六年級上冊語文26課主要寫了什麼

A. 語文書六年級上26課月光曲中第九自然段，描述了那三幅畫面

第一幅：月亮剛從「水天相接」處升起，海面上「灑遍銀光」。隨著景象的變化，音樂氣勢逐漸增強，曲調出現了波折。

第二幅：月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微雲。忽然，海面上颳起了大風，捲起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來。

第三幅：浪花「涌過來」，氣勢兇猛，音樂高昂激越，節奏越來越快。

多麼美麗的畫面，多麼豐富的聯想，作者通過皮鞋匠的聯想贊揚了貝多芬高超的技藝。

課文主題

《月光曲》講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感於盲姑娘對音樂的痴迷，而即興創作了《月光曲》的傳奇故事。

作者借這個美麗動人的故事，既表現了大音樂家貝多芬對窮苦人民的同情，又展現了他豐富的想像力和卓越才華，同時也告訴人們：美好樂曲的產生不僅要依靠豐富的想像力，更要依靠高尚而真摯的情感。

B. 六年級語文上冊26課《月光曲》中心思想。

《月光曲》的中心思想：通過記敘德國著名音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的故事，表現了貝多芬對勞動人民的同情，對大自然的熱愛。

課文主要內容寫的是兩百多年前，貝多芬到萊茵河邊的一個小鎮演出，晚上散步的時候，他被斷斷續續的鋼琴聲吸引，來到了一所茅屋前。他聽到茅屋裡兄妹的對話，情不自禁地走進茅屋，為兄妹倆彈奏了一首自己的曲子，又即興創作出月光曲的傳奇故事。課文通過四部分來描寫當時的場景：

第一部分（第1節）：講貝多芬曾經譜寫過《月光曲》；第二部分（第2～3節）：講貝多芬在茅屋外邊聽見琴聲；第三部分（第4～7節）：講貝多芬為盲姑娘彈琴；第四部分（第8～10節）：講貝多芬彈奏《月光曲》。

(2)六年級上冊語文26課主要寫了什麼擴展閱讀：

《月光曲》原名《升C小調鋼琴奏鳴曲》，1801年貝多芬在經歷情感波折後創作出來的鋼琴奏鳴曲，德國詩人路德維希·萊爾斯塔勃聽後將此曲第一樂章比作「猶如在瑞士琉森湖月光閃爍的湖面上搖盪的小舟一般」，而冠以《月光曲》之曲名。

貝多芬生活道路非常坎坷，28歲時聽力開始減弱，晚年失聰，只能通過書寫跟人交談。他以堅強的意志克服了重重困難，一生創作了許多不朽的作品，如廣為流傳的交響樂《英雄》 《命運》 《田園》 《合唱》等。

C. 我的伯父魯迅先生主要內容講了什麼那幾件事

《我的伯父魯迅先生》主要講了以下五件事：

一、伯父得到很多人的愛戴。

二、伯父借談《水滸傳》啟發教育「我」認真讀書。

三、伯父在笑談「碰壁」中抨擊舊社會時受到的挫折與迫害。

四、伯父熱情地救護和幫助黃包車車夫、關心女傭阿三。

五、總結伯父是一個怎樣的人，點明主題。

全文賞析：

此文從小處落筆，結合作者個人的感受，回憶了伯父魯迅生前給自己留下深刻印象的幾件事，說明了魯迅是一個愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達了作者對魯迅的無比懷念、熱愛與敬仰之情。全文脈絡清晰，敘事清楚，具體親切，給人印象深刻。

「為別人」即文中提到的作者及下一代少年兒童、車夫、女傭及勞苦大眾；「為自己想得少」，即為揭露社會黑暗，抨擊反動派的罪惡，同情救助勞動人民，不怕「碰壁」、「一點也不在乎」自己的病，也正因為這樣伯父才會得到「這么多人的愛戴」。

D. 語文書六年級上冊第26課5、7、10，自然段的段意。

摘要 親，這是《月光曲》糾正一下、分段段意：第一段（第1節）：講貝多芬曾經譜寫過《月光曲》。第二段（第2．3節）：講貝多芬因為到萊茵河畔的小鎮上演出，在小路旁的茅屋外邊聽見琴聲。第三段（第4—7節）：講貝多芬為盲姑娘彈琴。第四段（第8—10節）：講貝多芬彈奏《月光曲》和聽月光曲時皮鞋匠的聯想。 謝謝採納~

E. 小學六年級26課詳細資料

26*關尹子教射

一、教材說明

本課講的是關尹子教列子學射箭的故事。這個故事告訴人們，要學好一種本領，既要知其然，又要知其所以然，要真正弄懂並遵循其中的道理。

課文內容按時間先後，可分為兩部分。前一部分講，列子學射箭，偶然射中了靶子，就去請教老師關尹子，問是否學得差不多了。關尹子問他，是否知道為什麼射中的道理，列子不能回答，關尹子告訴他，不知道為什麼射中，還不算學會射箭。列子就回家繼續學習。後一部分講，列子刻苦練習了三年，再去向關尹子請教。關尹子又問他，是否知道了為什麼射中靶子的，列子說知道了。關尹子告訴他，知道了為什麼射中的，才算學好了射箭，要記住射中的道理，不能違背它。

本課也是文言文。作為略讀課文，目的是在學習兩則文言寓言的基礎上，進一步練習閱讀文言文，提高學生自讀自悟文言文的能力。

教學的重點是藉助注釋讀懂課文內容，感悟文中的道理。學習難點是藉助課後注釋，理解並說出每句話的意思。

二、學習目標

1.認識「弗、勿」兩個字。

2.正確、流利地朗讀課文，說說課文所講的故事。

3.藉助注釋，讀懂課文大意，感悟課文中所講的學習要知其然又要知其所以然的道理。

三、教學建議

1.這是一篇略讀課文，應放手讓學生藉助注釋、憑借自己已有的基礎讀通課文，不要過早翻看譯文。教學過程可參考「閱讀提示」的安排。第一步，學生獨立對照注釋，一句一句地讀課文，想一想每句話的意思；再對照譯文看看自己哪些地方的理解是正確的，哪些地方不正確。第二步，讀幾遍課文，把課文讀正確，讀流暢。第三步，參照譯文，練習講一講課文內容。第四步，交流從關尹子教射這件事中悟出的道理。

2.獨立藉助注釋讀懂句子意思，是學生學習的難點，也是小學生學習文言文的重要方法。導入新課後，就應放手讓學生嘗試去讀，教師要提示具體方法：讀一句，看一看這一句中有關字、詞的注釋，並把字詞的意思放在句子里，想一想這句話講了什麼，試著說一說。

3.學生在與譯文對照句子意思時，一定會發現譯文比自己理解的意思多了一些詞語或句子，因而可能會產生疑惑。這一點教師得向學生作些解釋。課文後給出的譯文是意譯，即根據文言文整體意思，用現代漢語對文章內容進行的表述。它不是課文一詞一句的古今對譯。如課文前一部分，如果一詞一句地對譯，會是這樣的：列子學習射箭，射中了靶子，向關尹子請教。關尹子說：「你知道你為什麼能射中靶子嗎?」回答說：「不知道。」關尹子說：「還不能算學會射箭。」列子告辭回去學習射箭。把這段話與課文後的譯文對照讀一讀，就會發現對譯的語句欠連貫，甚至有的地方沒說清楚。譯文比較注重用現代語言對古文整體內容進行正確、清楚、連貫的表達，所以，加上了一些譯者個人認為應該增加的詞語和句子。

教小學生學古文，應該從理解感悟的角度，指導學生用意譯的方法說句子的意思。因此，在學生把自己對句子的理解與譯文對照發現多出詞句時，要告訴學生，這是譯者聯繫上下文的意思，為了表達得更准確、更清楚加進去的。同學們在說句子意思時，也可以學習這樣做。

4.引導學生交流「從關尹子教射箭這件事情中悟出了一些什麼道理」，應在學生熟悉故事情節，熟讀課文的基礎上進行。談感悟時應讓學生自由交談，鼓勵學生大膽地說。學生的感悟可能涉及以下幾個方面：(1)這個故事告訴人們，學習一種本領，既要知其然，又要知其所以然，必須下苦功夫，弄清楚其中的道理；(2)從故事中，還可以感受到，關尹子教射箭非常認真，對列子要求非常嚴格，要求列子學射箭必須掌握規律，不能違背規律；(3)列子作為學生，非常尊重老師，聽老師的話，同時學習十分刻苦用功，這是他學好射箭的根本原因。這幾點學生不一定都悟到，對學生的交流不必求全、求深，只要說出自己的感悟就行。

5.要加強朗讀的指導。以下朗讀停頓和重音的處理可供參考。

列子/學射，中矣，請於/關尹子。尹子曰：「子知/子之所以中者乎?」對曰：「弗知也。」關尹子曰：「未可。」退而習之。三年，又以報關尹子。尹子曰：「子知/子之所以中乎?」列子曰：「知之矣。」關尹子曰：「可矣，守/而勿失也。」注意，文中所有的「子」字都不是輕聲字。

四、參考資料

列子列禦寇，戰國時鄭國人。《列子》，道家著作。相傳為列禦寇所著，其中保存了許多先秦時代優秀的寓言故事、民間故事和神話傳說。本課選自《列子·說符》，原文結尾處還有一句：「非獨射也，為國與身皆如之。」(不但是射箭，治理國家以及自我修養，都要像這個樣子。)

F. 語文六年級26課我的魯迅先生講的是什麼

《我的伯父魯迅先生》是魯迅先生逝世九年後，魯迅先生的侄女周曄寫的一篇紀念文章。課文的段落以空行為標志，共分五段，脈絡清晰。課文先寫伯父去世後，「我」看到他受到很多人的愛戴。接著觸景生情地轉入對伯父生前的點滴回憶，分別敘述了四件事：伯父借談《水滸傳》啟發教育「我」認真讀書；伯父在笑談「碰壁」中抨擊舊社會；伯父熱情地救護和幫助黃包車車夫；伯父關心女傭阿三。本文反映了伯父魯迅先生是一個「為自己想得少，為別人想得多」的人；贊揚了魯迅先生關心青少年、痛恨舊社會，熱愛勞動人民的優秀品質；表達了作者對魯迅先生的懷念和敬愛之情。

G. 第26課月光曲第九自然段的主要內容

《月光曲》第九自然段主要內容：皮鞋匠和妹妹被貝多芬的琴聲深深陶醉了。

第九自然段原文：
皮鞋匠靜靜地聽著.他好像面對著大海,月亮正從水天相接的地方升起來.微波粼粼的海面上,霎時間灑滿了銀光.月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微雲.忽然,海面上颳起了大風,捲起了巨浪.被月光照得雪亮的浪花,一個連一個朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛.她彷彿也看到了,看到了她從來沒有看到過的景象,月光照耀下的波濤洶涌的大海.

課堂原文（人教版6年級上冊語文書第26課）：
二百多年前,德國有個音樂家叫貝多芬,他譜寫了許多著名的樂曲.其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》,傳說是這樣譜成的.
有一年秋天,貝多芬去各地旅行演出,來到萊茵河邊的一個小鎮上.一天夜晚,他在幽靜的小路上散步,聽到斷斷續續的鋼琴聲從一所茅屋裡傳出來,彈的正是他的曲子.
貝多芬走近茅屋,琴聲突然停了,屋子裡有人在談話.一個姑娘說∶「這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍,總是記不住該怎樣彈.要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好啊!」一個男的說∶「是啊,可是音樂會的入場券太貴了,咱們又太窮.」姑娘說∶「哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了.」
貝多芬聽到這里,推開門,輕輕地走了進去.茅屋裡點著一支蠟燭.在微弱的燭光下,男的正在做皮鞋.窗前有架舊鋼琴,前面坐著一個十六七歲的姑娘,臉很清秀,可是眼睛失明了.
皮鞋匠看見進來個陌生人,站起來問∶「先生,您找誰?走錯門了吧?」貝多芬說∶「不,我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的.」
姑娘連忙站起來讓座.貝多芬坐在鋼琴前面,彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子.盲姑娘聽得入了神,一曲彈完,她激動地說∶「彈得多純熟啊!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?」
貝多芬沒有回答,他問盲姑娘∶「您愛聽嗎?我再給您彈一首吧.」
一陣風把蠟燭吹滅了.月光照進窗子,茅屋裡的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽.貝多芬望瞭望站在他身旁的兄妹倆,借著清幽的月光,按起了琴鍵.
皮鞋匠靜靜地聽著.他好像面對著大海,月亮正從水天相接的地方升起來.微波粼粼的海面上,霎時間灑滿了銀光.月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微雲.忽然,海面上颳起了大風,捲起了巨浪.被月光照得雪亮的浪花,一個連一個朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛.她彷彿也看到了,看到了她從來沒有看到過的景象,月光照耀下的波濤洶涌的大海.
兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了.等他們蘇醒過來,貝多芬早已離開了茅屋.他飛奔回客店,花了一夜工夫,把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄了下來.

H. 六年級上冊第26課 【月光曲】的主要內容是什麼

《月光曲》主要寫的是兩百多年前，貝多芬到萊茵河邊的一個小鎮演出，晚上散步的時候，他被斷斷續續的鋼琴聲吸引，來到了一所茅屋前。他聽到茅屋裡兄妹的對話，情不自禁地走進茅屋，為兄妹倆彈奏了一首自己的曲子，又即興創作出月光曲的傳奇故事。

原文：

兩百多年前，德國有個音樂家叫貝多芬，他譜寫了許多著名的樂曲。其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》，傳說是這樣譜成的。

有一年秋天，貝多芬去各地旅行演出，來到萊茵河邊的一個小鎮上。一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續續的鋼琴聲從一所茅屋裡傳出來，彈的正是他的曲子。

貝多芬走近茅屋，琴聲忽然停了，屋子裡有人在談話。一個姑娘說∶「這首曲子多難彈啊！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那該有多好啊！」一個男的說∶「是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。」姑娘說∶「哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。」

貝多芬聽到這里，推開門，輕輕地走了進去。茅屋裡點著一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著一個十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛失明了。

皮鞋匠看見進來個陌生人，站起來問∶「先生，您找誰？走錯門了吧？」貝多芬說∶「不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。」

姑娘連忙站起來讓座。貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子。盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動地說∶「彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？」

貝多芬沒有回答，他問盲姑娘∶「您愛聽嗎？我再給您彈一首吧。」

一陣風把蠟燭吹滅了。月光照進窗子，茅屋裡的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望瞭望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。

皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的薄雲。

忽然，海面上颳起了大風，捲起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她彷彿也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。

兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們醒過神來，貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄了下來。

(8)六年級上冊語文26課主要寫了什麼擴展閱讀：

創作背景：

1801年貝多芬在經歷情感波折後創作出來的鋼琴奏鳴曲，德國詩人路德維希·萊爾斯塔勃聽後將此曲第一樂章比作「猶如在瑞士琉森湖月光閃爍的湖面上搖盪的小舟一般」，而冠以《月光曲》之曲名。

作者介紹：

路德維希·凡·貝多芬德國作曲家、鋼琴家、指揮家，維也納古典樂派代表人物之一。貝多芬生活道路非常坎坷，28歲時聽力開始減弱，晚年失聰，只能通過書寫跟人交談。他以堅強的意志克服了重重困難，一生創作了許多不朽的作品，代表作有《英雄》、 《命運》、 《田園》 、《合唱》等。

I. 六年級上冊語文26課好的故事後面的閱讀鏈接批註怎麼寫

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