語文跟別的學科哪裡不一樣

1. 大語文和普通語文有什麼區別

首先、「大語文」和「語文」不一樣，是著名特級教師張孝純先生創立的一種新型的、帶有突破性的語文教育思想。「大」就大在它把傳授語文知識同發展語文能力、發展智力素質和非智力素質有機結合起來，把讀、寫、聽、說四方面的訓練有機結合起來，使學生接愛全面的、整體的、強有力的培養和訓練。和傳統語文教學比較，是有所創新突破的，更以學生興趣為核心

其次、有別於單純的應試教育。包括：傳授語文知識，培養學生的聽說讀寫能力，更注重培養學生良好的思維方式、健康美好的情感，幫助學生完善自身人格，提升人文修養。具體說，就是充分挖掘教材中的人文內涵，廣泛學習古今中外的優秀文化，使語文學習和家庭生活、社會生活有機結合起來。在提高學生語言表達能力的同時，促進學生道德情感、心理品質和思維能力的全面發展，而不是讓學生只滿足會做語文試卷，考試能得高分。

2. 1至4年級的語文書到底與五年級的語文書有哪裡不同又有哪裡相同呢

所學的知識不一樣。同樣都是學語文。

語文是一個多義詞，通常作為語言文字、語言文學、語言文化的簡稱，其本義為「語言文字」。語文課一般被認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。也可以說，語文是運用語言規律與特定語言詞彙所形成的書面的或口語的言語作品及這個形成過程的總和。

語文是基礎教育課程體系中的一門重點教學科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會科學，是人們相互交流思想等的工具。具有工具性與人文性的統一特點。

《語文》也是中國的學校等教育機構開設的一門主要學科，中國語文教科書一般講授的是中國通用語言文字（即漢語文）。

語文學是偏重從文獻角度研究語言和文字的學科總稱，一般包括文字學、訓詁學、音韻學、校勘學等。中國由於古代文獻豐富，文字比較特殊，語文比較發達，廣義的語文也應該包括語言學，也就是語言學和文字學的總稱，但由於國際學術分科中語言學是一大類，所以反而是語文學從屬於語言學，成為語言學的一個分支。

3. 語文與其他學科的區別

語文屬於感性學科，需要個人理解和日常積累，無規律性，所以很難提高分數。

4. 為什麼漢語和語文不一樣

這個，具體的應該是漢語包括了語文。而語文只是認識漢語一種的工具。
語文，讓我們學會的是對字和詞還有句子的使用和掌握，讓我們可以更好地去接觸漢語。
而漢語，包括的內容和知識就很多了。包括各種思想和傳承，還有百家學說。與其說一千個人有一千個哈姆雷特，不如說一千個人中有一千零一個漢語知識。
所以，這兩者之間，語文只是通向漢語的一條路徑，也可以說是敲門磚。學好語文不一定能通漢語，而掌握了漢語則一定能做好語文。

5. 語文課程和語文學科有什麼區別

語文課程的性質，是指語文課程區別於其他學科課程的根本屬性。它對語文教學的目的、教學內容和教學方法具有制約作用。語文課程性質的演變過程，也是語文教學改革的發展過程。

6. 語文 與其它科目的關系 各科的 聯系 是什麼

我的觀點和你們不一樣..從中級開始語文對其它學科不僅沒有任何幫助還很有害...當然了初級語文肯定又好處..你不認識字啥也辦不成.....又害理由有三個...第一個思維..中級語文開始要講文學..讀文章基本看到什麼就不是什麼..看山不是山看水不是水.都有很多隱含意義..要去懂作者隱藏意思..其實說白了就是猜別人想的...而且答案往往不是唯一...但是不管是人文科學政史還是自然科學理化生地...都講究實事求是 什麼就是什麼....語文學的越深..對這些學科思維危害越大..而且語文的理解和其它學科的理解完全相反的..第二從歷史角度..我們語文學了幾千年..歷史上無數語文大家...隨便哪個三流貨色到我們現代都是一等一高手....但是結局怎麼樣了..1840年之後的事就不用我說了吧..第三從現實角度. 除了頂級清北的人...你們見過有幾個語文學的很好..其它學科也學的很好的...最多中上等.........................那麼有人說了.我家附近誰誰誰 小學語文學好 現在其它學科學的好..首先那學的是初級語文確實對其它學科有幫助...其次這個帶來好處不是語文帶來的...大多數小學初中語文學的好..一般是孩子懂事早..家庭優越父母管的好.孩子自律....他們上了高一等級學校..自然認為自己就應該是學習好...所以他們認真努力還有他們被人灌輸和自我感覺語文是聽讀背默..政史也是..都是文科嘛肯定一樣...這樣帶來好處 並不是語文帶來的 而是一種心理作用...所以他們政史不會差..但是想達到登峰造極很難.......想反的 那些小學和初中語文學不好孩子也是被這種想法給坑大法了...從開始學政史時候就認為自己語文不好 ..政史肯定不好..所以不是語文不好帶來的..而是開始就被嚇到了 就沒學.....
就拿我來說.我小學語文很差..到了初中又遇到一個極度不負責語文老師初一初二語文基本沒學..語文那是相當的差...初三我想學了..我首先攻克的是政史.一個月我政史都98左右..記得開家長會時候..老師表揚我...有的家長不服氣..就直接說我作弊的..老師說沒有..後來我一直這個分..那些人也不說我作弊了...就說我沒什麼本事就是死記硬背..老師說我學方法和你們不一樣. 我政史從來沒有背過...上了高中第一天遇到語文老師...她水平非常高..但是我很差..她超級不喜歡我..說我作文和小學三年級差不多...經常懟我..還說你們語文不好你政史就肯定不好..文史不分家........可惜了 不好意思...我政史150分卷子一直140以上...那些語文學好的人..而且是高手也就120多....自從遇到我.那個語文老師再也不說文史不分家了...語文好的人喜歡看文學作品...而我看新華日報.人民日報.求是..聽新聞..看熱點... 其實語文好的孩子特別文學好的人 不喜歡看我們這些的...在他們眼裡這些東西很假....他們叫這個假大空......但是我們政史的看文學也一樣..很假..明明沒有發生的事沒有的感情能寫出來..也很假... 當然了也有最頂級的人能把兩者都學的很好....這個不是我們討論范圍..我們只討論普通人.....

7. 語文學科與其他學科有什麼不同呢

語文學科的特殊之處

時下，關於語文的討論有很多，語文也被冠以了各種修飾詞語而從而證明各種各樣的語文觀念。但對我來說，語文只有一個，它僅僅是一個課程的名稱而已。不過語文這個學科與其他學科不同，這種不同不光體現在其他學科需要以語言文字為依託上，而且還體現在語文與其他學科傳授內容的不同上。

我們先來說一說第一個不同。如果我們從人類文明發展的歷程上看，語言文字肯定是最早出現的，因為語言文字是生活的產物，而其他學科都是人類在生活實踐中逐步認識並積累下來的成果，這些成果的積累與傳遞必然要依賴於語言文字。在這里我們需要明確的是，其他學科所積累的知識雖然是使用語言文字來進行表述，但它們只是體現語言文字的部分功能而已，也就是說其他學科依賴語言文字，而語言文字並不依賴其他學科而存在，因為語言文字是早於其他學科而存在的。語文是研究語言文字規律的學科，也就是說雖然語文學科提出得比較晚，但語文學科所研究的內容卻是比其他的任何學科都要早。從這個角度來說，我們可以說學好語文有助於學習其他學科，但不能說學好其他學科能促進語文學科的學習。就拿與語文學科最為接近的歷史來說吧，歷史學科中的內容完全依賴與語言文字的表述，我們也經常通過歷史文獻了解古代的語言面貌，但即便是所有的歷史典籍加在一起，也不會論及如何選詞造句、如何使用修辭、如何恰當表達思想、如何構思作文等等的語文學科所研究的內容，因為歷史文獻依賴於語言文字，只能體現一部分語言文字的運用規律而已，而研究語言文字運用規律卻是語文學科主要內容。

現在我們就可以來談談語文學科和其他學科在內容上的差異了。語文學科的設置，它的目的是把語言文字的運用規律通過教學手段傳授給學習者，從而使學習者能夠快速、靈活、高效地使用這些規律。如果單從課程表述的角度來看，這個目的是合理的；但如果從實際落實的角度來看，問題就出來了，因為「語言文字的運用規律」這一塊沒有具體內容（或者說不清晰），沒有具體內容就很難落實，很難落實的東西自然無法保證會有良好的效果。考察一下課堂教學過程我們就會發現，語文學科是從實際存在材料中總結出語言文字的規律，而其他學科大多都是從抽象的規律開始再還原到生活實際中去，這說明從內容上看語文學科所傳授的重點是抽象的規律，而其他學科所傳授重點的都是經過抽象處理後的具體知識。簡單地說，語文學科是一個對語言文字現象提純的過程，而其他學科大多是在傳授已經經過提純後的知識。

從上面的比較中，我們可以看到語文所研究的內容大多是在其他學科存在之前就已經存在了，同時語文所研究的語文文字運用規律並不是具體可見的（而且從語文學科設立之初到現在依然是模糊的、不規范的）。也正是這兩點差異決定了語文學科與其他學科的不同屬性。如果我們忽視了上述的差異，而把語文學科和其他學科相提並論是很難有結果的。

8. 語文是一門重要的學科，可為什麼大部分師范生選擇別的

關於很多老師都不願意教語文這個話題，其實學校任課安排時更多還是按照教師所學專業，如果單從個人愛好上，我個人認為有如下理由：

首先，從學科設置上來說，語文和其他學科難度一樣，但是在教的過程中卻完全不一樣。語文的教學環節較多，涉及面廣，要求老師具有較高語文素養。

因此，不是老師們不願意教語文，而是學校管理者不了解語文，如果讓學校校長親自帶上兩個班的語文體驗一下，就知道語文老師的苦處，推己及人，再次部署語文課的安排，不怕語文課沒人教。

但走上教師崗位後發現語文這個科目的博大精深，不是一天兩天，一年兩年就可以教得下來，教得好的。

9. 語文語言和其他學科的語言有什麼區別呢

一、語文學科與其他學科滲透的背景
葉聖陶先生曾經就指出：「語文是工具，自然科學方面的天文、地理、生物、數、理、化，社會科學方面的文、史、哲、經，學習、表達和交流都要使用這個工具。」把語文課程定性為基礎工具，認為語文是學習其他一切學科的工具，這個論斷是非常正確的。因為只有學會熟練地使用語言，才能進行閱讀與表達，這是其他學科學習所必備的條件。「注重語文實踐」「語文的學以致用」「彰顯語文工具性」等理念。簡言之，就是運用語文能力來幫助解決在其他學科的學習中所遇到的困難。

10. 漢語和語文的區別是什麼

漢語是一個語種，語文是一個科目。

漢語是一個語族.漢語包含書面語以及口語兩部分。也就是說是一種語言的名稱。語文，人文社會科學的一門重要學科，是人們相互交流思想的漢文及漢語工具。

漢語，即漢民族的語言 ，又稱漢文、中文、華文、華語、中國語、中國話。狹義的漢語是指中文標准普通語言，也稱普通話。中文標准普通語言是中華人民共和國通用語言，且為國際通用語言之一。廣義的漢語是指漢語族，屬漢藏語系。 准確的說是以漢文字為唯一文字的一切語支的統稱。

語文是一個多義詞，通常作為語言文字、語言文學、語言文化的簡稱，其本義為「語言文字」。語文課一般被認為是語言和文化的綜合科。

語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。也可以說，語文是運用語言規律與特定語言詞彙所形成的書面的或口語的言語作品及這個形成過程的總和。

語文教學目的

語文，是新中國人文教育科學中以典範的古今書面語言作品為教學媒介、以啟迪並發展學生智力為根本目的、以同化現代化的書面語言交際規范和同化現代化的中華民族共同人文心理為任務的基礎學科。

總類：科學；分類：人文科學；子類：人文教育科學；屬：中國人文教育科學中一個基礎學科。足夠與同屬的別種學科如政治、歷史相區分，也全面而真實地反映了本學科的本質屬性。經檢驗，符號定義的邏輯規則，不存在「寬」「窄」「反復」「循環」「負」「含混」「隱喻」等等毛病。是「科學定義」。

語文教學的目的有三個：

①以典範的古今書面語言作品為教學媒介。以典範的古今書面語言作品為教學媒介，是教育科學、心理科學的規律給語文學科的原則要求。典型化選材，時代使然，政治傾向使然。不如此，則無法落實教育的正規性、傾向性、先進性和高效率。

②以啟迪並發展學生智力為根本目的。啟迪發展智力，是語文學科的根本目的。心理學的研究早已證明，並且哲學、邏輯學、美學、文化學也都承認：「詞語」是人腦進行思維活動的物質前提。

③以同化現代化的書面語言交際規范和同化現代化的中華民族共同人文心理為任務。語文教育，從「人口手上中下」到「知本家」，向人腦輸入並固化「詞語」，輸入「捕獲和創造詞語的概念、程序和模式」，為啟迪發展教育對象的智力作出了最早、最大、最關鍵、最可能多的貢獻。