨清四聲，能熟練地區分詞性，學會對對子，是學文章的基本功之二。兩者缺一不可。

私塾學生還要學會寫字，不但要會寫毛筆字大楷、小楷，而且為了追求更高級的科舉考試功名，還要把字寫得更好，寫成「館閣體」高級書法藝術水平的字，達到翰林院的標准。

雖然從純書法藝術講求，翰林館閣體字不是最高水準，但從端莊整麗角度來看，這種字體是有代表性的。能寫這種字的人，其細心、認真、一絲不苟的作風和態度，一般都會影響到他從事任何工作。

私塾教育是在讀熟「四書五經」以後，明辨四聲學會對對子的基礎上，教會做文章的形式，這是中級階段。

會做整篇文章，再溫習讀過經書，多讀名家範文，經常揣摩練習作各種題目的文章，准備考試，或未考進秀才，再准備考舉人，仍在有名教師的私塾中學習，這就是私塾的高級階段了。

⑽ 古代私塾的特點有哪些

私塾乃我國古代私人所設立的教學場所。它在我國兩千多年的歷史進程中，對於傳播祖國文化，促進教育事業的發展，培養啟蒙兒童，使學童在讀書識理方面，起過重要的作用。

私塾的學生多六歲啟蒙。學生入學不必經過入學考試，一般只需徵得先生同意，並在孔老夫子的牌位或聖像前恭立，向孔老夫子和先生各磕一個頭或作一個揖後，即可取得入學的資格。私塾規模一般不大，收學生多者二十餘人，少者數人。私塾對學生的入學年齡、學習內容及教學水平等，均無統一的要求和規定。

就私塾的教材而言，有我國古代通行的蒙養教本「三、百、千、千」，即《三字經》《百家姓》《千家詩》《千字文》，以及《女兒經》《教兒經》《童蒙須知》等等，學生進一步則讀四書五經、《古文觀止》等。其教學內容以識字習字為主，還十分重視學詩作對。

私塾的教學時數，一般因人因時而靈活掌握，可分為兩類：「短學」與「長學」。教學時間短的稱為「短學」，一般是一至三個月不等，家長對這種私塾要求不高，只求學生日後能識些字、能記賬、能寫對聯即可。而「長學」每年農歷正月半開館，到冬月才散館，其「長」的含義，一是指私塾的先生有名望，其教齡也長，二是指學生學習的時間長，學習的內容也多。

至於私塾的教學原則和方法，在蒙養教育階段，十分注重蒙童的教養教育，強調蒙童養成良好的道德品質和生活習慣。如對蒙童的行為禮節，像著衣、叉手、作揖、行路、視聽等都有嚴格的具體規定，為我國教育的傳統。在教學方法上，先生完全採用注入式。講課時，先生正襟危坐，學生依次把書放在先生的桌上，然後侍立一旁，恭聽先生圈點口哼，講畢，命學生復述。其後學生回到自己座位上去朗讀。凡先生規定朗讀之書，學生須一律背誦。另外，私塾中體罰盛行，遇上粗心或調皮的學生，先生經常揪學生的臉皮和耳朵、打手心等。