㈠ 高中語文模擬講課步驟有哪些
1、教態要落落大方，不要拘謹。
2、語言要得體，不要說廢話。要有引導性和邏輯性，要事先備好，不要臨場發揮。
3、知識點要准確，最好能做到旁徵博引。
4、教學過程中要有主次，要突出重點。不要再非重點的問題上過多糾纏。
5、教學方法要靈活。提問、討論、講解、評議、演示等靈活運用。
6、最重要的一點是：你少講，讓學生主動去學習。就是多提問，多引導，讓學生多回答多總結。但是你要給出最後的結論！
可能這些對於你來說有些難，准備的時候要寫詳細的教案，盡可能地把課堂上可能出現的問題全都想到，再組織語言，做到心中有數，這樣你一定會成功的！
㈡ 進高級講課小學語文講第幾課時好
摘要 是有生上課還是無生上課啊？如果是有生上課我覺得上第一課時穩妥些，因為你不了解學生的學情，如果學生對課文不是很了解你直接上第二課時學生會跟不上，課堂氛圍就會很尷尬。
㈢ 講小學語文公開課該講第幾課時
還是第二節課比較好，同學們再上過一節課以後就不再會顯得過於疲憊
㈣ 小學語文模擬課堂怎樣上
上模擬課，因為沒有學生，有的授課者總覺得像演獨角戲似的，既冷清又別扭，心裡過不了這個坎，這就給自己的正常發揮造成了很大障礙。
換個角度想，這個課其實是最好上的，你可以把最理想的教學設計完美地演繹出來，借「學生」之口暢所欲言，在自導自演、自問自答中揭示重難點，不會生成意外，一切都在教者自己掌心裡掌控者，只要能自圓其說，按步驟走完教學過程就行了，不要指望怎麼出彩，發揮正常就能上好。
㈤ 語文面試上課一般上第幾課時好
面試一般不會課時的，這類課是表現課，一般要求一課時完成。選一篇短一點的課文，利於你發揮特長的，就行了。
㈥ 2019竹溪義務教師面試小學語文課文試講，一篇課文講第一課時還是第二課時
這個沒有一個硬性規定，是靈活的，主要看考察方重點是考察什麼而定的。一篇語文課一般第一課時都是掃除文字障礙，然後學生默讀，有不懂的地方向老師請教，如有時間還可以讓學生進行朗讀練習。但是第二課時，主要應該是老師講解，進行課文分析，一般的都是要聽你第二課時，考察你真實的語文功底到底如何。個人見解，歡迎採納。並祝你試講成功！
㈦ 模擬課堂應注意的問題
1、禮儀方面：上台的問好(包括問候評委、報自己的序號，自己的講課題目等)，下台的結束語要適到好處。態度要懇切，不能做作，表情要自然、有禮貌。
2、教態方面：教態要大方。手不能插兜里、雙手不能摁桌上，手勢不能過頻，甚至有的人往往手沒地方放，讓人感覺很緊張或太隨意，這都不大好；同時手裡不能拿著教案一直看（或讀），要給評委和聽課者一種「教案在心中」的感覺。
3、教學設計方面：模擬課堂是真實課堂的一個縮小版，講課教師要力圖把教學設計或流程清晰地展示出來，雖然沒有學生，但要想像著有學生，學生的回答有些不需老師重復，但如果生回答有引出下一個環節的作用，或是本課的重點、難點、易錯點時，老師可代替學生說出來，但不能生硬重復，要水到渠成、不著痕跡。
4、師生互動方面：要讓人覺得講課教師是在給學生上課，不是講給評委聽的，不能是個人才華的展示，要有與學生的交流的體現，要體現以學生為主體的新課程理念。可以是評價，大部分教師都體現了對生回答問題的評價，但在給學生評價時，不要是簡單的「你真棒」、「你真行」等等，像餘映潮教授一樣，用一個高層次、高水平的話對學生的回答進行總結；也可以是互動游戲等體現出「以學定教」的思想。
5、合作學習方面：許多模擬課堂都設計了小組合作、討論交流環節，但是，在討論之前大部分沒有做細致的安排，比如：交流時該注意些什麼？交流時該怎麼表達自己的觀點，又該如何吸納別人的建議？有不同意見時該怎麼辦？小組內的分工怎樣？等等，教師往往就是簡單的講一句：「下面進行小組討論吧」。交流好了也是說一句：「嗯，大家發言都很積極，很好」，就這么匆匆而過，也沒什麼引導和啟發，也沒有進行總結，小組合作學習，有名無實，形同虛設。
6、教學語言方面：因為模擬課堂沒有學生參與，焦點全部集中在講課教師一人身上，這時教師的每一句話，每一個字顯得非常重要，非常突出。教師要注意體現語言的流暢性（可以看出教師的心理素質和備課的充分度）；體現語言的准確性（教師的語音標准，也就是普通話是首當其沖的，還可以看出教師對教材的把握度和挖掘度，同時要體現學科語言的特點，如語文教師要體現語文教學語言的藝術性、優美性、欣賞性，數學學科要體現數學語言的准確性、邏輯性、嚴密性，同時還要體現啟發性），還有銜接語、過渡語、評價語、激勵語等各方面都要注意，雖不能說字字珠璣，但這也是我們每個教師畢生努力的目標。
7、板書設計方面：無論是模擬課堂還是真實的課堂，板書是非常必要的。板書可以說是「微型教案」，是濃縮了一堂課的精華，要抓住重、難點，巧妙設計，力求簡潔，讓人看了一目瞭然，同時還要講究藝術性、美觀性、科學性。板書的第一印象就是字體，現在大部分教師都不太重視這方面，其實字體也是教師基本素質的一個體現，好的字體也會給評委帶來視覺上的享受，而對教師增添幾分好感，在這方面語文教師一般比數學教師的字體好，並且設計板書時考慮的比較周全。
8、教學手段方面：模擬課堂上教師手一揮：「請看大屏幕，同學們.......」也沒有真正的課件展示，往往造成有的教師肆無忌怛，大膽假設，不管合適不合適，也不管有沒有效果，似乎只有這樣才能顯示自己運用了多媒體教學手段，並且還偷偷竊喜：「反正又不用真的去做課件，隨便用吧」。其實如果模擬課堂允許，不妨把你的課件放出來，表示你真做課件了，真用心了，評委是可以看出來的，同時還可以在其它方面，如：錄音機、小黑板、小卡片、小製作等在模擬課堂上恰當地運用，會彌補自己某些方面的不足（如：字體、朗讀、語言描述、知識講解等），同時適時的教學手段也會給教師增添幾分魅力。
㈧ 上語文公開課講第幾課時好
第二課時為宜。