為什麼有人數學差語文好呢

㈠ 為什麼我的語文成績這么好,數學卻這么差

很正常的偏科現象,以因為你對數學不感興趣,沒有去專,所以就沒有做題的感覺.而對語文可能從小就由一種親切感,哪怕沒有去專,但生活中時刻都再接觸,在學習.
打字不易,如滿意,望採納.

㈡ 為什麼大多數人語文學的好而數學就很差

語文是屬於文科，一切都是來源於生活的，只要思維活躍一些便可想到，而數學他要的是一個固定思維也要學會舉一反三。

㈢ 為什麼一個女生語文特別好，數學特別差。跟學歷有關嗎

應該是和性別有關。
通常，男生偏愛理性思維、羅輯思維，
而女生更多擅長感性思維、抽象思維。
所以通常女生語文好音樂好，數學與物理差強人意。

㈣ 李白的語文成績很好，為什麼數學這么不好

李白的語文很好是因為李白的文學天賦很高，但是李白的數學天賦相對於文學上的造詣就遜色許多了。

• 一、李白對文學天賦極高而且自幼便開始學習各種文學知識。

李白是唐代乃至後代浪漫主義詩人中傑出的代表，李白在他很小的時候便展示出了過人的文學天賦，他對於詩文的敏感遠超同齡人，而且李白對於文學充滿了興趣，整日便自行翻閱各種古籍詩書等，並為之痴迷沉醉，隨著時間的積累，李白已經飽讀詩書，滿腹經綸，出口便可成章，此時李白的文學詩歌造詣已經達到了一個常人難及的高度，世人也對這位天賦橫溢而且刻苦努力的詩人充滿了贊嘆。

所以李白的數學天賦並不是很差，但是卻因為李白的性格導致了他對於數學興趣乏乏，而且李白幾乎一生都沒有認真的去了解和學習這門學科，再加上李白的文學成就在世人的眼中過於閃耀，相比之下李白數學方面的成就便顯得十分薄弱了。基於以上的種種原因，所以李白的文學成就極高但是他的數學卻不是很好。

㈤ 為什麼語文好的人數學卻很差

語文好的人，人家就是背書能力強，認識字認識的快，語文理解能力就是強，這根本是無可否認，人家就是會，你沒有辦法！其實吧語文這東西你根本不能說好與不好，你只需要好好積累就可以！積累的多了，你就出眾啦，可是為什麼會出現語文相對好的呢？主要原因就是人家理解能力強，對語文有廣泛愛好，涉獵書，籍很多，知識面廣，寫的文章就是文采飛揚，這你沒有辦法！

㈥ 為什麼大多數人的數學普遍不好，語文卻好

數學你學習起來需要一定的天賦，你要多思考，多理解。可是你連個題意你都你理解錯誤，你還寫那門子的題！首先懂的人家問你干什麼，題意一般都很容易理解，不需要太難思考！就是一般理解就可以啦！數學思維和語文思維不太一樣！語文就是讀讀記記，你理解人家寫的文章的內涵，可是我就是理解不了文章內涵，我根本就不懂，可是數學我認為他就是簡單，就是容易寫，一看就會，一讀就知道答案！

㈦ 一個學生語文水平比較好，可是說話做事方面並不好，寫作文也會用一些學過的東西，可是數學很差，為啥啊

一、緩解心理障礙，點燃寫作興趣。葉聖陶說:「把無形的語言寫下來，變成有形的文字。只要會寫誰不會？」學生一進入七年級，我就會告訴他們，寫作是一件很簡單的事情，記筆記，把你想說的寫下來就行了。況且，作為中學生，你已經有了很多經歷，從世界和社會到學校和家庭。你有你的喜怒哀樂，你的愛好，你的追求，你的理想，你的時而變幻的色彩，你的時而洶涌的天真的生活領域。這是你的寶庫，這些是你的寶貝。然後，拿起你的筆，記錄你的人生，你的夢想和追求，你的喜怒哀樂。沒有比這更容易的了。一開始不跟學生講任何寫作的注意事項，學生都不相信，但是經過幾次刻意的肯定，學生就習慣了。大多數學生不再以自己的「豆腐塊」為恥，為作文教學開了一個好頭。這樣學生思想上沒有壓力，作文成為一種自覺的行為，能更真實地反映學生的思想動態、知識水平和價值取向，把作文和做人緊密結合起來，從而為教師教學提供條件。第二，搭建平台，讓學生體驗成功的快樂。成功是一種積極的情緒，能滿足學生自我實現的高層次需求，激勵學生寫出好作文。相反，如果一個人在做事的時候感受不到一點點成功的經驗，那麼他再強大，也難免會失去信心，更何況是一個中學生。教師應該想辦法為學生搭建一個成功的平台。比如，在班裡開辟「作文園地」展示學生作品，每學期將學生中寫得好的作文匯編成班級作文集，讓每個學生都有作文入選，品嘗「出版」作品的喜悅；比賽根據作文能力分組，要求是:一是格式是否正確；第二，紙張是否整齊；第三，是否有錯別字；第四，是否有病句；第五，標點錯誤。學生閱卷水平提高後，提出五點要求。第一，要看文章中心是否清晰集中；第二，要看文章的選材；第三，要看文章的結構；第四，要看錶達方式；第五，要看語言是否簡潔、流暢、准確。這種循序漸進的方法可以增強學生批改作業的信心，提高學生批改作業的水平。同學之間也可以通過互改作文帶來收益。第一，學生不僅能准確地記住寫作作文的基本要求，而且能越來越深刻地理解這些要求。他可以指導別人怎麼寫，怎麼不寫，這自然增強了他的寫作能力。第二，容易發現和學習別人的長處。把別人的缺點引以為戒也是好事。對學生來說有一個交流和開放思想的機會。第三，每次批改作文，每人只批一份，每次都抽簽換人，所以閱卷人新鮮感興趣。每個學生的作文每次都被另一個學生批，看到不同學生對自己的評價當然很新鮮。這種新鮮感有利於培養學生批改作文和閱讀別人評語的興趣。第四，學生批改作文時，要站在閱卷者的角度思考教師角色，有利於增強學生的心理適應能力、心理平衡能力和角色互換能力，促進學生心理成熟。第五，教師只隨機閱讀部分學生的批改結果，短時間內閱讀多篇作文，有利於教師進行比較思考，保持濃厚的閱讀興趣，容易激發教師的智力潛能和創造潛能。還可以用來研究學生心理，研究學習方法，進一步提高教書育人的效率。總之，在作文教學中，我認為只要我們的語文老師能夠培養學生的寫作興趣，注意養成良好的習慣，長此以往，看起來像是「頑症」的作文也會變成「小兒科」。

㈧ 在小學，為什麼數學成績比語文成績好的學生那麼多

小學階段有學生偏科嗎？是的，這種現象還是比較常見的。不是中學生，而是文理篇，小學生篇只有國語和數學。

㈨ 五年級孩子的語文作文很好，數學卻完全不行，這是為什麼

五年級的孩子語文作文寫的很好，但是數學卻完全不行，是因為孩子出現了嚴重偏科的現象。其實很多人天生就不適合學數學，因為在學習的時候那些數字對於他們而言就像是天方夜譚一樣。如果孩子在五年級的時候出現了語文好數學不好的現象，一定要去觀察孩子是否對數學感興趣。因為很多人天生就不適合理科，在數學不夠好的同時，這些孩子對於數學的一些思維是無法做到位的。

讓孩子學會抓重點

很久之後我才發現，原來沒有數學天賦真的會影響去學習數學。在小的時候我基本上已經放棄了自己的數學，就是因為每一次別人看題的時候總是一眼就能夠看到重點，但是我在看題的時候總是無法抓住重點，而且有時候還會把這些重點搞錯。因此老師在教育孩子的時候，一定要學會讓孩子抓住重點，同時也要讓孩子在上課的時候用心，而且老師在講課的時候也可以放慢節奏，這樣的話才能夠讓學生更好的進入學習。