1. 語文考試的前一天我非常努力復習，可是到考試的時候就全忘了，連復習什麼都忘了
可能你太看重考試，導致你的心理壓力過大。通常情況下復習最緊張的不是考前幾天。這幾天應該重點放在給自己減壓上，例如做做簡單的復習題，或乾脆什麼都不做給 自己放兩天假。應該將學習壓力放到平時。平時學好了，考試自然沒有過大壓力。
2. 語文課本中文言文怎樣背得快
首先要了解文言文的意思以及要背的那些段落的翻譯，再注意節奏、語氣、斷句，最後就是多讀幾遍，背誦的時候要記得哪一句講什麼，自然就能把記憶中零碎的詞句組合在一起了。
文言文的背誦不是一天兩天可以提高的，就像記英語有時也有會忘，記憶是要重復才能不忘的，平時多背一些，不要死記硬背，多注意按照其中的意思去順，經常再復習，很快就會發現其實背的越多，記得越多也就會記得越快。
3. 怎麼背語文小古文、古詩什麼的最快為什麼我背完之後很快就忘了
那是因為你沒有復習和鞏固。
想要小古背的又快又好要做到以下幾點：
|、找到那篇故事的譯文通讀。
2、早上起床和睡覺之前抽半個小時背誦。因為當時的記憶是最好的。
3、在一個安靜的環境中背誦，不要被其他人影響。
4、一句一句背，背完之後連起來一起背。
5、這輩子之前要讀全文三遍背好之後要背三遍，通讀全文兩遍。更好的加深記憶
憶。
6、劃關鍵句關鍵詞，還要努力記住自己不太熟練的地方。
7、三天要復習一次，才記得牢。
最後告訴大家，對小姑娘沒有什麼巧妙的方法，用技巧好好背，一定會背下來的。
4. 一年級語文教學中，對要求會認的字，學生學得快，忘得也快，有什麼有效的做法讓學生牢固的掌握
您好！
一、打好基礎，掌握識字工具，重視培養識字能力
小學語文教學大綱強調指出：「識字教學要教給識字方法，培養識字能力。」「識字能力」是指學生獨立學會漢字的能力，它是自學能力的重要組成部分。學生有了識字能力，就能比較輕松地學會2500個常用字，還可以通過課外閱讀獨立識字。這就為學生獨立閱讀和順利地進行書面表達創造了有利條件。
（一）教會學生掌握三套識字工具
三套識字工具，一是教好漢語拼音，讓學生掌握自學字音的工具；二是教好漢字的筆畫、筆順、偏旁部首、間架結構和構字率較強的獨體字，讓學生掌握分析和記憶字形的工具；三是教會學生按音序和部首查字法查字典，讓學生初步掌握理解字義的工具。學生能正確而又熟練地掌握這三套識字工具，就為他們獨立識字奠定了基礎。
（二）充分調動學生學習的積極性
教學過程應該是在教師引導下的學生學習過程，既要有教師的主導作用，又要有學生的積極性和主動性，這樣才能取得好的教學效果。
為了充分調動學生的學習積極性，教師必須重視激發學生的學習願望，變被動的「要我識字」為主動的「我要識字」，並且要注意在學生原有的基礎上，不斷提出新的要求，讓他們從實際中感到自己的能力在不斷提高。如分析字形，開始只要求用筆畫和筆順分析獨體字。當他們掌握了一定數量的偏旁部首和獨體字時，就要簡化識記過程，要求學生用部件來分析字形。等到學生具有一定識字能力以後，就要增加學生獨立識字的機會，鼓勵他們運用行之有效的方法，獨立掌握字的音、形、義。
二、識字教學要做到「四個結合」
為了提高識字教學質量，識字教學必須改進方法，根據學生認識事物的規律，學習語文的規律和漢字本身的規律，做到「四個結合」。
（一）字的音、形、義結合
前面談到，漢字是由音、形、義三個因素構成的統一體。識字的過程就是牢固建立字的音、形、義之間聯系的過程。當學生感知字的任何一個因素時，要能准確地再現另外兩個因素，即見形而知音、義，聽音而知義、形。
怎樣才有利於音、形、義的結合呢？首先要依據具體情況靈活掌握，如果生字的音、義是學生熟悉的，就要幫助他們建立音、義和形之間的聯系，也就是在著重培養學生辨認字形的同時，兼顧字音、字義的教學，使學生對生字進行准確而完整的感知、理解，進而牢固地掌握。如果學生對生字的音、義都不熟悉，則要幫助學生建立新的音和義的聯系，在此基礎上與字形建立牢固的聯系，也就是先要讀准字音，了解字義，然後分析字形，使識記字形具有理解性。
義務教育小學語文教學大綱強調要在語言環境中教識字，也就是讓學生在學詞、學句和閱讀中識字。這樣識字便於結合詞句和上下文准確地理解字義，並能與字音、字形緊密聯系起來，這是使字的音、形、義建立起牢固聯系的有效途徑。多音字、多義字和意義抽象的字詞，更需要在語言環境中教學。學生理解了字義，有助於記音、析形，從音、形、義結合上掌握生字。
識字教學強調把字的音、形、義結合起來，但是在閱讀教學中教識字，音、形、義的學習不一定一步到位，可以從學生實際和教材實際出發，靈活地安排識字教學步驟。一般可以在學生初讀課文時，側重解決字音，滲透字形和字義；講讀課文時，側重理解字義，鞏固字音，繼續滲透字形；理解課文後，集中分析記憶字形，鞏固字音和字義。
（二）識字和認識事物結合
兒童對客觀事物的認識是從具體形象開始的，而文字是抽象的符號。從對具體事物的認識到對抽象文字元號的掌握，中間有一段距離。要縮短距離，就必須在識字教學中充分運用實物、標本、模型、投影、錄像、動作演示等直觀手段，聯系自己的生活經歷，使學生建立字詞與事物之間的聯系。這樣有助於理解字詞，建立詞的概念，同時也有助於在識字的過程中增加對客觀事物的認識。
（三）識字和聽、說、讀、寫結合
識字、學詞是為了運用。學生在聽、讀中能理解學過的字詞，在說、寫中能正確地運用學過的字詞，這才是學習字詞的根本目的。學生識了字以後，要指導他們認真朗讀課文，一邊讀一邊想，把每個字音讀准，把字、詞、句的意思弄懂。這樣，生字在朗讀中反復出現，從而得到鞏固。在講讀課文時，要有意識地結合學詞學句，加強對字詞的理解。復述課文時，要求學生注意運用學過的字詞。在學生理解詞義的基礎上，可以指導學生運用詞語進行口頭或書面造句，在說話、寫話乃至作文中靈活運用所學的詞語。此外，還可以開展課外閱讀、課下練筆等豐富多彩的語文課外活動，引導學生參加各種語言實踐，使學生有機會反復運用學過的字詞。這樣，既有利於字詞的鞏固，又有利於提高學生的聽、說、讀、寫能力。
（四）識字和寫字結合
寫字是鞏固識字的重要手段。學生識字以後，如果不及時指導他們書寫，就容易遺忘。心理研究表明，識字時只認不寫，字形難以記住，而認讀以後及時書寫，使視覺分析器和動覺分析器協同工作，字形在頭腦里留下的印象就深刻得多。所以，在識字教學中，要在學生讀准字音、理解字義、掌握字形的基礎上，通過寫字來鞏固字詞。這樣，識字和寫字相輔相成，互相促進，從而達到最好的教學效果。
三、重視字的復習鞏固
小學生記憶的特點是記得快，忘得也快，往往學到後面忘了前面。因此，要讓他們對2500個形體復雜的漢字一一認識，並且牢固掌握，對那些音同義異或形近而音、義不同的字分辨清楚，恰當運用，的確不是一件容易的事。他們識字以後，遺忘就開始了，主要表現在字形表象的改變，字音的消退，字義聯系系統的縮小等。在識字教學中，不僅要用各種方法提高學生第一次感知的效果，對每個字的音、形、義都獲得深刻的印象，而且要重視做好字的復習鞏固工作，防止學過的字詞回生。復習必須及時，要趕在學生遺忘開始之前，而且要分散、經常地進行，復習的方法要多樣化。
錯別字是經常困擾師生的問題，它不僅影響學生閱讀和作文能力的提高，而且妨礙他們思想的正確表達和交流。小學生由於受心理發展水平的局限，對感知的對象分化水平低，對事物只能作籠統的、不精確的整體感知。他們識字時，在建立音、形、義聯系的過程中稍有差錯，就會產生錯別字。
糾正錯別字，一是加強正音和正字工作，防患於未然；二是要對症下葯。糾正錯字主要是分辨字形；糾正別字，主要是分辨字義。要教育學生遇到字形生疏或意義不明的字，應該勤查字典。這樣，既能使學生養成良好的學習習慣，又能為他們主動消滅錯別字創造條件。
四、培養正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣
培養正確的寫字姿勢是寫好字的基本條件，也是保障學生身體健康發展的重要措施。小學生的骨骼正處於骨化逐漸完成的過程，比較柔軟，容易彎曲變形。如果不重視培養正確的寫字姿勢，他們在寫字時就會歪頭、斜肩、駝背。時間一久，就會造成脊柱側彎和眼睛近視。因此，要從一年級起就讓學生知道寫字時什麼是正確的姿勢，什麼是錯誤的姿勢，懂得姿勢不正確對身體有什麼危害。教師應把培養正確的寫字姿勢，作為識字教學的一項重要的、持久的任務，對學生一定要嚴格要求，嚴格訓練，隨時提醒，及時糾正。為了幫助學生掌握正確的姿勢，可以教學生讀一首《寫字歌》：「學寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳距離要記清，手離筆尖一寸高，寫字認真心要靜。」
培養學生認真的寫字態度也非常重要。學生必須按照教師所教的寫字方法認真寫字，做到一絲不苟，始終如一。但是，不能急於求成，應該逐步提高要求。先要求學生寫得正確、端正、整潔，再要求行款整齊，逐步提高寫字速度。此外，還要教育學生愛惜寫字用具，教給他們使用和保管各種寫字用具的方法，如怎樣削鉛筆，本子應該怎麼放，寫毛筆字時如何研墨、蘸墨，寫完字以後怎樣清洗筆、硯和妥善保管寫字用具等。這些良好的書寫習慣不是一朝一夕就能養成的，要耐心細致地指導學生反復練習。學生一旦養成了這些良好的書寫習慣，必能終生受益。
5. 我們所學的知識什麼時間遺忘的最快我們應該怎樣用科學記憶,以防止遺忘
人類的記憶存在一條遺忘曲線，我們讀到、聽到、學到的東西百分之七十左右會在很短的時間遺忘，之後遺忘的速度會開始變慢，剩下的30左右會被緩慢遺忘。根據艾賓浩斯遺忘曲線，在學習知識之後，遺忘速度較快的時間段是20分鍾後、1小時後、8小時候後、24小時後，遺忘的速度是先快後慢。想要中斷遺忘，就需要在記憶鏈上打結，具體可以試試下面的幾個方法，它們可以幫助你更好地記住和掌握所學知識。
1、檢索式學習記憶法
檢索學習，就是透過各種讓大腦覺得有點困難的方式把知識提取出來，從而深化記憶，以及用它們來解決實際問題。比如課後的測驗、自我提問或測試、間隔練習、給他人講一遍、不同科目和技能的穿插練習等等都是檢索的方式。
檢索式學習法要想達到更好的效果：首先，重復多次檢索比一次檢索效果好，這很好理解，一個知識你如果經常拿出來用，那麼你肯定能把它爛熟於心。其次，檢索之間要有一定的時間間隔。這涉及到了大腦的一個記憶機制「必要難度法則」，也就是我們提取一項記憶時越費勁，在想起來後，我們就能記得越牢。而隔了一段時間再檢索，我們對知識的提取能力會變弱，回憶內容就會更費勁，但回憶起來之後記憶就會被強化；而且隔了段時間再復習，我們會發現哪些內容更容易被遺忘，從而有針對性地復習，讓自己記得更牢。
對於間隔時長，學習之後要及時檢索練習一次，然後可以間隔一天再練習，讓睡眠幫你遺忘一部分東西。但也要注意，間隔時間不要太長，讓自己忘記太多東西，否則就不是檢索了，而是重新學習。
2、多樣化學習法
所謂多樣化，就是要既會集中練習，突破難點；又要學會穿插學習、交替學習，把既相關、又不同的學習內容混合在一起學習。比如，在學數學的時候，把數學中的函數題、幾何題、統計概率等題目都混合在一起來練習。這樣的長期練習，會讓你在遇到問題時，能快速地從大腦中調取出合適的知識、公式來解答問題。
多樣化學習的好處在於：首先，考試的時候就是多種知識和題型的穿插、交替，平時交替學習、練習，會更有助於臨場的發揮；其次，交替學習要求我們辨別不同知識的區別，這會深化我們對知識的理解，比起簡單的重復，能讓我們掌握得更牢。
平時的學習練習中，集中學習和穿插交替學習要恰當地結合起來。如果你對某一項知識掌握得不好，則可以專門抽出一段時間，專門針對這一目標進行集中練習。比如：我的語文閱讀理解差，我就每天抽一個小時來專門做閱讀理解、總結整合各種答題思路和技巧。如果單一的知識都掌握得差不多，可考試的時候總是找不到思路，那麼平時在學習練習時，就要進行穿插學習，比如去做做綜合卷子或試題，而不是單獨練習某一個板塊的內容。
3、反饋學習法
一個人想要進步，要學會判斷自己知道什麼，不知道什麼，這樣才能在進步的同時不斷調整自己。
要學會給自己建立一套反饋機制，具體方法就是：經常使用測驗與檢索，來發現自己的薄弱環節進行彌補。具體可分為三個步驟：一是進行測試，通過測試看看自己的知識和技能在哪一方面欠缺；二是通過間隔練習或其他方法提高自己的能力；三是再次檢測自己，看看哪些地方做了改進，哪些地方還需要下功夫。這是一個打磨技能的過程，通過這種方法，你才能彌補自己的弱點，把潛能盡可能地發揮出來。
4、藉助工具，建立記憶線索。
在記憶學習中，靈活運用一些記憶技巧，建立記憶線索，可以起到事半功倍的效果。比如我們常用的諧音法、圖像法、聯想法、位置法、結構法等等。
像「精英特速讀記憶訓練軟體」中的：①「編碼定位記憶」就用到了諧音/意義/形象轉化記憶、位置記憶、聯想記憶、圖像記憶，就是把你要記憶的東西和一系列位置（比如我們熟悉的身體、家居傢具）聯系起來，建立記憶線索。②而其中的「思維導圖記憶」就用到了圖像記憶、結構記憶、索引記憶等。
6. 怎樣背書才快，且不容易忘，請提供一個適合記單詞和記語文課文的辦法，謝謝
先讀兩遍（記住：是那種一個字一個字，像要印在腦海里的那種。最好讀出來，不讀的話就看你的大腦接收能力了）
然後把書合上，不去看書的背；有沒背出的話就先跳掉，先把記牢的背出來，讓自己有個印象和概念在。
背完再把書打開，把沒背出的地方再認真的讀一遍，再像上面一樣背一遍。
最重要的一步就是：
在你躺在床上睡覺的時候，特別注意++是那種快要進入夢鄉之前，在腦海里把要背的東西過一遍。
保證你明天就能背出來了！
P.S：當然早晨再看一遍更保險哦~~~~~
{本人以身試驗，絕對是自己總結的，可靠可行！}
7. 語文課文背得快忘得也快，咋辦
學無止境，但有方法。好的學習方法能幫助某人快步地走在別人的前面，這就是捷徑。
課堂上的學習效果特別重要。怎樣避免在課堂上不專心造成的學習效果不好？就事實來說，很多大人都做不到專心致志40分鍾，強調在課堂上40分鍾不開小差，幾乎是不可能的。如果做到：「一、課前預習，記下不懂的地方；二、上課時，老師講到不懂的地方時認真聽；三、萬一因開小差而漏過了重點，課後作業時認真復習，再次記下不懂的地方；四、老師再次講到不懂的地方時重點聽。」這樣反復循環，就能有效避免在課堂上不專心造成的學習效果不好的問題。
告訴你一個記憶方法——聯想記憶法。這個方法絕大多數人都在自覺或不自覺地使用著，其他諸如比較記憶法、故事記憶法等都是由聯想記憶法派生出來的。我們平常說起某人或某事，總要得到一點提示，腦海中有個基本映像，才能談得比較活絡；我們講到自己比較熟悉的事物時，腦海中總會浮現那個事物的形態。這些都是在自覺或不自覺地使用聯想記憶法。在學習英語、語文的過程中，特別是在英語「單詞」和語文「好詞好句」的收集記憶中，如果不斷地進行「聯想」，養成使用聯想記憶法的習慣，大有裨益。
教你一種思維方法——邏輯思維。邏輯有兩種不同層次和角度的含義：1，邏輯是一種順序，也是一種規律，2，邏輯需要歸類，然後總結。 邏輯是人的一種抽象思維，是人們通過概念、判斷、推理、論證來理解和區分客觀世界的思維過程， 講白了，邏輯就是做事有條理。其他思維方法，諸如習慣思維、擴展思維、逆向思維等基本都是由邏輯思維方法派生出來的。
教你一種看書方法——目錄看書法。目錄看書法，是指在學習過程中，不管是課前、課後，還是總復習，都要對照課本的目錄看書。課本的目錄，就是課本的提綱，好多人強調「提綱挈領」，可沒幾個人想到課本的目錄就是最好的提綱；好多老師強調學生把課本好好列一個提綱，可就是沒想到讓學生對照目錄看書。目錄看書法，能夠幫助你查漏補缺，讓你更好地領悟到「提綱挈領」的真正意義。目錄看書法，還可以幫助你對一些書籍進行篩選，取其所需。拿到一本沒看過的書，或決定買一本書時，如果注意先看一看該書的前言和目錄，對該書的內容作一個大致的了解後，再考慮該書是否有必要看或買，將增加學習的主動性。
基礎知識最重要！基礎知識絕大部分都來自教科書。教科書是人類集體智慧的結晶，是精華中的精華。基礎知識的學習是個不斷地重復的過程，是不停地重復學習教科書。如果以前學的忘記了，不要怕，回頭去看以前的教科書，哪裡不會看哪裡。打好基礎就是吃透教科書。如果能做到即使半夜裡睡著了覺被叫醒後，仍能熟練地回答知識要點，則學習成績一定優秀。
怎樣學好語文？很多學生在學習的時候，往往最不怕考不及格與最怕考不好的都是語文，那是因為語文的學習，靠的是平時的積累，不像數理化等科目容易突擊惡補。
萬事文為首，人們日常生活中的談話、寫材料、打報告、網路聊天、手機簡訊等，在其他學科的學習中，教科書中對定理、定律、公式、規則等概念的闡述，學生對概念與題意的理解等，都與語文相關。學好語文跟基礎知識、閱讀理解及寫好作文密切相關：
學好語文，不得不提文字，一個不懂本民族文字的人是很丟臉的。學好語文，要弄清楚什麼是語法？和使用同一種語言的人說話，根本不考慮語法，但互相之間都能聽懂，並不妨礙交流，這是怎麼會事呢？這其實是使用同一種語言的人在交流過程中不自覺地遵循了某些規則，聰明的人把這些規則歸納整理出來，諸如主、謂、賓，定、狀、補等，這便成了語法。學好語文，需要有感情（聲情並茂）地朗讀。俗話說：「書讀百遍，其義自見」，有感情地朗讀，可以邊讀書邊思考，幫助體會到某篇文章或某段文字的意境（不必在意是否體會到了作者當時的真實意思），增強想像力。如果做到經常進行有感情地朗讀、記住文字及字意、掌握並能熟練運用語法就能達到很好的效果了。
怎樣提高閱讀理解的能力？在學習過程中，對某篇文章或某段文字，如果有所疑惑，要盡可能地扣住原文去理解，包括中心思想、讀後感、評論等。這就像兩個人吵架，贏的一方總是充分利用對方講的話（緊扣題意），善於逮「漏子」的人（理解「對方」講的話）。提高閱讀理解的能力，也就是不斷地尋找某篇文章或某段文字的優缺點，借鑒別人的經驗，揚長避短。
怎樣對待閱讀理解？好多學生都感到閱讀理解作業非常難，平時做作業的時候，即使明白某篇文章或某段文字的意思，也常常無法下手。在學生做數理化等作業時，老師或家長經常提醒：「理解題意、緊扣題意！」在學生做語文作業時，卻很少有老師或家長說這樣的話。學生之所以感到閱讀理解作業非常難，很大程度上是因為沒有扣緊原文。做閱讀理解作業離不開源材料，離開了源材料恐怕誰也答不準（答非所問、詞不達意），答不全。大多數閱讀理解的題目，是能夠在源材料里摳出答案的。因此，准確解答閱讀題最重要、最有效的方法是：在原文中找答案！如果在做閱讀理解作業的過程中注意摘取原文，即使是歸納概括整段、整篇文意也必須充分利用原文，再根據題目的要求進行加工，或摘取詞語、或壓縮主幹、或抽取要點、或重新組織，就會對閱讀理解有個全新的認識。
綜合來說，在學好語文基礎知識，特別是有感情地朗讀的基礎之上，再注意摘取原文，閱讀理解作業並不難做。
怎樣寫好作文？平常講話只要雙方能交流就行了，不必太多地介意語言結構、修辭手法等語法現象；寫作不比平常講話，要求比平常講話嚴謹得多，這就是好多人吹牛「洋洋萬言」，寫作「無從下筆」的主要原因。
好多人怕寫作文。怕，是因為寫作文的人認為沒有素材。沒有素材是因為沒有發現素材，其實生活很精彩，只要多一點點愛。
這是一個老生常談的問題，萬事開頭難，好多人寫作文不知道怎樣開頭，更不知道怎樣結尾。其實：寫作文其實就是要寫真人真事，寫自己內心真實的感受。世界名著中的好多人物在現實生活中都能找到原型，更不用說學生的作文了。憑空想像，胡編亂造是寫不出好的文章來的。打個比方：孩子的父母吵架，給孩子看到了。不必在意怎麼開頭，孩子看到父母吵架的那一刻就是開頭，吵架是真實的，那麼孩子就有所謂的素材來寫。也不必介意如何結尾，真實的事情發生後肯定會有一個結果，不管是誰妥協了，還是不了了之了；孩子看到父母吵架後有自己的感受，這種感受是真實的；孩子就有話寫，也就能給作文一個很好的結尾。「家醜不可外揚」，有的孩子會問：「爸爸媽媽吵架讓其他同學知道了，不是會笑話我嗎？」告訴他:「你可以寫真事情，真正的人，真實的內心感受。把爸爸媽媽吵架的事寫成是叔叔阿姨吵架不就行了嘛！」
作文的素材從哪兒來？好的作文能豐富生活，但是更源於生活，作文的素材其實就是周圍的人和事。多多觀察周圍的人和事，加入自己的看法，並且注意收集整理，逐步建立素材庫。這樣在寫作的時候，對照作文要求，從自己建立的素材庫中選擇適合的素材，就不至於寫無所寫了。
如果夯實了語文的基礎知識、對閱讀理解有了全新的認識、能寫出一手好文章，語文成績還會差嗎？
你語文課文背得快忘得也快，你可以考慮不要刻意去背，改背誦為朗讀或朗誦，應該可以解決你的問題。