語文不好怎麼描寫小說細節

『壹』 語c的細節描寫寫不好怎麼辦

1-1 選擇正確的文字

我們的基本任務（原諒我用這個詞，但的確就是任務不是么）是什麼呢，沒錯，是選擇、安排和描寫。

首先說選擇。我們要決定誰是我們的角色，在什麼時間，在哪裡，在做什麼？在你的角色進行各種各樣的活動的時候，別人會注意到什麼？是看到朝霞還是污泥、美麗還是瑕疵？對方會被你描述的所吸引住么？一陣食物的香味？鋸木板的刺耳聲音？指尖觸碰到天鵝絨般的絲滑？茴香酒的滋味？憤怒的咆哮？眼睫毛的一閃？為什麼對方能注意到這一點呢？這個細節對你們的劇情重要麼？

每一個決定都是重要的，作為安排者的你必須做出選擇——去掉那些不必要的、延誤劇情的東西。同時，你要盡可能的安排好描寫的順序，這有一個很不錯的例子，你先對別人展示了一把槍，然後是棺材，然後是眼淚，別人會認為你的焦點是心碎；而如果你先描寫了棺材，然後是眼淚，然後是槍，你的焦點可能就是復仇。就像這樣，你做出合適的安排，給予這些零散的素材一點生命。

然後通過描寫來讓人體驗到戲文里的生活，栩栩如生的。

怎樣讓香水的氣味呈現在你的對話框里？怎樣呈現怒吼與咆哮？怎樣呈現威士忌的刺激或者和煦的春風？或者泥土？鮮血？通過文字，你的描寫。

寫下來，很簡單。但真的這么簡單么？用簡短的詞語、句子、段落？是的，簡單是一種優點，但不是最重要的，最重要的是生動。剛開始你可能會迷茫，在哪裡、什麼時候以及怎麼做到簡潔？如果詳略不當，簡潔可能會毀了你。

#1-2 讓描寫生動

那麼我們怎麼讓描寫生動，以前我們說過，運用能夠被感性認識的元素，視覺、聽覺、嗅覺之類，這是大家的共同點，是人們相信的依據。准確的描寫它們，把它們放到行為和運動里。

和寫作一樣，你的關鍵是名詞和動詞——我相信神智正常的人都知道這個，我們用名詞給事物命名，然後用動詞告訴你發生了什麼事。
你想要的是形象化的名詞，它們甚至能把圖形直接展示在他人心中，而且越特別、具體、明確，那個畫面就越生動。簡單的一個例子，「茅草屋、平房」總是比「房屋、建築」來的具體不是么。

你需要的是活動的動詞，表現事情正在發生，直接描寫靜止狀態的詞通常都很無力。「坐在椅子上」比「在椅子上坐下來」要枯燥乏味，讓你的畫麵包含一點行動總是沒錯的，沖擊力會更加強：「一屁股跌坐在椅子上」「在椅子上不安的扭動著身體」「從椅子上站起來」「猛地站起身碰翻了椅子」。這些「活動的」動詞可以幫助人形成更加鮮明的想像畫面。

要生動的、充滿活力的描寫，就要盡可能的刪掉哪些「在」，我是說「士兵在沖鋒」總是比不上「士兵沖鋒陷陣」來的棒。哦，對了，你還可以用別的表達方式，就像「陣地遭受了士兵的猛烈沖擊」。

然後我們大概需要去掉一些過去完成時的表達，就像「我過去從沒有意識到我有多愛她」，好吧，有時候過去的歷史也起著至關重要的作用，但常識范圍內我們不太需要它，所以我們還是把它改一改的好，這里的技巧是，讓回憶變成行動，或者讓它們緊密相關。光是這么說我們都不太能了解，不如我們來做一個對比「我過去從來沒有意識到我有多愛她」和「她的眼睛還是老樣子，她的眼睛，她的嘴…如果我現在試著吻她，就像很久以前河邊那個夜晚一樣，她會怎麼反應呢？」放手去試試看吧，效果總是很神奇。

然後是代詞，這個沒什麼好說的，讓你的代詞指代的是正確的名詞就好。

形容詞是用來修飾名詞的玩意，幫助你讓表達更准確。區別就像「直視著他的臉」和「直視著他有稜有角卻憔悴的臉」，或者「一個金發女郎」和「一個聲音沙啞、其貌不揚的金發女郎」，形容詞幫助我們把它跟別的臉孔區分開。

副詞，它們修飾動詞，描述一個動作完成的方式，像什麼憤怒地、不耐煩地、活生生地、沮喪地、歡樂地。不過只是這樣的話，多讓人厭倦啊，不說看的人，就算是我們自己，寫多了也會厭倦不是么？所以還是來讓我們看看補救的措施吧。好吧，其實沒有什麼特別的，用行動代替副詞就好。和之前一樣，我們來做一個對比：「憤怒的轉過身去」和「能察覺到自己的表情在這么一瞬間僵住了，雙手不由地握緊，指關節因此而發白」、「疲倦的坐下來」和「深深嘆了一口氣，跌坐在椅子上，頭向後靠，閉上了眼睛」。

生動比簡潔更重要，至少有些時候是這樣的，畢竟還是讓大家身臨其境比較好不是么。

有技巧的使用詞語，善用比喻，都能幫助你為角色注入生命力。

#1-3 讓意思清晰

這里的讓意思清晰，是說別用錯詞。

用專家的話來說，詞語既有本義也有言外之意，本義就是說詞語實際上的、字面上的意思，當一個詞語除了這層實際意思之外還隱含著或者暗示了其他東西時，這些隱含的東西就是詞語的言外之意。

這些隱含的、暗示的、關聯的意思通常包含著贊成或者反對的弦外之音，而這種弦外之音通常比詞語「實際的」意思更為重要。這些需要平時積累，不在這里多做解釋。

文字還有哪兒容易出錯呢，句子結構單調沒變化、主語和動詞分離、副詞位置不當、詞語和段落的重復、不能立即表明意思之類的。當然還有更多的錯誤，但可以從這些開始。

這些我相信你們的語文老師都會教你們，我就不多說了，總之別讓人讀兩遍甚至更多遍才能明白一個句子的意思。

『貳』 我想寫小說可是我的文筆不好語文也不好不過我的想像力還是挺豐富的寫小說要具備什麼樣的素質

同意樓上，文筆起初不是很重要，是要有好的想法和情節，那才是最吸引人飛，文筆提高可以多看別人的作品，比較一下有什麼不足，多多借鑒，個人比較傾向於細節描寫傳神的小說，每個動作語氣都是那麼符合人物的性格。

『叄』 語文不好怎麼辦

孩子語文成績不好，除了改變學習方法，提高學習效率以外，還可以適當進行課外補習，找到孩子對語文學習的興趣點。
1、老師講解的時候，孩子在聽嗎?
老師一般都會講解試卷，題目往往有多種解題思路，每個人的切入點也不太相同，所以，老師講解試卷時，如果發現老師的切入思路，做題方法和自己的不同，需要好好聽聽老師的方法，記錄下來。如果老師的切入點跟自己相同，要看看老師的解題步驟是否規范，每一步是否合理，老師是怎麼從上一步拖出下一步的，看老師對得分點的把握。
少數人出錯的題目一般不會講，但一定不能一筆帶過，一定要清楚自己的錯誤在哪裡，可以課後請教老師，將題目搞明白，最重要的是把這道題親手過一遍。
2、錯題本，孩子真的堅持下來了嗎?
許多高分的同學都分享過一個經驗——認真對待錯題。一般每次考試出錯的題目，多數同學都要專門寫到出錯本上，但是你真的堅持下來了嗎?還是三天打魚兩天曬網?溫故而知新，你做到了嗎?
有些人是直接將正確的答案寫到上邊，後邊寫上自己出錯的原因。這對比性不太強，建議用下邊這樣的格式：
左邊：試卷上自己最初的做法(甚至老師的評語)
右邊：自己重做的最標准答案
然後在這個題目下邊寫出自己做題時出錯的原因，不是簡單的粗心大意，這背後實際就是是否步驟合理，是否習慣得當，並且標明自己改進的方法。
錯題本，記錄了自己出錯的所有問題，是自己失敗經驗的總結，吸取經驗，努力改進便可以提高成績。
3、當別人在看書的時候，孩子在干什麼？是在發呆？還是在和同學打鬧？還是在四處問：我語文不好怎麼辦？
連書都不好好看，基礎都不牢，還好意思玩這個玩那個么，知道自己語文不好，還不好好學，做完作業就萬事大吉了，別人上課我也上課，別人下課我也下課，別人看書，我玩。
4、在假期里，孩子提筆寫了幾個字？
作為學生，勢必是要考試的，字寫得也不好看，甚至連寫什麼字都不會，反倒整天在手機上打字如飛、口舌如簧，在考試的時候你也能把字打到答題卡上么？你不能。
所以，為什麼你明知道字不好看卻不練，明知道還有好多字不會寫還不去多翻翻字典，為什麼知道自己哪裡不會卻只是會空喊「我不會」而不是在做了一番專項練習之後說「這個我都會！」
說了這么多，還是希望那些仍然處於這種渾渾噩噩狀態的同學能早點醒過來，早點看清楚自己到底處在怎樣的水平上，我沒有視而不見，之後就是你要好好想想的事情了。
喜歡我的答案可以採納，謝謝！

『肆』 作文細節描寫語文作文細節怎麼描寫

細節描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆,信手拈來,無關緊要,可有可無；但都是作者精心的設置和安排,不能隨意取代.一篇文章,恰到好處地運用細節描寫,能起到烘托環境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用.初中語文教材中,我們可以找出許多運用細節描寫的例子.
1.場景細節描寫.例如：
（1）鋸木廠後邊的草地上,普魯士兵正在操練.（都德《最後一課》）
（2）我們上了輪船,離開棧橋,在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處.（莫泊桑《我的叔叔於勒》）
（3）在我們面前,天邊遠處彷彿有一片紫色的陰影從海里鑽出來.（莫泊桑《我的叔叔於勒》）
以上句（1）對社會環境的描述,真實、簡單地交代自己的國土已被敵人佔領.在法蘭西綠草如茵的土地上,敵人在這里操練和踐踏,大煞了這個法國東北部小鎮幽美的風景.這個細節,向讀者揭示「最後一課」這場悲劇的社會根源,句（2）和句（3）景色描寫形成鮮明的對照,表現了菲利普夫婦在見到了於勒前後的不同心境,並用環境描寫進行烘托.句（2）較明快,表現他們快活而驕傲的歡愉心情.句（3）較灰暗,顯示了他們滿懷失望與沮喪的心情.

『伍』 語文文字上的細節描寫怎樣提高

話要說得動聽，文章要寫得好看，這是人所共知的事實。大凡鮮活的、具有美感的文字總惹人喜愛，引人入勝；反之，那些陳舊的、缺乏文學性的語言卻顯得面目可憎，拒人於千里之外。那麼，怎樣才能使作文的語言生動亮麗起來，使之無「閱讀疲勞」之虞，有「賞心悅目」之感？本人在教學中有以下幾點體會： 一、巧用修辭 修辭手法的巧妙運用，能增強語言的表現力和感染力，是保證語言富有文採的一個重要手段。各種修辭手法中，有這樣三種值得關註： 1．排比 排比形式整齊，語言凝煉，氣勢充沛。文中適當使用排比句，能有效地增強語言的美感和表現力。如在一篇談個性的文章中，這樣寫道： 當畢達哥拉斯選擇陽光而拋棄凱撒時； 當莊周選擇「掉尾於田間」而拋棄宮闕時； 當張狂的阮籍長嘯山間，瀟灑的嵇康輕撫《廣陵散》，淡泊的陶淵明「不為五斗米折腰」時── 兩個重逾千斤的方塊字浮出水面：個性。 幾個排比句環環相生，絲絲入扣，引出個性的話題，一氣呵成，很有氣勢，也很有感染力。 2．比喻 比喻不僅能使抽象的概念具體可感，而且能使詩文中的敘述或說理顯得形象生動。例如有個學生的習作是這樣來比喻母愛的： 魚對水說：「你看不見我的淚，因為我生活在水中。」 面對那條悲傷的魚，水輕輕地言道：「我看得見你的淚，因為你一直在我的心裡。」 這個形象貼切的比喻，把母愛的博大深沉描繪得恰如其分，又真切感人，讓人覺得精彩而不俗。 3．引用 在文中恰到好處地引用一些詩詞名句、人物典故等，是提升文章內蘊和增加語言可讀性的好途徑。這一點是不可忽視的。在《思想的蘆葦》一文中，有這樣一段精彩的闡述： 這白發蒼蒼的蘆葦，是樵子悠悠飄起的一縷秋光，是村姑眉宇間揮之不去的一抹蒼涼的嫵媚。像衣香玢影的女子步水而來，從古代，從《詩經》，「兼葭蒼蒼，白露如霜」遂成千古絕唱。泗流中，弄篙盪舟的少年，采蘭擷芷，在水一方的窈窕淑女，映襯著茂密的蘆葦，成了三千年文明古國最優美的詩行。 這段文字，把古代詩文巧妙地引用、化用，使芋芋蘆葦和美麗的詩行和諧交融在一起，內涵就豐富了。 當然，在作文的過程中可以不止是某一種修辭手法的運用，有時也可以是多種修辭手法的綜合運用。這一點，視行文的需要而定。 修辭之於文章，正如白雲之於藍天、星光之於夜空，因其美好點綴而使文字煥發光彩。然而在許多的作文中，我們經常會讀到一些通篇都是乾巴巴的陳述，讀來枯燥無味，興趣頓減。殊不知一塊布料裹在身上是毫無美感的。所以，讓學生在寫作時有意識地學會把修辭巧妙地鑲嵌在文章里，應是一個不容忽視的問題。 二、煉字煉句 契訶夫說：「寫作的技巧，就是刪掉寫得不好的地方的技巧。」寫好一篇文章不是一蹴而就的事情。只有不斷地錘煉語言，推敲語言，反復修改，文字才能漸趨完美。只有力求每一個細節的完好，文字才會出現整體的協調和優美。煉字煉句時大體可注意以下三項： 1．求准 力求語言的准確無誤是寫好文章的一大關鍵。古人推敲文字的典故可謂俯拾皆是，不再列舉。法國作家福樓拜曾說：「最准確的形容詞，最准確的動詞，最准確的名詞，……只有一個，也就是最准確的那一個。」這可謂是大家的煉字風范。 在話劇《屈原》中，郭沫若把「宋玉，你是個無恥的文人！」改為：「宋玉，你這無恥的文人！」，味道就迥然不同了。 不僅一句話，一個詞語，一個字，有時甚至一個標點的准確與否，也需要仔細斟酌一番。比如一個同學作文開頭第一句話寫道：「遠遠的東方，太陽正在升起。」他的語文老師在「的」字後面加了個逗號，變成了「遠遠的，東方，太陽正升起。」這樣一經改動，原本平淡的陳述頓時變得生動起來。在寫作教學中，如果我們能本著這種嚴謹的指引精神和態度指導學生，我想，是能夠讓學生終生受益的，學生的寫作語言必定會越來越准確、精彩。 2．求簡 語言是否干凈利索、簡潔明了是衡量其是否生動的重要標准。那些啰里啰唆、不得要領、不知所雲的文字是毫無價值的，也是寫作時要堅決摒棄的。在這一點上，契訶夫曾舉過這樣一個例子，他說：「描寫海是很艱難的。我在一個中學生的練習簿上讀到，你知道他是怎樣描寫海的嗎？『海大』，別的什麼也沒有。依我看來，好得很。」這就是說，寫作的要領就是簡潔明了，言簡意賅，切不可拖沓冗長，令人不可卒讀。比如，在學生的習作中我們也許都經常發現這樣的文章：長篇累牘援引事例以證明一個論點；濃墨重彩陳述了好幾個段落才引出要談的話題；甚或是在通篇完完全全的敘述之後戛然而止，竟沒有一句畫龍點睛的語句……諸如此類，皆不可行。這時，要求得語言的簡明和純正，就必須大刀闊斧、千淘萬漉，「忍痛割愛」。寫作時，頭腦中那些無拘無束、不著邊際的廢話、贅言是不可以落在紙上的，在需要惜墨如金時，要慎用每一個字。 3．求新 創新的文字永遠具有活力和吸引力。語言是否新鮮靈動是成就一篇好文章的至關重要的一環。這一點切不可以等閑視之。如果我們翻開作文本，發現千篇一律、不約而同地談到愛因斯坦、愛迪生……，無論是事例還是開頭結尾都陳詞濫調，讀來都有那麼一點「從前有座山，山裡有座廟……」的陳年味道。這時，看一篇兩篇倒罷，看多了，就不由得會出現閱讀疲勞，或者說是審美疲勞。在寫作時，只有對語言進行獨具匠心的編織，努力提高文字的質量，才能提升讀者的閱讀興趣。在一篇作文中，哪怕只有一段新鮮活潑的文字，就像「濃綠萬枝紅一點」，也會讓人眼前驀然閃出一抹亮色，頓覺一種發現的愉悅。 在一次以「人生追求」為話題的寫作中，眾多泛泛而談的習作里，我發現一篇與眾不同。它是這樣開頭的： 泰戈爾說：「綠草求它地上的伴侶，樹木求它天空的寂寞。」芸芸眾生，每個人都有自己的夢。 由一草一木巧妙入題，別致新穎，自然流暢，令人嘆服。 由此看來，在寫作時，為避免那些僵化的、硬梆梆的腐朽文字走進作文，必須讓語言「與時俱進」，求新、求美。 三、永駐真情 言由心發，文自情生。真情實感是好文章的魂魄所在。只有發自內心、抒發真情的語言才具有打動人心的力量。正如法國繆塞所說：「最美麗的詩歌是絕望的詩歌，有些不朽的詩篇是純粹的眼淚。」古往今來，大凡至情至性之文皆流傳下來，歷久彌馨。這樣的事例不可勝數。然而當前學生作文的一大詬病即是語言無味，缺乏真情。這一點已引起了很多人的注意。其實，中學階段，青春的喜怒哀樂，訴諸筆端都是好文章，只不過沒能用心用情去寫罷了。在一次練筆中，我讀到一篇朴實無華卻生動感人的好文章──《春天的第一朵鮮花》，這個學生是這樣寫的： 我的母親，用粗糙的手掌不停勞作，為了我的明天；我的姐姐，在青春年華四處奔波，為了我的學業。我愛她們，因之而愛天下所有平凡或不平凡的女性……我在心底里想對她們說：「你們！永遠是春天的第一朵鮮花，給平凡世界帶來了美麗和真情……」 事實證明，只有以情綴文，文章才會具有親和力。中學階段，應該把心情鮮活地呈現在紙上，讓快樂和傷感、喧鬧與沉靜，一起構成文章的底色。惟其如此，才是具有生命力的語言。

『陸』 寫文章怎麼抓住細節的描寫

細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。它是最生動、最有表現力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評價。細節描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關緊要，可有可無；但都是作者精心的設置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運用細節描寫，能起到烘托環境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。初中語文教材中，我們可以找出許多運用細節描寫的例子。
1. 場景細節描寫。例如：
（1）鋸木廠後邊的草地上，普魯士士兵正在操練。（都德《最後一課》）
（2）我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。（莫泊桑《我的叔叔於勒》）
（3）在我們面前，天邊遠處彷彿有一片紫色的陰影從海里鑽出來。（莫泊桑《我的叔叔於勒》）
以上句（1）對社會環境的描述，真實、簡單地交代自己的國土已被敵人佔領。在法蘭西綠草如茵的土地上，敵人在這里操練和踐踏，大煞了這個法國東北部小鎮幽美的風景。這個細節，向讀者揭示「最後一課」這場悲劇的社會根源，句（2）和句（3）景色描寫形成鮮明的對照，表現了菲利普夫婦在見到了於勒前後的不同心境，並用環境描寫進行烘托。句（2）較明快，表現他們快活而驕傲的歡愉心情。句（3）較灰暗，顯示了他們滿懷失望與沮喪的心情。
2. 服飾細節描寫。例如：
（1）穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。（魯迅《孔乙己》）
（2）這藤野先生，據說穿衣服太模糊了，有時竟會忘記帶領結；……他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領結。（魯迅《藤野先生》）
以上句（1）描寫長衫又臟又破，長期不洗不補，既說明孔乙己很窮，只有一件長衫，又說明他很懶，連洗補衣服都不肯動手。不肯脫下這么一件長衫，是惟恐失去他讀書人的身份。這個服飾的細節描寫，揭示了孔乙己懶惰而又死愛面子的特徵，把孔乙己的社會地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。句（2）是留級學生講關於藤野先生的掌故，一方面表現藤野先生的生活儉朴，一方面表現他的生活隨和、不拘小節、馬虎、不講究的性格特徵。
3. 語言細節描寫。例如：
（1）母親也常常說：「只要這個好心的於勒一回來，我們的情況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。」（莫泊桑《我的叔叔於勒》）
（2）母親於是很不痛快地說：「我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別多吃，吃多了要生病的。」然後轉過身對著我，又說：「至於若瑟夫，他就用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。」（莫泊桑《我的叔叔於勒》）
以上句（1）表現菲利普夫婦聽說於勒在外邊發了財，因於勒的經濟地位而改變了對他的看法，把改變家庭拮據局面的希望寄託在他身上，天天盼望他能早日歸來。充分表現了菲利普夫婦的自私、貪婪、庸俗、冷酷和唯利是圖的性格特徵。句（2）屬表現母親的冠冕堂皇之辭：在兩個女孩和女婿面前，顯得既愛惜自己，又關心別人；既疼愛孩子，又注意教育實質卻是既顧及面子，又節省開支。虛偽、吝嗇的心理暴露無遺。
4. 動作細節描寫。例如：
（1）孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道：「不多了，我已經不多了。」（魯迅《孔乙己》）
（2）他不回答，……便排出九文大錢。（魯迅《孔乙己》）
（3）「……葉爾德林，幫我把大衣脫下來，……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……」（契訶夫《變色龍》）
（4）「哦！……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風了，挺冷……。」（契訶夫《變色龍》）
以上句（1）（2）兩句中，「罩」這個動詞准確地描寫出孔乙己在自己不多的茴香豆中分給孩子們一人一顆，而孩子們吃完茴香豆後不肯離開的情況下迫不得已和無奈的動作，表現出他心地的善良。「排」的動作活靈活現地揭示了孔乙己明明窮得要命卻還要擺闊的迂腐性格。句（3）（4）中「軍大衣」是沙皇警犬的特殊標志，是奧楚蔑洛夫身份的象徵，是他裝腔作勢、用以嚇人的工具，「脫」大衣的動作表現的不是天氣熱，而是「判」錯了狗，急得渾身冒汗的膽怯心理。 「穿」大衣的動作表現的不是天氣冷，而是遮掩剛才辱罵將軍的心冷膽寒的心理。一「脫」一「穿」的細節，勾勒出這個狐假虎威、欺下媚上的沙皇走狗的丑態。
5. 心理細節描寫。例如：
（1）我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那裡，對你是多麼的依戀！（魏巍《我的老師》）
（2）他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！（都德《最後一課》）
句（1）抒發了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情，表現一個小學生內心對老師的感情激動到了極點，句（2）當小弗郎士聽到學校屋頂上鴿子咕咕的叫聲時，內心表現出對敵人禁教法語的卑劣行徑的輕蔑、憎恨和珍視祖國語言的深厚感情。
細節描寫種類繁多，不一一列舉。文章中每一細節描寫都蘊含新意，發人深思，耐人尋味，我們閱讀時一定要認真揣摩其絕妙之處。
如課文《我的伯父魯迅先生》中的一段細節描寫：
「他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。」這段描寫形象地體現了伯父和爸爸關心、熱愛勞動人民的美好品質。扶、蹲、跪、夾、洗這一系列細小動作的描寫充分說明了伯父的細致、熱心。
「於細微處見真情」。這段細節描寫豐富了人物的形象，使人物描寫有血有肉有靈魂，而且把人物與眾不同的個性凸顯出來，從而使人物形象更鮮活。
細節描寫對表現人物、記敘事件、再現環境都有著極其重要的作用。作家李准曾經說過：「沒有細節就不可能有藝術作品。真實的細節描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段。」寫人則如見其人，寫景則如臨其境，細節描寫的主要目的就在於此。
1.細節描寫:童年往事
孩提時，迷戀西瓜，現在長大啦，有時還真懷念那種透心涼的感覺。街頭小攤抑或是屏幕畫面的瓜影映入眼簾，童年吃瓜的那一刻又浮現在眼前：
夏日裡，余日的光輝沉入天角，燥熱也漸漸消逝。在晚風的吹拂下，人們的精神格外舒暢。這時西瓜的清香氣息彌漫在街道里，時強時弱，若有若無。我（大概五六歲）雙手合抱膝蓋，如貓逮耗子似的，蹲坐在小板凳上，烏黑的小眼睛瞟著西瓜在水中上下打轉兒。透過水面，臉上的汗珠早已風干，一道一道的，像瀑布一樣遙掛「前川」。蚊子在耳邊「周遊」，心裡也絲毫不在意。一張燦爛的笑臉下，有一顆期待的心在等待—瓜囊的甜絲絲。
待到西瓜切成一塊塊的：只見西瓜子如黑珍珠鑲嵌在紅彤彤的瓜肉中；而瓜肉透著些許涼意；瓜汁順著明鏡似的瓜面流下來，一滴，兩滴；瓜面的紋理就像彩瓷表面工筆細描的線條……
最最幸福的時刻是：冰鎮的西瓜捧在手裡，全身似乎有一股寒流來回飄盪。
2.甜 甜 的 泥 土
黃 飛
西北風呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷。雖已立春了，天還是很冷。
她，倚著學校門口的一棵楊樹，一動不動，宛如一座雪雕。
一陣電鈴的急響。她黯淡的眼神里，射出熱切的光。
一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門，沒有她的兒子；又一群說說笑笑的孩子，踏上了馬路，也沒有她的兒子……人影稀疏了，零落了，沒有了。
吱呀呀的大鐵門，鎖住了沉寂的校園。
她一陣昏眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地撲過去，雙手緊抓鐵欄使勁地搖著。「干什麼？」傳達室的老頭面帶慍色走了出來。
「亮！我的小亮！」像喘息，又似哭泣。
「都放學了。」
「知……道……」她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，慢慢松開手，從大襟棉襖口袋裡，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖：「大伯，麻煩……給孩子。」
「叫什麼？」
「王小亮。」
「幾年級幾班？」
「今天，剛過，八個生日。」
「我是問幾年級幾班。」老頭有一點不耐煩了。
「哦……大概……」她又惶然地搖搖頭。
老頭奇怪地打量著這神經質的女人：「你到底是什麼人？」
回答他的是奪眶而出的淚水和踉蹌而去的背影。老頭在疑惑中嘆了口氣，似乎明白了什麼。
下午，這包糖終於傳到了二年級二班王小亮手中。孩子驚喜極了，這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了。他那雙小手在衣服上來回蹭著，微微思考了一下，笑眯眯地給每個小朋友發了一顆，給要好的夥伴發兩顆，又恭恭敬敬地給老師五顆。「吃呀！」他快活地叫著、跳著，連那隻張了嘴的破鞋都甩掉了。同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……
放學了，小亮還沉浸在歡樂之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。驀地，他站住了，摸摸口袋裡還剩下的捨不得吃的糖，一股恐懼感襲上心頭。他好像又看到：現在的媽媽揚起細眉在爸爸的耳邊嘀咕什麼，爸爸抓起一根柴棍，氣勢洶洶地向他走來。他愣怔著，不知如何才好。他使勁拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓鼓囊囊的。他低下小腦袋，吮著指頭，想了許久，瞅瞅四周無人，迅速將糖埋入路邊的雪堆中，還特地插上一根小棒棒。
這一夜，小亮睡得特別香，特別甜。他夢見過去的媽媽笑著回來了，現在的媽媽垂著頭走了，真高興。
第二天，小亮起得特別早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮凈，再淘米、添水、捅火、坐鍋，然後才背上書包拿塊冷饃悄悄溜出門。他要趕緊去挖他的糖。不想，一夜之間地溫回升，冰雪融化了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地。潮濕的地面上，歪躺著幾張皺巴巴的糖紙和那根作為標記的小棒棒。
小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滾下淚來。他傷心地蹲在地上，獃獃地凝視著。一會兒，又情不自禁地伸出凍裂的小手指，摳起一點泥土放在舌尖上——
他，又笑了：那泥土，甜絲絲的。
總結常見的幾種細節描寫：
(1)肖像細節描寫，即對人物肖像進行細節描寫。比如，在《爸爸的看護者》里，對病人的肖像描寫就是一個細節。正是這個細節推動了情節的發展。
(2)語言細節描寫，即對人物的某一典型語言進行仔細描寫。比如，《魯提轄拳打鎮關西》中在魯達打死鎮關西之後他詐死，就是一個語言的細節，說明魯達粗中有細，勇敢機智的性格特點。
(3)行動細節描寫，即對人物的典型行動進行深入細致的描寫。比如，還是在《魯提轄拳打鎮關西》中的關於魯達借銀兩幫助金老父女這個段落中，在使用的動詞上就生動的表現出了三人不同的性格特點。
(4) 心理活動細節描寫，即對人物的心理活動進行細致的描寫。比如，在《爸爸的看護者》一文中，對少年西西洛在看到「爸爸」生病很嚴重之後的一段心理活動的描寫，就非常能夠表現這個少年體貼關心父母的優秀品質。
(5)表情變化細節描寫，即對人物表情的變化過程進行細致的描繪。在《七個火柴》一文中，在無名戰士把火柴交給盧進勇之後的表情變化的描寫，就是一個很值得品味的細節。
(6)服飾細節描寫，即對人物的衣著進行仔細的描寫。要通過服飾描寫看得出來這個人的職業特點，同時，也看得出來在職業特點之外的個性特徵，這才是好的關於服飾的細節描寫。
(7)事物細節描寫，即對某一事物的發展變化過程進行細致的描寫。比如，在《魯提轄拳打鎮關西》一文中，對魯提轄如何三拳打死鎮關西的這個部分的描寫就可以看作是對事物發展變化的一個細節描寫。
三、請同學舉一些細節描寫的實例：
下面我們一起來看一些學過的細節描寫的例子：
①語言細節描寫：孔乙己「多乎哉？不多也」、「讀書人竊書不算偷。」 《項脊軒志》中，通過老嫗回憶先母事：嫗每謂余曰：「某所，而母立於茲。」嫗又曰：「汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指扣門扉曰：『兒寒乎？欲食乎？』吾從板外相為應答……」一個細節，其情其景歷歷在目，無怪「（嫗）語未畢，余泣，嫗亦泣」，就是讀者，我們能不感動流淚嗎？
②行動細節描寫：……黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉身走了。」（魯迅《葯》）作者對康大叔取錢的動作描寫，用了「抓」「捏」等動詞，准確地寫出了他接錢、數錢的熟練程度，生動地刻畫了康大叔兇狠、貪婪、慣於敲詐的丑惡嘴臉。孔乙己的「排出九文大錢」 「女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個手指放在嘴裡吮了一個。」（孫犁《荷花澱》）作者用「震動」、「吮」兩個動詞准確、細致而生動地寫出了水生嫂得知丈夫明天就要上大部隊去的消息之後豐富、復雜、細膩的情感世界及其微妙的心理變化，一個關心丈夫，體貼丈夫，但又深明大義，顧全大局的思想進步的青年婦女形象躍然紙上。
③肖像細節描寫：「穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣」描寫一樣，都是對別里科夫服飾的描寫，屬於肖像描寫的一個方面。作者正是運用這種誇張的語言，漫畫式的勾勒來揭示別里科夫種種有形的套子及自願入套的心理，因循守舊的性格。這種獨特的肖像描寫，顯得幽默詼諧，令人忍俊不禁，具有強烈的諷刺意味，給人留下了極為深刻的印象。如《孔乙己》中的一段肖像描寫：「他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白鬍子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。」這段描寫，抓住了「長衫」這一典型細節，穿長衫是科舉時代讀書人的象徵，而孔乙己的長衫卻「又臟又破」，一個窮困潦倒的迂腐的封建社會知識分子形象出現在我們眼前，也由此可見封建科舉對知識分子的愚弄和迫害。
④場面細節描寫：《葯》中的一段描寫：「老栓也向那邊看，卻只見一堆人的後背；都伸得很長，彷彿許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著。靜了一會，似乎有點聲音，使人動搖起來，轟的一聲，都向後退，一直散到老栓立著的地方，幾乎將他擠倒了。」這段文字寫的是革命者夏瑜被殺的情景，而那些無聊的人們都伸長了頸項在欣賞著，就象一群「鴨」，生動形象，一個比喻就展現了國民的麻木、不覺悟。
四、歸納細節描寫的特徵：這樣不斷地實踐和思索，我們就不難得出有關描寫的最基本的理論：
⑴成功的描寫語段都是客觀景物與作者主觀感情的有機結合；
⑵成功的描寫語段都離不開作者仔細的觀察和大膽的想像；
⑶成功的描寫語段總將形象的畫面與生動的語言結合在一起的。
細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。正確運用細節描寫，對表現人物，記敘事件，再現環境有著極其重要的作用。李准曾經說過：「沒有細節就不可能有藝術作品。真實的細節描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段。」因此，在文章中，為了使人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力，就應該學會對細節進行描寫。描寫的目的是要達到生動形象，做到寫人則如見其人，寫景則如臨其境，能給人以真切的感受。
五、請同學根據自己的經歷與觀察，寫一個細節片斷。
六、寫好細節需要注意的幾個問題：
1、選用典型細節。細節描寫在文章中不是越多越好，細節描寫要能抓住典型細節，而應選擇具有代表性、概括性、能反映深刻主題的事。這樣才更具有廣泛性，有利於突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。比如，魯迅在《祝福》里幾次寫到魯四老爺「皺一皺眉」，這種面部表情的細微變化，便深刻地暴露出封建紳士厭惡寡婦、維護舊禮教的反動立場和丑惡靈魂。
2、細致觀察事物。
要使得描寫生動形象，在觀察事物過程中，我們要調動自己的各種感官，對事物作非常細致的觀察。每個人都有不同的性格特徵，所以每個人說話、做事都會以不同的方式體現出自己的性格。我們要做的，就是認真地去觀察，然後把它積累下來，作為寫作的素材。寫人是這樣，細節描寫用於寫景、狀物時，則要把握住景物的特徵和變化。
3、細節描寫要服從表現中心的需要，力求使細節具有深刻意義。
細節描寫是一種以小見大的方法。細節的分量雖輕，容量卻大，在我們選擇細節的時候要從細微處著手、從大處著眼、小中見大，讓小的細節反映人的思想狀況、社會風貌。魯迅在他的小說《孔乙己》中寫孔乙已第一次出場，在買酒時他「排出九文大錢」，這一細節表現出孔乙己作為底層文人講面子、好顯擺、窮酸迂腐的個性，揭示了封建制度對人的迫害。
4、細節描寫必須典型真實。
所謂真實，是指細節描寫能夠精確而又惟妙惟肖地反映現實生活中的人事的特徵。所謂典型，是指描寫的細節，具有廣泛的代表性，能夠通過個別的、細小的事物，反映一般與全貌，由現象揭示本質。比如，趙樹理《套不住的手》中，有這樣一段描寫：「圓圓的指頭肚兒像用樹木做成的小耙子」， 「都像半個蠶繭上安了指甲」。這一段細節描寫既真實又典型，突出其主人公的特徵，也表現勞動人民那種健壯、勤勞的共性特徵。又比如朱自清在《背影》中對父親爬月台時吃力樣子和動作的描寫，突出了父親對我無私的愛，讓每個讀者感動不已。他的成功之處在於對父親動作的細致觀察和准確地表達。
5、精心錘煉詞語。在細節描寫中，我們要選擇恰當的詞語，以期以少勝多，乃至一字傳神。
6、巧妙運用修辭。運用比喻、擬人、誇張等修辭格，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變為有形。
總之，細節雖小，但不可小視其作用。好的細節描寫能夠使人物性格鮮明，活靈活現，增強內容的真實性、生動性和感染力。細節描寫是場面中的一個個點，沒有它也就構不成場面；它還是情節中的一粒粒珠子，失去它情節就不會連貫起來。
有點多啊，慢慢看

『柒』 語文人物描寫手法中的細節描寫具體是指什麼

細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細節，指人物、景物、事件等表現對象的富有特色的細枝末節。它是小說、記敘文情節的基本構成單位。

細節描寫是刻畫人物性格，揭示人物內心世界，表現人物細微復雜感情，點化人物關系，暗示人物身份、處境等最重要的方法。它是最生動、最有表現力的手法。

(7)語文不好怎麼描寫小說細節擴展閱讀

注意事項：

1、選用典型細節。應選擇具有代表性、概括性、能反映深刻主題的事。這樣才更具有廣泛性，有利於突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。

2、細致觀察事物。要使得描寫生動形象，在觀察事物過程中，我們要調動自己的各種感官，對事物作非常細致的觀察。

3、典型真實。所謂真實，是指細節描寫能夠精確而又惟妙惟肖地反映現實生活中的人事的特徵。所謂典型，是指描寫的細節，具有廣泛的代表性，能夠通過個別的、細小的事物，反映一般與全貌，由現象揭示本質等。

『捌』 寫作文，寫小說除了修辭手法這種基礎的東西，還有那些我語文不好，就大作家指導。

比喻是一種常用的修辭手法,用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物.依據描寫或說明的方式比喻可分為「直喻」、「隱喻」、「類喻」、「潔喻」、「對喻」、『博喻」、.簡喻」、「詳喻」、『引喻」「虛喻』等十類.比喻就是打比方,是用本質不同而又有相似點的事物描繪事物或說明道理的辭格,也叫「譬喻」詳細解釋
1. 打比方.用某些有類似點的事物來比擬想要說明的事物. 《漢書·師丹傳》：「天下一統,而稱引亡 秦 以為比喻,詿誤聖朝,非所宜言,大不道.」 元 無名氏 《小尉遲》第一折：「[正末雲]小將軍,你和他廝殺呵,有個比喻.[ 劉無敵 雲]將何比喻?[正末唱]你恰便似病羊兒逢著大蟲.」巴金 《春天裡的秋天》二：「你的比喻不對!男人是不能夠拿花來比的.」 2. 修辭學上的辭格之一.也叫「譬喻」.即以甲事物來比擬乙事物.它在形式上,具有本體、喻體和比喻詞三個成分.因這三個成分的異同和隱現,比喻可分為明喻、隱喻(暗喻)和借喻三類.比喻就相當於「打比方」（說明文中常用打比方）,也叫譬喻,是根據事物之間的相似點（思想的對象同另外的事物有了類似點）,把某一事物比作另一事物（用另外的事物來比擬這思想的對象,即用某一個事物或情境來比另一個事物或情境）,把抽象的事物變得具體,把深奧的道理變得淺顯. 著名文學理論家喬納森·卡勒為比喻下的定義：比喻是認知的一種基本方式,通過把一種事物看成另一種事物而認識了它.也就是說找到甲事物和乙事物的共同點,發現甲事物暗含在乙事物身上不為人所熟知的特徵,而對甲事物有一個不同於往常的重新的認識.
編輯本段比喻的結構
構成比喻內容上有三個要素：一是思想的對象,即本意;二是另外的事物,喻意；三是兩事物的類似點,（共同處和相似處）.文辭上分為三個成份,即：本體 (被比喻的事物或情境)、喻詞 (表示比喻關系的詞語)、喻體 (打比方的事物或情境).有的辭書又將其構成增釋到四個成份,即：本體、喻體、喻詞和喻解. 比喻在辭格上分為三個類型：明喻、暗喻（又稱隱喻）和借喻.
編輯本段比喻的條件
⒈本體和喻體必須是性質不同的兩類事物. ⒉本體和喻體之間必須有相似點.
編輯本段比喻的形式
比喻按三個部分的異同和隱現來看,其基本類型有三種： 明喻、隱喻(暗喻) 、借喻 除此三種基本類型之外,根據比喻的三個部分的結合情況,其變化形式有： 博喻、倒喻、反喻、縮喻、擴喻、較喻、回喻、互喻、曲喻
明喻
本體、喻詞和喻體同時出現.常用的喻詞有：像、好像、好似、如、有如、如同、彷彿等. 例子： 他（本體）動也不動,彷如（喻詞）石像（喻體）. 葉子（本體）出水很高,像（喻詞）亭亭的舞女的裙（喻體）.（朱自清《荷塘月色》）
隱 喻
本體、喻體同時出現,但用「是」、「成」、「成為」、「變為」等系詞代替「像」一類的喻詞. 例子： 母親啊!你 （本體）是 荷葉（喻體）, 我（本體） 是 紅蓮（喻體）. 更多的時候,烏雲四合,層巒疊嶂（本體）都成了水墨山水（喻體）.（李健吾《雨中登泰山》）
借 喻
本體和喻詞都不出現,直接用喻體代替本體. 例子： 天上張著灰色的幔（喻體）. (「灰色的幔」是喻體.本體是「黑雲」,但不寫出來.) 我似乎打了一個寒噤；我就知道,我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁（喻體）了,我再也說不出話.（魯迅《故鄉》）
比 擬
喻體和喻詞都不出現,但是保留喻體的特徵,讓它直接加在本體上. 例子： 夜和失明的野藤,還在那裡摸索著,碑上的字跡.（「夜和野藤」是本體,喻體是「人」,但不寫出來,保留了人失明和摸索的特徵.） 有時開著自己的車從這里路過,總是看到路軌伸展著生銹的臂膀捅向遠方.（「路軌」是本體,喻體是「人」,但不寫出來,保留了人伸展著臂膀捅向遠方的特徵.）
博 喻
極光有時出現時間極短,猶如節日的焰火在空中閃現一下就消失得無影無蹤；有時卻可以在蒼穹之中輝映幾個小時；有時像一條綵帶,有時像一團火焰,有時像一張五光十色的巨大銀幕；有的色彩紛紜,變幻無窮；有的僅呈銀白色,猶如棉絮、白雲,凝固不變；有的異常光亮、掩去星月的光輝；有的又十分清淡,恍若一束青絲；有的結構單一,狀如一彎弧光,呈現淡綠、微紅的色調；有的猶如綵綢或緞帶拋向天空,上下飛舞、翻動；有的軟如紗巾,隨風飄動,呈現出紫色、深紅的色彩；有時極光出現在地平線上,猶如晨光曙色；有時極光如山茶吐艷,一片火紅；有時極光密聚一起,猶如窗簾慢帳；有時它又射出許多光束,宛如孔雀開屏,蝶翼飛舞.（「極光」是本體,「綵帶」「火焰」「銀幕」「青絲」等都是它的喻體,屬於一個本體可以帶多個喻體的類型.）
編輯本段比喻的作用
用比喻來對某某事物的特徵進行描繪和渲染
可使事物生動形象具體可感,以此引發讀者聯想和想像,給人以鮮明深刻的印象,並使語言文采斐然,富有很強的感染力.
對道理進行比喻
用淺顯易見的事物對深奧的道理加以描述,化抽象為具體,化繁為簡,幫助人們深入的理解.並使語言生動形象,富有文采.
答題套路
運用了比喻的修辭手法,把XX比作XX,生動形象地寫出了……,突出了………………（表達了作者……的思想感情.）
編輯本段注意點
喻體要常見、易懂
如果喻體不是讀者熟知的事物,就達不到比喻的目的.
比喻要貼切
必須對喻體和本體的共同點作認真的分析概括,如果忽視了這個共同點信手拈來,就容易在比喻的運用中喻而失當.
比喻要注意思想感情
感情色彩不得體,語言表達就失去了光彩.
編輯本段比喻在各種文體中的名稱
記敘文——比 喻（修辭手法） 說明文——打比方（說明方法） 議論文——喻證法（論證方法）

『玖』 我想寫小說，但是語文不好，不太會用詞語，比如描述人物外貌，環境等，請大神給個把語文提高的方法！

用講故事的方式寫在紙上，莫言就是這樣，小說寫得好不好，人物、環境的描述不是主要因素，甚至次要因素都說不上。建議看看丁玲的短篇小說或散文。

『拾』 寫小說 怎麼描寫細節

五個字：聽、嗅、視、味、觸。將自己帶入小說中的環境，在這五個方面聯想一下。舉例如下：
夜很深了，月亮被厚厚的雲層遮掩著，遠方的樹林黑黢黢的，一陣凜冽的風呼嘯而來，夾雜著幾聲鴉鳴。藏身在樹上的王雄鼻子稍稍動了動，皺了皺眉頭，這風中有股淡淡的血腥味，前方必有變故！