❶ 如何寫好作文開頭教案
同學們,這節課我們來學習怎樣寫好作文的開頭和結尾.上課之前,我想問大家一個問題：誰可以告訴我一條魚可以分成幾部分? 我想大家都能明白無誤的告訴我說分成三部分,即頭、身、尾,相應的我們可以把作文分成開頭、中間、結尾三個部分來寫,就是人們通常所說的三段式,那麼三段式是否意味著三足鼎立呢?（解釋：像鼎的三條腿那樣站立著,比喻三方面勢力均衡）.答案是否定的,正象魚的頭尾小而中間大一樣,一篇文章的開頭、中間、結尾也是有祥有略有輕有重的.在這個問題上,我國元朝作家喬夢符有個著名的比喻.他認為一篇文章的開頭應像鳳頭——小巧玲瓏,精美好看；中間應像豬肚——內容繁多,豐富飽滿；結尾則應像豹尾——短小精悍,收束有力.我們都知道,文章的正文部分也就是豬肚應該是最重要的,但正因為如此,卻往往忽略了開頭和結尾.試想一下,如果你是中考批作文試卷的老師,一天批幾百份卷子,那一份卷子最多閱讀四五分鍾,在這樣快速閱讀的情況下,可能老師最注意的恰恰是平時學生忽略的開頭和結尾,所以作為初中生想要中考語文得高分作文是重點,寫好開頭和結尾則是重中之重,下面我們先解決第一個問題：怎樣寫好作文的開頭. 怎樣寫好開頭. 1,我們常說：「良好的開端是成功的一半」,因此,文章如果頭開的好,不僅會使全篇生色,而且會有引人入勝的效果,文思就會猶如繭抽絲綿綿不絕,高山流水潺潺而至.那麼,如何把開頭寫的能讓人精神為之一振呢?一般來說,無論採取什麼形式起筆,入題快,切題准,應該是最起碼的要求.所謂入題快即簡潔性.要起筆直奔主題,一下子就接觸到敘述的人或事,而不是瞻前顧後繞圈子,說廢話.不能筆下千言,離題萬里.同學們的作文,在開篇上大致存在以下幾種毛病：拐彎抹角,離題太遠. 有的同學在作文時,往往願意在開頭多寫幾筆,似乎不多說幾句就說不透,或記敘或議論,或寫景或抒情,不管與中心思想有沒有關系,就像沒牙老太太拉家常,不厭其煩,寫一大堆結果滿是空話廢話,饒很大圈子才繞到正題上來. 這個開頭就是本來要寫的是我最尊敬的人,可開篇卻不厭其煩的做了一大堆說明,繞了很大圈子,才引出我最尊敬的人.交代過多,偏離主題 打個比方,甲問乙「你吃早飯了嗎」?正確的答案應該是「吃了」或者「沒吃」.可有的人不是這樣他先把早起的活動一一敘述了一遍,然後才說「吃了」或「沒吃」.這不是多餘嗎?寫文章也是這樣,有的人不是就題寫題就事論事,直插中心,而是羅羅嗦嗦的交代一些不必要的過程,然後才慢慢騰騰的轉到正題上來. 這個開頭泛泛的花了許多筆墨交代了去公園買票的過程,可謂不厭其煩,然而與中心有什麼聯系呢?假如起筆從遊艇上寫起,豈不簡潔利落的多嗎? 2,同學們看,這些毛病大家是不是也犯過,那麼,什麼樣的開頭才符合要求呢?要向主題靠攏：就是說文章要令人看第一眼就知道它的宗旨所在,這樣才能在第一時間抓住讀者的心,從而感染讀者.
要短小精悍：例如.茅盾的《海南雜憶》開頭：「我們到了那有名的『天涯海角』.」僅12個字便交代清楚了所游地點,為下文由所見所聞引起對歷史的追憶開路.
❷ 初中語文作文教案怎樣寫好「細節」 教學設計
1．鑽研大綱、教材,確定教學目的在鑽研大綱、教材的基礎上,掌握教材中的概念或原理在深度、廣度方面的要求,掌握教材的基本思想,確定本節課的教學目的.教學目的一般應包括知識方面、智能方面、思想教育方面.課時教學目的要訂得具體、明確、便於執行和檢查.教學過程是一個完整的系統,制定教學目的要根據教學大綱的要求、教材內容、學生素質、教學手段等實際情況為出發點,考慮其可能性.2．明確本節課的內容在整個教材中的地位,確定教學重點、難點在鑽研整個教材的基礎上,明確本節課的內容在整個教材中的地位及重點和難點.所謂重點,是指關鍵性的知識,學生理解了它,其它問題就可迎刃而解.因此,不是說教材重點才重要,其它知識就不重要.所謂難點是相對的,是指學生常常容易誤解和不容易理解的部分.不同水平的學生有不同的難點.寫教案時,主要考慮這樣幾類知識常常是學習的難點：①概念抽象學生又缺乏感性認識的知識.②思維定勢帶來的負遷移.③現象復雜、文字概括性強的定律或定理.④根據教學大綱要求,不能或不必做深入闡述的知識.⑤概念相通、方法相似的知識.⑥數學知識運用到物理中而造成困難的知識.3．組織教材,選擇教法根據教學原則和教材特點,結合學生的具體情況和學校設備條件來組織教材考慮教法,初步構思整個教學過程.教材的組織是多種多樣的,同一教材可以有不同的組織結構.但不論是那一種結構都必須圍繞中心內容,根據教材的內在聯系貫穿重點,確定講解的層次和步驟.同時,在選擇教法上,還必須充分重視考慮如何集中學生的注意力、啟發學生的積極思維.4．設計數學程序及時間安排對於上課時如何復習舊知識引入新課題；新授課的內容如何；強調哪些重點內容；如何講解難點；最後的鞏固小結應如何進行等程序及其各部分所用的時間問題,都應在編寫教案前給予充分的考慮.5．設計好板書、板畫板書、板畫是課堂教學的重要組成部分,因此在編寫教案時應給予足夠的重視.板書的設計可以從鑽研分析教材的知識結構入手,也可以從分析學生的認知規律入手.
❸ 初中作文課教案及教學設計：如何使作文具體化
先引入主題，再分析一下題目，該如何寫，再展示一些優秀的作文，總結這些作文的優點。讓學生發表自己的對心事的理解。這些是大概的，其他的細節你可以自己去想想，到網上查些資料。
❹ 初中語文作文教案的格式及範文
應該和普通的教案格式差不多吧。課題，訓練目標，訓練重點，訓練過程與步驟安排，教後反思等等。我們平時作文教案就這樣寫。每次一個訓練重點，再找點範文，印成頁子發給學生。
❺ 語文作文教案怎麼寫
教學目標
1、引導學生通過觀看啞劇學會觀察，學會想像，學會表達。
2、培養學生自我修改作文的能力。能夠修改自己的習作，並主動與別人交換意見，與他人分享習作的快樂。
3、讓學生在寫作及評改的過程中體會成功的快樂。
教學過程
第一課時(習作指導)
一、創設情景，引生入「劇」
1、同學們，喜歡看錶演嗎?想看老師表演嗎？
2、提出要求：認真看，大膽想，合理猜。
3、師生表演：老師(演媽媽)在廚房裡做抄菜動作，一個男學生背著書走了進來，臉帶微笑，從書包拿出一張卷（語文試卷，98分），用嘴巴碰撞一下，做出給(媽媽)看樣子。媽媽側著頭看，似乎看不清的樣子，帶上眼鏡；爸爸一看98分，做出高興樣子，伸出大拇指誇獎，順手夾了一塊肉給他吃，家長簽上了名。男學生唱著歌(嘴巴輕輕地動），搖著頭走了。
廚房門外，站著一個小女孩，臉面不好看，好像有心事似的，慢吞吞走到媽媽面前，好像說：「媽媽，我……」從書包拿出一張卷（語文試卷，只考到26分），媽媽帶上眼鏡一看，只考到26分，臉色突沉降下來，手指用力指著她的頭，把試卷丟掉了，小女孩一下子哭了，拾起試卷……
【設計意圖：一提作文，大多數學生就談「文」色變。因此，為了激活學生心中蘊藏的潛力，教師設置了輕松愉快的師生表演情景，讓興趣引領學生自覺走上「寫作文」的路途。】
二、捅破啞謎，大膽說「劇」
過渡：看到同學們看得喜笑顏開的，一定有許多話要說，老師也相信每位同學都有自己最真切的感受。那麼，哪些情節、人物給你印象最深刻呢?
1、學生自由說自己印象最深的內容，並說明印象深刻的原因及感受。
2、給每個同學機會，同桌之間、小組之內互相說說，盡量說出個性。
學生發言討論的時候，老師可歸納總結：有的同學是將啞劇變成了「有聲劇本」，有的同學則從「啞劇」中挖掘出深層的內涵，發表自己的意見。並通過板書讓學生明白可從「編故事」和「觀後感」兩方面來談。
同時，引導編故事的同學要注意將故事編得具體生動，如從事件、人物、時間、地點等方面說，並重點引導學生對人物的分析。
引導談自己觀後感受的同學要有真情實感，可以從多角度來談，如：關於對考試分數的理性思考；對劇中母親和孩子們的看法；可以從整個社會的角度出發談自己的感受等等。
【設計意圖：此教學環節的設計，貼近學生的生活，讓學生從自己所見所想來表達。教師引導層次清晰。這樣從解放學生的「口」開始，尊重學生的獨特體驗，活躍學生的思維，更能體現「新課標」中的「三維目標」學生的情感價值觀體驗。】
二、展示自我，創意寫「劇」
1、是的，同學們都說得很好，現在就請同學們拿起你手中的筆，把你想說的寫下來，注意為你所寫的內容擬一個適當又精彩的題目。
2、學生靜心寫作，教師巡視。
【設計意圖：新課標明確提出，要讓學生「樂於書面表達，增強習作的自信心」。適時的激勵和恰到好處不著痕跡的提示，是教師教學的藝術充分體現，同時，也讓學生樂於接受。】
❻ 怎樣去寫語文的作文教案呀有沒有什麼捷徑呀
教作文，教案是其次，關鍵是過程，低年級作文注重觀察、細致、條理地敘述。高年級講究整體的把握，要有清晰的脈絡，要言之有物。比如：二三年級有個「雞蛋浮起來了」的作文，老師完全可以現場試驗一下，讓學生仔細觀察，作好記錄，然後將整個過程寫出來。在之前做教案時，自己就可以設想一下第一步做什麼？接下去做什麼？上完作文課後，再把學生的寫作情況總結一下，一篇詳細的教案就出來啦！
❼ 《初中語文作文課：如何使作文具體化》教學設計
教學目標：1、 知識與能力：通過片段訓練，學生能對一件事情做到具體敘述。 2、 過程與方法：通過演示實驗、練習，掌握一定的寫作技巧。 3、 情感態度與價值觀：營造濃郁的文學氛圍，激發學習文學熱情，陶冶學生心情。 教學重點：片段練習 教學設想：演示實驗—練習—分析—片段練習—方法總結教學過程：一、組織教學、課堂導入： 同學們在學習語文的過程中感到最可怕的是寫作文，感到最難的也是寫作文，膠盡腦汁而無處下筆，搜腸刮肚找不到一個恰當的詞語。不由的發出感嘆：「作文難啊，難於上晴天」。其實作文難寫嗎？答案是肯定的！真那麼難寫嗎？亦不然！ 有先秦的繁星明月：是皎潔的漢宮秋月，是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟，是「推」「敲」不定的月下門，是莊子的逍遙游，是孔子的顛沛流利，是魏王的老驥之志，是諸葛的錦囊妙計，是君子好逑的《詩三百》，是魂兮歸來的《楚詞》，是執過羊鞭的《兵法》，是受過宮刑的《史記》，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢中淚，是千古絕唱的詩詞曲賦，是功垂青史的《四庫全書》……它不僅是我們每個人學習、工作、生
❽ 教師如何寫好作文教案
作文教學是語文教學的重要組成部分，學生的語文水平如何，作文是一個重要的衡量尺度。如何提高學生的作文水平？我認為只有教師在備好作文教案的基礎上，才能對學生作文中存在的問題作出有針對性地講解和點評，從而全面提高學生的寫作水平。結合多年的教學實踐，針對，我淺談幾點個人見解： 一、做好作文寫作前指導 每次作文寫作前教師要給學生做一些精練的指導，這是學生寫好本次作文的基礎。怎樣指導學生寫好作文呢？如果你不是滿腹經綸的大家，就必須先寫教案，寫明本次作文的目的和主題。比如以「從汶川地震看中國」一文，在指導學生寫作前，教師要使學生明白，這次寫作的目的主要是表現我們黨和政府一切為了人民，為了人民的一切的執政形象，表現中華民族在危難關頭，頑強不屈的斗爭精神和中華兒女血濃於水的骨肉深情，在教案中要寫明為表現主題的取材范圍。再以上文為例，教師可以從黨和政府的果斷決策，國家領導人親臨一線指揮，各省市搶險求援隊捨生忘死搶救傷員，全國各族人民愛心捐助等方面取材，在寫教案時要註明本次作文可運用哪些寫作方法。在教學中，有了這些指導，學生對本次作文為什麼寫、怎樣寫，就有了整體的把握，就不會產生下筆千言、離題萬里的毛病。另外，還有不少教師有寫「下水文」的習慣，這是好事，「下水文」可以寫在教案里，可以是整篇的，也可以是片斷的，教師不必每次布置學生作文時都寫「下水文」。若教師經常給學生寫例文，容易束縛學生的思維，使其跳不出例文的圈子，形成千篇一律的通病。 二、做好學生作文的批改記錄 批改學生作文，是教師最繁重的工作。語文教師要對學生的作文精批細改，從錯別字、病句、標點、語序等都要在學生作文本上一一批改，或作出標記讓學生自己修改，這是提高學生寫作能力的好方法。在教學中，僅有此舉還不夠，一個教師要能給全班學生中肯的作文指導，必須把在作文批改中發現的問題記錄在案，這樣在作文評講時才能有的放矢。當然，教案上所記錄的並非每一個學生作文中出現的問題，而是把學生作文中出現的普遍的、典型的語病和好的語段記錄下來，以備評講之用。 三、對學生作文要有針對性地評講 作文評講是作文教學不可忽視的一個重要環節。教師通過對全班學生作文的批改，已經掌握了學生本次作文的基本情況，在此基礎上教師才能恰到好處地進行點評。在點評時我們應注意以下兩點：一是要肯定學生的成績，在評講時給學生宣讀一些在作文批改中記錄的好的語句、語段等，這是激發學生寫作積極性的好方法。二是在評講時要指出學生作文中存在的問題，對寫作中存在的問題要進行分析、講解，使學生能清楚地明白為什麼不能這樣寫，怎樣寫才能恰到好處地表達自己的思想感情，使其在以後的作文寫作中不再出現類似的問題。 （西華縣艾崗二中）