你如何搞好語文教研工作

A. 如何開展小學語文教研活動

一、強化學習，提高理論素養。
課程背景下的老師，不能再是一桶水，而要變成不斷充溢的一桶活水，這
就要求教師必須提高自身的專業化水平，
為此，
我校提出了各學科組定期學習的
要求：

1、分散學習。為了提高老師們的業務水平，我校倡導「理論先行，實踐
結合」的理念，
學校為老師們訂閱了相關的教學資料，
鼓勵老師訂閱相關的教育
書刊，力爭在理論上有一個明確的方向。

2、集中學習。每周星期四課外活動時間，是我們語文組集中學習的時間，
學習的內容可以是學習他人先進的教育教學理念，
也可以是本校學科帶頭人的一
些先進的教學經驗。
主講人准備的也很充分，
其他成員也在認真的進行學習筆記
的摘抄。

3、採用「走出去，請進來」的辦法提高教師的業務素質，積極組織教師參
加進修學校舉辦的各種進修、培訓活動，讓老師接觸較為先進的教育教學理念。
培訓學習的老師回到學校後，將自己的學習心得進行梳理，然後形成書面材料，
再在學校的教研活動中進行二次培訓，以進一步開闊廣大教師的視野。

二、立足課堂，開展多樣化的教研活動
課堂是教師開展教育活動的主陣地，也是教師成長的主要途徑，一位優秀
的教師，應該有自己獨特的教學風格，有調動學生的能力，有駕馭課堂的機智。
為了讓有更豐富的教學經驗，
努力成為一名專家型教師，
我校開展了一些形式多
樣的教研活動：
1、堅持組織老師開展「公開課」活動。認真積極地開展校內上課聽課活動，讓每位老師每學期至少有一次上公開課的機會，每位教師聽課不得少於十二節。要求上課的老師認真備課，認真上好課；要求聽課的老師按時到位，認真做好課記錄。通過組織這樣的教研活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本學期，這個傳統繼續在我校語文教研組得到發揚。鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環節：組織聽課，說課、評課、反思、總結。

2、開展「同課異構」的教研活動。即開展校內「同級教師同上一堂課」的活動，同級教師圍繞同一主題，針對同一內容，用不同的教學設計，分別上一堂課，引發幾位教師教學理念的碰撞，提高教師的鑽研教材和課堂教學能力，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。

3、年級段同學科教師教研。在我們學校，每個年級組一個辦公室，這樣同級教師在一起辦公的時間又比較集中，隨時都可以把教學中的一些狀況提出來，大家一起探討，尋求最佳的解決方法。

4、積極開展「評課」活動。在有公開課的一周，同級三位教師上完公開課之後，我們組就及時的進行評課，在評課這一環節，首先，上課的老師介紹自己的教學構思及自己對本節課的一些反思，然後，聽課的老師要積極對這節課進行點評，發現這節課的亮點，
更多的是指出這節課的不足以及一些合理的建議，
交流中，大家集思廣益，從多方面對一堂課進行更全面的構思，設計、認識，教師
的教學能力也得到提高。讓聽課的老師和上課的老師都能從課中受到啟發，獲得一些進步。

5、努力上好每一節常態課。切實落實「高效課堂教學模式」於日常課堂教學
中，努力提高教學水平，求實、求真、求活、求新，充分利用現有的電教設備，
利用網路資源，增大課堂容量，提高學生學習興趣，培養學生良好的學習習慣，
努力提高課堂教學效益。

B. 如何進行語文教學研究

如何開展小學語文教學研究工作

學校教研工作必須同學校教學工作緊密結合，超前進行，為教學工作服務，使二者相互促進、相得益彰。筆者認為教研工作應從五個方面展開。
1、整體認識、客觀把握
教師要搞好教研工作，提高教學質量，首要問題是必須對課程標准和各年級的教材要有一個整體認識。認識不明確，教學方向就把握不準，教學任務、教學目標就難以實現和落實。只能是盲目的干，被動的教。只有認識上去了，整體把握住了，才能在具體教學工作中明確方向，做到綱舉目張。
「思想走在行動之前，就象閃電走在雷鳴之前一樣」這是馬克思非常欣賞的一句話。這句話說明思想是行動的指南，思想決定著行動。因此，教師對所學科的整體認識，決定著教師教學思想是否得當，教學工作是否有成效。
教師要對所教學科做到整體認識，宏觀把握，就必須在教學工作開始之前開展全面鑽研、仔細分析。經過「由薄變厚」到「由厚變薄」這樣一個教研過程，總結出最本質、最核心的整體認識來指導具體教學工作。如對小學低年級（一、二年級）語文教學的整體認識，我總結為十六個字。這就是：「書寫規范，發音準確，學好字詞、練說寫話」。具體教學時，就要始終如一，用這十六個字來規范自己的教學工作。小學作文教學如何在宏觀上把握，我總結為四句話。這就是：「三年級學寫作文，四年級學會作文，五年級會寫作文，六年級寫好作文。」這樣由易到難、循序漸進的教學，學生作文能力會逐步得到提高。把這種認識貫徹在小學作文教學工作中，就是做到了整體認識、宏觀把握。
2、確定課題，重點突破
教學工作中的重難點，理所當然的應該成為教學研究的重點課題，給予鑽研和攻破。作文教學是語文教學的重要組成部分，也是語文教學中的難點之所在。我在教小學語文課時，始終將作文教學確定為教研課題，並對其進行了全方位的研討。一是對作文教學涉及到的有關問題進行了全面研討，寫出了《作文教學須正確處理的十二種關系》；二是提出了《破單一命題作文，實行多種練習形式並舉》的作文訓練形式；三是在學生作文能力訓練方面，依據寫作與思維的關系，提出了「想作文」的教學思路，將作文寫作過程確定為「想---說---寫---改」這樣一個鏈狀結構序列，採用「先想後說，先想後作，以想帶寫」的作文訓練形式培養作文能力，收到了較好的效果，使作文教學這一教學難題，得以重點突破。
3、聯系實際、解決問題
實際教學中，我們會經常遇到一些教學難點和具體問題，這就需要進行破題。破題是開展教學研究、抓具體問題解決的一個最有效的方法。如看圖學文是小學語文課的一種常見形式。它是通過色彩鮮明的圖畫和具體文字的對照，表達對某一客觀事物的反映和認識。這種特殊的課文形式怎麼教？這就需要我們破題。我從圖畫與課文的關系、看圖學問在語文教學中的作用、看圖學問的教學過程三個方面進行探討，對看圖學問怎麼教進行了教學定位，寫出了《小學看圖作文教學新探》在《甘肅教育》發表。同時語文教學中經常會遇到一些難以下定論的詞義、讀音，為此也要認真鑽研。老舍先生的名作《貓》一文中的「枝折花落」，「折」是讀「zhé」還是讀「shé」。原來的課本和教參中沒有定論，我經過鑽研認為應讀「shé」因為對多音、多義的字和詞，我們應該結合具體的語言環境去理解，為它們選取正確的讀音和意義。折（zhé）是弄斷的意思，如攀折花枝，表示動作正在進行著。折（shé）是斷了的意思，如樹枝折（shé）了，表示動作進行的結果，而且這種結果已經形成。聯系《貓》文，我們知道，小貓抱著花枝打鞦韆，所過之處「枝折花落」，這就是說「枝折花落」是小貓玩過之後已經形成的結果，因而正確的讀音應該是讀（shé）。
4、學習借鑒、吸取精華
古今中外，一些教育家的論著和特級教師的文章飽含著他們對教育事業畢生的心血和智慧，凝結著他們成功與失敗的經驗，是他們奮斗幾十年甚至畢生精力和生命鑄就的理性思維的成果，閃爍著教育理想和教育科學的光芒，應該成為我們學習的經典。作為教師要學會博採眾家，吸收借鑒，創造出屬於自己的適應現代化教育和符合中小學生心理發展規律的教學方法來，提高我們的教育教學能力和水平。
著名教育家 葉聖陶先生從事語文教育工作及研究70餘年，他把最大的精力獻於語文教學的改進，積累了豐富教學研究經驗，在作文教學思想方面具有獨到的見解和特殊的貢獻，形成了自己獨特的作文教學思想體系。《葉聖陶語文教育論集》是他留給我們的寶貴財富，我對葉老的作文教育思想進行了全面地探討，從中挖掘到了許多有價值的成果，吸收到了許多有益的精華。我經過學習借鑒，吸取精華，先後寫出了學習葉聖陶作文教學思想的系列體會文章《葉聖陶論作文要道》、《葉聖陶談筆記和日記》、《葉聖陶談作文批改》、《葉聖陶談作文訓練方式》、《學習葉聖陶作文教學的體會》等發表在《西北師大學報》、《少年文史報》上，對中小學作文教學的改進起到了積極的促進作用。

C. 學校語文組如何開展有效教研方法論

最近我一直在思考這樣一個問題：「什麼是有效的，怎樣研究才是有效的」，對「有效「的解讀應該有這樣三個關鍵詞。
效率：是指工作總量與工作時間的比值，應放棄「事倍功半」，追求「事半功倍」。
效果：有沒有效果，就是看教師們參加校本教研前與參加校本教研後的變化值？有效果的校本教研應是帶著困惑而來，在參與研討的過程中形成新的思考、產生新的問題而離開。
效益：是投入與產出的比值，要盡可能地促使老師都願意全情投入教研活動。如果產出與投入不成正比，那麼校本教研將及不上個人自主的研修，這將使得校本教研失去其存在的意義。
如何將這樣三個關鍵詞語逐一落實呢，我結合低段語文組的計劃來談談自己一些粗淺的想法，不足之處請大家批評指正。
1、教研組長的個人工作能力的提升，這是有效教研的關鍵。我們的職責是什麼，我們是給我們老師們一個正確引領和導航，給予他們及時的幫助和有效監控，所以我們個人能力的提升是有效教研的關鍵點，所以教研組長的培訓和不斷學習是很有必要的。希望學校能夠多提供這樣的一些平台和機會讓教研組長多去參加實效的學習。
2、精心篩選教研內容，滿足教師實際教學需求，從教學的困惑處和疑難處入手，這是有效教研的根本。比如說我們低段語文，她肯定和高段語文和初中、高中語文的切入點是不一樣，那我們的關鍵切入點又在哪裡呢？開學初，我們組的老師在第一次教研會積極繁衍討論，大家幾乎達成了一種共識：我們低段語文現在面臨三個最困惑的問題，一是寫字課的指導，二是識字課的指導，三是起步作文的教學，怎樣有效的一一擊破呢？如果三個一一都要本學期來研究的話，我想他們的有效性高效性確實要打折扣的，但是不研究又不行，那怎麼辦呢？所以我們考慮在形式上有所突破，採用「抓關鍵點、平衡其他點」的方式來解決，所謂抓關鍵點，現在是目前首要解決的問題，是識字的問題，這其中有包括量的問題，（閱讀數量的達標）、書寫指導的問題，所以本學期，我們重點研究如何上好十分鍾寫字課，怎樣在生活中識字，怎樣通過多種渠道的文化方式識字，以達到學生識字量的達標，這其中包括國學誦讀，寫字指導，還有閱讀課的開展，都是在文化識字。再比如，像我們民辦學校因為多種原因，就沒有像公辦學校那麼多的培訓計劃，也沒有那麼多的培訓，所以我們必須要傾聽老師們的聲音，看他們最需要什麼，所以本學期，我們將在學校搭建的專家引路的平台上，進行特級教師課堂教學精彩回顧觀摩。
3、全員參與教研活動全過程，這是有效教研的保證。就說我們學校接下來將要開展的「理想課堂「我們要求本組老師們，要全員參與，全程參與，而且自己要精心准備，我們要進行」特級教師課堂教學精彩回顧「觀摩。當然不是簡單地看看而已，而是通過觀摩，我們要學習討論，要反思，更要要內化，藉助學校「理想課堂展示課」這樣一個平台，推波助瀾，進一步提升我們的教學能力和教研水平，當然我們還要認真評課，寫好反思，通過這樣一系列的活動，讓我們的老師帶著困惑而來，在參與研討的過程中形成新的思考、產生新的問題而離開。 這才是一種整正的價值和效果。
4、名師的引領作用不可替代。這是有效教研不可缺少的環節。很感謝學校已經為我們搭建了這樣一個平台，開學初李秉亭、孫明霞兩外專家的講座，可以說對我們每個人都是有啟發的，再說3月10號東莞的外出觀摩學習，可以說是一個更為直觀和形象的一個導向，那麼我們現在接下來需要做什麼，是不是專家和名師的引領到此結束了，我認為沒有，而這僅僅是一個簡單的開始，我們必須要接著做下去。有人說，我們身邊很多老師也是「名師」也是專家，這是不可否認的，但是我們想過沒有，他們為什麼會成為我們身邊的「名師」和「專家」，因為他們在背地裡學習了更多的專家和名師的經驗，所以他們成為了我們的身邊的名師和專家，因此我們的名師、專家引領還是必不可少。
以上是我對有效教研的幾點粗淺看法，不足之處請大家批評指正，謝謝。

D. 淺談如何高效開展中學語文教研活動

一、強化學習，提高理論素養。
課程背景下的老師，不能再是一桶水，而要變成不斷充溢的一桶活水，這
就要求教師必須提高自身的專業化水平，
為此，
我校提出了各學科組定期學習的
要求：

1、分散學習。為了提高老師們的業務水平，我校倡導「理論先行，實踐
結合」的理念，
學校為老師們訂閱了相關的教學資料，
鼓勵老師訂閱相關的教育
書刊，力爭在理論上有一個明確的方向。

2、集中學習。每周星期四課外活動時間，是我們語文組集中學習的時間，
學習的內容可以是學習他人先進的教育教學理念，
也可以是本校學科帶頭人的一
些先進的教學經驗。
主講人准備的也很充分，
其他成員也在認真的進行學習筆記
的摘抄。

3、採用「走出去，請進來」的辦法提高教師的業務素質，積極組織教師參
加進修學校舉辦的各種進修、培訓活動，讓老師接觸較為先進的教育教學理念。
培訓學習的老師回到學校後，將自己的學習心得進行梳理，然後形成書面材料，
再在學校的教研活動中進行二次培訓，以進一步開闊廣大教師的視野。

二、立足課堂，開展多樣化的教研活動
課堂是教師開展教育活動的主陣地，也是教師成長的主要途徑，一位優秀
的教師，應該有自己獨特的教學風格，有調動學生的能力，有駕馭課堂的機智。
為了讓有更豐富的教學經驗，
努力成為一名專家型教師，
我校開展了一些形式多
樣的教研活動：
1、堅持組織老師開展「公開課」活動。認真積極地開展校內上課聽課活動，讓每位老師每學期至少有一次上公開課的機會，每位教師聽課不得少於十二節。要求上課的老師認真備課，認真上好課；要求聽課的老師按時到位，認真做好課記錄。通過組織這樣的教研活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本學期，這個傳統繼續在我校語文教研組得到發揚。鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環節：組織聽課，說課、評課、反思、總結。

2、開展「同課異構」的教研活動。即開展校內「同級教師同上一堂課」的活動，同級教師圍繞同一主題，針對同一內容，用不同的教學設計，分別上一堂課，引發幾位教師教學理念的碰撞，提高教師的鑽研教材和課堂教學能力，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。

3、年級段同學科教師教研。在我們學校，每個年級組一個辦公室，這樣同級教師在一起辦公的時間又比較集中，隨時都可以把教學中的一些狀況提出來，大家一起探討，尋求最佳的解決方法。

4、積極開展「評課」活動。在有公開課的一周，同級三位教師上完公開課之後，我們組就及時的進行評課，在評課這一環節，首先，上課的老師介紹自己的教學構思及自己對本節課的一些反思，然後，聽課的老師要積極對這節課進行點評，發現這節課的亮點，
更多的是指出這節課的不足以及一些合理的建議，
交流中，大家集思廣益，從多方面對一堂課進行更全面的構思，設計、認識，教師
的教學能力也得到提高。讓聽課的老師和上課的老師都能從課中受到啟發，獲得一些進步。

5、努力上好每一節常態課。切實落實「高效課堂教學模式」於日常課堂教學
中，努力提高教學水平，求實、求真、求活、求新，充分利用現有的電教設備，
利用網路資源，增大課堂容量，提高學生學習興趣，培養學生良好的學習習慣，
努力提高課堂教學效益。

E. 怎樣有效開展語文教研

怎樣有效開展語文教研
如何有效開展小學語文教研活動 一位哲人曾說過，你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換之後每人還只是一個蘋果;而你有一種思想，我有一種思想，你我思想的交換絕不只是兩種思想。教研活動是教師成長的一條途徑,那麼如何有效地開展我們語文學科的教研活動呢? 通過了解有以下幾種形式: 1、一人備課，一人上課，研討後另外借班再開課; 2、兩人備課，在平行班開課。 3、集體備課，推選一人上課。 期待我們在交換思想的過程中會有更多新的創造

F. 新學期去新民辦學校，該怎樣做好小學語文教研組長

由於民辦學校勢力的不斷擴大，導致有些老師也會選擇去民辦學校當老師，當然也不排除有一種可能那就是考編沒有上岸的人，最終轉向民辦學校。其實無論是民辦學校還是公辦學校，老師的職責從來沒有變過，都是教書育人。老師該怎樣做好語文教研組的組長呢？

G. 怎樣搞好教研活動

教研活動，顧名思義，就是搞好教學研究工作，是提高教學質量的一種活動形式。長期堅持搞教研活動，有利於及時地傳遞新的教學信息，推廣教學經驗，推動教學改革的深化，提高教師的整體素質，這無疑起到了不可低估的作用，特別是那些形式新，效益高的教研活動，更是我們所迫切需要的。
如何才能搞好我們的教研活動呢？
一、轉變觀念，實現三大轉變
1、改變「口頭重視，實際忽視」的狀況
在一些學校，領導口頭上說：「要把教研工作擺到十分重要的地位」，「充分發揮教育研究的積極作用」，「教育要改革，教研要先行」等等，但實際上不能給教師創造一個良好的外部環境。一些學校只顧追求升學率，而把教研活動放到了次要的位置。
要想真正把教研工作搞上去，領導必須明確教研與教改、教學的關系，帶頭參與，自覺遵守、依靠教研提高自己的決策水平和管理水平，徹底改變「口頭重視，實際忽視」的現狀。
2、改變教研是教研員和教研組長等少數人的事的狀況
確立教師全面參與教研工作的觀念，走出「教學研究是少數人的事，一般教師高不可攀」的認知誤區。教師中蘊藏著巨大的替能，開發教師潛能的重要途徑是支持、鼓勵和組織廣大教師參與教學研究工作，通過對他們進行理論培訓、業務指導等方法把教師扶上馬，多送幾程後再放手，引導他們在教學實踐中勇於開拓，不斷創新，超越自我。
3、改變「教好課，就可以了，沒必要搞教研活動」的狀況
教研活動是針對教學中出現的問題，進行有針對性的探究活動。它體現了集體智慧，是對個人研究的補充，因此它有助於我們個人素質的提高，有助於我們更好地上好課。
二、怎樣組織教研組活動。
教研活動的組織一般可以分為四個步驟：第一，確立主題。教研活動的目的是立足於研究課標、教材、教法、學法、探索最有效的教學途徑。因此，要事先根據形勢以及教師實際確立中心議題，最好每次活動解決一個問題，並圍繞中心議題擬好專題稿。第二，准備研究課。為了讓參與活動的教師真正有所獲，每次活動最好都圍繞中心議題落實一個具體教學內容，組織者要與承擔課的教師一起備課——試教——修改教案——再進行公開教學，以引起參與者深入思考一些問題。第三，展開討論。組織者與參與者評課（可根據實際情況提出幾位中心發言人）。討論時，提倡各抒已見，暢所欲言。第四，綜合總結。組織者全面總結每次活動，並向教師們介紹一些最新的教改動態，提出具體的教育教學建議。這四個步驟經過理論——實踐——理性認識的環節和科學完整的過程，使教研活動真正落實，有利於廣大教師教育教學水平的提高。
三、教研組活動有哪些形式？
（一）學習教育教學理論
不學習教育教學理論，勢必會被新的教育教學形勢所淘汰。教研組組長在活動中應創設學習氛圍，開展如講座、研討、培訓、自學等形式的學習。並要求教研組全體成員勤作筆錄，勤寫心得，結合教研教學實際，適時運用，使所學知識和技能有效遷移。只有不斷學習，不斷充實自己，更新觀念才能使自己站得更高，看得更遠。
（二）公開課教學
公開課教學活動是學校教研活動的一種重要形式。抓公開課教學，一是為了促使教師深入備課，提高教師的自身素質；二是為了促使教師間互研互學，增強教研，教改意識；三是為了鼓勵教師勇於參與教改，勤於探索、銳意進取。公開課的教學要體現層次性，教學能力強、經驗豐富的老教師上示範課或研討課，使他們在教學中真正起到示範作用。青年教師的公開課首先要保證是優質課，同時再進行課堂教學改革，使他們在教學上日趨成熟。公開課教學還要與說課相結合，可採取先說課後上課的形式，用課堂教學來驗證說課的理論與設想；也可採取先上課後說課的形式，通過說課找出課堂教學中存在的不足及改進措施。此外，還要組織好評課活動，通過上課、說課和評課達到共同提高、共同進步的目的。
（三）集體備課
集體備課可弘揚集體智慧，注意群策群力，促進整體協作。由教研組織者牽頭，輪流主講。主講教師分析一單元或一章節的教學目標、重點、難點，羅列出主要知識點，題型，談教法設想、學法指導等，大家圍繞這些內容再展開討論，達到共識。集體備課，一要注意點面結合，即現象和本質、特殊與普遍、整體和局部的有機結合；二要注意形式多樣，結合教育、教學科研成果、多媒體輔助教學、利用微機教學理論進行嘗試等；三是既要體現理論探討又要實踐操作。同時還要強調反饋評價，以使在下一次集體備課中揚長避短。
（四）課題研究
課題研究是教研工作中的一項最實在、最深入、最系統、最能集中表現教研主體性，也最能展現教研成果的重要目標。課題一旦確定，在實施過程中，課題負責人和管理人員一定要跟蹤調研，檢查落實，並要不斷改進，不斷完善。要把課題真正落實到教學工作中。要勤於總結，善於提煉，用教育科研的態度和方法對待，處理教育教學過程中遇到的問題。課題研究不能隨意性和盲目性，更不能為了裝點門面或競相效仿，也不能遇到困難和阻力就半途而廢。
（五）其它活動形式
除上述四種主要形式外，還有如：校際間幫扶交流活動；小課題研討活動；聘請外地名師觀摩活動；觀看名師優質課錄像活動；學情分析交流活動；教學質量分析活動等等。
教研活動要突出「八性」、「一化」：
一、教研應具有專題性
為了避免教研活動的盲目性，克服隨意性，每次的教研活動應有明確的主題或課題研究，學期應有教研活動計劃、實施過程、階段、步驟和總結。通過不斷總結成績，吸取精華，剔除糟粕，才能使教研水平呈螺旋式上升。
二、教研應具有全員性
專題式課題確定後，要分學科、分年級結合教學實際特點進行，要求教師必須人人參與爭講示範課、優質課，充分調動全體教師參與教研的積極性，促使每個教師由「經驗型」向「研究型」過渡。使每個教師都發揮各自的特點，挖掘潛力，進行探索，反復總結，不斷提高自己的業務水平。
三、教研活動要體現研究性
教研就其本身就含有研究探討、實驗、推廣的意義。因此，應根據課題突出一個「研」字，運作方法上應體現一個「研」字，通過不斷探索、分析，總結出值得借鑒、改進、推廣的地方；開展講課研究，確定研究的內容後，教師各自鑽研教材內容，再選教師講課，然後集體評議研討。開展說課研究，指定教材後，教師首先獨立研究教材，再由教師分別說課，然後各抒已見，提出切合實際的施教方法，相互評議，深入研究，選出最佳的教學方案。
四、教研應具有挖掘性
作為領導，應善於發現教研活動中的「閃光點」，當某個「閃光點」被發現，且產生一定的效應時，應將教師集中起來，進行相互交流、相互探討，並由骨幹教師現場示範教學，闡述自己的教改心得，及時總結歸納運作方法，使其成為一個可操作性強的模式並加以推廣。
五、教研應具有實效性
教學研究的最終目的就是大面積提高教學質量。因此，教研活動必須從實際出發，要有實效性，不要搞形式主義、花架子；從示範教學、公開教學看平時教學效果，要把提高教學質量、教學方法和水平作為自己爭當名師、創名牌學校所追求的永恆目標。
六、教研應具有創新性
學校教風、校風的好壞系於教研氣氛的濃否，教研活動本身就是一項創造、創新性勞動。本身意味著在教學中有所發展、有所創新，因此，在教研活動中，要鼓勵教師把自己從傳統的教學模式中解放出來，不拘泥於傳統經驗的束縛，要大膽開拓，勇於創新，力爭在教學研究中走出自己的路子來。
七、教研形式應多樣性
教研活動的開展要充分調動全體教師積極參與的能動性，開展活動要多樣性：①「示範課」應體現「示範」的特點，選有經驗的教師講示範課，指導聽課教師結合自己的教學實踐談體會。②評「優質課」。開展人人試講、個個參與、層層評選，最後精選出色的優質課。③精品課。以鄉為單位，將各校選送的優質課再進行賽講，聘請資深教師評選，最後選出精品課，再進行教法推廣。④教法研討課。從精品課中選同一內容進行教學，開展教法比較研究，從而總結出不同教法的優劣、得失，以利於指導、推廣教學。⑤開展學術交流。這種形式一般是針對教學專題進行研討。讓參與教師宣講自己對專題的探討，闡述自己的觀點，不斷提高，再結合自己的特點，探索出一個切合實際的新教法，借他山之石來攻玉。
八、教研應具有科學性
教學本身就是一門科學。因此，作為領導，在組織教師進行教育科研的同時，更重要的還要給教師作一定的理論指導，引導教師以教育教學理論為基礎，促使教研活動不斷規范化、科學化，真正體現出其科學性。
九、教研應突出信息化
人類已進入21世紀，信息技術已與我們的教育科學息息相關，先進的教科研成果層出不窮，將預示著誰先掌握先進的科學技術，誰就擁有一切。因此，信息化制約著教研活動的水平，教研離不開信息化，只有廣泛地、大量地吸收先進的教科研信息並及時應用於實踐，才能推動教育科研不斷創新，教研活動才具有活力。

H. 如何把握語文教材教研活動效果

一、強化學習，提高理論素養。

課程背景下的老師，不能再是一桶水，而要變成不斷充溢的一桶活水，這就要求教師必須提高自身的專業化水平，為此，
我校提出了各學科組定期學習的要求：
1
、分散學習。為了提高老師們的業務水平，我校倡導「理論先行，實踐結合」的理念，學校為老師們訂閱了相關的教學資料，
鼓勵老師訂閱相關的教育書刊，力爭在理論上有一個明確的方向。
2
、集中學習。每周星期四課外活動時間，是我們語文組集中學習的時間，學習的內容可以是學習他人先進的教育教學理念，
也可以是本校學科帶頭人的一些先進的教學經驗。主講人准備的也很充分，
其他成員也在認真的進行學習筆記的摘抄。
3
、採用「走出去，請進來」的辦法提高教師的業務素質，積極組織教師參
加進修學校舉辦的各種進修、培訓活動，讓老師接觸較為先進的教育教學理念。
培訓學習的老師回到學校後，將自己的學習心得進行梳理，然後形成書面材料，再在學校的教研活動中進行二次培訓，以進一步開闊廣大教師的視野。
二、立足課堂，開展多樣化的教研活動。

課堂是教師開展教育活動的主陣地，也是教師成長的主要途徑，一位優秀
的教師，應該有自己獨特的教學風格，有調動學生的能力，有駕馭課堂的機智。為了讓有更豐富的教學經驗，努力成為一名專家型教師，
我校開展了一些形式多樣的教研活動：

1、堅持組織老師開展「公開課」活動。
認真積極地開展校內上課聽課活動，
讓每位老師每學期至少有一次上公開課的機會，每位教師聽課不得少於十二節。要求上課的老師認真備課，認真上好課；要求聽課的老師按時到位，
認真做好聽課記錄。通過組織這樣的教研活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本學期，這個傳統繼續在我校語文教研組得到發揚。鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環節：組織聽課，說課、評課、反思、總結。
2
、開展「同課異構」的教研活動。即開展校內「同級教師同上一堂課」的活動，同級教師圍繞同一主題，針對同一內容，用不同的教學設計，
分別上一堂課，引發幾位教師教學理念的碰撞，提高教師的鑽研教材和課堂教學能力，
促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。
3、年級段同學科教師教研。在我們學校，每個年級組一個辦公室，
這樣同
級教師在一起辦公的時間又比較集中，隨時都可以把教學中的一些狀況提出來，大家一起探討，尋求最佳的解決方法。
4、積極開展「評課」活動。在有公開課的一周，同級三位教師上完公開課之後，我們組就及時的進行評課，在評課這一環節，首先，上課的老師介紹自己的教學構思及自己對本節課的一些反思，然後，聽課的老師要積極對這節課進行點評，發現這節課的亮點，更多的是指出這節課的不足以及一些合理的建議，交流中，大家集思廣益，從多方面對一堂課進行更全面的構思，設計、認識，教師的教學能力也得到提高。讓聽課的老師和上課的老師都能從課中受到啟發，獲得一些進步。 5、努力上好每一節常態課。切實落實「高效課堂教學模式」於日常課堂教學中，努力提高教學水平，求實、求真、求活、求新，充分利用現有的電教設備，利用網路資源，增大課堂容量，提高學生學習興趣，培養學生良好的學習習慣，努力提高課堂教學效益。 6、加強「推門聽課」力度。近幾年來，我校將推門聽課落到實處。校委會成員分組、分級進行不定時的推門聽課，讓每位教師的每節課都能做到准備充

分，落實到位，向四十分鍾要質量。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學藝術上的提高，達到了取長補短、共同發展的目的。 7、本學期我校要加強校際交流，向兄弟學校加大學習交流的力度，多聽優質課，示範課，促進我校教師教學水平的提高。 三、開展豐富多彩的語文課外活動。 1、學校規定每周星期三課外活動時間為課外閱讀時間，學生可以選擇自己喜歡的課外讀物進行閱讀，為學生創造了條件，開闊了學生的視野， 2、根據學生的興趣、愛好，組織他們參加了各種興趣小組活動，如書法小組、古詩文朗誦小組，寫作小組等。 3、適當組織了其他語文課外活動，如自己動手辦手抄報，學校組織普通話演講比賽、作文競賽、書法比賽，漢字聽寫比賽等等。 四、教學常規檢查常抓不懈，落實到位。 為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都狠抓落實，不走過場，認真細致，發現問題及時整改。通過督促、檢查，教師們形成了良好的工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。 五、教研工作中存在的不足： 1、有些教研活動開展的不夠扎實，在許多具體工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有充分發揮出教研活動應有的作用。 2、個別教師對教研組活動重視不夠，認識不足，參加集體活動的熱情、積極性不高。因此，教學能力提高不快，影響了教學成績的提高。 3、學生活動開展少，對學生能力的培養不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠，對其語文綜合素養的提高關注不夠。 總之，我校的語文教研工作，有可取之處，當然也有許多不盡之處，這要在實際操作活動中靈活處理，並隨時與上級教育主管部門取得聯系，隨時關注教育信息，與時俱進，讓我校教研取得更好的成效。

I. 32怎樣有效開展語文教研

一位哲人曾說過，你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換之後每人還只是一個蘋果；而你有一種思想，我有一種思想，你我思想的交換絕不只是兩種思想。教研活動是教師成長的一條途徑,那麼如何有效地開展我們語文學科的教研活動呢?
一、提升教師專業水平
美國有一種根底很淺的紅衫樹卻長得很高，主要是他們連成一片。我們農村教師理論水平也很淺，如果能像紅衫一樣連成一片，就能成就有效教學。據以這樣的認識，我們的片研訓活動讓更多的教師連成一片。
1、點面結合 整體聯動 引領教師專業發展要關注全體教師的各個層面，注重每個教師的有效發展。為了啟發和喚醒更多的學校和教師，我想應該採用「點面結合，整體聯動」的方式開展一系列的研活動活動。具體抓五個點：
第一個點是學科帶頭人的示範引領。先由學科骨幹根據自己的特長，自行申報上課內容，然後匯總成點課菜單，由各片根據主題、活動內容需要自主點課，統一協調形成活動內容，在片中進行。學科帶頭人均能精心准備，展示自己的理念和操作，課後互動交流，我想這樣會收到良好的效果。
第二個點是中老年教師的專題教研。隨著課程改革的不斷深入，45歲以上的中老年教師依然是教育教學的一支重要力量。為了避免這些教師在校本教研中走向「邊緣化」，促使他們轉變教學觀念，穿新鞋走新路，我想專門為中老年教師舉行每學期一次的專題教研活動。「四定四保證」使中老年教師教研工作得到落實。一是定時間，保證中老年教師參加教研的機會。二定地點，保證中老年教師既有教學上的收獲，又有教學管理上的收獲。中老年教師教研和培訓的地點，就在西片進行，目的使他們在參加活動的同時，看一看兄弟學校的教學校園、教學設備、教學管理，感受到自己學校以外的教學環境和教學氛圍。三定人員，保證中老年教師每學期至少有一次機會參加片研訓活動。四定內容，把各層次中教師的優秀課例，作現場展示。我們發現，多形式的教研活動，讓中老年教師接受新的理念，保持教學活力，持續提高業務水平。
2、語文學科教研活動豐富多彩
豐富多彩的語文學科教研活動，讓教師體驗到求索的愉悅和求真的快樂。為了拓展教學視野，彰顯學科特質，有效提升教師專業素養，我們根據語文學科的不同特點進行探索，形成了學科品牌活動。
① 連堂教學——感受黃金分割的魅力
語文教學中的教材分割問題一直比較突出，特別是有些公開課，引起了普遍的質疑：在教學觀摩活動中，無論是第一課時還是第二課時，執教者總是將最精彩的一面肢解整合後展示給大家。針對這樣的現象，可以開展「語文連堂課」的研討活動，有的以同一個學校連堂展示，有的不同學校連堂展示，展示活動前，兩位老師聚在一起切磋教材，合理安排教學內容，合作上第一課時與第二課時，展示是的是一篇課文的教學全過程，這樣的課堂接近於平時真實的家常課，找到了「回家」的感覺。連堂教學走出了教學中片面追求完美的怪圈，體現了教材處理中黃金分割的和諧之美，簡單扎實而又高效。