2020年六年級上冊語文第二課是什麼

① 六年級上冊語文課文有關第二課《山雨》作者的背景

六年級上冊語文課文有關第二課《山雨》作者是由當代著名散文家趙麗宏創作的。

趙麗宏，1952年出生於上海，作家、散文家、詩人，全國政協委員、上海市人民政府參事、中國作家協會全委會委員、中國散文學會副會長、上海作家協會副主席、《上海文學》雜志社社長、華東師范大學、交通大學兼職教授。

1982年畢業於華東師大中文系。2014年被授予北京師范大學-香港浸會大學聯合國際學院（UIC）榮譽院士榮銜。1983年加入中國作家協會，並開始發表作品。文學創作一級。

著有詩集《珊瑚》、《沉默的冬青》、《抒情詩151首》等，散文集《生命草》、《詩魂》、《愛在人間》、《島人筆記》、《人生韻味》、《趙麗宏散文》等，《詩魂》獲新時期全國優秀散文集獎，《日晷之影》獲首屆冰心散文獎，作品另獲上海文學獎、中宣部「五個一」工程獎等多種獎項。

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成就榮譽：

作品曾二十餘次在國內外獲各種文學獎，散文集《詩魂》獲新，時期全國優秀散文集獎。《日晷之影》獲首屆冰心散文獎，作品另獲中宣部「五個一」工程獎、上海文學藝術獎等多種獎項。

散文集《詩魂》獲中國新時期優秀散文集獎，散文《日晷之影》獲首屆冰心散文獎。

組詩《中國，我可愛的母親》獲中宣部五個一工程獎。部分作品被翻譯成英、法、俄、意、日、韓、保加利亞、烏克蘭、塞爾維亞等文字在國外發表、出版。

散文《與象共舞》、《頂碗少年》被收入人教版、滬教版的中小學語文六年級課本，散文《山雨》被收入人教版的小學六年級上冊第2課。

《望月》具體在蘇教版語文五年級下冊134-136頁、《蟈蟈》、《學步》、《囚蟻》等作品被收入全國各地的小學語文課本。

《為你打開一扇門》、《周庄水韻》、《假如你想做一棵臘梅》、《在急流中》、《黃河船夫曲》、《晨昏諾日朗》、《炊煙》、《冰鳥》作品被收入全國各地以及香港和新加坡的中學語文課本。

2013年榮獲塞爾維亞斯梅德雷沃金鑰匙國際詩歌獎。為表彰其卓越的文學成就，2014年6月21日北京師范大學-香港浸會大學聯合國際學院（UIC）授予趙麗宏榮譽院士榮銜。

② 六年級上冊語文書上的第二課丁香結中的六個成語有哪些

沒有6個，斷斷續續，細雨迷濛，平淡無味。

《丁香結》是作家宗璞的一部散文集，榮獲中國作家協會主辦的首屆新時期散文集嘉獎，作者以丁香結象徵生活中解不開的愁怨，這篇散文的蘊意與作者當時所處的環境有關，而人們對這篇文章也有較好的評價。

相關信息：

宗璞散文的特點是清新輕盈，用「清水出芙蓉，天然去雕飾」來形容，是很貼切的。宗璞從清華大學外文系畢業，在一個中國哲學家庭受到傳統哲學文化很深的熏陶。

然而，她的散文創作卻不是引經據典的那種文化散文，而是在自己的感受和體驗之上的從筆端流出的心靈之語，《丁香結》正是這樣的作品。

③ 六年級上冊語文第二課<<窮人>>資料

列夫·托爾斯泰就是你 ——《窮人》讀寫結合教學及評析

一、激趣入境

師：昨天我們學習了《窮人》，你覺得這篇文章寫得怎樣？

生：寫得非常感人，成功地表現了桑娜夫婦的高尚人格。

師：的確，這是一篇世界名著的作品，但由於種種原因，列夫?托爾斯泰並未把它寫完，事隔多年這位偉大的作家再次誕生了。他，就在我班教室內。

生：（紛紛問）是誰？

師：就是你們！（學生歡笑）今天，你想把自己的著作繼續寫完並公諸於世嗎？

生：（齊）想。

評析：通過故事未完待續，造成懸念，激起了學生創作的興趣。讓學生意識到自己就是列夫?托爾斯泰，也為他們的創作樹立起了成功的信念。

二、放飛思維

師：能有幸和各位大作家一起學習、探討，本人深感榮幸。（學生歡笑）下面就請各位追憶往昔。談一談當時的社會本質及桑娜一家。

生（1）：當時社會黑暗，窮人命運悲慘。

生（2）：桑娜一家住在海邊，以捕魚為生，生活窮困潦倒，但心地善良。

生（3）：他們收養了鄰居西蒙的兩個孩子。

師：在以後的生活中，桑娜一家又會發生哪些事呢？

生（1）：生活越來越艱難，可他們對西蒙的孩子特別關心，總是先讓他倆吃飽，自己僅喝一點湯。

生（2）：第二天，庄嚴地安葬了西蒙。

生（3）：西蒙的孩子病了，桑娜日夜守候，精心照顧。當孩子退燒時，桑娜——一位賢妻，一位慈母終於倒下了－－－－－－

生（4）：桑娜的五個孩子也非常關心西蒙的兩個孩子他們一起快樂地玩耍。

生（5）：西蒙的

大兒子撿到一顆大珍珠，賣了好價錢，漁夫開了一間小魚鋪，一家人過著幸福的生活－－－－－－

評析：善於想像是學生最寶貴的思維品質，教師為學生營造了想像的空間，促進了學生的思維能力和創新潛能的增強。同時，引導學生進入意境，為學生的想像奠定了基礎，使想像合理化。

三、合作研究

師：續寫時除了要把握想像內容的合理化之外，你們認為還應注意什麼？

生：了解作者的寫作風格，使它們能融為一體。

師：非常感謝您的指導。（學生歡笑）下面請各位大作家把自己搜集的資料拿出來，並結合課文，在小組中研究列夫?托爾斯泰的寫作風格。

學生分小組合作研究，教師巡視並和學生一起討論。

師：你們有了什麼新發現？

生（1）：我們發現他對人物的心理刻畫得生動細膩，如（略）。

生（2）：我們認為他的語言十分朴實，沒有追求華麗的詞采，而是用真情來打動讀者。

生（3）：作者運用了鮮明對比的表現手法，即：利用描寫桑娜一家多麼的窮苦，還去收留鄰居之子，表現桑娜夫婦平凡中的偉大。

評析：開展研究性學習，學生通過搜集信息，處理信息來認識列夫?托爾斯泰的寫作風格。學習不再是對知識的簡單重復，而是一種創造性的勞動，有效地培養了學生的創新思維和實踐能力。

四、個性創作

師：「聽君一席話，勝讀十年書」，今天我也學到了許多知識。昔日的《窮人》已經流芳百世，相信今天的續寫，一定會風雲再起，你們有信心嗎？

生：（齊）有！

生：（舉手）請問作業可以等到下個星期交嗎？

師：大作家的創作還有時間限制嗎？（學生歡笑）只要你認為成功了，不管多久，我都願意等候拜讀。

學生創作。

評析：不要求何時完成，開放了創作的時間，使學生有足夠的時間獨立思考。消除了緊張的心理，更利於學生發揮。

總評：課堂上學生顯示出了前所未有的積極性，寫出來的作品也具有較高的水準。他們那豐富的想像中閃爍著「祝好人一生平安」的美好心願，表現出憎恨黑暗社會的品質；在描寫方法上，注重了人物心理的刻畫，充分運用了對比的寫作手法；創作的內容更是長而生動，全班有十三位同學超過四千字。我也懷著激越的情懷收集了八位學生的作品，出了一本《續寫窮人》向本校各位同仁推薦，得到一致好評！為何能取得如此大的成功呢？我認為其關鍵在於建立了平等的師生關系，激發了學生的創作熱情，堅定了學生的創作信念，喚醒了學生的創造能力。具體體現於以下四種教學觀：

一、對話的教學觀。教師把學生看作大作家，並虛心向學生學習，師生雙方互相承認，互相賦予平等與尊重，共同參與學習的交流，體現了教學的對話觀。教師不再僅僅去教，而且也在通過對話被教；學生在被教的同時，也在教。預先設定的程序被打破，只有情境化的生活存在，沒有問答儀式，只有思與思的撞擊，心與心的接納，沒有尊卑之分。

二、探究的教學觀。教師讓學生根據課前收集的資料結合課文進行研究，使學生不僅掌握了知識，而且培養了對大量信息的搜集、分析、判斷和運用的能力，增強了實踐能力，提高了語文素養。

三、合作的教學觀。教師讓學生帶著問題在小組中討論，合作中探究。使學生在獨立探索的基礎上，通過相互啟發，使自己的見解更豐富、更全面。同時，其合作能力，創新能力和實踐能力都得以培養。四、開放的教學觀。預習時，教師讓學生在課前搜集關於列夫?托爾斯泰的資料；討論時，放飛學生思維，任憑學生自由想像；習作時，不規定完成時間等。充分體現了開放性，使學生的思維自由地馳騁於廣闊的天地間。摒棄了課堂的種種「禁令」，教學沒有指令性，學生從多角度，多方面探求知識，創新思維得到了極大的發展。

④ 六年級上冊語文第二課多音字，近反義詞，詞語解釋。

六年級上冊語文第二課《丁香結》：

多音字：

1、糊hú(糊塗)hù(糊弄)

2、擔dān（擔當）dàn（擔子）

3、薄báo（薄片）bó（單薄）bò（薄荷）

近義詞：茂盛—茂密 格外—分外 仔細—認真

反義詞：茂盛—稀疏 仔細—馬虎 笨拙—靈巧

詞語解釋：

1、朦朧：不清楚；模糊。

2、幽雅：幽靜而雅緻。

3、參差：不整齊，不一致。

4、窺著：從小孔、縫隙或隱蔽處偷看。

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《丁香結》是作家宗璞的一部散文集,榮獲中國作家協會主辦的首屆新時期散文集嘉獎，作者以丁香結象徵生活中解不開的愁怨，這篇散文的蘊意與作者當時所處的環境有關，而人們對這篇文章也有較好的評價。

作者筆下的丁香，它承載著苦難和愁怨，是作者刻意尋找的寄託情思攀升思維的依憑。春天一來，丁香，這自然中的普通花束就充滿了城裡城外、校內校外，也充滿了作者的斗室，「照耀著文思和夢想」。

丁香的脈脈香氣馳騁了作者的想像，給之以尺幅千里的功效。讀起來，我們感受到了作者字里行間因丁香而帶來的歡愉。

⑤ 六年級上冊語文書第二課《丁香結》的主要內容是什麼

本課通過對丁香花的描述以及對丁香花的感悟，表達了作者從容、豁達、積極的人生態度，及對困難、憂愁的無畏無懼、平常心看待的優秀品質。

作者先介紹丁香的生長環境（城裡街旁、宅院里、城外校園等），然後從丁香的開形狀、顏色、氣味等三個方面來描寫丁香的。

作者簡介

宗璞，原名馮鍾璞，出生於1928年7月，祖籍河南唐河，生於北京，是中國當代女作家，曾用筆名：任小哲、豐非。她是著名哲學家馮友蘭先生的女兒，幼承家學，就讀清華大學附屬成志小學。抗戰爆發，隨父赴昆明，就讀於西南聯大附屬中學。

1945年回北京。1946年入南開大學外文系，1948年轉入清華大學外文系，曾就職於中國文聯、中國社會科學院外國文學研究所。宗璞多年從事外國文學研究，吸取了中國傳統文化與西方文化之精粹，學養深厚，氣韻獨特。代表作品有《紅豆》《弦上夢》《後門》《知音》等。

⑥ 人教版六年級上冊的語文第一課和第二課的作者資料和主要內容

山中訪友。

李漢榮(1958-)，著名詩人、散文家、中國作家協會會員。筆名牧童、林中河，陝西勉縣人。1982年畢業於陝西漢中師范學院中文系。

1995年--1996年在北京大學中文系做訪問學者，師從當代著名學者、美學家和詩評家謝冕教授。

曾任中學教師、司法局副局長、文化館副館長，陝西《漢中日報》高級編輯，陝西省政協委員，2007年被評為陝西省「四個一批人才」，任漢中市文聯副主席。2011年當選漢中市作家協會主席。

1984年開始發表作品。1995年加入中國作家協會，為當代作家。亞洲發行量最大雜志《讀者》簽約作家。

《山中訪友》是著名散文家李漢榮先生發表於1995年第6期《散文》月刊一篇傑作。這篇散文篇幅短小而述事簡略，記作者獨自到山野林間的一天游歷，因為帶著動情的眼光，所見之景都有許多新奇的色彩。

該文經全國中小學教材審定委員會2001年審定通過，入選人民教育出版社出版的義務教育課程標准實驗教科書初中語文課本(07年後又編入全國通用教材六年級語文上冊的第一課《山中訪友》)。

⑦ 六年級上冊語文第二課課文鄭成功每小節主要講了什麼

分段段意：

第一段:1自然段:介紹了鄭成功。

第二段:2至6自然段:收復台灣的經過。

第三段:7至8自然段:描寫了鄭成功在台灣發展生產和興辦教育兩大事情。

第四段:9自然段:總結全文鄭成功的偉大的功業讓人永遠也不會忘記。

小學語文課文《鄭成功》（蘇教版小學六年級上冊第2課）來紀念鄭成功收復台灣的歷史功績。

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鄭成功軼事典故

高山族獻金

1661年（清順治十八年，永曆十五年），鄭成功率軍到台灣之初，就非常注意團結高山族同胞。當高山族同胞迎接他們時，鄭成功即設宴款待，並贈送禮物給他們。1662年鄭成功收復台灣後，他又親自率領文武官員多次拜訪高山族各部落。

當時，有這樣一個故事在民間廣為流傳：有一天，鄭成功帶領將士去拜訪高山族一個部落時，從歡迎的人群中走出4人，他們各自端著一個盤子，裡面分別放著金、銀、野草和泥土，獻給鄭成功。

鄭成功看了看面前4個盤子里的物品，略有所思後，笑著對高山族同胞說，他到台灣來是為了驅逐荷蘭侵略者，收復國土，而不是為了要金銀的。說完後，他收下了野草和泥土，將盛有金、銀的盤子都退還給高山族。

這個消息很快傳遍全島，使高山族同胞很受感動。所以在收復台灣的多次戰斗中，高山族同胞都積極大力支持鄭軍的驅荷斗爭。

⑧ 六年級上冊語文課本第二課是什麼

人教版的是《山雨》.

⑨ 人教版六年級上冊語文第二課《山雨》段意和中心意思

內容如下：

（1~4）：山雨由遠而近，如無字的歌謠飄然而起。

（5~7）：主要寫山雨帶來的音韻美和色彩美，以及山中雨林那令人懷忘的綠色。

（8~10）：雨後，通過對鳥兒啼叫、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨後山林的幽靜。

中心意思：字里行間洋溢著作者對山雨、對大自然的那份濃濃的喜愛之情。

山雨是由當代著名散文家趙麗宏創作的，山雨是一篇文質兼美的抒情散文，作者以獨特的感受、神奇的想像和聯想、清新的筆調向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情。

課文是按雨來（1-4自然段）、雨中（4-7自然段）、雨後（8-10自然段）的順序寫的。語言生動形象，作者善於通過視覺和聽覺所及，發揮合理而新奇的想像和聯想，並運用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨帶來的音韻美和色彩美，非常傳神。

⑩ 六年級上冊語文課本第2課仿寫作文

六年級上冊語文課本第2課是《山雨》

寫作思路：將雨前，雨中，雨後分別詳細地描述一下，比如在一縷清風吹過，在幾朵雲霧飄過，雨在人們的盼望下悄悄地來了；這淅淅瀝瀝的雨中，奇妙的雨聲像一位德高望重的音樂家；一場令人難忘的山雨在人們的一片贊嘆聲中過去了。

正文：

來得突然——在一縷清風吹過，在幾朵雲霧飄過，雨在人們的盼望下悄悄地來了。

「叮咚！叮咚！」在雨聲中，水在天上飄飄灑灑，才緩緩落下。給久旱的大地帶來了無限生機。

清脆的雨聲像一曲無字的歌謠神奇地從四面八方飄然而起。雨聲在我的耳邊逐漸響亮起來，由小增大，由小增大……

在這淅淅瀝瀝的雨中，奇妙的雨聲像一位德高望重的音樂家，他用那輕捷柔軟的手指彈奏出一曲又一曲動聽的音樂，每一道雨聲都帶著幻想的色彩。

雨漸漸大了起來，雷公也伴隨著傾盆大雨而到來。「轟隆隆！轟隆隆！」這是雷公對山雨的贊嘆。忽然，一道道直射人眼睛的光芒散發出來。這是閃電贊美山雨：「這山雨真是難得一見啊！」

雨下得更大了，漫天的雨好似雲霧一般飄散在空中。地上的水積攢了小腿深。在這雨珠的滋潤下，大地透露出勃勃的生機。

一場酣暢淋漓的大雨過後，雨漸漸小了。陽光下，樹木的顏色多的幾乎難以辨認，有：墨綠、碧綠；有金黃，有淡青。在雨中，所有的顏色都融入到這水淋淋的綠之中去。只要你一看這清新的綠，那生命的氣息就會流進你的眼睛，流經你的心胸。

雨停了，大自然又送了一個美麗的禮物——彩虹。一眼望去，一座五彩繽紛的「橋」掛在空中。那艷麗的顏色令人不敢眨眼睛。忽然，一隻不知名的鳥兒站在樹上婉轉地唱起歌來，彷彿在傾吐雨後的歡悅之情。

一場令人難忘的山雨在人們的一片贊嘆聲中過去了，我望著這一片美麗的景色，不禁想起一首詩：「一夜滿林星月白，亦無雲氣亦無雷。平民忽見溪流急，知識他山落雨來。」