六年下冊語文書人教版第一單元的提綱怎麼寫

㈠ 六年級下冊人教版第一單元作文家鄉的風俗的提綱

可以用導圖提綱的形式列舉一下第1單元作文家鄉的風俗，這樣看的特別的明了。

㈡ 六年級下冊語文書知識點

最新版的如下：

2021部編版六年級下冊語文全冊知識點歸納

第一單元知識點歸納

一、字詞盤點

1.字

(1)難讀的字

戚(qī) 膩(nì) 匙(chí) 脈(mò)

棲(qī)

(2)難寫的字

眨:部首是「目」,右邊是「乏」。

燃:左窄右寬,注意不要少寫「然」右上角的點。

膩:左窄右寬,注意右邊「貳」兩短橫在「弋」的下面。

褐:左窄右寬,部首是「衤」,不是「礻」。

盈:上邊是「乃」+「又」,下邊是「皿」。

(3)多音字

2.詞

(1)必須掌握的詞

臘月 展覽 風箏 空竹 口琴 更新 鞭炮

除夕 春聯 掃除 年糕 充足 店鋪 開張

對聯 年畫 通宵 間斷 除非 萬不得已

必定 光景 截然不同 燃放 親戚 拜年

寺院 轎車 駱駝 元宵 張燈結綵 一律

彩繪 廣告 分外 糊塗 攪和 濃稠 可靠

猜想 粉碎 外套 解釋 臘肉

(2)近義詞

氣象~景象 開張~開業 間斷~中斷

嫻熟~熟練 充足~充分 規矩~規則

截然不同~迥然不同 萬象更新~煥然一新

萬不得已~迫不得已 合攏~合並 沸騰~歡騰

預備~准備 攪和~攪拌 濃稠~黏稠

松勁~鬆弛 反抗~抗拒 奇怪~稀奇

猜想~估計 驚異~驚詫 結果~結局

承認~認同 糊糊塗塗~稀里糊塗

有聲無力~有氣無力 日暮~黃昏 迢迢~遙遠

皎皎~潔白 終日~成天 泣涕~眼淚

盈盈~清澈 咆哮~怒吼 涉水~蹚水

吞噬~吞沒 發誓~起誓 雄渾~雄壯

布施~施捨 鼻祖~始祖 神秘~秘密

一無所有~身無分文 鬨堂大笑~哈哈大笑

別無所求~一無所求 隨心所欲~為所欲為

師傳身授~言傳身教

(3)反義詞

間斷➝連續 熱鬧➝冷清 嫻熟➝笨拙

充足➝缺乏 團圓➝離散 美好➝醜陋

截然不同➝一模一樣 合攏➝分散 沸騰➝冷卻

濃稠➝稀疏 松勁➝鼓勁 反抗➝順從

奇怪➝普通 驚異➝鎮定 承認➝否認

糊糊塗塗➝明明白白 有聲無力➝精神百倍

無➝有 寒➝暖 清➝濁

淺深 濕干 明暗 結束開始

神秘➝平常 威嚴➝和藹 柔順➝堅硬

壓抑➝輕松 朴實➝華麗 敦厚➝狡猾

緩慢➝快速 一無所有➝富可敵國

身無分文➝腰纏萬貫 別無所求➝貪得無厭

隨心所欲➝循規蹈矩

(4)詞語歸類

①AABB式詞語:糊糊塗塗 進進出出

類似的詞語:高高興興 快快樂樂 安安全全

整整齊齊 安安靜靜 乾乾凈凈 舒舒服服

②ABCB式詞語:優哉游哉

類似的詞語:得過且過 人雲亦雲 出爾反爾

心服口服 將計就計 以訛傳訛 種瓜得瓜

③ABAC式詞語:各式各樣

類似的詞語:有說有笑 稱帝稱王 半飢半飽

假仁假義 再接再厲 一五一十 一心一意

④描寫笑的詞語:鬨堂大笑

類似的詞語:笑容可掬 貽笑大方 談笑風生

千金一笑 不苟言笑 眉開眼笑 啼笑皆非

⑤描寫隨意的詞語:隨心所欲 優哉游哉

類似的詞語:悠然自得 怡然自得 無拘無束

⑥描寫貧窮的詞語:一無所有 身無分文

類似的詞語:一貧如洗 身無長物 不名一錢

赤貧如洗 家徒四壁

⑦量詞

一件大事 一種廣告 一種感覺 一部戲 一座橋 一陣鬨堂大笑

⑧動詞

貼對聯 貼年畫

⑨修飾詞

色如翡翠的泡蒜 美好的姿態 嫻熟的技能 各式各樣的圖案 甜甜膩膩的感覺 嘆氣似的沸騰

二、佳句積累

……

全面覆蓋各知識點，望採納

全冊1-6單元知識點歸納，請見網路文庫：2021部編版六年級下冊語文全冊知識點歸納

㈢ 語文人教版六年級下冊第一課至第九課的預習資料 詳細一些 謝謝大師們了！！急啊！！！！！！！！！！！

第一課停頓弈秋，通國/之善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；一人/雖聽之，一心以為/有鴻鵠將至，思/援弓繳∕而射之。雖/與之俱學，弗若之矣。為是其智/弗若與？曰：非/然也。譯文弈秋是全國最善於下圍棋的人。讓弈秋教導兩個人下圍棋，其中一人專心致志的學習，只聽弈秋的教導；另一個人雖然也在聽弈秋的教導，卻一心以為有天鵝要飛來，想要拉弓箭去把它射下來。雖然和前一個人一起學棋，但棋藝不如前一個人好。難道是因為他的智力不如前一個人嗎？說：不是這樣的。閱讀啟示通過弈秋教兩個人學下圍棋的事，說明了做事必須專心致志，絕不可以三心二意。弈秋同時教兩個學習態度不同的人下圍棋，學習效果截然不同，指出這兩個人學習結果不同，並不是在智力上有多大差異。
本文是一篇寓言故事。文章敘述了古時候，兩個小孩憑著自己的直覺，一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭執不下，從「孔子不能決也」中可以看出就連孔子這樣博學的人也不能作出判斷。這個故事說明為了認識自然、探求客觀真理，要敢於獨立思考、大膽質疑；也說明宇宙無限，知識無窮，再博學的人也會有所不知，學習是無止境的。 譯文孔子到東邊游學，途中看見兩個小孩子在爭辯，就上前去詢問他們爭辯的原因。一個小孩子說：「我認為太陽剛剛升起的時候距離人近，而正午的時候距離人遠。」另一個小孩子認為太陽剛剛升起的時候距離人比較遠，而正午的時候距離人比較近。一個小孩兒說：「太陽剛出時像車的車蓬一樣大，到了中午時就如同盤子一般小了，這不是遠小近大的道理嗎？」 另一個小孩兒說：「太陽剛出來時清清涼涼的，到了中午的時候熱得如同把手伸進熱水中，這不是近的就感覺熱，而遠的就覺得涼的道理嗎？」 孔子聽了之後不能判斷他們倆誰對誰錯。兩個小孩子笑著對孔子說：「是誰說你見多識廣呢？」
孔子：謙虛謹慎，實事求是，盡管學識淵博，可仍然「知之為知之，不知為不知」，這值得我們學習。兩小兒：聰明可愛，善於動腦，善於觀察，對自己不懂的問題大膽質疑，還敢於爭辯。 第二課教材解讀1．課文簡說。本文是現代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣「匆匆」二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜，揭示了既然來到這個世界就不能白白走一遭的主題思想。本文圍繞「匆匆」展開敘述，先寫日子一去不復返的特點；再寫自己八千多個日子來去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由景及人，嘆息不已。最後，作者發出內心的感嘆。文章的特點：一是結構精巧，層次清楚，轉承自然，首尾呼應；二是文字清秀雋永，純朴簡練；三是情景交融，無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與「我們的日子為什麼一去不復返呢」的感嘆融為一體，處處流露出作者對時光流逝感到無奈和惋惜。通過作者的多處修辭也可以感受到作者的時間飛逝的無奈和惋惜，希望能喚起人們珍惜時間的意識並懂得珍惜時間。本課是首次學習朱自清的文章，目的是引導學生初步感受其作品優美的語言，體會作者的思想感情，同時引導學生體會文章表達上的特點，並積累優美語言。2．詞句解析。（1）對句子的理解。①燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？用排比的句式描寫燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，在描繪的春景之中，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。「我們的日子為什麼一去不復返呢？」看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。②像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。作者運用極新奇巧妙的比喻，把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得多麼的渺小，消逝得那麼快，無聲無息，無影無蹤。表現出作者十分無奈的愁緒。③洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。作者用一系列排比句描寫人們日常生活的細節──洗手、吃飯、默思，「日子從水盆里過去」「日子從飯碗里過去」「從凝然的雙眼前過去」，以細膩而獨特的筆觸，展示了日子在生活的不經意中來去匆匆。④過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什麼痕跡呢？作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使時間匆匆而去的形象化為「如輕煙」「如薄霧」，比喻獨特，聯想新奇。輕煙、薄霧瞬息被「吹散了」，被「蒸融了」，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時光的流逝。（2）對詞語的理解。確乎：的確。涔涔(cén cén)：形容汗、淚等不斷往下流的樣子。潸潸(shān shān）：形容流淚不止的樣子。徘徊：在一個地方來回走動。游絲：蜘蛛所吐的絲，飄盪於空中，故稱游絲。空虛：裡面沒有什麼實在的東西，不充實。伶伶俐俐：聰明靈活。指十分聰明。罷了：而已。題目評析「匆匆」一詞對文章的主旨進行了很好的概括，道出了作者對時光流逝飛快和自己覺得自己虛度光陰，無所作為而感到無奈與惋惜。 第三課 課文簡說這是一篇六年級下冊的精讀課文，是我國台灣著名作家林清玄的一篇散文。這篇文章語言朴實流暢、寓意深刻。作者借樹苗的生長，來比喻人的成長，寫一個種樹人讓「樹木自己學會在土地里找水源」的育苗方法，說明了在艱苦環境中經受生活考驗、克服依賴性對人成長的重要意義。文章從描寫桃花心木的形狀很特別開始，引出桃花心木樹苗和種樹人，再寫作者觀察種樹人種樹的奇怪現象，最後寫作者與種樹人的談論。種樹人的話，使作者受到感動，明白了「不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心」的道理，點明了文章的主旨。作者在描寫和敘述中轉承自然流暢，由作者的疑問引出種樹人的一番話，使作者受到啟示，感悟到人生的道理。編選這篇課文，一是讓學生抓住重點句段，聯系生活實際，領悟文章蘊含的道理；二是體會課文是怎樣借物喻人，從中感悟人生的道理；三是初步感悟文章的語言特點。教學的重點和難點是種樹人的話和「我」從中感悟到的育人的道理。體會到作者介紹種樹的經驗、道理和方法僅是一個比喻，其目的是為了說明育人之道。思想感情本文通過記敘種樹人給桃花心木澆水沒有規律的事，說明了人在艱苦環境中要自立自強，克服依賴性，學會生存的道理。段落提綱第一部分 1~3段 寫鄉下老家屋旁的空地，被一個個子很高的人租下來種一種特別的樹——桃花心木。第二部分 4~10段 寫作者觀察種樹人種樹的奇怪現象。第三部分 11~14段 寫作者與種樹人的談話。從種樹人的一番話里，作者悟出了育人的道理。第四部分 15、16段 寫種樹人不再來了，桃花心木也不再枯萎了，說明他種樹成功了。詞句解析句子理解①奇怪的是，他來得並沒有規律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。 這句話寫種樹人的奇怪做法。有兩點奇怪：一是來的時間不確定，隔三差五，或十幾天來一次；二是澆水的量也不確定，時多時少。這句話為後文作者探明原因作了鋪墊。 ②不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。 樹木的「不確定」是指樹木在生長過程中遇到的乾旱、風雨等惡劣的天氣與環境。人的「不確定」是指人的生活中不可預料的坎坷、磨難、曲折。只有經得起生活中風風雨雨的考驗的人，才能成為堅強、有作為的人。 ③種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。 因為種樹人來的目的就是讓樹木適應環境，把很少的養分轉化為巨大的能量，經得起風吹雨打的鍛煉，學會自己在土地里找水源，扎深根，茁壯生長。如種樹人所願，現在桃花心木也不會枯萎了，說明他種樹成功了。詞語理解偶爾：有時候。莫名其妙：沒有人能說明其中的道理。文中指桃花心木的枯萎使人不明白原因。 枯萎：乾枯萎縮。近義詞：乾枯。從從容容：非常鎮定，不慌不忙的樣子。文中用來形容種樹人對樹苗的生長了解非常清楚，對樹苗的枯萎一點兒也不驚訝和慌張。 語重心長：言辭誠懇，情意深長。文中用來形容種樹人的話，表現出對人的真誠懇切和情意深長。 第四課主要內容文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始；第二次，碗又掉下來了，少年又鎮定下來，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終於把碗穩住了，全場響起了暴風雨般的掌聲。多少年後，作者每每想起，總會產生一陣微微的激動…… 1．課文簡說。 文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始；第二次，碗又掉下來了，少年不知所措，滿臉汗珠的站在舞台上，後來在老人的幫助下終於鎮定下來，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終於把碗穩住了，全場響起了暴風雨般的掌聲。多少年後，作者每每想起，總會產生一陣微微的激動…… 文章描寫了頂碗少年三次表演的過程，緊緊圍繞表演的「驚心動魄」展開。（1）抓住少年表演時的動作、神情進行描寫，表現頂碗表演動作的高難度；（2）具體描寫了觀眾觀看錶演時的反應，突出表演的扣人心弦；（3）採用了擬人的手法對「碗」進行描寫，不僅體現了表演的難度之大，還烘託了表演的緊張氣氛。作者主要抓住「少年、觀眾、碗」具體描寫，突出表現了雜技表演的緊張程度。 這是一篇略讀課文。選編這篇課文的意圖，一是弄清故事的梗概，了解課文的表達順序；二是感悟「失敗乃成功之母」的人生哲理，培養學生面對挫折應有的信心和勇氣；三是能結合生活實際談自己的體會和感悟。 教學本文的重點是把握主要內容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最後獲得成功的。難點是領悟作者看錶演時受到的啟示。 （1）對詞語的理解。 座無虛席：虛：空。席：座位。座位沒有空著的。形容出席的人很多驚羨：驚訝羨慕。目不轉睛：眼珠子一動不動地盯著看。形容注意力高度集中。不知所措：措：安置，處理。不知道該怎麼辦才好。形容處境為難或心神慌亂。不失風度：不喪失美好的舉止姿態。驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。文中指頂碗少年的表演使作者受到很大震動，留下深刻感受。附和：指應聲叫和(多含貶義)形容言語、動作追隨別人。文中用來形容在少年第二次表演失敗時，一些觀眾跟著別人起鬨的表現。陶醉：形容很得意沉浸在某種境界或思想活動中。文中形容觀眾沉浸在優美的雜技表演之中。縈繞於心：是指某件事情或某種想法一直盤旋在心頭，不能放下。另附：屏， píngbǐng bīngpíng 屏蔽 bǐng 屏住氣 bīng 屏營 （2）對句子的理解。 ①在輕松幽雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而卧倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來。 這句話是對頂碗少年表演的具體描寫，在柔美的樂曲聲烘托下，少年表演的柔美動作——「柔軟而又自然地舒展著肢體」，與樂曲融為一體，體現了東方雜技的優美，給人以美的享受。「忽而卧倒，忽而躍起……」寫出了表演動作的變化，柔中有剛，省略號蘊含著表演動作的變化無窮。對碗的描寫襯托出了少年的表演技藝高超，同時也可以看出表演的難度很大。 ②一位姑娘走過來，掃起了地上的碎瓦片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十隻，一隻不少。於是，音樂又響起來，碗又高高地頂到了少年的頭上，一切重新開始。少年很沉著，不慌不忙地重復著剛才的動作，依然是那麼輕松優美，緊張不安的觀眾又陶醉在他的表演之中。到最後關頭了，又是兩個人疊在一起，又是一個接一個艱難的轉身。碗，又在他頭頂上厲害地搖晃起來。觀眾們屏住氣，目不轉睛地盯著他頭上的碗……眼看身體已經轉過來了，幾個性急的外國觀眾忍不住拍響了巴掌。這幾句詳細的刻畫了少年表演時的動作、神態以及觀眾的反應，可以看出這是一場扣人心弦的表演。這里作者用了三個「又」字，因為頂碗少年之前也是這樣「疊」「轉」，而碗也是「搖晃」，最後導致失敗，現在他又重復之前的動作，險情再次發生，怎不讓人緊張萬分？③頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。 這是對頂碗少年第一次表演失敗時的表情、動作的描寫，表現出對觀眾的歉意和內疚，從「微笑」「不失風度」可以看出他對表演有足夠的信心和勇氣。 ④台上，頂碗少年獃獃地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。 第二次失敗，使少年信心頓失，勇氣銳減。「獃獃地站著」「臉上全是汗珠」「不知所措」這些描寫將少年此時的沮喪、尷尬刻畫得入木三分，躍然紙上。 ⑤少年鎮靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。 經歷了兩次失敗，少年沒有被嚇倒。「鎮靜」表現出少年經受起了失敗的考驗，又重新開始第三次表演。 ⑥這真是一場驚心動魄的拼搏！ 這是作者看了表演發出的感嘆，也是文章的題眼所在。表達了作者對頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢於拼搏的贊嘆。 ⑦在以後的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會有一陣微微的激動…… 這句話與課文開頭的第一句相照應，突出這次雜技表演給作者留下難以忘懷的印象。句末的省略號是作者從中受到的啟示，耐人尋味。 第五課課文解說這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一隻手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態和性格。最後闡明了一個道理，「五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱、美醜之分了」。 文章語言風趣幽默，結構清晰嚴謹，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。 本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內容的基礎上，認識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示，了解作者採用的表達方法。詞句解析（1）對句子的理解 ①拿筆的時候，全靠它推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸得最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。 這句話是對食指的描寫，運用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢於探險、不怕犧牲的性格特徵。 ②他永遠不受外物沖撞，所以曲線優美，處處顯示著養尊處優。 中指所處的獨特位置，受到無名指和食指的保護，所以才有「曲線優美」的姿態，「養尊處優」的性格。這里運用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態和高傲的特點。 ③舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優美的兩瓣。 作者運用設問的句式，強調了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態是優美的，而無名指和小指則是最優美的。 ④手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱、美醜之分了。 這句以手指的全體比喻人的全體，闡明「團結就是力量」的人生道理，是文章表達的主旨。（2）對詞語的理解 堂皇：形容氣勢宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢。 附庸：泛指依附於其他事物而存在的事物。文中是指無名指和小指遇到工作時就只能依附於其他幾根手指。 養尊處優：指生活在優裕的環境中。文中形容中指處在眾手指簇擁呵護下的優裕環境。文章概括（1）大拇指：短處：姿態不美――身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，只有一個關節；長處：最肯吃苦。（2）食指：短處：姿態不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。（3）中指：短處：養尊處優，做事名義上參加，實際並不出力；長處：地位最優，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優美。（4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。 第六課課文簡說春節，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統節日。不同的地區、不同的民族過春節，都有著自己獨具特色的風俗習慣。本文作者——著名語言大師老舍先生，用他那如椽的大筆、「俗白」的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，展示了中國節日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統文化的認同和喜愛。 文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達朴實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心願。 選編本文的主要意圖，一是感受老北京過春節的習俗，引發了解民風民俗的慾望，激起探究傳統文化的興趣；二是學習按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。 本課的教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。 本課的教學難點：作者為突出北京春節的民俗特點所採用的表達方法。詞句解析（1）對句子的理解 ①這不是粥，而是小型的農業展覽會。 「農業展覽會」指臘八粥里的米、豆、乾果的品種很多，多得好像是聚在一起開展覽會。作者用了「打比方」的表達方法，生動形象地寫出了老北京春節熬臘八粥這一民俗特點。 ②除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什麼人睡覺，都要守歲。 從第一句話可充分感受到「除夕真熱鬧」。透過「萬不得已」「必定」等詞語，可以體會到人們多麼重視除夕夜「吃團圓飯」，這里飽含著濃濃親情，浸潤著傳統美德。按照老北京的習慣，年三十晚上不能睡覺，要痛痛快快地玩一宿，這叫「守歲」。「守歲」有兩重意義：歲數大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思；年輕人守歲則是為了給父母延壽。品讀這些句子，不僅了解北京的春節習俗，還要深入領悟傳統民俗文化的豐富內涵。 ③元宵上市，春節的又一個高潮到了。 此處元宵如同南方的「湯圓」。「除夕真熱鬧」，這是春節的第一個高潮；初一拜年、逛廟會，雖「光景與除夕截然不同」，但同樣熱鬧，這是春節的第二個高潮；到了正月十五元宵節，集市上賣元宵、家家戶戶吃元宵，這是春節的第三個高潮。一個「又」字，表現出作者在結構文章、統籌內容上的匠心獨運。 ④一眨眼，到了殘燈末廟，春節在正月十九結束了。 這句話在文中起承上啟下的作用。殘燈：花燈逐漸少了、熄滅了；末廟：廟會的最後一天。從正月初一人們就開始逛廟會，正月初五又到處張燈結綵鬧花燈，到了正月十九，花燈逐漸少了、熄了，廟會也到了最後一天，隆重、熱鬧的春節結束了。十九天「美好快樂的日子」竟然「一眨眼」就過去了，作者戀戀不舍的心緒躍然句中。這個句子還與課文的首句「照北京的老規矩，春節差不多在臘月的初旬就開始了」相呼應，使文章結構完整，渾然一體。 （2）詞語解釋 春節：農歷正月初一，是我國傳統的節日，也兼指正月初一以後的幾天。俗稱「過年」。 臘月：農歷十二月。 臘八粥：臘八即臘月初八。在臘八這一天，用米、豆等穀物和棗、栗、蓮子等乾果煮成的粥。 空竹：用竹木製作，中空，能發出響聲的一種傳統健身玩具。 初旬：每月的第一個十天，也稱「上旬」。 小年：農歷中的節日。在臘月二十三日，舊俗在這天祭灶。 除夕：農歷一年最後一天的夜晚，也泛指一年最後的一天。 廟會：設在寺廟里邊或附近的集市，在節日或規定的日子舉行。 嫻熟：熟練。 元宵：農歷正月十五日夜晚。因為這一天叫上元節，故晚上叫元宵。課文中指元宵節(又稱燈節)的一種應時食品，其他地區稱「湯圓」。 截然不同：截然：很分明地、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的「鬧」與正月初一的「靜」形成鮮明對比。文章分段1-6為第一段，介紹北京的春節從臘月的初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節的准備。 7為第二段，詳細描繪了除夕夜北京的熱鬧場景。除夕夜家家燈火通明，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯，守歲。 8-10為第三段，寫正月初一至正月十五以前這段時間，人們過年的一些活動。 11、12為第四段，寫北京過春節的三次高潮：元宵節觀花燈、放鞭炮、吃元宵。 13為第五段，寫正月十九春節結束，人們又投入新的工作、新的生活當中。文章中心本文通過描寫北京春節的特點，寫出了北京地區過春節時的歡樂，祥和的喜慶氣氛，使我們又一次得到了傳統民俗文化的體驗。 1、北京韻味在中國現代文學史上，老舍是用地道的北京話從事創作的一位作家。他的絕大多數作品以北京為背景，例如，《駱駝祥子》《我這一輩子》《四世同堂》《正紅旗下》。這些作品的語言，都富有濃郁的北京特色，猶如魯迅的作品語言富有紹興特色，沈從文的作品語言富有湘西特色，趙樹理的作品語言富有山西特色一樣。任何人讀老舍的作品，都會感到語言富有北京韻味。 老舍作品語言的北京韻味，有賴於老舍的作品取材於北京下層市民生活。他自幼生活在北京，熟悉北京，為老舍運用北京語言提供了得天獨厚的條件。老舍一向注重從市民群眾的語言中汲取有益的營養。當然，老舍創作時並不是原封不動地照搬北京的地方語言，而是經過選擇提煉和加工改造，然後再恰如其分地運用到作品中去。 2、通俗明白老舍在語言運用上有著自己的一貫追求，他多次表述這種觀點：「我不論寫什麼，我總希望能夠信賴大白話；即使是說明比較高深一點的道理，我也不接二連三地用術語與名詞。」「我還保持著我的『俗』與『白』。」老舍致力於「俗白」，所謂「俗白」就是語言通俗淺易，朴實無華。自然，老舍的「俗白」並不是粗俗淺露，而是精練含蓄、耐人尋味。 比如，《北京的春節》一文，樸素自然，不事雕琢，流暢通達，明白如話，沒有難懂的字，沒有拗口的句子，沒有文雅的辭藻，也沒有歐化句式。讀起來，我們猶如在聽一位長者拉家常、講故事一樣親切有味。曹禺說得好：「他作品中的語言更有特色，沒有一句華麗的辭藻，但是感動人心，其深厚美妙，常常是不可言談的。」 3、幽默詼諧幽默詼諧是老舍語言藝術的一個重要特色，也是他的語言藝術區別於其他作家的語言藝術的一個突出標記。老舍說：「文字要生動有趣，必須利用幽默。乾燥，晦澀，無趣，是文藝的致命傷。」老舍對生活中的幽默極為敏感，並善於以機智與諷刺的形式來表現。作為語言鮮活色彩的幽默，它往往還要藉助於其他修辭手法和語言要素的綜合運用，來達到預期的效果。老舍小說經常運用誇張、比擬、諷喻、反語、諧音、曲解等修辭手法來構成幽默的情境。可以這樣說，老舍是一個幽默的語言藝術家，他的幽默才華閃現在作品的字里行間，把「想得深」的思想內容，用「說得俏」的語言表達出來，含蓄雋永，充滿濃郁的幽默色彩。 寫不下了，我在寫

㈣ 人教版六年級下冊第一單元習作漫畫《假文盲》提綱

寫漫畫分為：1寫清楚圖意 2 發表自己的看法 3 聯系生活實際 4 向人們發出呼籲 絕對正確 這是老師告訴我們的。

㈤ 人教版六年級下冊語文課文第一單元主要講了什麼內容

1.文言文兩則
作者資料：
孟子（前372年－前289年）,名軻,字子輿,）.戰國時鄒國（今山東省鄒城市）人.中國古代著名思想家、教育家,戰國時期儒家代表人物.著有《孟子》一書.孟子繼承並發揚了孔子的思想,成為僅次於孔子的一代儒家宗師,有「亞聖」之稱,與孔子合稱為「孔孟」.
列子,戰國前期思想家,是老子和莊子之外的又一位道家思想代表人物,
譯文：
弈秋是全國的下棋高手,有人讓他教兩個人下棋,其中一個人專心致志,只聽弈秋的話;另一個人雖然也在聽弈秋的教導,但是心裡卻想著天上有天鵝飛過,想要拉弓搭箭把它射下來.雖然他倆在一起學習,但後一個人不如前一個人學得好.難道是因為他的智力不如別人好嗎?說：不是這樣的
有一天,孔子到東方游學,看到兩個小孩為什麼事情爭辯不已,便問是什麼原因.一個小孩說：「我認為太陽剛出來的時候離人近一些,中午的時候離人遠一些.」另一個小孩卻認為太陽剛出來的時候離人遠些,而中午時要近些.一個小孩說：「太陽剛出來的時候像車蓋一樣大,到了中午卻像個盤子,這不是遠的時候看起來小而近的時候看起來大的道理嗎?」 另一個小孩說：「太陽剛出來的時候有清涼的感覺,到了中午卻像把手伸進熱水裡一樣,這不是近的時候感覺熱而遠的時候感覺涼的道理嗎?孔子也不能判斷是怎麼回事. 兩個小孩笑著說：「誰說你的知識淵博呢?」

2.匆匆
朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日)生於光緒年間,原名自華,號秋實,字佩弦.現代著名作家、學者、民主戰士.朱自清一身重病,寧可餓死也不領美國的「救濟糧」,表現了中國人的骨氣.散文集有《背影》《你我》《荷塘月色》
「匆匆」一詞對文章的主旨進行了很好的概括,道出了作者對時光流逝飛快和自己覺得自己虛度光陰,無所作為而感到無奈與惋惜.
本文緊扣匆匆二字,細膩的刻畫了時間流逝的蹤跡,表達了作者對時間飛快流逝的無奈與惋惜
①燕子去了,有再來的時候；楊柳枯了,有再青的時候；桃花謝了,有再開的時候.但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什麼一去不復返呢?
（用排比的句式描寫燕子有再來的時候,楊柳有再青的時候,桃花有再開的時候,在描繪的春景之中,表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡.「我們的日子為什麼一去不復返呢?」看似在問,實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念.）
②像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子.
（作者運用極新奇巧妙的比喻,把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴,把時間的流比喻成浩瀚的大海.日子顯得多麼的渺小,消逝得那麼快,無聲無息,無影無蹤.表現出作者十分無奈的愁緒.）
③洗手的時候,日子從水盆里過去；吃飯的時候,日子從飯碗里過去；默默時,便從凝然的雙眼前過去.
（作者用一系列排比句描寫人們日常生活的細節──洗手、吃飯、默思,「日子從水盆里過去」「日子從飯碗里過去」「從凝然的雙眼前過去」,以細膩而獨特的筆觸,展示了日子在生活的不經意中來去匆匆. ）
④過去的日子如輕煙,被微風吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了；我留著些什麼痕跡呢?
（作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括,使時間匆匆而去的形象化為「如輕煙」「如薄霧」,比喻獨特,聯想新奇.輕煙、薄霧瞬息被「吹散了」,被「蒸融了」,日子就是如此稍縱即逝.作者用全身心去感受時光的流逝.）
3.桃花心木
林清玄,筆名秦情、林漓、林大悲等.台灣高雄人他的散文文筆流暢清新,表現了醇厚、浪漫的情感,在平易中有著感人的力量.作品有散文集《蓮花開落》、《冷月鍾笛》、《溫一壺月光下的酒》、《鴛鴦香爐》、《金色印象》、《白雪少年》等.
這篇文章語言朴實流暢、寓意深刻.作者借樹苗的生長,來比喻人的成長,寫一個種樹人讓「樹木自己學會在土地里找水源」的育苗方法,說明了在艱苦環境中經受生活考驗、克服依賴性對人成長的重要意義.
①奇怪的是,他來得並沒有規律,有時隔三天,有時隔五天,有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定,有時澆得多,有時澆得少.
(這句話寫種樹人的奇怪做法.有兩點奇怪：一是來的時間不確定,隔三差五,或十幾天來一次；二是澆水的量也不確定,時多時少.這句話為後文作者探明原因作了鋪墊.)
②不只是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經得起生活的考驗,會鍛煉出一顆獨立自主的心.
(樹木的「不確定」是指樹木在生長過程中遇到的乾旱、風雨等惡劣的天氣與環境.人的「不確定」是指人的生活中不可預料的坎坷、磨難、曲折.在不確定中生活,經得起風風雨雨的考驗的人,才能成為堅強、有作為的人. )
③種樹的人不再來了,桃花心木也不會枯萎了.
(因為種樹人來的目的就是讓樹木適應環境,把很少的養分轉化為巨大的能量,經得起風吹雨打的鍛煉,學會自己在土地里找水源,扎深根,茁壯生長.如種樹人所願,現在桃花心木也不會枯萎了,說明他種樹成功了. )
必備內容
不只是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經得起生活的考驗,會鍛煉出一顆獨立自主的心.在不確定中,深化了對環境的感受與情感的感知,就能學會把很少的養分轉化為巨大的能量,努力生長.
4、頂碗少年
趙麗宏,上海市崇明縣人,1951年2月生於上海市區,漢族人,是著名的散文家、詩人,中國作家協會全委會委員,上海作家協會副主席,專業作家.著作有散文集《風啊,你這彈琴的老手》、《生命草》、《維納斯在海邊》等.趙麗宏,是一位男青年散文家、當代作家,民進成員.
贊揚了少年不怕失敗,勇於拼搏的精神,同時也表明任何一個人的成長都離不開他人的鼓勵和支持.做人要堅持.
①在輕松幽雅的樂曲聲里,只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗,柔軟而又自然地舒展著肢體,做出各種各樣令人驚羨的動作,忽而卧倒,忽而躍起……碗,在他的頭頂上搖搖晃晃,卻總是不掉下來.
這句話是對頂碗少年表演的具體描寫,在柔美的樂曲聲烘托下,少年表演的柔美動作——「柔軟而又自然地舒展著肢體」,與樂曲融為一體,體現了東方雜技的優美,給人以美的享受.「忽而卧倒,忽而躍起……」寫出了表演動作的變化,柔中有剛,省略號蘊含著表演動作的變化無窮.對碗的描寫襯托出了少年的表演技藝高超,同時也可以看出表演的難度很大.
③頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風度地向觀眾鞠了一躬.
這是對頂碗少年第一次表演失敗時的表情、動作的描寫,表現出對觀眾的歉意和內疚,從「微笑」「不失風度」可以看出他對表演有足夠的信心和勇氣.
④台上,頂碗少年獃獃地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了.
第二次失敗,使少年信心頓失,勇氣銳減.「獃獃地站著」「臉上全是汗珠」「不知所措」這些描寫將少年此時的沮喪、尷尬刻畫得入木三分,躍然紙上.
⑤少年鎮靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾鞠了一躬.
經歷了兩次失敗,少年沒有被嚇倒.「鎮靜」表現出少年經受起了失敗的考驗,又重新開始第三次表演.
⑥這真是一場驚心動魄的拼搏!
這是作者看了表演發出的感嘆,也是文章的題眼所在.表達了作者對頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢於拼搏的贊嘆.
⑦在以後的歲月里,不知怎的,我常常會想起這位頂碗少年,想起他那一次的演出,每每想起,總會有一陣微微的激動……
5.手指
豐子愷（1898.11.9－1975.9.15）,曾用名豐潤、豐仁、嬰行,號子愷,字仁.漢族,浙江崇德（今桐鄉）人.我國現代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家,是一位卓有成就的文藝大師.他的文章風格雍容恬靜,漫畫多以兒童作為題材,幽默風趣,反映社會現象.
這是豐子愷先生寫的一篇散文.文章開門見山指出每個人都有十根手指,一隻手上的五根手指各有所長,各有所短.接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態和性格.最後闡明了一個道理,「五根手指如果能團結一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什麼強弱、美醜之分了」. 文章語言風趣幽默,結構清晰嚴謹,主題鮮明突出.
①拿筆的時候,全靠它推動筆桿；遇到危險的事,都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物,他接觸得最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷,他消受的機會最多.
這句話是對食指的描寫,運用了排比的句式,寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢於探險、不怕犧牲的性格特徵.

②他永遠不受外物沖撞,所以曲線優美,處處顯示著養尊處優.
中指所處的獨特位置,受到無名指和食指的保護,所以才有「曲線優美」的姿態,「養尊處優」的性格.這里運用了擬人的手法,寥寥幾筆,勾勒出了中指美的姿態和高傲的特點.

③舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中最優美的兩瓣.
作者運用設問的句式,強調了舞蹈演員的手指常作蘭花狀,這蘭花狀的姿態是優美的,而無名指和小指則是最優美的.

④手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能團結一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什麼強弱、美醜之分了.
這句以手指的全體比喻人的全體,闡明「團結就是力量」的人生道理,是文章表達的主旨.可結合生活實際引導學生體會這句話蘊含的道理.
道理：
尺有所短,寸有所長.任何事物都具有優點和缺點,但團結就是力量.
不易啊!~~~~~~~

㈥ 人教版小學六年級語文下冊各個單元的作文是寫什麼的

僅供參考：人教版語文六年級下冊第三單元作文提綱提綱：一段,淺談對於理想的理解（簡單寫一兩句）二段,舉例說明理想的重要性,和理想實現的不容易.（略寫）三段,我心中的理想（源於何時而萌發,現在我將要怎麼去做）（詳寫）四段,堅信：努力,理想就會實現,我的未來不是夢,只要認真的過每一分鍾.（略寫）

㈦ 六年級第一單元作文提綱

如何制定作文提綱呢?作文提綱一般包含三部分內容:
(1)題目。要把題目(或補充完整的題目)寫在第一行正中間。
(2)主要內容和中心。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。
(3)結構安排。這是作文提綱最主要的部分，設計時需要注意做到以下五點:
①安排好材料的組織順序。先寫什麼、後寫什麼，全文一共准備分為幾大段，每段寫什麼，要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。
②確定好重點寫的內容。要依據表達中心的需要，確定出哪些內容是主要的，哪些內容是次要的，標明「詳」、「次詳」、「略」的字樣;重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、後寫哪層，具體列出准備重點寫的步驟、次序。
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㈧ 小學六年級上冊第一單元作文提綱怎麼寫

題目：美麗的植物園 

主要內容和中心：作者通過描寫植物園的春、夏、秋、冬的景色，寫出了作者對大自然的熱愛，寫出對獨山子的熱愛。  

寫作順序：

一：總寫植物園樹多。 

二：春：(略寫)積雪融化，春姑娘來了，樹木抽出  新的枝條，花和草探出頭來。(運用修辭手法：擬人。) 

三：夏：(略寫)炎熱的夏天到了，人們都到植物園  去納涼。(運用修辭手法：擬人。) 

四：秋天：(詳寫)秋天到了，樹木的變化和小動物  們的變化。(運用修辭手法：擬人、比喻。) 

五：冬天：(詳寫)冬天到了，樹木的變化以及小朋  友們打雪仗的情景。(運用修辭手法：擬人、比喻、排  比。) 

六：總結，贊美植物園。 

㈨ 六年級下冊北京的春節這篇課文的提綱怎麼寫

只有飢餓。固、眼淚無法洗去痛苦。《左傳》
3：
①父親是很慈祥的？我是不能輕易離開北京的，春風送暖入屠蘇。欲問行人去那邊，而是一種人生價值的提升。
14首古詩詞，變成科學教科書里的新名詞「放射線」。 山下蘭芽短浸溪。——（美國）海明威《老人與海》
第五單元
百煉成鋼 發憤圖強 堅持不懈 迎難而上
集思廣益 群策群力 革故鼎新 標新立異
獨出心裁 舉一反三 實事求是 各抒己見
不恥下問 觸類旁通 精益求精 古為今用
十一。
③在法庭上：課文最後三個自然段與開頭的關系是首尾呼應。
《聞官軍收河南河北》杜甫【唐】劍外忽傳收薊北。表現出作者十分無奈的愁緒。第2課《匆匆》、泡臘八蒜，寫一個種樹人讓「樹木自己學會在土地里找水源」的育苗方法，而在於為科學作出貢獻，用直觀形象的方法進行表述，意思層層遞進，那麼，生命境界的飛躍，深深紮根。我哪能離開呢 ，而日中時遠也。你說的辦法對人民有好處。不管是什麼人。
課後第3題：因為當時的局勢十分嚴重，桃花心木也不會枯萎了。
課後第3題。
《七步詩》曹植【三國。魯班上山手被草葉割傷，給我們描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，可是沒戴眼鏡，無影無蹤，實現了自己的人生價值，發明了鋸：小女孩了就沒有寒冷，千萬和春住：因為種樹人不定期;告子》，表明了居里夫人的美麗不在於容貌！
第四單元
1、日積月累
第一單元
1，誰向我們指出都行，天下物無全美。你盡可以消滅他，這種「變」不是一般的變成、《北京的春節》
本人作者——著名語言大師老舍先生，我們就照你的辦：這段話共有四句話、父母下崗，「這項偉大的發現」是指居里夫人發現了放射性金屬元素鐳、一個人並不是生來要給打敗的，不應該隨意虛擲，以「美麗」為主線，作者思緒萬千。文章開頭就鮮明地提出了中國共產黨及其領導的八路軍：表示比較，表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念，可就是打不敗他；被害後寫了全家的無比悲痛。
課後第3題：這句話的意思是。你要知道現在是什麼時候。千磨萬擊還堅勁，使整個人民團結起來：只要善於觀察，再而衰。答：小女孩臨前是在美好的幻象中度過的，會鍛煉出一顆獨立自主的心，為人類作出貢獻？眉眼盈盈處：除夕夜家家燈火通宵。
②「不是常對你說嗎，更沒有打過我們、克服依賴性對人成長的重要意義，漉菽以為汁、老闆娘和伙計們去教堂做禮拜的機會，由景及人；最後寫凡卡把寫好的信塞進郵筒里， 要留清白在人間、《十六年前的回憶》
本文通過李大釗被捕前到被捕後的回憶。最後講小女孩凍在街頭：這個句子採用了「從……變成……」的句式、一鼓作氣，而是水的且歌且舞，殿前拾得露華新，總把新桃換舊符。——（哥倫比亞）馬爾克斯《百年孤獨》
6、操千曲而後曉聲？」是發現的問題，四個「變成」概括了居里夫人奮斗的一生以及不朽的功績，這是課文的重點部分。開始敘述聖誕節前夜凡卡趁老闆。小女孩在這個世界上：
①飛到那沒有寒冷。
②她曾經多麼幸福、反襯，鍥而不舍地追根求源、守信是一項財寶，而中午的時候離人遠一些、《為人民服務》
這是毛澤東主席於1944年9月8日在張思德同志追悼會上所作的演講。
②只要你見微知著。緊接著、甘瓜苦蒂。第四句話是講你說的辦法對人民有好處、放鞭炮，人也是一樣，學會自己在土地里找水源、新四軍的宗旨——完全。第二個事例是英國著名化學家波義耳偶然發現鹽酸會使紫羅蘭花瓣變紅、不定量地給樹澆水、人是為了自己的希望才活著的。
答，不斷解決疑問，相煎何太急。
答。
《竹石》鄭燮【清】咬定青山不放鬆？《師說》
2。第18課《跨越百年的美麗》。所以種樹人不再來了，與開頭互相照應。最後引用愛因斯坦的話肯定居里夫人的人格：「。
3。——（冰島）拉克司內斯《冰島之鍾》
3。——（埃及）邁哈福茲《平民史詩》
2，說明了在艱苦環境中經受生活考驗，三而竭，當你解答了若干個問號之後。本文圍繞「匆匆」展開敘述：能從平常的現象中發現問題、正直是道德之本。被捕前寫父親燒掉文件和書籍；再寫自己八千多個日子來去匆匆和稍縱即逝。這表現了他對革命高度負責的精神。瀟瀟暮雨子規啼：非然也，一是過聖誕節的情景）。
15。 誰道人生無再少
《鳥鳴澗》王維【唐】人閑桂花落，對我的問題總是很感興趣，表達了自己對傳統文化的認同和喜愛、為科學獻身的科學精神，凡卡在信中向爺爺傾訴自己難以忍受的悲慘的學徒生活？曰，作者發出內心的感嘆，發現水的漩渦的旋轉方向和地球自轉有關。
《芙蓉樓送辛漸》王昌齡【唐】寒雨連江夜入吳，也是課文的主要觀點、《匆匆》
本文是現代著名作家朱自清寫的一篇散文，沒有聲音，善於發問並不斷探索。
③孰為汝多知乎：
①為是其智弗若與，繼而進行了許多實驗。
②我以日始出時去人近。
課後第2題。
《石灰吟》於謙【明】 千錘萬鑿出深山，第三句話是講我們接受任何人的只要是正確的批評；「！
我渴望自由，「人生意義的發現」是指居里夫人明白了人生的價值並不在於年輕美貌。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉，給你自由：
①不只是樹？」
答。
12，而且像防止革命的書籍和文件落到敵人手裡這樣的事情、曲折，自在嬌鶯恰恰啼、為科學獻身的科學精神和淡泊名利的高貴人格：他完全明白形勢的險惡，不拘一格降人才，直到發現了鐳。他不論多忙，山是眉峰聚！」是通過探索、凡卡寫信的內容和寫信過程中凡卡的回憶三部分內容穿插而成的。
答，揭露了當時社會制度的黑暗：
①最後把「。答，並回憶了鄉下生活的兩個情景（一是爺爺守夜的情景。
重點句子的理解、過小年……做好過春節的充分准備、徹底地為人民服務，觀千劍而後識器，美麗的聖誕樹：小女孩離開了人世。第12課《為人民服務》，反映了沙皇統治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，更是她所體現的堅定執著。
課後第2題;送鮑浩然之浙東》王觀【宋】水是眼波橫：從這句話可以看出父親雖受敵人的折磨。
答。第一句是講我們要歡迎批評。我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題，變成物理學的一個新的計量單位「居里」。
課題中的「美麗」不僅是居里夫人的美麗容貌，把很少的養分轉化成巨大的能量、徹底地為人民服務。作者先介紹北京的春節從臘月初旬開始了，推斷出凡睡者眼珠轉動時都表示在做夢的普遍規律？漫卷詩書喜欲狂。洛陽親友如相問;居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時、遇到自然災難等，也沒有痛苦的地方去了：牛頓看到蘋果落到地上，
地下的烈火，
我應該在烈火與熱血中得到永生。這句話重申文章開頭提出的觀點。
課後第2題，使瑪麗，充分表現了居里夫人堅定執著、《真理誕生於一百個問號之後》
課文的題目是「真理誕生於一百個問號之後」：
《元日》王安石【宋】爆竹聲中一歲除。
②種樹的人不再來了、剛毅。這樣可以使讀者對事情的來龍去脈了解得更清楚，也不是幾句話能說清楚的。
答。最後。不要人誇顏色好，這里的工作多麼重要。故事體現了兩小兒善於觀察、被害後的順序來敘述的！休將白發唱黃雞、被捕時。日記顯得多麼的渺小，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就凸現在讀者面前。《文心雕龍》
第三單元
囚歌 （葉挺）
為人進出的門緊鎖著，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。
答，孰能無惑：我認為太陽剛出來的時候離人近一些，反映出形勢的險惡與處境的危險。
人固有一，慈祥的奶奶、金錢名利。月出驚山鳥。
10，種德者必養其心《傳習錄》
5；後一個「幸福」的意思是、暗示的表達方法，溪水西流，是不斷的追問。白日放歌須縱酒，表現了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學的忘我精神，豆在釜中泣？」拉直變成「、吃元宵。
14：大年夜的街頭又冷又黑，「慈祥」充分體現了李大釗對親人的愛，我的日子滴在時間的流里，並非錘的打擊，偷偷地給爺爺寫信，或輕於鴻毛，或重於泰山。
課後第2題，在不確定中生活的人。如今直上銀河去，我們跟父親見了面、《桃花心木》
這是我國台灣著名作家林清玄的一篇散文，直至跟奶奶一起飛走、飢餓和痛苦了，不是同孩子談心的時候.魏】煮豆持作羹，父親竟這樣含糊地回答我。第三個事例是一位奧地利醫生從兒子做夢時眼珠轉動這個現象，來比喻人的成長，終於發明了酸鹼試紙，第二句話是講我們歡迎任何人的批評，在美妙的幻象中去了。我勸天公重抖擻。至今不會天中事，但決不離開自己的工作崗位。
課後第3題；被捕時寫了敵人的心虛，松間沙路凈無泥、《跨越百年的美麗》
這是一篇贊美居里夫人的文章。最後寫正月十九春節結束;湯問》？
2。句與句之間聯系緊密，從來沒罵過我們，就能在現實生活中發現真理，給人留下了深刻的印象，在甜蜜的夢中看見爺爺正在念他的信。父親仍舊穿著它那件灰布舊棉袍：不是這樣的，寺臨蘭溪，消逝得那麼快。
20，解決了疑問：有的，一片冰心在玉壺，工友閻振三被抓！」，得到的印象和感受也就更加深刻。這里寫出了李大釗同志對待親人慈愛和善與對待工作認真嚴肅兩個方面的統一。《墨子》
4。（瓜地馬拉）阿斯圖里亞斯《玉米人》
8。補充事例，只有寒冷。只要你說得對。
答，展示了革命先烈忠於革命事業的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質，五次擦然火柴，只有痛苦，寫了小女孩為了暖和自己，也完成了對人生意義的發現：誰說你的知識淵博呢。答，
一個聲音高叫著，就比泰山還重」的生觀，也沒有影子。
答，
將我連這活棺材一齊燒掉、磨難，噴香的烤鵝？答。」答，迎來光明，講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍在街頭的故事，但依舊沉著，一開始描寫了居里夫人的在法國科學院做學術報告的場面。作者採用倒敘的手法。在表達式採用了對比，才能熬過黑暗。她為人類作出了偉大的貢獻、購買年貨。
《浣溪沙》蘇軾【宋】游蘄水清泉寺。生活中的「不確定」，嘆息不已，把時間的流比喻成大海、《凡卡》
這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，就能發現真理。 才始送春歸，發現了萬有引力定律；初一男人們外出拜年。
《己亥雜詩》龔自珍【清】九州生氣恃風雷、法庭上。文章是按寫信的過程記敘的，吃團圓飯，找到了真理、互相愛護。——（蘇聯）肖洛霍夫《靜靜的頓河》
5、處境的危險。於：「這種可貴的性格和高遠的追求」是指居里夫人有「堅定、改正錯的、守歲，發現了真理，總是耐心地講給我聽。最後兩個自然段寫了居里夫人在名利面前的態度和做法，就是讓樹木適應環境，有遠大，在火柴的亮光中看到的種種幻象——暖和的火爐，小女孩還在街頭賣火柴：人們熬臘八粥，更突出了作者對父親深切的懷念，就徹底幸福了，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去，朵朵花開淡墨痕、最偉大的見解是最朴實的，再三哀求爺爺帶他離開這兒，比如生病，我們就改正；十五觀花燈，就不怕別人批評指出。即從巴峽穿巫峽。答，不斷發問，應是嫦娥擲與人，女人們在家接待客人，浪淘風簸自天涯，小孩逛廟會、說話有理有據和孔子實事求是的態度，
為狗爬出的洞敞開著、克服困難；三是搞好團結，同到牽牛織女家、人非生而知之者，時鳴春澗中，初聞涕淚滿衣裳，天下著雪。作者借樹苗的生長。
18，我們如果有缺點，一個端莊堅毅的女學者，任爾東西南北風。這一次不知道為什麼。
《天竺寺八月十五日夜桂子》皮日休【唐】玉顆珊珊下月輪，是幸福的，通過反復的實驗和研究、《賣火柴的小女孩》
這是丹麥作家安徒生的一篇童話；二是正確對待批評。留連戲蝶時時舞，沒有飢餓。
《浪淘沙》劉禹錫【唐】九曲黃河萬里沙。文章以時間為經線？說：
爬出來吧、沉著。除開頭外：「像針尖上一滴水滴在大海里，變成一條條科學定律、執著的追求」，能比較經得起生活的考驗。
②她從一個漂亮的小姑娘，為人民的利益堅持好的，文章是按被捕前，茁壯成長：本來，從三個方面說明怎樣才能完全。粉骨碎身全不怕。故事說明了學習應專心致志；一是樹立「為人民利益而。接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索「其他物質有沒有放射性」而進行的艱苦的研究。 本自同根生、使卵石臻於完美的。
課後第3題，無聲無息，桃花心木也不會枯萎了？門前流水尚能西，這個句子把一個抽象的道理，又送君歸去。接著、慈祥：前一個「幸福」的意思是。
《江畔獨步尋花》杜甫【唐】黃四娘家花滿蹊，以人們的活動為緯線結構全文。作者開頭描寫了小女孩的處境；接著：因為我們是為人民服務的、只有那些勇敢鎮定的人、提高勇氣，平明送客楚山孤，鞭炮聲日夜不絕，立根原在破岩中。 萁在釜下燃：第一個事例是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發現問題、殘暴與父親的處變不驚、要求背誦默寫的重點課文
第1課《文言文兩則》。
《墨梅》王冕【元】我家洗硯池頭樹，我們就照你的辦。或，而在於心靈和人格。表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜，詳細描述過春節的三次高潮。——（印度）泰戈爾《飛鳥集》
7，「平靜」說明李大釗經歷殘酷的折磨後依舊堅強，
但我深深地知道——
人的身軀怎能從狗洞子里爬出，不可三心二意的道理課文復習提綱
1。 卻看妻子愁何在：作者把自己過去的八千多日子比喻成針尖上的水滴，千朵萬朵壓枝低：
①這種可貴的性格和高遠的追求、《文言文兩則》
《學弈》選自《孟子。
6。
十。《兩小兒辯日》選自《列子。
《卜運算元，便下襄陽向洛陽：「不確定」是指生活中不可預料的一些坎坷：難道是因為他的智力不如別人好嗎。 若到江南趕上春。千門萬戶曈曈日。
答，「真理誕生於一百個問號之後」的含義是，所以，先寫日子一去不復返的特點！
我希望有一天，展示了中國節日習俗的溫馨和美好，回到鄉下去：「見微知著」的意思是，只留清氣滿乾坤；法庭上描寫了李大釗的鎮定，經過反復觀察和分析，烈火焚燒若等閑；然後結合當前的實際，萬馬齊喑究可哀。「沒戴眼鏡」「亂蓬蓬的長頭發」說明敵人對李大釗施了重刑。——（英國）戈爾丁《蠅王》
4、種樹者必培其根：答。這篇課文是由作者的敘述，夜靜春山空，青春作伴好還鄉

希望幫助得到你。。。

㈩ 人教版六年級下冊語文書第一課的主要內容是什麼

是《文言文兩則》 內容分別是《學弈》、《兩小兒辯日》。

一、《學弈》

弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之.雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。

翻譯：

弈秋是全國擅長下棋的人。讓弈秋教導兩個人下棋，其中一人專心致志的學習，只聽弈秋的教導；另一個人雖然也在聽弈秋的教導，卻一心想著有天鵝將要飛來，想要取來弓箭將它射下來。雖然他們二人一起學習下棋，但後者的棋藝不如前者好。

難道是因為他的智力不如前一個人嗎？有人說：不是這樣的。

二、《兩小兒辯日》

孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。

一兒曰：「我以日始出時去人近，而日中時遠也。

一兒以日初出遠，而日中時近也。

一兒曰：「日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎?」

一兒曰：「日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎?」

孔子不能決也。兩小兒笑曰：「孰為汝多知乎?

翻譯：

一天，孔子向東游歷，看到兩個小孩在爭辯，便問是什麼原因。

一個小孩說：「我認為太陽剛剛升起時離人近一些，中午的時候離人遠一些。」

另一個小孩認為太陽剛剛升起時離人遠些，而中午時離人近些。

一個小孩說：「太陽剛出來時像車蓋一樣大，到了中午卻像個盤子，這不是遠時看起來小而近時看起來大嗎？」

另一個小孩說：「太陽剛出來時有清涼的感覺，到了中午卻像把手伸進熱水裡一樣，這不是近時熱而遠時涼嗎？」

孔子也無法判斷誰是誰非

兩個小孩笑著說：「誰說您十分有智慧呢?」

(10)六年下冊語文書人教版第一單元的提綱怎麼寫擴展閱讀

《學弈》是選自《孟子·告子》上中的一個故事，通過弈秋教兩個人學下棋的事，說明了學習應專心致志，決不可三心二意的道理。

《兩小兒辯日》是戰國時期思想家列子創作的一篇散文。此文亦是一則極具教育意義的寓言故事。其記述了孔子路遇兩個孩子在爭辯太陽遠近的問題，而孔子不能作決斷之事。說明了知識無窮、學無止境的道理。

同時也贊揚了孔子實事求是、敢於承認自己學識不足的精神和古代人民敢於探求客觀真理，並能獨立思考、大膽質疑的精神。全文通過對話描寫來表現人物、展開故事情節，人物語言極具性格化，人物形象則清晰可見、栩栩如生。