如何幫孩子語文注音過關

A. 怎麼幫助小孩學好拼音和生字呢

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拼音是打好小學語文基礎的第一步，一年級語文老師們就開始教拼音課了，可是很多孩子並沒有完全掌握，導致失去了學習的信心。上課不敢發言、怕出錯……一系列問題就會出現。

教孩子學拼音也是讓很多家長都「頭疼」的一件事，23個聲母、24個韻母、還有單韻母、復韻母、鼻韻母……暈！家長不僅要有耐心、更要有大把的時間才能幫助孩子理解。王芳老師帶來獨一無二的「拼音課」，用公主和王子的組合讓孩子們通俗易懂的學拼音。

希望可以幫到您和您的寶寶哦。

B. 我女兒語文學得有點吃力，現在學到拼音的聲母部分了，我該怎麼幫助她呢

即使拼音學習本身就是一個慢的過程，你應該平時多領他拼

C. 你好！請問一年級拼音怎麼學好過關。

如果給孩子輔導，先自己學會再教孩子，記熟漢語拼音聲母和韻母的讀音，然後再將字母組

合起來拼讀，分清聲母、韻母、【單韻母、復韻母、前鼻音、後鼻音】零聲母音節、整體認

讀音節、兩拼法和三拼法，記住聲調讀法規則和標調規則。會讀並背下來，用心的話幾天就

能背下來，多練打字，很快就會了。下面這些是我花費了時間整理出來的，並標注了拼音的

發音，供你參考。

一、漢語拼音聲母：指音節開頭的輔音。韻母：指音節中聲母後面的部分。音節：語音的基 本結構單位，也是自然感到的最小語音片段。由聲母、韻母組成。「定」 dìng 一般說來， 一個漢字代表一個音節。

聲母：發音較輕快 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 23個

聲母標准發音：b[玻] p[坡] m[摸] f[佛]

齒齦音（舌尖音）：d[的] t[特] n(訥) l(勒)

舌根音（軟齶音）：g[哥] k[科] h[喝]

舌面音（硬齶音，齦－齶音）：j[機] q[七] x[西]

平舌音：z[資] c[次] s[思 ]

翹舌音：zh[知] ch[吃] sh[師] r[日]

（ 齒齦後音，舌尖後音） y[衣] w[烏]

韻母：發音時較響亮a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong 24個

韻母標准發音：

a[啊] o[喔] e[鵝] i[衣] u[屋] ü[魚 ]ai[愛] ei[誒] ui[威] ao[襖] ou[歐] iu[優] ie[耶] üe[約] er[耳]

an[安]en[恩] in[因]un[溫] ün[暈] ang[昂] eng[亨] ing[英] ong[翁]

整體認讀音節： chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 16個

標准發音： [織] chi [吃] shi [詩] ri [日] zi [資] ci [次] si [絲 ] yi [衣] wu [嗚] yu [魚] ye [耶]
yue [約] yuan [冤] yin [音] yun [暈] ying [鷹]

er【兒】為特殊韻母有時候歸類於復韻母，有時候單獨列為特殊韻母。

二、怎樣讀拼音 拼音有聲母和韻母。韻母發音時較響亮，聲母發音較輕快。韻母又分單韻

母和復韻母，只包 含一個母音的，叫單韻母；包含幾個母音或者由母音、輔音組合而成的，

叫復韻母。漢字音 節的韻母，由韻頭、韻腹和韻尾3個部分組成。韻頭，又稱介音；韻腹，

稱母音；韻尾則有 母音和輔音尾兩種。

如：[如 lie ] l是聲母，ie是復韻母。i是韻頭；e是韻腹 如官[guan]這 個音節中，g是聲母，

uan 是復韻母。韻母 uan 中，u 是韻頭，a 是韻腹，n 是韻尾。

1、兩拼法:兩拼法是指聲母和韻母的拼讀方法。其發音要領是：前音輕短後音重，兩音相

連 猛碰。就是說聲母的發音要輕短，接著再讀帶調的韻母，整個音節的重音在韻母上。這

種拼 音方法比較容易掌握，一般掌握了聲母、韻母和四聲的正確讀法，就可以進行拼讀。

兩拼音節是由一個聲母和一個非介母韻母組成的音節。

例如liu，聲母是l，韻母是iu ，中間沒有介母。zh sh與ang組成的音節；b、m、g、h與eng

組成的音節beng、meng、geng、heng； j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節；jing、

xing、ming、ting、cong、chong。

2、三拼法 三拼音節有11個：ia ua uo uai iao ian iang uan uang iong üan例如，在xiong中，

x是聲 母，i是介母韻母，ong也是韻母，形成了三個拼音成分的一個音節。這樣的三拼音節

還有： xiao，chuan，an等等。三拼法適用於有介母i、u、ü的音節，也就是聲母、介母、

韻母 齊全的一種拼讀方法。其發音要領是「聲輕、介快、韻母響，三音相連很順當」，是指

先讀 聲母（輕），連讀介母（快）以及後隨韻母（響）成音節。發音時氣流不中斷，快速

連讀， 整個音節的重音在韻母上。 如，拼讀「花」（huā）這個音節。音節huā是由聲母「h」，

介母「u」和韻母「ā」組成 的。拼讀時把聲母、介母、韻母快速連讀h—u—ā→huā，一氣呵成，

重音在ɑ上。

3、聲介合母連拼法：這種拼音方法同樣適用於所有帶介母i、u、ü的音節。介、韻齊全的

另 一種拼法。是指把聲韻母和介母看作一個整體，然後再把這個整體與後邊的韻母相拼。

如： 「桌」（zhuō）這個音節，拼讀時把聲母「zh」和介母「u」看成一個整體，拼成「zhu （朱），

然後把聲介合母「zhu」與韻母「ō」相拼，zhu—ō→zhuō。聲介合母的優點是不容 易丟掉介

母。 零聲母音節就是指那些沒有聲母，只有韻母構成的音節，例如：安（an）、 愛

（ai）、昂（ang）、熬（ao）……

零聲母音節： a ai an ang ao e ê ei en eng er o on 13個

注意：鍵盤打字 ü 有時是【 V 】，如: 綠的拼音是 lv 。

D. 怎樣教孩子給漢字注音

給漢字注拼音的技巧

孩子在學習過程中，常常遇到拼音標注的問題，隨時會難道家長哦。如果遇到少量標注拼音的難題，打開新華字典，很快就能解決問題。但是孩子在看的一篇故事、作文等等之類文章，他往往遇到我們也拿不準注音以及拼音的聲調。什麼捲舌音、平舌音，什麼「一聲平，二聲揚，三聲彎彎在向下，四聲快快往下降」，不要幾個字就會把拼音知識忘得所剩無及的你我弄得一塌糊塗。

只要你們家裡有電腦，安裝了WORD文字處理軟體，按照以下簡單的辦法，問題就能迎刃而解：

1、把你要注拼音的漢字、片語或者段落，甚至是一小篇文章輸入在WORD文檔中；

2、選擇你要標註上拼音的漢字；

3、點擊文檔菜單的「格式」，在其下拉菜單中點擊「中文版式」，然後選擇「拼音指南」；

4、在「拼音指南」的對話框中選擇「確定」。

OK，你看看你選定要標注拼音的漢字，是不是已經標注了拼音，包括准確的聲調？
注意,這種方法一次只能為40個漢字字元標注拼音.如果你想給不短的文章標注拼音,就只能一段一段的標注了,否則你就要安裝標注拼音的小軟體.

E. 怎樣讓孩子語文拼音學好學的快

《拼音課-王芳【完結】》網路網盤免費下載

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拼音是打好小學語文基礎的第一步，一年級語文老師們就開始教拼音課了，可是很多孩子並沒有完全掌握，導致失去了學習的信心。上課不敢發言、怕出錯……一系列問題就會出現。

教孩子學拼音也是讓很多家長都「頭疼」的一件事，23個聲母、24個韻母、還有單韻母、復韻母、鼻韻母……暈！家長不僅要有耐心、更要有大把的時間才能幫助孩子理解。

王芳老師帶來獨一無二的「拼音課」，用公主和王子的組合讓孩子們通俗易懂的學拼音。

希望可以幫到您和您的寶寶哦。

F. 怎樣教好小孩學習語文拼音

一、教從表象入手，學在直觀感知。一年級的小學生的思維是形象的，容易在直觀的教學中激發興趣。教材上圖文並茂、色彩鮮艷，孩子們一打開課本就會興趣盎然的議論圖上畫的是什麼？誰在干什麼？比如第一課畫面上有個小女孩，坐在船上干什麼呢？圖上還有誰呢？（雞、鵝、草地）我引導學生回答了問題，孩子們再上來表演小女孩唱歌的樣子----「我在河邊唱歌，aaa，公雞啼叫ooo，鵝在水中倒影eee。」孩子們爭相模仿，我校正他們的發音，通過興致盈然的圖畫到輕松的學習，模仿正確的發音方法，整個教學過程是主動、輕松愉快的。用直觀的辦法來幫助學生記住字形，准確發音。教學聲母f時，我拿一把雨傘做教具進行直觀演示，教學生念「一把雨傘fff」。在區分b和p，d和t，gk和h發音是否送氣，我拿一張薄紙放在嘴邊，有意識地發出不同的音，讓學生直觀地觀察送氣的情況。 二、創設趣味情境，激發學生情感快樂中學習，活動中表演，歡笑中教育。在學習聲母jqx與ü相拼，nl和ü相拼規則中，我設計讓學生戴頭飾進行表演，並配上兒歌：三個好朋友jqx，一塊兒出去玩，路上碰見了小ü，小ü小ü有禮貌，急忙脫下帽，問聲好。通過學習兒歌，戴頭飾表演，讓他們懂得尊重別人，學做有禮貌的孩子，並掌握了jqx與ü相拼，兩點要去掉的規則。而在學習nl和ü相拼，兩點不去掉的規則時，我也配上了兒歌：小ü小ü真淘氣，整天搗亂和調皮，氣了爸媽n和l。小ü小ü知錯了，淚珠汪汪有兩顆。同時，戴上頭飾進行表演，從中教育學生應該做個知錯就改、聽話的好孩子。編說童話故事，將教學內容滲透在故事情節之中，激發學生積極探求知識的興趣。聲調教學中，主要講清聲調符號的形狀和四聲的讀法。我藉助編說童話學習四聲：有一天，兔媽媽對小兔說：「孩子，你長大了，幫媽媽去市場買菜，好嗎？」小兔高興地答應。到了市場，小兔買了許多東西，背著就往家裡跑。一路上，小兔一邊欣賞路邊的景色，一邊高興的哼著歌「āāā」，走在平坦的大道。這時，走到了一個斜坡，小兔有點累了，可想到媽媽還在家裡等著呢！就使勁走上坡，嘴裡「ááá」地喊著加油。沒想到，剛過了第一個斜坡，又碰到了另一個陡坡，小兔為難了，「ǎǎǎ」直撓頭。這時，熊伯伯推著自行車正准備上坡，看見小兔背著大袋東西在哭著，就幫小兔推著爬上陡坡。小兔高興得直叫：「ààà，謝謝熊伯伯。再見！熊伯伯。」就這樣，在故事中學習了四聲的讀法。處於幼童期的孩子，是十分活潑好動的，上課時讓他們動動手、動動腦，做做知識性游戲是很有必要的，也是極為有效的，這主要體現於手口腦耳互動互助，和諧合作加強記憶。比如，每一個拼音字母都配上兒歌口訣，琅琅上口，易讀易記，再加上拍起小手伴奏，很容易記住。象：「噼噼啪？拍起小手念兒歌。小嘴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee，牙齒站齊iii，嘴巴突出uuu，魚兒吐泡üüü。」「好朋友，排排坐，你挨著我來我挨著你。a在前邊，i在後，挨在一起aiaiai，好朋友啊不分離。」這樣輕松的學習，孩子們練習了發音，聯系孩子們的實際生活，使韻母附予實際的含義。還有，准備好貼有pútao、táozi、cǎoméi、lìzi和lìzhī水果名稱盤子，剪貼許多寫有音節字詞的水果，配上兒歌「秋天到，秋天到，豐收的季節水果多。你來摘，我來摘，摘到的水果分外甜。」進行游戲，拿到水果的學生讀出上面的音節放進盤子里，然後再分給大家，在游戲中識記了音節。在學習整體認讀音節yi、wu時，我領著孩子們邊念「小i見大y，趕快往後退，小u見大W，邊哭邊後退」，邊將排於Y、W前的字母卡i、u後移，組成音節「yi、wu」，然後，再帶著孩子們念「yi和wu，不能拼，直接讀出它們的音」，這樣一來，學生很快地將yi、wu繁難的拼寫、拼讀規則牢牢記住了。猜謎是學生喜聞樂見的活動，我在教學中進行了猜一猜的游戲，調動了學生學習拼音的興趣並鞏固了拼音。我問：「左下半圓是什麼？右上半圓是什麼？」學生答：「左下半圓ddd，右上半圓ppp。」反之，學生問：「一個門洞是什麼，兩個門洞是什麼？」老師回應：「一個門洞nnn，兩個門洞mmm。」 三、色彩記憶，發展視覺空間智慧。低年級兒童對記憶材料是以視覺加工為主，即主要是以看來進行記憶。所有的孩子都喜歡生動直觀的圖畫和鮮明的色彩，強烈的視覺刺激除了能夠引起視神經中樞的興奮外，還能在他們的「心靈黑板」上留下深刻的印象。在教學中，我堅持以學生為主，培養學生的主體意識，把學習的主動權交給學生。我常設計這樣的環節，讓學生自由選擇自己喜歡的顏色給聲母和整體認讀音節塗色，給前鼻韻母和後鼻韻母塗色，給字母和音節塗色等等，使抽象的拼音符號變成一個個美麗的彩色記號，讓學生在填色過程中不僅受到美的熏陶，記住了這些抽象符號在形狀上的細微區別，而且發展了視覺空間智慧。有個孩子就曾拿著自製的拼音卡片對我說：「我以前者分不清聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，可現在我一看見卡片上的顏色，我就知道它叫什麼了，因為我把聲母全部塗成了紅色，把整體認讀音節塗成了藍色。」受到這個孩子一番話的啟發，我黑板上的「拼音角」也利用了不同顏色的粉筆來書寫；紅色代表聲母，黃色代表整體認讀音節，白色代表韻母。這種符合兒童認知特點的教學方法比老師直接把知識灌輸給他們效果好要得多。作為教育工作者，我深刻地知道拼音教學是一個基礎內容，拼音學習的質量直接影響到學生今後的學習生活。雖然其內容枯燥乏味，但我們老師如果去開動腦筋，使教學趣味性，營造活潑快樂的課堂氣氛，調動孩子們的學習興趣，讓孩子們體會到成功的樂趣，把學習當成一種快樂，一種享受，一種追求，就一定會讓拼音教學成為學生學習的樂園。 如果對你有幫助，請給有用，謝謝

G. 請問家長在家如何幫助孩子學好拼音

對於接觸拼音時間不長的幼兒園孩子來說，讓孩子學好拼音不僅是老師的苦惱也是家長的苦惱。在幼兒園里，老師會充分利用每一節課的時間幫助孩子訓練。但是班級孩子基礎以及程度都不盡相同，往往要顧及整體，而忽略了對個別學生的重點指導。能夠有時間的也就只有佔用孩子午休的那一會兒，但是面又不能太廣，留的時間又不能太長，所以更多的時間就需要我們家長幫助孩子復習鞏固了。有家長和我反映，說不知道該怎麼輔導孩子學習漢語拼音，因為自己的基礎也不是很好。為此，我根據自身經驗加上搜集的一些資料，寫這篇文章，希望對家長們有所幫助！
建議一：家長改和孩子說普通話。 良好的語言環境是孩子學好拼音的重要因素。很多家長在家裡習慣和孩子說方言，但是方言中有很多音和普通話中的音是不同的，這樣會導致孩子在學習普通話的時候混淆或者分不清。所以，為了孩子能夠學好拼音，委屈您盡量說普通話。包括陪孩子看電視，盡量看說普通話的電台。 建議二：激發孩子學習的積極性。 興趣是最好的老師。孩子有興趣了才會專心的學進去。家長如何培養孩子學習漢語拼音的積極性呢？首先，家長要耐下性子，不要因為孩子學習慢就著急，發火，這樣會給孩子造成自卑的心靈。當孩子取得一點點進步的時候要給予鼓勵與贊揚。其次，在陪孩子讀書的時候，遇到簡單的拼讀時，可以適當放手讓孩子自己讀一讀，當孩子能夠讀出來時，他就會很有成就感，學習的興趣也會更弄。 建議三：在生活中學習。 晚上，在和孩子聊天的時候，也是我們學習的好時機。生活隨處是道具，冰箱、彩電、電視機等等，指著讓孩子拼讀出來。其實孩子很喜歡這樣的游戲。既娛樂，也能學到知識。 建議四：閱讀課外讀物。 多給孩子買些帶有拼音的書。這種方法最有益於孩子學習拼音了。很多字在書中都是反復的出現，一回生，兩回熟，見多了，孩子對於這些字的拼音就像是條件反射一樣能直呼出來。 建議五：承認差異。 和建議二有點相似，家長得承認孩子之間確實是存在差異的。雖然我們不想甚至不願承認，但這是現實。您的孩子學習上怎麼樣，相信您心裡自有一桿秤。但是，您必須得明白，這些不是孩子的錯。所以，有時候，放低您的要求和標准，孩子只能吃一碗飯，不要逼著他吃兩碗甚至三碗。他會覺得很痛苦而喪失信息。多給一些正面的暗示，不斷鼓勵孩子。耐心指導他的學習。
建議六：大聲朗讀。 告訴孩子學習漢語拼音重要的是看老師的口型，大聲的跟著讀。每天放學回家，要求孩子把當天所學的拼音和音節大聲地朗讀給你聽。 建議七：在讀拼音的時候不妨使用手勢幫孩子記憶。 很難分清前鼻音、後鼻音、平舌音、翹舌音。可以在教孩子讀後鼻音的時候把手作成喇叭的形狀，表示後鼻音要打開口腔來讀。讀平舌音時將手掌伸平，讀翹舌音時將手掌往上彎曲。 建議八：一部分拼音形狀很相似，很難區分的拼音，採用日常生活中的具體事物，具體環境，讓孩子發揮想像去記憶。 建議九：不管記不住還是讀不準的拼音，家長都可以採取過關斬將的方法幫助他。 也就是讓他讀所有的拼音，然後把不會的記在小卡片上，每天讀五分鍾。分早、晚兩次，反復循環讀。把立刻讀出來的放在一邊，這樣慢慢就會讀了。我不贊成次次都把所有的拼音拿出來讀一遍，這樣效率不高，孩子沒興趣。你可以在閑暇時間隨時問孩子不熟悉的拼音怎麼讀，怎麼寫。可以用手指在掌心上互相寫，就像玩游戲，還能增加你們的情感呢！ 無論孩子學什麼，家長的幫助只是起輔助作用，不能把你的學習方法強加於他。可以告訴他，你是怎麼學習的，讓他試一試。也可以問他自己是怎麼學習的。這時候要表揚孩子肯動腦筋，然後大家一起總結一下方法。

H. 如何教孩子給漢字 注拼音

1、專門拿出拼音卡對孩子進行考核。

用已經做好的或現成的拼音卡來讓孩子快速認識和辨別拼音。

2、聽寫或默寫訓練。

記下來的拼音，要會寫出來，才說明孩子對拼音的記憶是牢固的。因此可以用聽寫或默寫的方法來考核孩子的記憶效果。

3、在拼音讀物中進行實戰型的考核。

現在有很多的低年齡段讀物，都配有拼音的。用這種拼音讀物讓孩子進行實際的閱讀訓練，一邊讓孩子拼讀，一邊讓孩子熟悉拼音的使用。

(8)如何幫孩子語文注音過關擴展閱讀：

教孩子給漢字注拼音的其它小技巧：

1、家長要鼓勵孩子動筆寫，只讀不寫是很難講拼音記下來的。孩子寫拼音的時候，家長可以盡量讓孩子找雷同的字母為一組練習，比如b和d，這樣可以讓孩子較好的分辨這一組字母的相同和區別，防止以後再書寫的時候出現錯誤。

2、家長可以在日用品上貼上拼音，孩子經常看見就會拼寫了。家長可以把字母與音節寫在小卡片上，貼在對應的實物上面。這樣可以加深孩子對實物與音節的認知，有利於識記。