『壹』 小學語文教學講課10分鍾該怎麼講
要根據具體的文本來靈活處理.一般是：
一、直奔中心
引入課題後,（兩分鍾）,直接點明作者的目的,就是中心所在.
二、引導學生解決重點問題,可採用探究式的教學方法.
三、解決難點
看文本中有幾處難點,集中精力去解決,不是填鴨式的教法,可採用導學式或討論式解決.
餘下的時間進行拓展,學寫遷移.
『貳』 小學語文到底該教什麼怎麼教
提起這個話題，心情不免有些沉重。看看當下的小學語文，各門各派可謂五花八門，王崧舟提出「詩意語文」，孫雙金倡導「情智語文」、薛法根提出「智慧語文」、竇桂梅高舉「主題教學」、盛新鳳提出「和美語文」······說實在話，幾年前，我是頂禮膜拜這些名師，一有講課任務，我就迫不及待的搜索名師的教學實錄，時間久了，便養成了一種依賴的心理。有事沒事，都要看看。不僅如此，近幾年來，《小學語文教學》、《小學語文教師》等雜志上，一有楊再隋、王尚文、周一貫等老先生的文章，我便手不釋卷，讀之又讀，每每都會有新體會，新感悟。 但是最近，在名師博客中我無意間看到了特級教師滕衍平的教學實錄，引發了我對小學語文教學的思考。我們的語文教學到底該教什麼？怎麼教？我覺得首先我們應該明確一點，任何教學問題都應該具體問題，具體分析。我總覺得讓王崧舟老師用詩意語文的思路去講《真理誕生於一百個問號之後》，讓薛法根老師用「智慧語文」的思路去分析《長相思》，效果是不會太好的。古詩文教學側重於「情」，說明文教學側重於「理」。所以，我想我們語文老師應該有文體意識。而不能一味的沉浸在自己的風格里，一味的激情，或一味的理智。我們應該把握好文體特點，將激情、理智有機的融於教學中，使學生得言、得意、得法。當前， 很多教育專家、學者對小學語文教學給予了這樣的評價，「缺少語文味」。那麼，什麼是語文味？我有膚淺的理解：「字、詞、句、段、篇」抓好了，學生「聽、說、讀、寫、思」的能力提升了，便是語文味。語文教師應教語文而不是教課文，課文無非是個例子，一節語文課應該是內容與形式的高度統一，內容是課文內容和補充資料，形式是言語形式、文章的表達方式。語文教師應該根據文體特點、作者思路、編者建議，學情，爭取讓學生一課一得。想到這里，我便又想到了教學目標的確定。教學目標的確定要具體、要有可操作性。教學目標里即要有重要的教學內容，又要有文章的表達方法，在課堂教學中還要關注學生的情感、態度、價值觀的形成。這三項是不能隨意分割的，應有機融合在一起，完成教學目標的過程應該是螺旋式上升狀態。 再談談我的評課觀。以往，我在聽課時，總是感動於教者的激情澎湃的話語，感慨於教者的精彩的教學設計。但是如今，評課時我卻把更多的精力放在學生身上。一節課上完，學生到底有哪些收獲，我們應該捫心自問。學生聽課時的表情、回答問題時的語言其實就是整堂課的晴雨表。整堂課如果都如行雲流水般，那這節課一定有問題。
『叄』 要參加小學語文試講該怎麼講啊
我今天剛去試講回來。很容易的。基本上來說，無生試講就是一個自說自話自問自答的過程。只要你把握了上課的整個過程，比如先導入然後再開始教學過程等等就ok啦。試講的的課文是抽簽的，都是小學課本里的課文。大概會有一個小時的時間來備課，只要lz將教案寫好了就好。建議你可以看一下視頻，熟悉一下整個教學流程就ok啦，還有就是不要緊張，就當評委老師是小朋友~~哈哈，祝你好運o(∩_∩)o~
滿意請採納o(∩_∩)o~
『肆』 小學語文講課技巧
小學語文教學技巧
教學是老師一生從事的工作，教學方法的好壞直接影響課堂教學的成敗，也影響學生的健康成長。所以老師要經常學習，不斷研究新的教學方法，力爭做到適應各階段的學生，讓學生在快樂中成長。同時，教師的講解既是課堂教學活動的中心，又是提高教學質量的關鍵。教師講課的藝術、方法直接影響著學生對知識的吸收。
本人在近十年的語文教學工作中，嘗試了多種教學方法，有得有失，總結出以下教學方法，願與同仁共同交流。
一、教學過程中要合理安排
過去的語文教學是生搬硬套的教學方法，只要求完成教學任務，不管學生在學習中是否了解，也不管學生是否能夠接受這繁雜的內容。我試著在中高年級語文教學中淡化課文間的嚴格界限，採用單元整體教學法。每個單元的課文都是因為有著某些方面的共同點才組織到一塊的，教師就可以利用這些共同點集中訓練語言。教學時，把一個單元看成一篇課文，從整體入手，先由學生自由讀通每篇課文，然後由學生初步讀懂自己所喜愛的課文內容，並有針對性的提出疑義，再結合本單元的訓練重點組織教學，進行詞語的組塊、句子的組塊、段落的組塊及寫法的組塊，讓學生在各種組塊中求同存異，得到內化與積累。這樣，就提高了教學速度和效率。
二、教學要聯系現實生活
當我上到《釣魚的啟示》一課時，我要求他們談談捐款的「啟示」。因為學校有位學生家裡失火，大家剛剛向他捐過款。學生積極舉手，暢談自己的想法。通過討論，大家理解了「愛」的含義。活動是讓學生親身體驗、感悟，如課本劇表演、辯論會、對抗賽等。學生在實踐中不斷地「折騰」，一定會碰撞出許多「求新」的火花。總之，小學語文教學「求真、求新」，需要每位教師實實在在地去學習、實踐、提高，才能為大家創造良好的學習環境。
三、營造良好的教學氣氛
在小學語文教學中，我採用新的教學方法，讓學生通過表演、游戲等活動，入情入景地感悟、識記和品味語言，使情景的設置與語言的訓練有機結合，融為一體。在教學過程中隨意捕捉或有意設置一些情景讓學生在無意中學會運用語言。一次春遊活動中，我和五年級的全班學生在河邊玩，無意中看到一條蛇正在吃一隻青蛙。學生們都驚叫起來，都跑出幾十米開外。當我們都鎮定下來後，才穩下心來。當蛇跑後，我向學生講有關物盡天擇、適者生存的道理。通過這件事，學生懂得不少的知識。經過實踐證明，學生的思維活動和情感參與緊密相連。當學生的情緒處於一個積極振奮的狀態時，學生的思維才不會壓抑，一個個奇思妙想才會如泉噴涌。在課堂上，學生有時會再現一些奇特甚至有點荒誕的想法或回答，此時，教師應保護、鼓勵學生這種創新意識，切不可將其扼殺在萌芽狀態，從而培養學生有大膽能說的習慣，在自由言論中進行語言實踐。
四、注重學生學習方式轉變
上課中發現，自主、合作學習的形式多，實效少。不少教師僵化地理解合作學習，片面地追求所謂小組學習的形式。有的教師把問題提出後沒有讓學生經過獨立思考就直接進行合作討論；有的問題則只需要學生經過獨立思考就可以解決也去讓學生進行合作討論；有的合作討論的目標方向不明確或范圍太空太大，學生不知道該去合作什麼，討論什麼；有的小組學習，幾個學生各自將答案一對便完事了，根本沒有了合作，沒有了討論，結果你還是你，我還是我；有的小組學習中，有發言權的依然是那些學習成績好的，學習成績差的則只是旁聽；有的小組合作因缺乏有效的組織和對學生良好習慣的培養而變成了學生說笑或玩耍的機會。組織小組式的合作學習要遵循合作學習的原則。
『伍』 小學語文課怎麼講有什麼步驟或心得嗎
你好！
如果想要把講課氣氛做到自己滿意的程度，就要對著學生的興趣下功夫。
首先，上課前的准備。
1.做好精美的課件。[如果可以安裝字體，就安裝些漂亮的字體，學生們看得高興，興趣也來了]
2.准備稿子。[要提問什麼問題，要講些什麼，都提前列好]
3.練一練字。[板書寫得清秀有力又干凈會得到學生們的喜愛]
4.拓展延伸。[最好准備些跟講課內容相關的游戲，學生們的興趣會大大提高；再或者是拓展閱讀]
5.整理形象。[形象是很重要的]
6.保養聲音。[清脆的聲音是關鍵]
7.預習充分。[學生們預習充分，問出的問題都能回答]
其次，上課當天要投入感情，繪聲繪色的講，學生們積極，就給多一些問題，不太積極，就縮減一些問題，多一些拓展閱讀什麼的，這也需要課前准備充分，這樣，可以避免提出了問題沒有學生回答這樣的尷尬氣氛。
最後，想要給學生們留下好的印象，就盡量不要拖堂，學生對課間是很看重的，本來時間就很短，再拖堂，好印象就會破碎，下一次還有試講，學生們的興趣會打折扣。如果一節課講不完，就選兩節課，早下課可以，但不要一節課講不完，到該上第二節課的時候剛好講完就不好了。
我能講的大概就這些了，保持好的心態，認真准備。
望採納~
『陸』 小學語文講課的一般步驟是什麼
先讓學生讀兩遍生字詞,再講以下要注意的字的讀音和寫法,在給幾分鍾讓學生默讀課文,然後按照那本教案用通俗一點的語言講課,講完了在讓學生講課文意思,然後理解作者想要表達的情感,有時間的話再總結梳理以下.就可以了
『柒』 小學語文如何講課
上課前最好用一些小故事把課題串起來 孩子們比較喜歡聽故事 最好是些趣味性比較濃的故事 課前要詳細的 盡可能的了解這個故事 使學生們聽起來你是一個肚子里很多故事的老師 對你產生濃厚的興趣 當然 最後講課過程中也能帶一些課外小故事 也增加同學們的課外積累 最好是些不是很常見的小故事
然後是框架——
第一階段：先是從生字詞入手 友情提示 可以講一些關於漢字偏旁之類的故事 比方說古代很多貶義的字都是用女字旁做偏旁的 之類的 可以加深學生們對生字的把握 也有對漢字的興趣
第二階段：讓同學們分角色朗讀課文 細講一些重點段落 修辭手法 表達方式之類的啊 提出問題讓同學們解答 不管學生回答如何也要面帶微笑的鼓勵 然後說出正確答案就行了 就這樣一個一個自然段的講 講完全文以後 再總結這篇文章的寫作方法之類的 再讓同學們自主學習一會(此時時間應該不多了 而且可以下講台到每個同學身邊 幫助有問題的同學解答) 就可以下課了 其實40分鍾很短的哦
還要記得針對不同年級段 講話要簡單明了還是通俗易懂 都要娓娓道來 對每個孩子看上去都應是很和善的樣子 總是面帶微笑的樣子 這樣應該就可以了
對了 板書也很重要的 字如果不是很漂亮 也要盡可能的工整 清晰 不要草 小學生應該看不懂的
板書很清爽也是關鍵哦-0-!!!
『捌』 小學語文上課大致步驟應該怎麼走昵，說一些講課的小
五步走。
1，導入，有趣的故事或者視頻，猜謎語，看圖片。唱歌等
2.讀一遍課文。講字詞，組詞，造句。
3.讀課文重點句，說段落大意，中心。
4，課堂寫生字組詞
5.布置課後作業，背誦任務
『玖』 小學語文怎樣講課
1，要他們知道你要教會孩子什麼
2，要他們知道你的思路是清晰的
既然全是評委，那麼要省去讀課文和提問題的環節，直接挑乾的答案和內容講，但我覺得講課是互動，你還是可以用語言敘述一下你要幹嘛，但是千萬別啰唆，比如要先讀課文，再領同學分析內容，你可以就說「領同學讀完課文後我想要講……」
內容---情感---手法
記敘文的話要先分析內容「時間，地點，人物，幹了什麼，結果如何」
再分析文章表達的情感
最後環節重要
分析文章特別的寫作手法
如先抑後揚，倒敘，插敘，有明顯線索，前後呼應
再是小修辭
如比喻，擬人，排比，誇張
同時指出把什麼比作什麼，效果如何，以此表達何情感
寫景文
先講描寫了什麼樣的風景，表達了何情感
即主要內容+中心思想
再是描寫順序
如時間順序，空間順序，游覽順序
還有都描寫了什麼感覺
如顏色，聲音，觸覺，還有動靜
這樣寫有何好處
再就和上面一樣
分析文章特別的寫作手法
如先抑後揚，倒敘，插敘，有明顯線索，前後呼應
再是小修辭
如比喻，擬人，排比，誇張
同時指出把什麼比作什麼，效果如何，以此表達何情感
上面是框架，具體的句子和連接你要自己好好想好
還有面試時
千萬別擔心自己講的內容不是評委想聽的
只要想好了，就要
自信，清晰，有條理，響亮地講出來
評委最討厭沒自信，吭吭嘰嘰，唯唯諾諾的
但也不要很狂要謙和
還有問候要簡單
別好幾分鍾，就說「各位評委老師你好，我今天講第**課……」就好
面帶笑容呦
祝你成功！
『拾』 小學語文怎麼講課步驟
導入新課——初讀課文，整體告知課文內容——精讀課文，品詞析句——課外拓展