第一版的語文書是什麼書

㈠ 鄭州市一般高中現在用的語文書都是哪個版本的啊

鄭州市高中語文為語文出版社或人民教育出版社的《普通高中課程標准實驗教科書》，必修五冊（學考及高考考察），選修十五冊（高考考察。各省教育廳選八冊，都會發給學生；各校任選其中五冊教學）。
語文出版社《語文》（必修）第一冊至第五冊，
（選修）
《唐宋詩詞鑒賞》《中外現代詩歌欣賞》《中外戲劇名作選讀》《優秀電影作品欣賞》
《唐宋八大家散文鑒賞》《中國現當代散文鑒賞》《外國優秀短篇小說選讀》《中外優秀傳記選讀》《新聞閱讀與寫作》
《<論語>選讀》《<紅樓夢>選讀》《外國文化著作選讀》
《漢語學習與應用》《演講與辯論》《寫作基礎》。
人民教育出版社《語文①~⑤》[必修]，
[選修]
《中國古代詩歌散文欣賞》《中國現代詩歌散文欣賞》《外國詩歌散文欣賞》《中外戲劇名作欣賞》《影視名作欣賞》
《中國小說欣賞》《外國小說欣賞》
《中外傳記作品選讀》《新聞閱讀與實踐》
《先秦諸子選讀》《中國文化經典研讀》
《中國民俗文化》
《語言文字應用》《演講與辯論》《文章寫作與修改》。
此外，《普通高中課程標准實驗教科書》還有山東人民出版社（必修五冊，選修十二冊）、廣東教育出版社（必修五冊，選修十四冊）、江蘇鳳凰教育出版社（必修五冊，選修十四冊）、北京師范大學出版社（必修五冊，選修十冊）、人民出版社（必修五冊，選修十冊）；此外還有《北京市課程改革教科書·語文》（必修五冊，選修四冊，任意選修三冊，北京出版集團·北京出版社）、《高級中學教科書·語文》（基礎型六冊，拓展型三冊，華東師范大學出版社）、《全日制普通高級中學教科書·語文（必修）》（第一冊至第六冊，人民教育出版社）、《全日制普通高級中學教科書·語文（必修）》（第一冊至第六冊，湖北教育出版社）、《普通高中教科書·語文》（必修兩冊，選擇性必修三冊；教育部組織編寫·人民教育出版社）的教科書，供其他省市選用。

㈡ 現在語文書都是用什麼版本

小學語文
有：人教課標版
蘇教國標版
人教大綱版
北師大版
浙教義務版
西師大版
滬教版
語文S版
冀教版
鄂教版
教科版
長春版
語文A版
湘教版
北京版 等等

㈢ 語文教材的定義是什麼

語文教材是九年制義務教育中學生使用的語文教科書。小學語文教材，新中國成立後，隨著時代的變化，小學語文教材也不斷修訂。有些教材的使用時間較長，但也有些教材比較「短命」，沒有經歷一個完整的小學周期就被新的教材取而代之了；甚至有的教材編出來以後並未使用。

在中國大陸各地使用的小學語文教材有人教版、蘇教版、北師大版、湘教版、鄂教版、西師版、語文版等多套教材。

發展歷程

1951年秋，由人民教育出版社重新編寫或修訂的中小學教材出版，在全國正式使用。這是人民教育出版社第一套全國通用的小學語文教材。第一套小學語文教材的課文較為簡單，內容中很多是關於毛澤東的，常常開篇就是毛主席祝詞。

1956年秋，人民教育出版社編寫的第二套小學課本出版，但這套教材只使用了兩年——1958年「大躍進」之後，在「教育大革命」的影響下，有關部門停止了這套教材的使用。

1961年秋，人民教育出版社新編的十年制中小學教材開始向全國供應。這是人教版第三套全國通用的中小學教材。此後，人民教育出版社開始進行十二年制教材的研究、准備工作。1963年秋，新編各科課本的第一冊在全國正式供應。這是人教版第四套全國通用的中小學教材。

1976年到1978年間，國內的中小學教材使用較為混亂。

1977年，教育部決定以十年制為中小學的基本學制。1978年秋，中小學各科課本的第一冊同時在全國供應。這是人教版第五套全國通用的中小學教材。

粉碎「四人幫」之後，中國社會進入了一個相對穩定的時期。此後的教材使用也相對的穩定。其中有些小學語文教材的使用年限超過10年。

㈣ 新華字典第1版至第10版分別是哪一年修訂出版的

1957年6月修訂商務新1版、1959年5月修訂第2版、1962年7月修訂第3版、1965年修訂第4版、1971年6月修訂第1版（版權頁即這樣標注,這一版沒有按版次順序稱為第5版，而是單獨稱為修訂第一版，通稱1971年修訂重排本）、

1979年12月修訂第5版、1987年12月修訂第6版、1990年2月修訂第7版、1993年7月修訂第8版、1998年5月修訂第9版、2004年1月修訂第10版、2011年6月修訂第11版（最新版）。

《新華字典》是中國第一部現代漢語字典。最早的名字叫《伍記小字典》，但未能編纂完成。自1953年，開始重編，其凡例完全採用《伍記小字典》。

從1953年開始出版，經過反復修訂，但是以1957年商務印書館出版的《新華字典》作為第一版。原由新華辭書社編寫，1956年並入中科院語言研究所（現中國社科院語言研究所）詞典編輯室。

新華字典由商務印書館出版。歷經幾代上百名專家學者10餘次大規模的修訂，重印200多次。成為迄今為止世界出版史上最高發行量的字典。

《新華字典》是中國第一本按漢語拼音音序排列的小型字典。1953年新華辭書社編,主編者為語言文字學家魏建功(1901～1980)。1953年由人民教育出版社印行第一版，按注音字母順序排列。

以後續有修訂，改用漢語拼音字母順序，轉由商務印書館重排出版。《新華字典》是新中國成立後出版的第一部以白話釋義、用白話舉例的字典，也是迄今最有影響、最權威的一部小型漢語字典，堪稱小型漢語語文辭書的典範。

(4)第一版的語文書是什麼書擴展閱讀：

一、修訂歷史

《新華字典》走過了50年的歷程，它的十個版本不僅體現了不同語言文字的變化，也折射了不同歷史時期的社會特徵。翻開第一版，書的裝幀設計還是線裝書的樣式，里邊的字體都是繁體字和數量繁多的生僻字。

最為特殊的是，它的檢字手段還是民國時期創立的音標，因為上世紀50年代初期，我國還沒有公布現代的漢語拼音，而且這本字典幾乎每一頁都有圖畫，動物、植物，建築、各種當時的農業和工業機械都繪製得栩栩如生。

「文革」時的修訂本，不可避免地留下了特殊環境中的特殊痕跡。如「呼」的例句被要求增加「高呼毛主席萬歲」。1971年修訂本共改動1100餘處，引用毛主席語錄46條，打開字典，扉頁上的「毛主席語錄」等三行紅色彩大字被印在非常醒目的地方。

「文革」後期，在人口多達10億的中國，《新華字典》成為碩果僅存的一部字典。即使是1979年那次修訂，雖已處在撥亂反正的年代，但受歷史條件和觀念制約，一些新的政治套話又不知不覺被增加進去。一些收入的注釋和例句與當時形勢已經不相適應，如「人民公社」、「總路線」等。

到09年《新華字典》已經出了10版，單單商務印書館就印製了204個印次。1998年商務印書館有了專有出版權的意識，把全國印刷權收回。每次《新華字典》開印都是50萬冊、100萬冊。

然而，在1966年文革期間，《新華字典》的版被毀了。周總理指示，一定要有字典。於是1971年商務印書館從咸寧幹校抽調了一批有經驗的老專家回京，做了《新華字典》的修訂工作。

從1971年到1992年中間的20年，《新華字典》的組織修訂和維護完全由商務印書館自己負責。

二、歷史作用

第一版《新華字典》編纂於1953年，在那個百廢待興的時代，新世界的建立者們將這部「小字典」的編纂，視為新的文化事業的重要組成部分，它要肩負規范現代漢語的職責，也要擔當掃除文盲的任務。

「今天我們還應當提倡這種大學者編小字典的『新華風格』，提倡名家大家面向大眾、力於普及的學術風氣。」總結《新華字典》走過的50年歷程，全國人大常委會副委員長許嘉璐這樣說。

「《新華字典》一問世就為人民群眾學習文化、普及基礎教育服務，這種貼近民眾的主動追求，成就了這本小字典可貴的人民性和旺盛的生命力。」

教育部副部長王湛這樣解析小字典創造的奇跡。新華字典是「世界上發行量最大的辭書」，同時，也是中國辭書史上修訂頻率最高的辭書。50年來，伴隨社會的進步和時代變化，這本詞典整整修訂了10次。

「字典雖小乾坤大，甘苦幾多心自知」。每一次修訂都要在字詞上「咬文嚼字」，都要在內容上「與時俱進」，都要在形式上「革故鼎新」。

《新華字典》是第一部完全用白話釋義、白話舉例的字典。它鞏固了旨在推廣漢民族共同語口語的國語運動和旨在提倡書面上用表達口語的白話文取代文言文的白話文運動的成果，並以字典的形式使之得以確立、推廣和發揚光大。

《新華字典》是我國第一部以詞彙規范和運用為旨歸的字典。「編寫的目的主要是想讓讀者利用這本字典，對祖國語文的詞彙能得到正確的理解，並且知道詞彙現代化和規范化的用法，在書面上和口頭上都能正確地運用。」

㈤ 請問誰知道我的語文書是什麼版本的 第一課 春 第二課 聽潮 第三課 春風 第四課 老北京的小胡同

好像是北京教育版的

㈥ 怎麼判定語文書是什麼人教版、蘇教版啊還是其他什麼版本的

一般出版社的名稱都表在書封面的下面，如圖所示：

1、人民教育出版社簡稱人教版。

(6)第一版的語文書是什麼書擴展閱讀：

1、人民教育出版社：主要從事基礎教育教材和其他各級各類教材及教育圖書的研究、編寫、編輯、出版與發行。

2、江蘇教育出版社：主要出版學校和業余教育的教材，教學參考書，教育科學理論，學術著作。

3、語文出版社出版其主要的出書范圍是：大中小學語文教材及教學參考書；基礎教育、中等職業教育和教師教育有關教材；

國家語言文字方針政策、法令法規、語言文字規范標准；語文工具書；語文教育教學論著；語言文字研究專著和應用類讀物；以及出版中文核心期刊《語文建設》（月刊）和《語言文字報》（小學語文版）。

㈦ <新編大學語文》第一版由遼寧大學出版社出版的書，課後答案誰有

新華社社長

㈧ 新華字典第一版是什麼時間出的

第一版新華字典(1953年10月版)
<新華字典)1953年由人民教育出版社出版。這是新中國成立後由國家出版的在內容和形式上都具有新特點的小型語文工具書。1957年6月商務印書館發行新1版後,至今一直由商務印書館出版。出版後曾多次重排和修訂。截至本次修訂前,<新華字典>前後累計印數已達3億冊。從出版至今的四十多年裡,<新華字典>以其規范性、科學性、實用性取得了很好的社會效益。就規范性而言,<新華字典>在50年代問世之初,曾經在推動全社會的語言文字規范工作方面起了積極的作用,在相當長的一個時期內,它幾乎是社會生活中最為通行的語文規范依據。隨著時間的推移,隨著語言研究的深入和語言文字規劃部門的細致工作。語言文字的規范標准逐漸以法規形式相繼出台。

㈨ 安徽省蚌埠市五河縣初一語文上冊教科書是什麼版的第一課是什麼

三縣一市應該是：人教版，第一課《海燕》

㈩ 語文書各版本有什麼區別

全國小學語文教材共13個版本 各有什麼特色

「口頭為『語』，書面為『文』。文本為語，不可偏指，固合言之。」建國初期，葉聖陶先生組織編寫語文教材時指出，將「國語」改為「語文」，從此「語文」作為學科的名稱出現並沿用至今。
目前，全國使用的小學語文教材共13個版本。按教育部的規定，教材的使用選擇權在學校手中，通常一個地區會選擇一樣的教材版本。以北京為例，目前北京中小學使用語文教材中，一半以上的區縣在使用人教版教材，另一半左右的區縣分別使用蘇教版、北師大版和北京版教材。不同的教材有什麼差別，又各有什麼特色呢？
人教版語文——想說愛你不容易
人教版的小學語文教材是現在全國大部分地區使用的。60多年來，人教社一直負責編寫全國的中小學教材，直至上個世紀80年代末，教育部推行「一綱多本」，它對教材的壟斷才被打破。時至今日，人教社仍是業界公認的中小學教材編寫實力最強、最權威的。
教材亮點：
人教版小學語文教材開放而富有活力。從一年級下冊開始，每個「語文園地」里都有「我的發現」欄目，不斷鼓勵學生自己思考、自己發現，引導他們自主發現學習方法。如一年級下冊的「語文園地四」，兩個小夥伴正在對話：「我發現目字旁的字和眼睛有關。」「我發現……」教材通過這種引導合作學習的方式，啟發學生發現偏旁往往與字義有關。
使用反饋：
一位網名為「翩翩起舞」的老師認為：人教版的語文教材知識性很廣，是好事也是壞事。容易導致有些學生跟不上老師的節奏，最後變成好的學生越好，差的學生越差。這樣差距拉大了，某些學生就對學習產生反感。
一位鄉村老師在給編委會留言中寫道：對於三年級教材我只能說「想說愛你不容易」，不知道這些高高在上的編者是站在什麼角度上來編書的。更沒有考慮到學生城市和農村的區別，三年級的孩子每天一大堆的收集資料，這許多是高年級學生才能完成的任務都讓三年級孩子來完成，怎麼辦？農村的學生又哪來那些資料？一大堆的難題是前所未有的。
專家論：
人民教育出版社退休編輯顧振彪說，「當時設想很好，山區農村可以編得淺一些，多些關於農村的內容；而像北京上海一些水平比較高的學校，應該編比較深的教材。但實際上，農村不願意用淺的教材，他們說，孩子本來在農村，用淺的教材就更考不上大學了，寧願用重點中學的深教材。主要根源還是應試教育，教材的編寫往往也要考慮考試。」
蘇教版語文——全彩配圖很有吸引力
經教育部核准，江蘇教育出版社於2001年初啟動了與課程標准配套的義務教育小學語文實驗教科書的編寫工作。目前，江蘇省的小學都用蘇教版的語文教材，而北京、山東、山西、陝西、安徽、海南、福建、黑龍江、雲南、甘肅、廣西的部分區市也在使用。
教材亮點：
蘇教版小學語文教科書的一大特色是學「識字課文」識字。「識字課文」是編者借鑒傳統語文教育經驗和多種識字方法而精心編寫的識字教材。
「駿馬 秋風 塞北
杏花 春雨 江南
椰樹 驕陽 海島
氂牛 冰雪 高原」
這是二年級上冊的一篇識字課文，分開來看，是一個個相對獨立又相互關聯的詞語，連起來讀，又像一首音韻和諧的寫景詩。短短24個字，勾勒出一幅氣勢恢弘、景象萬千的中華長卷圖。學生學習這樣的課文，既識了字，認識了事物，又可以在誦讀過程中感受到祖國的遼闊和壯美。
反饋：
一熱心網友認為：「首先，拿到這本書就有想讀的感覺，圖片優美，字體也很適於孩子們認讀和書寫。其次，它相對人教版來說，我認為難易程度更適合孩子們理解。最後，我認為它在書寫和口語交際方面的設計也非常合理並且貼近生活。」另一位學生家長表示，蘇教版語文教材全彩的配圖對學生很有吸引力，課後的問題符合課本教材，內容做的很精緻。
北師大版語文教材——保護兒童學習興趣
北師大版語文教材是由北京師范大學出版社出版的，北京、陝西、安徽、新疆、福建、黑龍江部分區市在使用。在教科書編寫過程和實驗中，編者一直力圖解決：語文學習興趣、語文學習方法、教材的人文性和工具性統一三個問題。
教材亮點：
北師大版小學語文教材的編排和兒童早期識字經驗相聯系，又進一步深入，在一入學時學習「字與畫」單元，把漢字象形及由畫演變為字的特點和過程溶入100個左右常用字的學習，保護了孩子主動識字的積極性。如果不是這樣，一上來就學拼音，特別是強調四會，難度很大，幼小斷裂，使孩子對語文課產生畏難情緒，很容易失去學習語文的興趣。
京版語文教材——古詩文將達到100篇
人教版小學語文課本選擇了80多首詩歌，其中古詩47首，占教材總量的13%。蘇教版小學語文教材，總計有61首古詩，從內容看，唐詩佔50%，宋代詩詞佔30%，其他有漢樂府民歌、元、清及現代詩詞。鄂教版語文教材，古詩詞約占所有課文的四分之一，包含90餘首。
北師大語文教育研究所所長任翔表示，目前已經通過教育部審查的北京版語文教材，將會大幅增加古詩文的內容，小學學段篇幅將達到100篇，古詩文佔全部課文比例達到15%以上。比如在小學一年級古詩文的選取上，由之前的個位數篇幅增加至22篇，其中，九篇為蒙學經典，包括《三字經》、《弟子規》等內容。同時，在古詩的選擇上，會選取李白、杜甫、白居易這樣的大家名作，讓學生感受文字的美感。