三年級月考語文試卷分析怎麼寫

㈠ 小學語文試卷分析怎麼寫

寫作思路：對於試題本身的認識和看法，把自己做的好的部分和不好的部分寫下來。

這次考試，我因為粗心大意也丟了不少分數，一個是沒有看清題，另外一個就是計算失誤。

1、在基礎知識方面掌握並不全面，選擇題存在失分現象，以後會加強對一些較生僻字詞的積累，並鞏固課內所學生字詞。以及對課文的作者的相關資料的記憶，爭取在字詞方面和語文知識的正確率為百分之百。

2、對於閱讀理解題的把握不很准確，存在失分，可能是課外閱讀面不廣造成，以後會加強一些課外閱讀，會定期讀一些中外名家的散文或小說。

3、對課本中的文言文掌握不牢固，以後會加強背誦記憶。

4、作文的字體欠缺，語言知識運用貧乏，出現作文分偏低。

5、平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

㈡ 語文試卷分析怎麼寫

寫作思路：對於試題本身的認識和看法，把自己做的好的部分和不好的部分寫下來。

這次考試，我因為粗心大意也丟了不少分數，一個是沒有看清題，另外一個就是計算失誤。

1、在基礎知識方面掌握並不全面，選擇題存在失分現象，以後會加強對一些較生僻字詞的積累，並鞏固課內所學生字詞。以及對課文的作者的相關資料的記憶，爭取在字詞方面和語文知識的正確率為百分之百。

2、對於閱讀理解題的把握不很准確，存在失分，可能是課外閱讀面不廣造成，以後會加強一些課外閱讀，會定期讀一些中外名家的散文或小說。

3、對課本中的文言文掌握不牢固，以後會加強背誦記憶。

4、作文的字體欠缺，語言知識運用貧乏，出現作文分偏低。

5、平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

語文科目分析

語文是基礎教育課程體系中的一門重點教學科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會科學，是人們相互交流思想等的工具。具有工具性與人文性的統一特點。《語文》也是中國的學校等教育機構開設的一門主要學科，中國語文教科書一般講授的是中國通用語言文字（即漢語文）。

語文學是偏重從文獻角度研究語言和文字的學科總稱，一般包括文字學、訓詁學、音韻學、校勘學等。中國由於古代文獻豐富，文字比較特殊，語文比較發達，廣義的語文也應該包括語言學，也就是語言學和文字學的總稱，但由於國際學術分科中語言學是一大類，所以反而是語文學從屬於語言學，成為語言學的一個分支。

㈢ 三年級語文試卷分析與改進措施是什麼

一、存在的問題及原因分析

（一）字、詞、句積累運用。

1、看拼音寫詞語，此題中個別字出錯率較高，如「挺拔」的「拔」，寫成了「撥」，茁壯的「壯」和形「。狀」的「狀」填顛倒。這也看出教師在教學過程中對於字的偏旁和同音字強調不夠。

2、選正確讀音，放假（jiǎ、jià）和興奮（xīng、xìng），這兩個字出錯較多，平時也訓練過，但仍有一部分同學出現錯誤，說明在平時訓練時缺乏反復性的練習。

3、補充詞語，並選一個造句。補充短語，正確率很高，極少部分同學有錯別字現象，但失分較多，原因是大部分同學沒有造句。分析原因一是題中沒有留出造句的空，二是學生根本沒有把題目要求放在心裡。要引導學生仔細閱讀要求，嚴格按要求做題。

4、寫與動物有關的成語，基本上都能寫出，有個別學生有錯別字現象。

5、寫句子有的學生打比方和把小鳥當作人寫不清，都寫成了比喻句，因而失分。

6、選字的意思，正確率較高。

7、排序一部分同學排錯，原因是不能靜下心來認真分析句與句之間前後聯系。

（二）根據課文內容填空

此題較靈活，死板的內容少，要學以致用，要會概括、歸納、活用，但有很多同學太死板，故亂填，造成失分。

（三）閱讀

1、是課內閱讀，失分率低。

2、是課外閱讀，失分率高。說明學生對文章內容不夠理解。有的學生缺乏語文理解能力，個別學生語言組織能力較差，說不明白。

（四）習作

寫一個熟悉的人，平時訓練過。此次寫作得分也不是很高。有的沒有認真思考，跑題了，有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要麼太空洞，要麼沒有抓住外貌，愛好，性格特點來寫，重點不突出，要麼沒有按一定順序，想到什麼寫什麼，還有的沒有開頭和結尾，結構不完整，還有的三兩句話，書寫潦草，格式不正確等，總之問題很多。

三年級語文試卷的改進措施

1、培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強，養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。

2、學生閱讀能力的培養應立足於課堂。教學中，應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時要將閱讀延伸到課外，鼓勵學生在課外多讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

3、習作教學改進作文方法的指導，注意學生的思維訓練。建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注重學生的閱讀積累。另外，注重作文點評，做到一文多得，講求實效。

4、對個別學生要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。

㈣ 三年級語文試卷分析與改進措施有哪些

三年級語文試卷分析與改進措施有如下。

1、字音字形題，耗時過多而丟分。

字音字形題耗時不要超過1分鍾，否則既降低了答對的機率，還擠壓了其他題的時間。俗稱丟雙份。高考語文選擇題多為復查負效題，不復查還好，越查越易改錯。

改進措施：選擇常見100個多音字和100個常錯形近字，遵循以義定音定形原則，適度聯想發散，逐一記憶過關，每天一題，適當訓練。

2、詞語（成語）運用題，不知分類而丟分。

成語題中只要出雙重語義的一般是選擇項，比如燈紅酒綠、想入非非等。當然成語還有因不了解成語意思誤用、因不明成語適用對象誤用、因不明成語感情色彩誤用等角度進行分類。

改進措施：選擇100個常考成語和100個常錯成語，逐一過關，每天一題，適當訓練。其他實詞虛詞不能放鬆。

3、語病辨析題，不分輕重而丟分。

語病題是命題人最頭疼的題目，因為語言本就講求約定俗成，因此答題時不要苛求完美，只比較哪個選擇項更好一些認對不認錯。

改進措施：匯總高考題，熟悉六種語病類型，分類解析，每周一題，適應訓練。語病題是訓練低效題。

4、實詞理解題，教材不熟而丟分。

實詞題與教材文言文聯系最緊，出題點一般為教材內容。

改進措施：匯總必修教材和選修教材中的文言文，每天一篇，翻譯梳理過關。

5、文言篩選題、分析概括題，忽略原文而丟分。

改進措施：文言篩選信息題的關鍵是將選擇項內容代入原文，根據題目要求進行排除。分析概括題除了要重視原文，代入原文外，還須盯緊該題設錯的五大方面（攪亂時間、地點、人物、事件和語意邏輯）。

㈤ 三年級語文上冊試卷分析怎麼寫

一、期末考試小結：

時間過得很快，一晃期末考試已經結束了，在這幾天的時間里，我相信每一位老師和我一樣經過了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著試卷分析這項工作。對於三年級的語文試卷，我們似乎把學生的自主學習能力和知識掌握牢固程度估計過高，當考試成績出來以後，我的心理很不是滋味，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今後的教學工作中揚長避短，現將試卷做以全面分析。

二、 本次試卷的特點：

本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯系學生的生活實際。

1．重積累：作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發，學生進入三年級，又認識了幾百個常用漢字，對漢字構字規律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學生的積累情況，如：看拼音寫漢字，成語填空，古詩、名句填空等。

2．重運用：照樣子寫詞語，根據課文內容填空，我能讀懂下面的短文。

3．重發展：試卷留給學生閱讀、思考的空間。

三、 存在的問題及原因分析

1、 看拼音寫詞語

此題中個別字出錯率很高，如：跨、武、惱、測等，這也看出教師在教學過程中對於字的偏旁和同音字強調不夠。

2、成語填空

這些成語平時也全部訓練過，仍有一部分學生出現錯誤，說明老師在平時訓練時缺少反復性的練習。

3、古詩、名句填空，根據課文內容填空

極少部分學生有錯別字現象，說明學生平時讀書沒有認真看清楚字的結構書寫。

4、照樣子寫詞語

主要的錯誤也是有錯別字現象，說明學生平時讀書沒有認真看清楚字的結構書寫。

5、 課內閱讀

大部分學生不能根據文章的真正含義正確理解，個別學生語言組織能力較差，說不明白。

6、課外閱讀

學生對短文按季節或時間順序來寫弄不懂，按要求摘抄句子中的擬人句找的到，但比喻句還找不正確，使我都搞不懂學生的思維力。

7 、習作

要求展開想像，寫一篇童話。全班有好幾個同學作文跑題，如：寫校園的爭吵、我的姐妹等，有的是因為沒有讀完題目要求，有的是因為沒有認真思考，這種現象反映了學生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要麼太空洞，要麼重點不突出，要麼沒有開頭和結尾，結構不完整，沒有五官兄弟的對話，總之問題很多。

四、改進措施

1、培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。

2、對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。

3、學生閱讀能力的培養應立足於課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

4、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累 ，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。

㈥ 跪求語文試卷分析200字

寫作思路：把自己的錯題進行總結的闡述，找出錯誤的原因所在，比如是因為大意、馬虎、讀題不夠認真造成的等等。

正文：

語文考試，看試題不少，30道之多。但是，融成幾個大知識點，好，我們來分析一下這次考試的題吧！對我印象最深刻的就是這幾道題型了。

以下就是我對錯誤的五道題的分析。

第8題：選出默寫錯誤的一項。我選的是B。但正確得是A：《第十五夜望月》中「寫出月光如積水空明，給人以澄清素潔、清冷之感的是」冷露無聲濕桂花。」

這道題，我沒有完全理解題意，它讓找出默寫錯誤的，但正確答案卻是找出理解不正確的。我的答案中雖然也有一個「冷」字，但意思與題意不相符，我也沒有注意到題目中的「月光」二字，導致整體的意思產生了偏差。

第16題是一篇現代文閱讀，這是我的弱項。這道題出錯的原因是：沒有仔細讀題，沒有一字一句找出錯誤。

由於我覺得幾個選項都挺對的，但我卻把「欲抑先揚」看成了「欲揚先抑」，把一個貶義詞看成了褒義詞。心想著：這么嚴謹的語文考試，絕不會出「一站到底」那種腦筋急轉彎類型的題。結果吧，嘿嘿！這種錯誤我已經犯了第二次了。

看來，想要降低錯誤率，還得擦亮我的「火眼金睛」。畢竟，「語文如生活，生活有多少坑，語文就有多少坑！」

第20題，我真的錯的很冤枉。

「思援（取來）弓繳而射之」，這個字，我小學時學的意思是「引、拉」，但由於沒發書，媽媽從新華書店買的是老版的，文言文中有這個字的註解與新版不同。結果在考試前一天，我好不容易把錯誤的注釋記得死死的，結果自然又錯了，這個錯誤讓我欲哭無淚！哎，轉了一圈，還是鬧了一個大烏龍！

誰知道這么重要的語文書也這么不嚴謹啊！專家啊，這個字的解釋幹嘛來回換啊！但是也給了我一個教訓：遇到有分歧的地方，一定要查閱多種資料，選擇一種可信度高的，不然就會像這次一樣鬧烏龍。

第23題，我也是沒有看清楚要求，把理解正確的一項，不知怎的，看成了理解錯誤的一項。光把A選項看完後，覺得正確，就果斷選擇了它作為答案。

這種問題，歸根結底還是因為不認真，不細心，心不靜。

我還得再細心些，不能再讓分數像流水一般嘩嘩流出我的成績單！

第30題，反映出了我對古詩主旨沒能深層次了解的劣勢。

我當然知道《古詩三首》和《學奕》是必考的，所以倒背如流，《七彩課堂》上的相關內容也是一看再看，《十五夜望月》本應該是詩人的思念親人之情，可我就是因為詩句中寫的是秋天，就以為是感傷秋天的凄涼、冷清也對，所以，就從4個我認為都正確的選項中瞎選了一個。

哎！以後我在理解古詩的時候，不能盲目去背誦，應該先理解它的主旨，這樣不僅背得快，更便於以後做題。

這五道題錯的原因，看似都是小毛病，但正是它們，才構成了我這張慘不忍睹的答卷！可見，小毛病的威力不容小視。

經過這次反思，我也深刻了解到「小事不小」的另外一層含義！

㈦ 語文試卷分析300字

寫作思路：可以寫自己語文試卷的不足之處以及為什麼出現錯誤，以及自己以後要怎麼樣的來避免等等。

正文：

這次月考，我們的語文考試，看試題不少，30道之多。但是，融成幾個大知識點，就是《學弈》，《十五夜望月》，《迢迢牽牛星》，《寒食》和《魯濱遜漂流記》，和兩篇閱讀短文！好，我們來分析一下這次考試的題吧！

對我印象最深刻的就是這幾道題型了。

第一種：以下括弧內成語使用錯誤的是：我對此題的分析是：A這個選項，萬象更新的意思就是煥然一新，百廢俱興，用在過年之時的祈福十分合適；但B，繞有趣味，便不太合適了，「每道菜吃起來都饒有趣味」，可以變成「津津有味」，會更妥當一些。C和D的成語用的也是十分妥當。

令我感觸也很深的是：選出句子默寫錯誤的一項：A：「奕秋，通國之善弈者也」，這句的原意是寫一秋的棋藝高妙，所以沒錯；B、「惟弈秋之為聽」也是寫出了專心致志的樣子；C、「一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之」的意思，就是寫三心二意不專心的樣子；而D本篇的正確主旨句就是「為是其智弗若與？曰：非然也」，只有這句話才能體現出本文的中心思想。

其次，就是小說閱讀《魯濱遜漂流記》中的一道題，魯濱遜一共有幾次航海經歷？當我看到這道題的時候，我本以為他就出海了三次，卻將他去非洲經商的那一次給忘掉了，實際上他出了四次海。看來，讀得不細致，不夠深入是體會不到它的精髓的！

通過錯誤的題來看，我發現我錯誤率最高的題型是：閱讀理解，古詩賞析。這說明我做事情不夠細，不夠認真造成的。看來，我以後在這方面要加強、努力、提升了。加油，小姑娘！

㈧ 三年級語文試卷分析與改進措施怎麼寫

第一步：逐題深入分析。

注意：一道錯題往往是由兩個部分問題組成的：

（1）做題的狀態決定發揮水平，細不細心等。

（2）之前學習知識的時候，由於學習方法和習慣不好，導致知識或題型掌握不到位。

第二步：匯總解決方案：對於剛才的分析，歸納出共性問題和解決方案。

注意：歸納和思考的時候，盡量避免自欺，面對真實的自己才能改正現在的問題。

第三步：應用解決方案：將解決方案與日常規劃相聯系，不斷考察自己的執行情況。

注意：可以把解決方案加入到自己平時的學習規劃中，或者貼在寫字台前，定期（甚至是每天）檢查落實情況。

問題整體分析：

1、做題時注意力不夠集中，導致：

（1）省略中間步驟，想當然得出結果。

（2）根據直覺做題，思考的時候偏重於問題的一個方面而忽略整體分析。

（3）看完一遍之後未能立刻得出結論，第二遍沒有再仔細思考，選了一個看起來好像正確的答案。

2、預習、學習、復習時，沒有尋找本質、進行歸類、增加聯系，導致知識點遺忘。

㈨ 小學語文試卷分析怎麼寫

1、對於試題本身的認識和看法；

2、問題梳理，問題背後反映出學生學習存在的問題；

3、改進措施，對今後工作的思考；

4、學生語文知識、能力等方面的反饋情況。

整改意見

1、語文教師要嚴格執行本學段的語文課程標准，三維設計教學過程，特別是在過程與方法上要指導學生，使學生學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力。

2、按照語文教材的使用說明，不僅要抓好主體課文教學，更要完成「語文天地」中的內容；要充分利用好導讀和預習提示。平時認認真真、扎扎實實地上好每一節閱讀課和習作課，培養學生的閱讀和寫作能力。