語文如何展開論述

1. 高考語文論述文閱讀怎麼做

一、讀，且熟讀。閱讀的理解的基礎。要產生深刻透徹的理解，就必須反復閱讀。古人雲「書讀百遍，其義自見」，就是這個道理。文章的主要觀點、中心意思及寫作思路、行文線索都是隱匿於文章之中的，因此只要反復閱讀、強化感知，才能深刻領悟和准確把握。但有些同學卻急於求成，忽視對原文的閱讀，只「水過地皮濕」般泛泛而讀，不求甚解，草草了事。因而對原文一知半解甚至形成錯誤的認識。在此基礎上進行理解，豈不是強為「無米之炊」？得出的結論，豈不成了「空中樓閣」？當然，熟讀並不等於機械重復，在熟讀的同時應給予思維一定的時間和空間。
二、思、且深思。只要深思，才有發現。所謂深思，就是讀者應站在作者的高度，有機結合自身的文化素質和主觀意識，積極、高效、縝密地運行思維，深刻發掘文章深層意蘊的心理過程。任何文章都會給讀者留下一定的思維空間。因此，我們不應惰於思考，不應淺嘗輒止，應深化思考，切中肯綮，惟其如此，問題的解決才如「庖丁解牛」，迎刃而解。
三、取、忌斷章取義。文章是作者的意識整體。各部分之間，各個層次之間都是血肉相聯，渾然一體的。因此，我們怎能忽視文章的整體性，怎能管窺蠡測，只見樹木，不見森林，而斷章取義呢？正確的做法是應從文章的整體出發，應於文章的高處大處著眼，由淺入深，層層深如，層層確定。惟其如此，我們的理解才不失之偏頗，謬誤叢生。

2. 初中語文閱讀答題技巧

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3. 語文議論文和說明文該怎麼做

概述
這類文章或從正面提出某種見解、主張，或是駁斥別人的觀點。雜文、說法或日常生活中的思想感受等，都屬於議論文的范疇。

議論文又叫說理文，它是一種剖析事物、論述事理、發表意見、提出主張的文體。作者通過擺事實、講道理、辨是非等方法，來確定其觀點正確或錯誤，樹立或否定某種主張。議論文應該觀點明確、論據充分、語言精煉、論證合理、有嚴密的邏輯性。

文體簡介
議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實，講道理，直接表達作者的觀點和主張的常用文體。它不同於記敘文以形象生動的記敘來間接地表達作者的思想感情，也不同於說明文側重介紹或解釋事物的形狀、性質、成因、功能等。總之，議論文是以理服人的文章，記敘文和說明文則是以事感人，以知授人的文章。

議論是作者對客觀事物進行分析、評論、說服，以表明自己的見解、主張、態度的表達方式，通常由論點 、論據、論證三部分構成。議論文題目分為論題，論點，寓意型。論題型為作者觀點但以簡潔為主，所以中心論點一般不能直接抄論題，論點型，論點型一般沒有觀點傾向性，例如：君子之交淡如水。寓意型一般與論題論點並存且不能直接作為中心論點要還原本意。[1]

語言特點
①准確、嚴密。②概括性和簡潔性。③使用修辭，體現其用詞鮮明、生動和感情色彩。

常見結構

相關書籍
故事式開頭

層進式結構

點例法舉例

假設式分析

深思式結尾

考試題型學習方法寫作方法

寫好字

擬好題

開好頭

中間段寫好首句和末句

典型而鮮活的論據

結好尾

語言形象暢達

參考寫作細節

認真思考

注意材料

語言表達

字數要求

基礎寫法展開[2]

文體分類

立論文
1．定義：以議論為主要表達方式，通過講事實，擺道理，直接表達自己的觀點和主張的文章體裁。

2．要求：①要對論述的問題有正確的看法②用充足有說服力的論據③要言之有理，合乎邏輯

駁論文
1．定義：論辯是針對對方的觀點加以批駁，在批駁的同時闡述己方的觀點

2．方式：①提出論點②證明論點③總結論點

形式分類

如果從文章內容的邏輯關系來分析，議論文具體的結構形式可分兩大類：

縱式

逐層深入的論述結構

例1.「層層深入」式，先提出論點後，循序漸進的去論證，把道理逐漸展開，最後歸納總結。

例2.「正反論證」式：先提出論點後，先從消極方面論證，然後進一步從積極方面論述。

橫式

並列展開的論述結構

例如：

有「總論——分論——總論」式，先提出論點，而後從幾個方面闡述，最後總結歸納；

有「總論——分論」式，先提出論點，然後從幾個方面論證。

有「分論——總論」式，對所要論述的總是分幾個方面剖析，然後綜合歸納出結論。

總之，分析議論文的結構，先要弄明白中段落層次間的內在聯系，還要注意文章中起著承上啟下作用的過渡段，過渡句以及過渡詞語。

文體要素

駁論文的破立結合

定義：首先指出對方錯誤的實質，再批駁已指出的錯誤論點，並在批駁的同時或之後針鋒相對地提出自己的正確觀點加以論證。

議論文三要素：論點、論據、論證

根據題目寫出一個觀點，再加以闡述說明，重要的是要有說服能力，三要素缺一不可，仔細看看下面的具體介紹，以後就可以多試著寫作，這樣作文才可以有長進。此外，還要多記一些名言警句和名人事例，以便在作文中更好的應用。總的來說，議論文的論點是要解決「要證明什麼」，論據是要解決「用什麼來證明」，而論證是解決「如何進行證明」的問題。

[3]論點

論點，是正確、鮮明闡述作者觀點的句子，是一篇文章的靈魂、統帥。任何一篇文章只有一個中心論點，一般可以有分論點。

論點應該正確、鮮明、概括，是一個完整的判斷句，絕不可模稜兩可。

①正確性：論點的說服力根植於對客觀事物的正確反映，而這又取決於作者的立場、觀點、態度、方法是否正確，如果論點本身不正確，甚至是荒謬的，再怎麼論證也不能說服人。因此，論點正確是議論文的最起碼的要求。

②鮮明性：贊成什麼、反對什麼，要非常鮮明，千萬不能模稜兩可，含糊不清。

③新穎性：論點應該盡可能新穎、深刻，能超出他人的見解，不是重復他人的老生常談，也不是無關痛癢、流於一般的泛泛而談，應該盡可能獨特、新穎。

論點的位置一般有四個：文題、開頭、文章中間、結尾。但較多情況是在文章的開頭，段落論點也是如此。當開始與結尾出現類似的語句時，開頭的為論點，結尾處的是呼應論點。

有的議論文的論點在文章中用明確的語句表達出來，我們只要把它們找出來即可；有的則沒有用明確的語句直接表述出來，需要讀者自己去提取、概括。概括出的句子不應含有修辭等手法。

注意：反問句與比喻句不能作為論點，必須是陳述句

論據

是支撐論點的材料，是作者用來證明論點的理由和根據，分為事實論據和理論論據兩種。

1．事實論據：事實在議論文中論據作用十分明顯，分析事實，看出道理，檢驗它與文章點在邏輯上是否一致。（代表性的事例，確鑿的數據，可靠的史實等）。事實論據又包括事例和數據。

2．理論論據：作為論據的理論總是讀者比較熟悉的，或者是為社會普遍承認的，它們是對大量事實抽象，概括的結果。理論論據又包括名言警句、諺語格言以及作者的說理分析。

使用論據的要求：①確鑿性。我們必須選擇那些確鑿的、典型的事實。引用經過實踐檢驗的理論材料作為論據時，必須注意所引理論本身的精確涵義。②典型性。引用的事例應該具有廣泛的代表性，代表這一類事物的普遍特點和一般性質。③論據與論點的統一。論據是為了證明論點的，因此，兩者聯系應該緊密一致。

論證

論證是用論據來證明論點的過程。論證的目的在於揭示出論點和論據之間的內在邏輯關系。

（一）議論文的論證一般分為立論和駁論兩大類型。

①立論是對一定的事件或問題從正面闡述作者的見解和主張的論證方法。

表明自己的態度時，要注意以下三點：

1)這些看法和主張必須是經過認真的思考或者一定的實踐，確實是自己所獨有的正確的認識和見解，或者是切實能解決實際問題的主張。要使讀者感到有新意，增長知識，提高對事物的認識。

2)必須圍繞所論述的問

4. 如何展開論點闡述

在議論文的寫作中，我們經常採用逐層深入的寫法。所謂逐層深入，就是論說的問題由淺入深，由現象到本質，由「是什麼」到「為什麼」再到「怎麼辦」，即我們常說的「提出問題」、「分析問題」、「解決問題」，論證過程也是人們認識事物的思維發展的過程。圍繞文章的中心論點或議論的中心問題，展開層次，逐一闡述，最後得出結論。運用層次展開的論證方法，一般都要在中心論點的統帥下，確立幾個從屬於中心論點、為闡述中心論點服務的分論點，通過對分論點的逐一闡述，使中心論點得到深刻有力的證明。

分層展開，按照各層(或分論點)之間的關系，可以分為遞進式和並列式兩大類。

遞進式的分層論證，其特點是分論點之間的關系不斷遞進，論證的層次向縱深展開，一層比一層深入地揭示論題的內涵，使中心論點得到深刻的闡發，其作用是分析透徹，說理深刻。

並列式的分層論證的特點是，論證的層次作橫向展開，分論點之間的關系是並列的，也就是從不同的角度、不同的側面對中心論點或論述的中心問題展開論證。並列式的各個分論點，看起來是各自獨立的，其實是緊密相關、不可分割的一個整體。

不論是遞進式分層展開論證，還是並列式分層展開論證，都有一個先寫什麼，後寫什麼的問題。各層的先後次序安排得合理，文章的條理就清楚，邏輯性就強，否則就思路不清，令人摸不著頭腦。

安排層次順序的具體方法是多種多樣的，應當根據各篇文章的寫作目的而定，一般以符合人們認識問題的過程或習慣為宜。

1. 層遞展開

2. 運用層遞展開方法的論說文，往往有多個論證層次，每個層次往往包含一個分論點和證明這一分論點的論據。各層次之間是一種由淺入深、由表及裡、由現象到本質、一層比一層深入的關系，而它們又都是為論證中心論點服務的。這樣，針對中心論點，一層深入一層地展開分析，一步進一步地深入論證，最終將這一論點論述透徹。

3. 2.並列展開

4. 並列展開是打開和擴展思路的重要方法，從而也是使論點得到盡量充分和完善的論證的手段。一個論點確立之後，想著可以從哪些方面論證它，把可以用來論證的方面一一聯想起來，排列出來。這樣，思路就打開了。把那些必需的方面大致上都擺出來，這樣，對論點的論證就自然是充分的、周密的或是完善的了。在並列展開的過程中，還可以用對照的形式展開分層論述，把兩種事物、意思、態度或行為有意識的加以對比，以突出證明其中一個方面的正確性，從而達到論證的目的。

5. 在展開分層論述的過程中，應注意以下幾點：

6. 一是採用什麼樣的論證結構展開分層論述，應根據寫作內容的需要以及題目或材料本身的特點和具體情況而定。無論是遞進展開、並列展開還是對照展開，都各有特點，各有長處，因而在確立論述的方法來展開分層論述時，應注意找准方法與具體寫作情況之間的最佳結合點，不可草率從事。

7. 二是分層不宜過多。由於受篇幅和時間的限制，論說展開的層次不能過多，否則往往會顯支離破碎，雜亂無章，反而會分散了力量，削弱了論證的效果。一般說來，以分三到四層為佳。
   

5. 語文議論文寫作技巧及套路

很快又是一年中考、高考時，學生們都投入了緊張的復習之中。在語文中，議論文閱讀往往是同學們頭疼的地方，如何做好議論文閱讀題，才能在考試中拿到高分呢？下面我們來講解一些議論文閱讀答題技巧及套路，快來學習吧！
考點一、明確中心論點
方法指導
論點是作者對所論述問題持的觀點、態度，是一個表明是非態度的肯定陳述句。通常不用比喻、否定、反問、設問、疑問等句式。怎樣准確找出中心論點呢？
1.位置法
（1）從題目入手，捕捉文章中心論點
①題目是一句話的即為觀點。題目是中心論點有這樣兩個原則：a.該題目必須為肯定句；b.該題目必須為判斷句。
②有的題目是由並列短語構成的，論點則是二者之間的關系。如「敬業與樂業」——「敬業與樂業的關系是什麼？」文中回答二者關系的句子便是論點。（思考格式：標題+「的關系是什麼」）
③有的題目是由偏正短語構成的，在題目上加「是什麼」，文中回答的句子便是論點。如「成功的秘訣」——「成功的秘訣是什麼？」（思考格式：標題+「是什麼」）
（2）從開頭和結尾入手，捕捉文章的「中心句」
論點在文章開頭點出的，即所謂開宗明義、開門見山提出論點。論點在文章結尾點明的，大多有表總結性的詞語，如「所以、總之、因此、總而言之、歸根結底……」往往先提出分論點，層層論述，在結尾處歸納出中心論點。
（3）看中間，提煉論點
有的文章在中間提出中心論點。如《敬業與樂業》開篇先引用《禮記》《老子》中的「敬業樂群」「安其居、樂其業「，然後才引出中心論點：我確信「敬業樂業」四個字，是人類生活的不二法門。
2.通過論據反推論點
分析論據，無論是事實論據還是道理論據，都是為證明論點服務的，看它證明什麼問題，肯定什麼，支持什麼，即可得出文章的論點。
3.摘錄法
議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。如：《懷疑與學問》中：中心論點：「學者先要會疑」「學則須疑」。分論點一：懷疑是從消極方面辨偽去妄的必要步驟。分論點②：懷疑是從積極方面建設新學說啟迪新發明的基本條件。區別中心論點和分論點要明確：分論點是用來補充或證明中心論點的。
4．辨思路
一般議論文的寫作思路為：提出問題——分析問題——解決問題。「提出問題」即提出論述的對象，「分析問題」即對論述對象進行全面而深入的論證，「解決問題」即對全文進行總結，提出中心論點。由此可見，通過對議論文寫作思路的分析，往往也能找到中心論點的「蹤跡」。
5．識結構
文章內容的不同，議論對象的不同，都會導致文章結構的變化。議論文常見的結構方式有「層進式」「並列式」「總分式」「對照式」等。一般說，層進式的論證結構，往往最後提出中心論點；總分式的論證結構，常常在總論部分提出中心論點；對照式的論證結構，中心論點經常在對照兩方面的突出方面。
6．認要素
這里所說的「要素」，指的是議論文的三要素：論點、論據與論證。通常情況下，論據不是論點，可以排除；論證不是論點，也可以排除；剩下的句子，如果是被全文證明、闡述的，那就是論點。
注意：分清論題和論點：
論題：作者要議論的現象、問題、事實，沒有任何褒貶感情傾向。它規定和限制了文章的論述范圍和重點，不表明是否正確。
論點：作者的觀點，有明確的褒貶感情傾向，即肯定或否定、贊揚或批判，論點中一定含有主語、謂語。

考點二、分析論證方法及作用
方法指導
1.辨別論證方法，可從最常見的方法入手：
按舉例論證——比喻論證——對比論證——道理論證的順序進行排除，這樣可以快速確定且保證萬無一失。但要注意的是論證方法的運用不一定是單一的，有時是兩種或幾種方法兼用。包含文章內容較多、篇幅較長的且鮮明地論證了論點的自然是主要的論證方法，反之則次之。在答題時要把握由主到次的答題順序。

6. 高考語文中的「現代論述類文章閱讀」有什麼技巧

必考內容必考內容及相應的能力層級如下：(一）現代文閱讀閱讀一般論述類文章。1.理解b(1)
理解文中重要概念的含義(2)
理解文中重要句子的含意2.分析綜合c(1)
篩選並整合文中的信息(2)
分析文章結構，把握文章思路(3)
歸納內容要點，概括中心意思(4)
分析概括作者在文中的觀點態度
(二）古代詩文閱讀閱讀淺易的古代詩文。1.識記a默寫常見的名句名篇。2.理解b(1)理解常見文言實詞在文中的含義(2)理解常見文言虛詞在文中的意義和用法常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、於、與、則、者、之。(3)理解與現代漢語不同的句式和用法不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。(4)理解並翻譯文中的句子3.分析綜合c(1)篩選文中的信息(2)歸納內容要點，概括中心意思(3)分析概括作者在文中的觀點態度4.鑒賞評價d(1)鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧(2)評價文章的思想內容和作者的觀點態度(三）語言文字運用正確、熟練、有效地運用語言文字。1.識記a(1)識記現代漢語普通話常用字的字音(2)識記並正確書寫現代常用規范漢字2.表達應用e(1)正確使用標點符號(2)正確使用詞語（包括熟語）(3)辨析並修改病句病句類型：語序不當、搭配不...則，壓縮語段(5)選用.識記a默寫常見的名句名篇：語序不當、熟練，推理想像有獨到之處.鑒賞評價d(1)鑒賞文學作品的形象、之：比喻、被動句、若。1：而、乎、為。(2)
豐富材料豐富、乃、得體。(4)擴展語句，概括中心意思(3)分析概括作者在文中的觀點態度4、對偶。1、鮮明。1、變換句式（6）正確運用常見的修辭手法常見修辭手法、於，構思新巧，中心明確(5)
語言通順.發展等級(1)
深刻透過現象深入本質。1、所.理解b(1)
理解文中重要概念的含義(2)
理解文中重要句子的含意2、有效地運用語言文字、其，重復的不計、結構混亂。①每一個錯別字扣1分、成分省略和詞類活用、不合邏輯.分析綜合c(1)
篩選並整合文中的信息(2)
分析文章結構、比擬。(3)理解與現代漢語不同的句式和用法不同的句式和用法、者，材料新鮮，有個性色彩.分析綜合c(1)篩選文中的信息(2)歸納內容要點。(3)
有文採用詞貼切，把握文章思路(3)
歸納內容要點。2，句式靈活，意境深遠、反問、准確，概括中心意思(4)
分析概括作者在文中的觀點態度
(二）古代詩文閱讀閱讀淺易的古代詩文：判斷句、生動(四）寫作能寫論述類。(4)理解並翻譯文中的句子3。表達應用e作文考試的要求分為基礎等級和發展等級、也、成分殘缺或贅余、借代、誇張，揭示事物內在的因果關系.理解b(1)理解常見文言實詞在文中的含義(2)理解常見文言虛詞在文中的意義和用法常見文言虛詞、賓語前置，形象豐滿、連貫、何、反復，文句有表現力、實用類和文學類文章、且，觀點具有啟發作用、因、焉.表達應用e(1)正確使用標點符號(2)正確使用詞語（包括熟語）(3)辨析並修改病句病句類型、表意不明，不寫錯別字①2。(4)
有創新見解新穎、以，思想健康(4)
內容充實、與，論據充實、語言和表達技巧(2)評價文章的思想內容和作者的觀點態度(三）語言文字運用正確、仿用。（7）語言表達簡明、設問.識記a(1)識記現代漢語普通話常用字的字音(2)識記並正確書寫現代常用規范漢字2、搭配不當、排比：(一）現代文閱讀閱讀一般論述類文章，結構完整(6)
標點正確，善於運用修辭手法必考內容必考內容及相應的能力層級如下.基礎等級(1)
符合題意(2)
符合文體要求(3)
感情真摯展開

7. 九年級語文議論文閱讀理解技巧

第一部分 議論文基礎知識

一、議論文的三要素：論點、論據、論證。

論點：作者對議論問題所持的見解或主張。(全文的靈魂。起統帥全文的作用。)

論點要求：鮮明、正確。

鮮明：論點必須表示擁護什麼，反對什麼。

正確：論點必須符合客觀實際，能夠解決實際問題。

論據：作者用以證明觀點的根據。

論證：作者用論據證明論點的過程和方法。

二、論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證。

三、論證方式：立論、駁論。(議論文可由此標准分為立論文與駁論文二大類。)

第二部分 常見題型及答題技巧。

一、分析論證方法的作用：

句式：使用××論證的方法+論證了××觀點+效果

具體如下：

①舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。

格式：使用了舉例論證的論證方法，舉……(概括事例)證明了……(如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點)，從而使論證更具體更有說服力。

②道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。

格式：使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點，揭示了事情的本來面目，從而使論證更概括更深入，令人信服。

③比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。

格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。

④對比論證：對比論證的作用就是突出強調。

格式：使用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強調了……的觀點。

⑤引用論證：引用論證比較復雜，這與具體的引用材料有關，有引用名人名言、格言警句、權威數據、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權威數據，可以增強論證的說服力和權威性;引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者往下讀。

格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用……證明……的觀點，使論證更有說服力。(或更有趣味性，吸引讀者往下讀)

二、分析論據的類型和作用：

1、論據可分為道理論據和事實論據二種類型。

答題要點二個方面：

(1)明確論據類型;(2)具體分析作用。

這類題目就其實質是考查論據與論點的關系，無論是與中心論點與分論點的關系，都是證明與被證明的關系，所以，規范性答題格式如下：這是……論據，在文中起著證明……(論點，如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。)

2、補充論據作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個方面：

(1)、看清楚要求補充的論據類型，即看清楚要求的是名言還是事例;(2)、補充名人事例要注意字數限制。當然，作為應考，可以准備「勤奮」、「處世」等常見主題的名人事例和名言。名言字數要少，事情要熟悉，不要為求新而准備那些較長名言或不熟悉的名人事例。

三、文章提出中心論點的方式：

①文章標題點明中心論點;

②文章開頭提出中心論點;

③文章結尾歸納出中心論點;

④文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。

⑤文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞……展開論述。

四、中心論點的識別：

一看題目，二看首尾，三看是否是明晰的判斷，四看是否統帥全文，四看論據證明的觀點

五、分析文章的論證思路

首先應該了解一般議論文的結構：提出問題(引論)——分析問題(本論)——解決問題(結論)。分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎上加上一些諸如「首先」、「然後」、「接著」、「最後」一類表承轉啟合關系的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結尾的表述。

1、開頭的內容有：

(1)提出中心論點;(2)引出論題;以上二個方面，要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方式，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。

2、結尾的內容：

(1)深化中心論點，提出……的結論;

(2)重復或強化……的中心論點;

(3)發出……的號召或勸勉人們……;

(4)補充論證了……。(有時候會考查這方面作用，其作用是使論證更嚴密。)

做這類題目，就是把文章的引論、本論、結論具體化地陳述出來。

六、議論文題目分析：

(1)作用分析

①點明論點、②交待論題、③點明議論由頭

方法：

●主謂短語和動賓短語一般是論點，如：《珍惜××》，《學會××》，《繼續保持艱苦奮斗的作風》

●並列短語一般論述事物之間的關系，如《想和做》，《成與敗》

●題目中有談、論、說、議的一般是論題。

(2)效果分析：

●點明了文章論述的內容，明確了文章論點。

●運用比喻，生動形象的提出了論點等。

七、議論文開頭的作用：

①開門見山，提出中心論點。

②針對現實中某種現象(或事例或觀點)進行分析，然後提出論點(或提出論題)，具有很強的針對性

③引用名言提出論點或論題，同時，名言又是證明論點的論據。

④由某個故事或事例引出論點或論題，同時，故事和事例又是證明論點的論據。

⑤擺出錯誤的論點和論據，為下文的批駁樹立靶子。

⑥用生動的比喻或故事(如寓言)引出論點，既能激發讀者的閱讀興趣，又能把抽象的道理形象化，便於讀者接受。

八、議論文中記敘的作用：

敘述事件(一般只要概括的時間、地點、人物和事件的結果)，為議論服務。

(記敘文中的議論作用：點明所描寫人物、事件的意義;深化文章的主題;起畫龍點睛的作用。)

九、議論文結尾的作用：

(1)深化中心論點，提出……的結論;

(2)強調……的中心論點;

(3)發出……的號召或希望人們……;

(4)補充論證了……。(其作用是使論證更嚴密)

(5)總結全文，得出中心論點

(6)提出問題，發人深思，其發人去關注或思考某個問題

十、議論文語言特點分析：

議論文語言特點分析的角度比較固定，只有二個角度：

(1)語言特點;

(2)語體特點。做這類題目，要掌握語言風格一些關鍵詞：簡明平實、形象生動、幽默風趣、含蓄委婉、富有文采等。而語體特點，就是抓住邏輯嚴密四個字做文章就可以了。一個應特別注意的事項就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。

常用句式：這個詞體現了議論文語言的嚴密性。

十一、議論文寫作特點分析

議論文寫作特點分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等

(1)修辭：

●比喻：把××比作××，形象生動，把抽象的道理形象化，有力的論述了的××論點，便於讀者理解和接受;

●排比，增強了文章論證的氣勢，增強了文章的說服力和感染力;

●引用，引用古詩文，使文章富有文采，同時有力證明了××論點。

引用名言，有力證明了××論點。

●反問：增強語氣，發人深思

●設問：啟發讀者思考，強調某種觀點

(2)論證方法：參考論證方法的作用談。

(3)寫作手法比較固定，常見的就是：

●舉例論證與道理論證相結合(夾敘夾議);

● 以……論證方法為主。

十二、文段結構作用：

(1)引出下(全)文;(2)總結前(全)文;(3)承上啟下。

作為議論文段的作用，必須結合文體特徵具體加答。

如開頭段作用往往起著引出中心論點(論題)，那麼，我們可以參考下面的二個具體答題規范格式的例子使用或變通使用：

①開頭通過寫……的事例，提出中心論點……(或引出……的論題cyy)。

②開頭通過引用名言，提出中心論點……(或引出……的論題)。

③開頭通過引用名人趣事(或……的奇聞趣事)，提出中心論點……(或引出……的論題)，也起到吸引讀者下讀的作用，增強了論述的趣味性。

結尾段的作用，請參照4：「結尾的內容」回答。

十三、論據能否去掉一個?一般不能去掉。

原因：作者從古今(中外、正反、不同身份等)角度論證的，去掉後不全面，缺乏代表性，使論證不充分嚴密。

論據能否互換?一般不能。

原因：

(1)結構上：與前文某些詞句依次照應或有古今中外順序，互換後結構不嚴謹。

(2)內容上：此論據是為了證明……的小觀點，不能證明另外一段的觀點。

十四、啟發思考類題目：

注意點：

★觀點必須符合主流思想意識。

★把文章中心換個角度闡述一下即可。

★注意聯系實際題必須聯系實際。