語文門板屬於什麼詞

A. 語文詞性結構特點

整修一新 屬於動詞加形容詞。
思維敏捷 屬於名詞加形容詞。
禁止吸煙 屬於動詞加名詞。（吸煙，動詞作名詞，指吸煙的行為）
辛勤耕耘 屬於副詞加動詞。
交通規則 屬於形容詞加名詞。（交通，名詞作形容詞，指交通的）
襟懷坦白 屬於名詞加形容詞。
全神關注 屬於名詞加動詞

B. 語文的詞性怎麼區分

主語是一個句子中所要表達,描述的人或物，是句子敘述的主體。可由名詞、代詞、數詞、名詞化的形容詞、不定式、動名詞和主語從句等來承擔。

謂語是用來說明主語做了什麼動作或處在什麼狀態。謂語可以由動詞來擔任,一般放在主語的後面。

賓語是動作的對象或承受者，常位於及物動詞或介詞後面。賓語可由名詞、代詞、數詞、名詞化的形容詞、不定式、動名詞、賓語從句等來擔任。

定語 用於描述名詞,代詞,短語或從句的性質,特徵范圍等情況的詞叫做定語, 定語可以由名詞,形容詞和起名詞和形容詞作用的詞,短語擔任。如果定語是單個 詞,定語放在被修飾詞的前面,如果是片語,定語放在被修飾詞的後面。

狀語: 說明事物發生的時間,地點,原因,目的,結果方式, 條件或伴隨情況,程度等情況的詞叫狀語。狀語可以由副詞, 短語以及從句來擔任。

補語是述補結構中補充說明述語的結果、程度、趨向、可能、狀態、數量等的成分。
補語與述語之間是補充與被補充、說明與被說明的關系,是補充說明動詞或形容詞性中心語的，可以回答「怎麼樣」、「多少次」、「何處」、「何時」、「什麼結果」等問題。補語都放在中心語後頭，除了趨向動詞、數量詞、介賓結構和一部分形容詞可以直接作補語外。補語多用形容詞、數量詞、趨向動詞、介賓結構來擔任，各種關系的片語也常作補語。
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簡單地說，一個句子的主幹是謂語，也就是「動作」；主語是謂語的施動者，也就是「動作」的執行人；賓語是謂語的受動者，也就是「動作」的作用對象。
例如：我買書，主語「我」，謂語「買」，賓語「書」。
在某些句子中是可以預設主語或賓語而獨立成句的。例如：下雨啦！（省略主語）、我們走（省略賓語）、一起走！（主、賓都省略）
定語是用來修飾主語和賓語的。例如：（英勇的）我軍打垮了（囂張的）敵人。「（）」內為定語。
狀語是用來修飾謂語的。例如：我軍[迅速地]打垮了敵人。「[]」內為狀語。
狀語種類有很多，只要是表明動作發生的時間、地點、方式等的，都是狀語。
補語是用來補充說明謂語的效果的。例如：我吃<飽>了。「<>」內為補語。

上面是從語法結構來分析，實際上區分主謂賓定狀補還可以從詞性角度上來講，主語、賓語一般用名詞或名詞性短語來充當 ；謂語一般用動詞來充當；定語用形容詞來充當（如白色的、柔軟的等）；狀語用副詞、名詞、介賓短語等來充當（如慢慢地、1949年、在閣樓上等）；補語一般用形容詞來充當。

作文中要想使文章華美最好採用長句，即將所有的句子成分盡量多使用，而且不同的句子成分又可以加以擴充成為獨立的短句，並使用關聯詞使單句變為復句。這樣會使文章變地旖旎柔美，比較適合於抒情散文的寫作。
而要想使文章有力則最好使用短句，句子成分要簡約。這樣才能使句子節奏明快，便於朗讀，給人以鏗鏘有力之感，比較適合議論文的寫作。

無論寫什麼樣的文章，對於句子的運用必須要靈活，不能完全按照正常的語法構造結構來寫，那樣的文章是沒有色彩的。比如：我們可以將狀語前置、，將主語省略、將主語獨立，甚至可以借鑒古文的寫作方法：將賓語提前。一句話，句子是為我們的表達所服務的，不要拘泥於其固定的規則。

但是，很多時候不少人會寫病句，原因在於缺乏統籌概念，雖然句子可以靈活多變，但是不能發生角色錯誤：不能將主語當謂語使、不能將狀語當補語使、也不能發生詞性錯誤等等

C. 語文的定義是什麼

1、語文是語言文字、語言文學、語言文章或語言文化的簡稱，其本義是語言文字。語言包括口頭語言和書面語言。口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究准確和語法；文學包括中外古今文學等。而語文中的文章不但有文藝文（文學、曲藝等），還有很多實用文（應用文）。

2、語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一是語文課程的基本特徵。語文課堂教學價值的價值體教學中，既要將語文知識與能力這一顯性目標內化為學生自身的需求。

又要能將過程、方法、情感、態度與價值觀等隱性目標滲透在提高學習效率的實踐活動中，成為學生自身的感悟，使語文的工具性與人文性融合於語文一體。這樣的語文課堂教學才具有真正意義上的價值。

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語文教學的目的：

1、以典範的古今書面語言作品為教學媒介。以典範的古今書面語言作品為教學媒介，是教育科學、心理科學的規律給語文學科的原則要求。典型化選材，時代使然，政治傾向使然。不如此，則無法落實教育的正規性、傾向性、先進性和高效率。

2、以啟迪並發展學生智力為根本目的。啟迪發展智力，是語文學科的根本目的。心理學的研究早已證明，並且哲學、邏輯學、美學、文化學也都承認：「詞語」是人腦進行思維活動的物質前提。

3、以同化現代化的書面語言交際規范和同化現代化的中華民族共同人文心理為任務。語文教育，從「人口手上中下」到「知本家」，向人腦輸入並固化「詞語」，輸入「捕獲和創造詞語的概念、程序和模式」，為啟迪發展教育對象的智力作出了最早、最大、最關鍵、最可能多的貢獻。

D. 語文詞性

她（稍稍）地鬆了口氣（副詞）
（自己）（代詞）早（已經）（副詞）念過了那一段內容
（幾乎）（副詞）把他那一段也念完了
（什麼）（代詞）話也說不出

E. 關於語文的概念與定義

語文是語言文字、語言文章或語言文化的簡稱，其本義是語言文字。語言包括口頭語言和書面語言。口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究准確和語法；文學包括中外古今文學等。而語文中的文章不但有文藝文（文學、曲藝等），還有很多實用文（應用文）。

語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規律和運用語言規律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。語文是基礎教育課程體系中的一門教學科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。

(5)語文門板屬於什麼詞擴展閱讀

教學目的：

1、以典範的古今書面語言作品為教學媒介。以典範的古今書面語言作品為教學媒介，是教育科學、心理科學的規律給語文學科的原則要求。典型化選材，時代使然，政治傾向使然。不如此，則無法落實教育的正規性、傾向性、先進性和高效率。

2、以啟迪並發展學生智力為根本目的。啟迪發展智力，是語文學科的根本目的。心理學的研究早已證明，並且哲學、邏輯學、美學、文化學也都承認：「詞語」是人腦進行思維活動的物質前提。

3、以同化現代化的書面語言交際規范和同化現代化的中華民族共同人文心理為任務。語文教育，從「人口手上中下」到「知本家」，向人腦輸入並固化「詞語」，輸入「捕獲和創造詞語的概念、程序和模式」，為啟迪發展教育對象的智力作出了最早、最大、最關鍵、最可能多的貢獻。

F. 什麼的門板填詞語

應有盡有、包羅萬象、五花八門、形形色色、琳琅滿目。

一、應有盡有

白話釋義：應該有的全都有了，表示一切齊備。

朝代：梁

作者：沈約

出處：《宋書·江智淵傳》:「人所應有盡有！」

翻譯：人所擁有的全都有了。

二、包羅萬象

白話釋義：內容豐富，應有盡有：這個博覽會的展品真可說是～，美不勝收。

朝代：明

作者：許仲琳

出處：《封神演義》第十三回：「你怎言包羅萬象；遲早飛升。」

三、五花八門

白話釋義：比喻花樣繁多或變幻多端。

朝代：明末清初

作者：張潮

出處：《虞初新志·孫嘉淦》:「八門五花。」

翻譯：花樣繁多或變幻多端。

四、形形色色

白話釋義：各種各樣；種類很多。

朝代：春秋

作者：列子

出處：《列子·天瑞》:「有形者，有形形者，有色者，有色色者。」

翻譯：有形的，有各種形狀的，有顏色的，色色的有。

五、琳琅滿目

白話釋義：比喻面前美好的東西很多。

朝代：唐

作者：柳宗元

出處：《答貢士沈起書》：「富我琳琅珪璧之室。」

翻譯：裝潢我包含很多東西的房室。

G. 語文：這個那個這些，屬於哪些詞

咨詢記錄 · 回答於2021-11-08

H. 什麼的門板填詞

一、輕巧

重量小而靈巧。

引證解釋：周立波 《暴風驟雨》第一部十：「星光底下，他摸到障子外頭的水濠邊，跳過水濠，輕巧地翻過那一道柳樹障子。」

二、結實

牢固，堅固。

引證解釋：許地山 《空山靈雨·愚婦人》：「我每年看見樹林里底果木開花結實。」

三、厚厚

很厚。

引證解釋：夏丏尊 葉聖陶 《文心》七：「信箋是日記冊中扯下來的空白頁，信以外還有厚厚的一迭日記空白頁。」

四、寬厚

寬而厚。

引證解釋：郭小川 《登九山》詩：「歷史老人最為嚴明，不過也有時過分寬厚；他讓光明長存千秋萬代，偶而也容忍黑暗抬頭。」

五、薄薄

猶稍稍；略微。

引證解釋：《二十年目睹之怪現狀》第四回：「那委員聽見他這么說，也就順水推船，薄薄的責了他的底下人幾下就算了。」

I. 什麼門板的詞語

1、應有盡有門板。

2、包羅萬象門板。

3、五花八門門板。

4、形形色色門板。

5、琳琅滿目門板。

(9)語文門板屬於什麼詞擴展閱讀：

一、應有盡有

白話釋義：應該有的全都有了，表示一切齊備。

朝代：梁

作者：沈約

出處：《宋書·江智淵傳》:「人所應有盡有！」

翻譯：人所擁有的全都有了。

二、包羅萬象

白話釋義：內容豐富，應有盡有：這個博覽會的展品真可說是～，美不勝收。

朝代：明

作者：許仲琳

出處：《封神演義》第十三回：「你怎言包羅萬象；遲早飛升。」

三、五花八門

白話釋義：比喻花樣繁多或變幻多端。

朝代：明末清初

作者：張潮

出處：《虞初新志·孫嘉淦》:「八門五花。」

翻譯：花樣繁多或變幻多端。

四、形形色色

白話釋義：各種各樣；種類很多。

朝代：春秋

作者：列子

出處：《列子·天瑞》:「有形者，有形形者，有色者，有色色者。」

翻譯：有形的，有各種形狀的，有顏色的，色色的有。

五、琳琅滿目

白話釋義：比喻面前美好的東西很多。

朝代：唐

作者：柳宗元

出處：《答貢士沈起書》：「富我琳琅珪璧之室。」

翻譯：裝潢我包含很多東西的房室。

J. 關於語文詞性

詞類根據表示實際意義以及語法結構可以分為實詞和虛詞，按照是否吸收其他詞性的詞分為開放詞類和閉合詞類（例如漢語的動詞可以直接作為「某種動作的名字」當成名詞使用，所以漢語的名詞是一個開放詞類。）以上大類以下還可以按照詞的具體用法和功能分為小類。

1、實詞包括體詞、謂詞、加詞和代詞。體詞包括名詞、數詞和量詞。謂詞包括動詞和形容詞。加詞包括區別詞和副詞。（實詞，有實際意義的詞，能獨立充當句子成分，即有詞彙意義和語法意義的詞。）

2、代詞是獨立於體詞、謂詞、加詞之外的一類實詞。它的主要作用是替代，它可以替代名詞、數詞、量詞、動詞、形容詞和副詞，它所替代的對象不同，語法功能就不同。代詞是一個比較特殊的詞類。

3、虛詞包括關系詞和輔助詞。關系詞包括連詞和介詞。輔助詞包括助詞和語氣詞。（虛詞泛指沒有完整意義的詞彙，但有語法意義或功能的詞。具有必須依附於實詞或語句，表示語法意義、不能單獨成句，不能單獨作語法成分、不能重疊的特點。）

4、擬聲詞和嘆詞既不屬於實詞，也不屬於虛詞。它們是特殊詞類。這兩類詞的特點是在句子中通常不跟其他詞發生結構關系。

5、介詞總是同其他的片語合在一起，構成介詞短語，做定語、狀語和補語。如"把、從、向、朝、為、為了、往、於、比、被、在、對、以、通過、隨著、作為」。

(10)語文門板屬於什麼詞擴展閱讀
對漢語來說，劃分詞的標準是語法功能，詞的語法功能就是詞的組合能力。

具體地說：

（1）詞的語法功能首先表現為能否充當句法成分。能單獨充當句法成分的是實詞。不能單獨充當句法成分的虛詞。

（2）實詞的不同語法功能體現於詞和詞的組合能力。

（3）虛詞的不同語法功能表現於虛詞和實詞或者短語的不同關繫上。