語文早讀讀什麼比較好

① 早讀應該讀什麼

看篇文章吧，或許會有收獲！

讓我們的早讀美起來

「一日之計在於晨」這句俗語相信所有的人都耳熟能詳，但真正把其付之於行動而不是紙上談兵的又有多少呢？現在我們都起得很早，7點10分左右都已經在教室了，但是真正能利用好早上的這段寶貴時光的，實在是太少了。雖然，學校統一的早讀時間為7：20—7：40，但我覺得我們完全可以根據自己的實際情況，適當地提早安排好自己的晨間活動，即便不是讀，也完全可以看看書，以便以比較積極的狀態進入早讀。

早讀的第一個任務就是為課堂教學服務。讓我們對學過的課文有個鞏固，對將要學的課文有個認識。因此，讀的內容也就有兩個方面，一個是學過的課文，一個就是將要學的課文。至於怎麼讀？這里我說說個人的意見。我認為，在這一個環節，以下幾點是要注意的：

（1）齊讀是必不可少的，因為學生良莠不齊，如果自由讀的話，很多同學往往是無法順利地讀通課文而失去信心，導致對學習的厭惡。所以齊讀志在幫助他們，讓他們也能順利地完成對課文的朗讀，而使他們的信心得以加強。

（2）學生的朗讀必須大聲地讀出來，切不可低聲敷衍了事。有專家認為書必大聲讀，只有這樣，才能很好地培養語感，才能很好地認識到自己的語音錯誤。我是非常贊同這一點的。（3）讀的方法要多樣化。這點對於學生來說，是很重要的，因為學生的心理特點決定了他們的耐心的缺乏，做事不能持久，所以，方法的多樣化可以有效地引導學生持之以恆地讀下去。只有這樣，才能收到意想不到的效果。四、早讀指導不容忽視。老師應該選擇語文和英語朗讀水平比較好的學生進行領讀指導，糾正讀姿，及時正音，示範誦讀。通過悉心誘導，培養學生感情誦讀，避免我們有口無心地唱讀。這樣，才能達到提高學生朗讀能力的目的。讀得時候要注意坐的姿勢，捧書的姿勢，早讀員要及時向老師反映早讀的情況，對早讀不認真的學生加強引導。早讀，聲音要適中，要有感情，有表情。

下面我想把一首小詩送給大家：

324滴露珠

在清晨

在暖暖的冬風中

張開我們的嘴兒

把陽光的溫暖讀出來

把花朵的芬芳讀出來

把青春的活潑讀出來

把崇高的理想讀出來

把我們的年少的事

用流水一般的抒情嗓音

讀出來

把我們夢幻的世界

用春雨一般綿綿的嗓音

讀出來

用太陽一般火熱的情感

讀出來

同學們，讓我們從現在開始，就在明天，踏著清晨的曙光，把你的朗朗書聲傳遍校園的每一角落。讓我們的早讀美起來，讓她的餘音久久繚繞在我們千荷的上空！

② 小學語文早讀讀什麼內容

1，讀課文，生字，生字筆順，生詞，擴詞。
2，背誦古詩，日積月累，要求背誦的課文。
3，講故事，提問題，回答。
4，成語接龍，成語故事。
5，造句練習。
6，分角色讀課文。

③ 小學生晨讀讀什麼比較好

小學生晨讀，我覺得還是讀語文比較好。論知識，內容比較豐富，可以開發孩子的視野，豐富孩子的頭腦。

④ 如何早讀最有效

1、早讀一定要指導有法。

要對早讀進行設計和指導。早讀的目標是什麼，師生們都要心裡有數，要明確。不能為了讀書而讀書。早讀採用什麼形式，要不要教師范讀，是激情誦讀還是默讀略讀，教師都要進行設計和指導。

2、早讀的形式一定要靈活。

經典的文章詩歌，需要激情誦讀，需要背誦。教師一定要范讀好，在此基礎上引導學生讀准字音，把握語氣、節奏，感知內容，體會感情，可以組織學生齊讀、領讀、自由讀。形式一多，方法一活，學生就有興趣，有熱情，不容易犯困，不容易麻木。

早讀課注意事項

一般的文章，完全沒有必要放聲去讀。像小學的一些較長的課文《牛和鵝》《陀螺》《小英雄雨來》等等，初中的《鄧稼先》《回憶魯迅先生》等等，如果仍然讓學生出聲朗讀，太費神，太費力，容易疲乏，也沒有多少效果。

這樣的早讀課，就要按照學習目標指導學生默讀略讀，重點在於讀中去感知，去思考，去概括，去品味，去理解，去批註。

總而言之，早讀課該出聲誦讀則出聲誦讀，該默讀則默讀，該背誦則背誦，該思考則思考。目標要明確，指導要到位，形式要靈活，這樣的早讀課，才有趣味，才有實效。

⑤ 語文晨讀讀什麼

文晨讀讀什麼讀你的課文，你喜歡哪篇課文你就可以讀哪篇課文，還要讀老師要求你背誦的那些課文

⑥ 高中早讀語文讀哪些內容好

長期以來，語文早讀讀什麼，怎麼讀，且效果不佳成了困擾眾多高中語文教師的心病。早讀時班主任找學生談話搞衛生其他任課教師檢查作業學生出牆報、做練習只是齊讀或剛開始大聲、漸漸小聲以致最後無聲只讀課文、只讀背誦文段等等。出現這種現象的原因是因為學生和部分老師不清楚早讀課的目的、作用、形式及該選用哪些材料以致於出現早讀目的不明、形式單一、材料貧乏的局面。為了更有效的開展早讀，我想從以下幾個方面談談自己的看法。
一、更新觀念明確早讀課的目的和作用。 首先從學習語文的角度來看早讀是學生每天接觸語文的第一時段。如果早讀氣氛沉悶、內容單一、形式枯燥無疑將壓抑學生的學習積極性從而影響學習語文的興趣所以有效的朗讀可以激發興趣燃起學生學習語文的渴望和熱情。其次對語文學習來說早讀課大聲的朗讀是必須的。讀是思的憑借是悟的前提是說的儲備是寫的基礎。朗讀是眼、耳、腦、口等多種器官相協作便於集中學生注意力訓練學生思維激發求知的慾望。它所獲得的信息會比聽更廣泛、更主動、更活潑也更能激發學習的興趣更能培養學生審美情趣提高對語言美的感悟與理解。其三日積月累的早讀有助於提高學生的審美和文學鑒賞能力。只有反復朗讀充分熟悉文本才可能調動腦中已有的語言北京和經驗進入對文章的深層的整體把握。在朗讀中仔細推敲文章的含義、情調、韻味想像作者的心情和情感代作者表達思想抒發情懷經過這樣的朗讀對文章的理解會更加深刻。通過朗讀獲得感性印象通過反復朗讀獲得感性認識和審美熱情當感性的積累達到一定程度時候茅塞頓開的時候也就到了學生會在不知不覺中獲得文學鑒賞的能力。
二、早讀安排要有鮮明的目標意識。 早讀課也是完整的一節課教師在早讀時也應有明確的目標教學意識教師在早讀的開始就通過投影或直接板書的方式給學生以明確的早讀目標早讀目標應包括以下內容:1早讀的內容。教師讓學生明確本節課讀什麼早讀范圍廣泛但因為時間限制所以安排的早讀量要適宜保證讓學生在規定的時間內能完成。2早讀的要求。根據不同的早讀內容教師要講明早讀的要求如泛讀了解、熟讀領悟、背誦默寫等。早讀的要求要切合學生實際不宜定得太高要使大多數學生都能完成從而讓學生體驗到那種完成任務、達到目標的成功的喜悅感。3早讀的檢測方式及注意點。教師在早讀的開始就明確告知學生檢測方式及 注意點使學生對早讀產生動力。
三、系統安排早讀內容提高早讀效率 早讀課不排除學生用大腦最清醒時間記憶課文重點內容但我認為更應加入學生閱讀發展的總體趨勢因為課內的知識畢竟是有限的課外的延伸更可提高學生語文素養。語文教師在每學期之初應該把早讀課內容納入學期教學計劃將每天早讀的內容與達到的目的作為備課內容的一部分針對課本難易深淺的不同情況有計劃有內容有步驟地指導學生早讀使每天早讀課與課堂教學目標有機結合。可以結合每學期課本編排的體例與培養訓練的目標、要求如高一語文的單元訓練重點都有明確的要求依次為「揣摩語言整體感知」、「把握文意理清思路」、「概括要點提取精要」、「總體把握篩選信息」、「研究探討深入領會」、「分析評價借鑒吸收」這就使語文能力的培養具有了更大的可操作性和成效。
四、組織多種形式的朗讀提高學生朗讀興趣 ①早讀課以讀為主要的形式但教師一味地強調學生去讀去背那麼時間不長學生的注意力就易轉移而且會產生疲勞感和枯燥感甚至會產生逆反心理這樣勢必影響早讀的效果。這時候教師假如能根據學生這一生理和心理的特點要求學生動用多種感官參與早讀做到「心到、眼到、口到」。採用集體朗讀、集體背誦、小組賽讀、男女分讀等多種形式早讀這樣就能極大地調動學生早讀的積極性。 ②聲情並茂的范讀。在早讀課中老師要做好范讀和指導工作幫助學生去把握朗讀不同作品的語氣讓學生體驗到「其言皆若出於吾之口」體驗到朗讀的藝術魅力。自然能激起學生的朗讀興趣創設出濃烈的朗讀氛圍。 ③詩情畫意地配樂讀:文學與音樂有著不解之緣音樂以特有的旋律和節奏塑造藝術形象把人們帶入特有的意境之中喚起人們的情感。當文字與情調相吻合的音樂交相輝映時便會產生和諧共振的效果。 ④一顯身手的競賽讀:中學語文新課程標准中對朗讀教學總的要求是能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。從語音、語調和感情等方面對學生進行綜合考察並注意考察對內容的理解和文體的把握。學生應較准確地掌握標准讀音和朗讀要領流暢而正確地讀出各種句式的不同語氣做到發音正確擯棄方言用普通話進行朗讀句讀清楚語氣流利感情鮮明。學習一些基本的朗讀技巧如重音、停頓、速度、語調等。字音、語調都要力求准確注意不讀錯字不添字不漏字不拖腔做到咬字吐詞清楚明白。這就可以組織詩歌朗誦比賽從而激起學生的好勝心。

⑦ 孩子該上三年級，想讓孩子每天晨讀半小時，主要是英語和語文，該讀些什麼

首先我覺得每天早晨晨讀半小時，這個對於三年級的孩子來說沒有必要。因為三年級的孩子年齡尚小，如果你要是晨讀半小時的話，8點上課，7時30分你要出發上學，那麼去掉十分鍾的吃飯時間，再算上30分鍾的晨讀時間。再加上洗漱的時間。每天最少在六時30分准時起床。每天早上的時間很緊張。

關於讀書內容的建議。

建議語文方面建議讀傳統古詩詞。《三字經》《千字文》，《弟子規》《笠翁對韻》這些都是傳統的經典文化。是國學文化的精髓。是傳統文化中有價值的典範之作。提高孩子的道德文化素養，弘揚民族精神。而且近年來教育部倡導傳統文化的繼承和發揚。從中央電視台的《漢字英雄》、《詩詞大會》、《經典詠流傳》等等都可見一斑。傳統文化的積累。可以，可以提高孩子的理解力。對他文化素養的沉澱很有幫助，將來孩子在初中高中的學習有極大的潛力潛力。

2、英語誦讀。建議參照英語課本。以及《劍橋少兒英語。》《新概念英語青少版。》這幾個教材編寫的難易程度適合小學中年級。而且語法也是初步認識，單詞詞彙量也不大，課文貼近孩子的生活生動有趣。孩子熟讀成誦。可以。很好的培養孩子英語語感。提高英語素養。

結束語:父母愛孩子，則為之計深遠。最後提個小小的建議。在孩子讀的時候，希望家長並不僅僅是為孩子提供來現成的東西，看著孩子讀。或者是給孩子制定任務，命令孩子讀。家長應該對孩子所讀的內容有所知曉。如果是更有耐心的家長，最好和孩子一塊兒讀。這樣孩子的學習勁頭更足，更容易激發興趣。增強學習的效果。

⑧ 語文早讀的建議

今天讀了《如何使語文早讀的效益最大化》一文又有所思。現將基本內容及我個人感想發給你們，共勉！希望集體備課時共同探討此課題
一、「讀」的內容可以規定：
1、課文——必讀與必背的課文
2、課外閱讀篇目類——一些綜合試卷上的文學類現代文。這類文章可以對課本的內容作有效地拓展。
3、作文類——讀優秀作文高考、中考滿分作文。好處是：學生與作者的年齡相仿，容易親近；值得借鑒的東西多，從內容到手法到語言都容易受到啟發；用優秀作文的優美語言和順暢的思路不斷地影響學生，使他們寫作時思路也很快地順暢起來。
4、補充《論語》、《老子》、《莊子》以及古代的優美詩賦等。這些古色古香的內容顯示出極強的文化韻味，也會增添語文早讀的色彩。
5、結合教學進度，因時而化，一些基礎的東西也可以不斷強化。這些內容最好安排在考試之前的復習備考中。
總之，讀的內容一定要多樣化，盡力避免單一，這樣能讓學生保持新鮮感，不乏味。
早讀可讀的內容實在很多，教師要有明確的目的性，有連續訓練的規律性，切不可東一頭，西一頭的盲目敷衍，這樣也拜拜地浪費了學生的寶貴時間。
二、「讀」的形式： 1、齊讀 2、散讀 3、單人讀
三、「讀」的效果檢驗： 1、默寫 2、抽背 3、指導
早讀時間很長，它長於一節課。如何利用其效果顯然迥然不同。充分利用早讀，可以收到顯著的效果：
1、 拓寬了學生的視野，提高了學習語文的積極性，為課堂教學的有效實施提供了條
2、 基礎知識得以夯實。
3、 增強了對文章整體思路的把握，提高了語言表達的准確性，表現在習作中就是，學生的 作文內容逐漸豐富，思路逐漸清晰，語言逐漸精彩。
「一日之際在於晨」，大好時光安排的早讀真的大有可為。希望各位語文教師，本著對求知如飢似渴的孩子負責，對自己專業成長、對學校發展高度負責的態度，認真思考屬於你自己支配的時間如何利用，讓學生早讀的效益最大化，讓學生跟你學習語文的效益最大化。這是學生期待的、家長期待的，也是一位曾經的語文教師所期待的。
過去的一周在北京雨田我過得很充實，一位語文老師生病不能上課，我必須頂上。初二原本躁動的學生，由於我的精彩講解而異常安靜；一周來，初三的每節下課，孩子們都起立給我以長時間的掌聲。周五學生休息回家，今天初三的幾位家長來到學校硬是要我長期留下來，給初三上課到中考。雖然不現實，但是這叫我再次感到：學生、家長對理想老師的渴望。我的自信心更強了，即使我不做校長，我還是一位出色的語文教師，因為我有起碼的本事。
咱們總校的早讀一直以來不盡人意，隨意性盲目性較大。今天讀了這篇文章，再次證明了我當年的做法的正確性，一直以來要求大家思考摸索早讀做法的必要性。真誠的希望各位教師成為有思想、有作為、有業績的優秀的語文教師。

⑨ 小學三年級語文早讀課應該怎麼讀

1、小學三年級語文早讀課教師一定要范讀好，在此基礎上引導學生讀准字音，把握語氣、節奏，感知內容，體會感情，可以組織學生齊讀、領讀、自由讀。
2、形式一多，方法一活，學生就有興趣，有熱情，不容易犯困，不容易麻木。

⑩ 小學生晨讀適合讀什麼

我認為學生晨讀，首先要明確晨讀的目的。一篇課文，幾十分鍾讀下來，為什麼讀，目標是什麼，要解決什麼問題，完成什麼任務，都要明明白白，清清楚楚，不能稀里糊塗、漫無目的的由著嘴在那兒嗚哩哇啦。

還有，晨讀的時間非常寶貴，指導孩子怎麼讀也非常重要。有的課文適合大聲誦讀並背誦，但有的課文並不適合放聲朗讀，也不適合背誦，只適合於默讀速讀或者精讀，適合勾畫圈點，思考揣摩。這些都要搞清楚，想明白。不能眉毛鬍子一把抓，每篇課文都要放聲讀。甚至有的小學的語文老師每篇課文都要求學生朗讀、背誦。

總而言之，學生晨讀，要解決好讀什麼、為什麼讀、怎麼讀的問題，這些問題想清楚了，安排好了，晨讀才有效果。