『壹』 小學語文三年級下冊第四課內容
們村子前面的小山包，遠遠看去真像一個綠色的大絨團。山包上，樹很密，草很深，花很多。一條石板鋪成的小路，彎彎曲曲地穿過小山包的密林。石板小路的盡頭，有一眼清泉，叫「珍珠泉」。
這是一潭深綠的泉水。周圍鑲嵌著不大整齊的石頭，石頭上長著一層黑里透綠的青苔。你要是踩上去，准會滑倒。那綠得沒有一點兒雜色的蕨草，那悄悄地開放著的花朵，給珍珠泉編了個樸素的花環。水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經發黑的樹葉。可惜沒有魚，是水太清太涼的緣故吧？
最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了！開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最後在水面綻開了，在「撲哧」一笑中消失了！有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！
這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！
不用說我是多麼喜歡珍珠泉了。我很想知道，它哪來這么多冒不完的水泡？在小河斷流的時候，在村裡的井水乾涸的時候，它還是不停地冒著水泡。難道是有許鄉快樂的孩子，躲在什麼地方吹泡泡玩兒嗎？他們一定玩得很高興吧？每次，挑著阿爸給我做的小桶，來到珍珠泉邊，我都這么想。
挑著滿滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊！
『貳』 怎麼教三年級下冊語文的第四課你們的四種昆蟲畫成表格
1、首先用表格形式，文字形式和圖文形式來記錄。
2、表格形式就製作一個表格，將昆蟲的名稱、別名、昆蟲特徵等作為表頭，然後按照昆蟲逐一填入具體的內容。
3、文字形式的記錄，就直接用文字描述該昆蟲，比如蝴蝶叫什麼，別稱是什麼等。
4、圖文形式更加生動形象一些，通過文字的闡述，加上圖片，圖文對照能夠更加快速理解。
『叄』 小學三年級下冊語文課本 第四課昆蟲備忘錄寫名人 名言是什麼
莊周曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。
(3)三年級語文第四課什麼內容擴展閱讀：不論平地與山尖，無限風光盡被占。採得百花成蜜後，為誰辛苦為誰甜。——羅隱《蜂》
主題概括：本文介紹了蒼蠅和蜻蜓的復眼，花大姐的種類和特點，獨角仙獨特的外形及力氣大的特點，螞蚱在畫畫時形態好掌握的特點。表現了作者平時觀察細致，以及作者對昆蟲的喜愛之情。
昆蟲備忘錄怎麼寫
1、表格形式:做出一個表格，將昆蟲的有關內容填入表格中，如昆蟲名稱、別名、生活習性、所屬類目等。
2、文字記錄形式:採用純文字的描述方法，如「七星瓢蟲別名金龜、新媳婦花大姐，身體圓圓的像水瓢一樣，翅膀上有著七個點」。
3、圖片文字說明形式:先附上一張圖片，然後圍繞圖片的內容進行文字說明。
『肆』 三年級下冊語文的第4課珍珠泉中 的樸素是什麼意思
樸素在本文的意思是「顏色不華麗」。
原句「那綠得沒有一點兒雜色的蕨草，那悄悄開放著的花朵，給珍珠泉編了個樸素的花環。」意思是由蕨草和開放的花朵構成的珍珠泉周圍的顏色並不華麗。
拼音：pǔ sù
朴為專一，素為純粹。樸素即專一純粹是天下至純至精、至簡至美之道。
樸素，謂質朴；也指儉朴，不奢侈。語出《莊子·天道》：「靜而聖，動而王，無為也而尊，樸素而天下莫能與之爭美。」
拓展資料
一、每個詞都表示一定的意思，即詞義。理解詞義的主要方法：
1、查字典或詞典解釋字詞；
2、分解組合法。先逐個分析詞語中每個詞素的字義，然後再合起來理解。如「健美」，「健」是「健康」，「美」是「優美」，合起來就是「健康而優美」。
3、結合上下文理解詞語。
二、造句：
1、姐姐經常穿一件米色的外套，顯得又樸素又大方。
2、這首詩用樸素的語言表達了自己的真情實感。
3、這些樸素的話語里蘊含著深刻的哲理。
4、老紅軍張爺爺一直過著艱苦樸素的生活。
5、我們要養成艱苦樸素的生活作風。
『伍』 《三年級語文上冊》課文第四課《槐鄉的孩子》有什麼樣的快樂
1、杯水車薪
2、人才濟濟
3、無與倫比
4、花好月圓
5、比翼雙飛
『陸』 人教版三年級上冊語文第四課古詩兩首教案怎樣寫
《古詩兩首》教學設計
學習目標
1．認識「促、憶、異」等7個生字。會寫「促、深、憶」等10個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。
3．懂得熱愛家鄉，珍惜親情。
課前准備
1．課文插圖。
2．學生課前查閱這兩首古詩及作者的有關資料。
3．學生搜集描寫秋景或表達思念家鄉的古詩，讀讀背背。
第一課時
學習《夜書所見》
交流資料，了解背景
1．學生交流課前所查閱的資料。
2．教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什麼嗎？
3．看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細看圖，說一說你們看到了什麼。
自主學習，初步感知
1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，藉助拼音讀准字音，讀通、讀正確這首詩。
2．同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。
3．自學古詩：藉助課後注釋或結合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。
4．小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡迴指導。
5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。
再讀感悟，體會情感
1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？
2．小組交流，組內成員互相補充。
3．指名描述畫面，教師可相機引導學生把想像的畫面說具體、說生動。
4．體會情感：假如你就是這個離鄉背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產生怎樣的心情？
5．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。
圖文結合，熟讀成誦
根據詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。
指導寫字
1．出示要寫的字。
2．讓學生觀察範字，交流識字寫字經驗。
3．學生練習書寫生字。
拓展活動
你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉、思念親人的古詩，讀或背給同學聽聽。
第二課時
學習《九月九日憶山東兄弟》
背誦古詩，導入新課
1．指名背誦《夜書所見》。
2．出示《九月九日憶山東兄弟》。提問：你了解這首詩的作者王維嗎？
小組合作，討論自學
1．根據學《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩怎麼學習。
自學基本步驟：
a、自讀：讀准字音，並藉助課後注釋或工具書理解詞義。
b、自思：想想自己讀懂了什麼，並提出自讀中產生的疑惑。
c、交流：讀讀、說說、問問。
2．學生按自己小組議定的方法自學，教師巡視指導。
師生交流，解決疑難
1．每組讀詩，說說讀懂了什麼，並提出小組學習時所產生的問題及解決的結果。
2．其他組的同學與老師參與其中，或討論解決或補充己見。
感情朗讀，啟發想像
1． 指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情？
2．引導以情促讀。問：你能用讀來表現出這種思想感情嗎？
3．引導以讀促發想像。問：同學們在讀時頭腦中產生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？
4．學生交流想像的景像，並再次有感情朗讀。
熟讀成誦，品賞文字
1．自由朗讀，達以成誦。
2．同桌互讀，練習背誦。
3．品賞文字，述說感覺。問：你覺得這首詩中，哪些文字用得特別好？
習寫生字，當堂展評
1．出示生字：憶、異、逢、佳、信、遙、遍、插，組詞朗讀。
2．說說這些生字寫時要注意些什麼。
3．練寫生字，或互相評點或大堂展評。
拓展活動
1．你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學聽聽。
2．有機會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點，想想自己心中產生了怎樣的思想感情。
『柒』 三年級語文第四課的思意
摘要 親，您好！
『捌』 小學三年級語文下冊第四課的寫了什麼
人教版：1.燕子2.古詩兩首3.荷花4.珍珠泉
以上是小學三年級下冊語文第一單元的
第四課寫的是珍珠泉
表達了作者愛家鄉的思想感情
『玖』 三年級上冊語文第四課告訴我們什麼
三年級上冊語文第四課告訴我們什麼
可愛的珍珠鳥
我喜歡小動物。我養過小烏龜、小金魚、小兔、小狗---但我最喜歡的還是現在
養的一對珍珠鳥。
珍珠鳥比麻雀還小，全身長著雪白的羽毛，紅紅的嘴巴和小腳十分
引人注目，一雙黑黑的小眼睛炯炯有神，模樣十分可愛。它鳴叫起來不像百靈鳥那樣動聽，但也非常
悅耳。每天一放學，我就到鳥籠旁觀看小鳥，有時給它加點米、或喂點兒菜葉，它們就高興
地叫起來，彷彿對我說：「謝謝你，小主人。」這對小鳥特別愛干凈，只要在水槽里放上干凈水，它們就迫不
及待地跳進去，洗起澡來，弄得渾身濕漉漉的，然後到棲杠上，把羽毛晾
幹了。更有意思的是，這兩只鳥非常友愛。它們倆互相梳理羽毛，互相啄癢癢。有時奶奶放一塊它們最愛吃
的墨魚骨，給它們補鈣。它們不是互相爭著吃，而總是公鳥讓母鳥先吃，然後自己再吃。這對小鳥早睡早起。
每當夜幕降臨，小鳥就鑽進窩里睡覺。天一蒙蒙亮，小鳥就起了床，飛出窩外，歡快地叫起來。
有一天，我看見公鳥嘴裡叼著它們身上脫落的羽毛往窩里放，就告訴爺爺。爺爺說：「它們可能
要下蛋了。」於是爺爺找了一些舊棉花，讓我撕成小塊兒，掛在籠子上。只見公鳥一點一
點地把棉花全都銜到窩里，鳥窩變得既溫暖又舒適，母鳥幸福地卧在裡面。過了兩天，母鳥在窩里下了兩顆蛋，公鳥、母鳥開始
輪流孵蛋了。過了半個多月，我突然聽到鳥窩里傳來嘰嘰的叫聲，我高興地跳了起來，原來是小鳥已經孵出來啦。在鳥爸爸鳥
媽媽的辛勤哺育下，小鳥一天天長大了。它們飛出了窩。自己啄食、喝水、瞧它們長的多麼像它們的父母：紅紅的小嘴、紅紅的小腳、雪白的羽毛。四隻小鳥在
籠子里飛上飛下，整天歡快地叫著。那叫聲又細又亮，有時像動聽的笛聲，有時像清脆的哨聲，我真是太喜歡它們了。
這些小鳥不僅給我帶來無窮的樂趣，還讓我的課餘生活變得豐富多彩。