A. 議論文作文的評語怎麼寫一篇議論文評語
怎麼寫作文評語作文評語既有評價功能，又有導向作用。精妙的評語，往往能喚起學生的寫作興趣，點燃學生的寫作熱情，激活學生的創造思維。因此，教師在評改學生作文時，一定要用心寫作文評語，使作文評語具有六「性」。一、准確性老師在評價學生的作文時要遵循小學生各年段的年齡特點和認識事物規律，要做到正確、客觀，不要隨意拔高要求，更不要求全責備。評語要寫得具體明確，要抓住學生習作中的主要問題進行點評，給學生指明方向，使學生有所警醒和收獲。比如教師發現學生的習作行文多有不通時，就不能光寫個「語句不通」了事，而應具體指出語病的根源，屬於何種毛病，應如何避免等，像再世華佗一樣，開出「對症良方」來。二、情感性教師寫作文評語要以情去感染人，要以己心去發現他心。可落筆直呼其名，還可多情地加上個「斜字，敞開自己心扉，似家常絮語，像親朋敘舊，字字句句輕扣學生的心弦。這樣，學生閱讀了老師深情的評語後，感受到老師是用心在關注他，用情在欣賞他，用愛在發現他，不僅能縮短師生之間的心理距離，還會使師生的關系變得和諧融洽，大大提高學生對評語的閱讀興趣。曾經教過一個姓馮的女生，女孩什麼都好，就是一直鬱郁寡歡，好像生來就與歡笑無緣。真的是生性如此，還是另有隱情呢?幾次試探性的交談都未獲得結果。後來在《我的××》一文中，她吐露了因自己的疏忽而使弟弟不幸落水身亡的悔恨心理，寫得質朴感人。我讀後寫下了這樣的評語：「字里行間，流露出對弟弟的思念之情，質朴的語言，純朴的感情，令人潸然淚下。'天有不測風雲，人有旦夕禍福。'更何況當時的你只是五歲的娃娃，哪能預料禍福?老師覺得錯不在你，你不能總生活在陰影里。爸媽雖有失子之痛，但能有你這樣懂事的女兒，也是一種最好的補償，他們會感到幸福的!老師、同學和你父母都真心期盼著見到你燦爛的笑臉!」這位女生讀了這段評語後，十分感動，從此，臉上漸漸地有了笑容。三、激勵性「數子十過不如獎子一長。」作文是學生的勞動成果，教師要善於用一雙慧眼發現學生作文中的閃光點，哪怕是一句形象的語句，一個生動的詞語，甚至一個准確的標點，都應以充滿激情和希望的評語肯定他們的成績，增強他們不懈努力的信心。例如，一些學生閱讀面廣，寫作中能恰到好處地運用古詩文、傳說故事，教師在評語中不妨送上一句：「你真是寫作高手!把民間故事巧妙地運用到景物描寫中來。」也有學生作文通篇文采飛揚，比班內學生明顯高出一籌，教師就可以這樣批註：「閱讀你的文章是我的一種榮幸，幾年後或許你的名字會家喻戶曉。」我想，每一個孩子讀到這樣的批語都會心花怒放。再如，「可喜可賀，又一篇佳作問世了!細致的內心活動描寫，巧妙的前後照應，證明你已掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇作文，我彷彿看到21世紀的冰心!」這樣的評語，既肯定了學生對作文技巧的靈活運用，又使學生體驗到作文成功的愉悅與滿足，讓他們覺得自己才是作文的主人，從而激發寫作的積極性和主動性，並在心靈深處樹立起為做人而作文的信念。四、啟迪性對學生不符合寫作要求的習作，或者文中出現的語言不規范的現象，教師要進行點撥--用上啟發性的評語，引導學生獨立思考，積極探索，從而發現自己作文中的問題，提高分析問題和解決問題的能力。如一個學生在《我學會了游泳》一文中沒能把自己學游泳的過程寫具體，只寫道：「我開始怎麼游也不會游。爸爸就耐心地教了我一個方法，我便按爸爸教的方法游，終於學會了游泳，我高高興興地回家去。」我就在這段話旁寫下了批語：「真為你高興，你的游泳本領大起來了，你爸爸真有一手!我也希望學一學，可仔細地閱讀了你的文章後，老師也沒找到你爸爸的絕招，讓人感到遺憾。」沒有直接用「內容不具體」「重點不突出」來點出學生作文的不足，而是通過啟發性的語言，引起學生的思考，認識文章中的不足。這個學生看了批語後，馬上對自己的作文進行修改，把爸爸教游泳的方法具體地寫了下來。五、趣味性蘇聯著名教育家斯維特洛夫說：「教師最主要的，也是第一位助手是幽默。」活潑好動的小學生喜歡在生動有趣的語言中獲得教益，喜歡在笑聲中悟出道理。一句深刻幽默的評語，不僅可以創造愉快的學習情境，而且可以達到一種「笑過之後又令人深思」的效果。如，「句號瞪著圓圓的眼睛，引號的眉毛挑了起來，嘆號哭起了鼻子：'我的主人，你怎麼忽視我在文中應有的位置呢?'」這么一句評語送給不正確使用標點符號，作文一逗到底，亂點「鴛鴦譜」的學生，可促使其在一笑之餘，馬上「撥亂反正」。又如，有位學生在作文中寫了這樣一個細節：「我遠遠地看見前面走過來一位老人，他頭發灰白，滿臉皺紋……」我給他寫了這樣一條眉批：「你是長著千里眼，還是戴著望遠鏡呢?」結果全班同學競相傳閱，以後學生習作中此類錯誤就很少出現了。六、商討性學生寫作是用自己的眼光去看待這個繽紛多彩的世界，往往表達出獨特的認識，教師不能根據自己的主觀想法去任意修改，以致文章中美好的童真、童趣在修改中消失。對學生習作中一些不盡如人意之處，教師要注重營造平等、民主、寬松的氣氛，與學生共同探討寫作問題，一起研究解決法，在師生思維碰撞過程中有效地引領學生進行新的探究活動。如在讀完一篇學生習作《快樂的春遊》後我寫了這么一句：「你春遊時觀察得真仔細!你眼中的景，美得像一幅畫!如果把你當時的愉快心情寫上，那該多好!「作文評語使用商討性的語氣，既指出不當之處，又提出建設性的意見，顯得親切、平和，容易讓人接受，收到理想的效果。一位作家在給他的小學語文老師寫的信中說：「是您，多次在我的作文中寫下了激勵性的語言。至今，我還記得好多話。您說我會'成為作家的'，從那以後，我真的做起了作家夢，沒想到，現在，夢已經成真了。」但願我們都能從這則感人的故事中受到啟迪。
B. 論文指導教師評語怎麼寫，評語
優秀（90分以上）論文評語參考範例
本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得書記合理，結論正確，有創新見解。另外論文格式正確，書寫規范，條理清晰，語言流暢。
該論文的文獻調研全面系統，立題指導思想明確，實驗設計合理可行，能夠按照實驗計劃進行，並達到預期效果。
良好（80-89分）論文評語參考範例
論文選題適當，有一定的獨立見解，論證充分，佔有資料廣泛，但理論和實例支撐不夠。英語語言表達基本順暢，僅存在個別語法錯誤，論文格式符合規范要求。
該論文選題較為新穎，視角較為獨特，體現了一定的人力資源管理理論的扎實功底，特別是文章能夠結合相關的案例對課題進行論證分析，具有一定的實用價值。經過對論文的審核可以看出，作者在資料和案例收集上花了不少功夫，也能夠提出一些較為深刻的觀點，但在理論的深度和部分論據的引證上還存在一定的欠缺之處。總體而言，這是一篇合格的論文。
中（70-79分）論文評語參考範例
論文選題比較適當，觀點正確，但缺少獨創性的思想，論證內容比較充分，但缺乏論證深度。英語表達比較通順，但存在少量語法錯誤。論文格式符合規范要求。
及格（60-69分）論文評語參考範例
論文選題缺乏新意，論證不夠充分，具體例證較少，老生常談的內容偏多，引用他人觀點的比例偏大。英語表達基本達意，但存在較多的語法錯誤。論文格式基本符合要求。
不及格（60分以下）論文評語參考範例
選題不適當；觀點不正確；語法錯誤過多；抄襲現象嚴重；論文格式不符合規范要求；沒有按時間要求完成論文。
C. 點評怎麼寫
一看論文的選題是否有創新所謂選題，就是要確定文章的主題，明確文章要寫些什麼，要闡述什麼思想觀點。古人說，「意在筆先」，也就是說，只有確定好了主題。才好動筆。還有人說，「確定一個好的主題，等於完成論文工作的一半」。因此，確定論文主題是撰寫論文的第一要務．那麼，怎樣才能選好主題呢?最關鍵的就是主題要有新意。創新是文章的靈魂，論文的好壞就取決於此。我們評價一篇文章有沒有價值，就看這篇文章有沒有新意。「文貴出新」，這是最根本的要求：那麼，什麼是「新」呢?主要表現為新的思想、新的見解、新的視角。一是觀念要新。就是說，文章寫作的指導思想要正確，要符合新的教育思想和教育觀念。如果你文章講的仍然是舊的觀念、舊的培養模式、舊的教學方法，那就不行了。比如，我們對教學觀的探討，就經歷了一個從「知識本位」到「能力本位」，再到現在的「以人為本」的過程。現在，你寫文章講教學觀，就要講以人為本，以學生為本，千萬不要講以知識為本位。二是角度要新。就是說，論文選題的角度要別具一格。「一樹梅花萬首詩」，「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同」，講的就是觀察事物的新視角。選題同樣有個角度問題、找切入點的問題。同樣的問題，同樣的材料，不同人來選就有不同的感受、不同的主題。因為他們看問題的角度不同。我們在選題時必須堅持：「老問題要有新角度，常規的東西要有特色。」如《融「逗」於數學教學中》一文，通過相聲能逗大家樂這二現象啟示，把相聲「逗」的藝術應用到數學教學中，來激發和保持學生的學習興趣，作者選題的角度就比較獨特。又如《在數學教學中如何培養學生的閱讀能力》、《淺談在課堂教學中合作技能的培養》，選題也比較好，很有新意。在選題時，中小學教師要注意兩個問題．一是陳舊雷同，二是貪大求全。選題陳舊雷同和貪大求全都有悖創新，寫出來的論文也談不上有什麼價值，論文題目小，觀點集中，以小見大，就容易做到厚積而薄發。題目小的對立面就是大而空，貪大求全。如《素質教育淺談》、《素質教育中的數學教育》、《職業教育之管見》、《談語文教育中的思想教育》、《淺談創新教育》等。這些題目的概念外延都很大、很全，盡管有的在「談」前冠以「淺」字，或者綴以「之管見」，但那都是客套話。關鍵是貪的面大，要談的問題根本沒談清楚。在實際中，初學寫作的人比較喜歡用全景式、統覽式、鳥瞰式的題目來寫文章，這些文章可能涵蓋的內容多，比較容易寫。殊不知，有不少這類文章，因為沒談清楚而被編輯「槍斃—r。二看論文的題目是否恰當題目是什麼?《說文解字》中是這樣解釋的：「題」，就是額頭，「目」，就是眼睛。人們常說，器宇軒昂、眉目清秀是帥哥靚女的「題目」，給人留下的印象是瀟灑和漂亮。文章的題目亦然。如果第一眼見你的文章題目不行，那就完蛋了。如《抓關鍵，提質量》一文，明顯缺少一個副標題，一看題目，不明白文章的主題到底是什麼。「文章要好，題目要巧」。有的文章題目好，令人拍案叫絕，過目不忘，甚至終生難忘。例如，馬克思的《哲學的貧困》、《路易·波拿巴十八日》，恩格斯的《反杜林論》、《社會主義從空想到科學的發展》，列寧的《寧肯少些，但要好些》、《進一步，退兩步》，毛澤東的《星星之火，可以燎原》、《反對本本主義》、《別了，司徒雷登》，鄧小平的《兩個「凡是」不符合馬克思主義》、《尊重知識，尊重人才》、《科學技術是第一生產力》，江澤民的《創新是民族進步的靈魂》、《面向新世紀的中國共產黨》等等，都是十分好的題目。有些理論家、學者的文章題目也起得非常好，如胡喬木的《西藏的革命和尼赫魯的哲學》、《中國共產黨怎樣發展了馬克思主義》，胡繩的《馬克思主義是發展的理論》，郭沫若的《甲申三百年祭》、《科學的春天》等等，堪稱題目的典範。至於魯迅先生，更是文章高手，他的文和題，極具創造力和個性，諸如《一件小事》、《辱罵與恐嚇決不是戰斗》、《戰士與蒼蠅》、《中國人失掉了自信心了嗎?》、《罵殺和捧殺》、《老調子已經唱完》等等，清新雋永，回味無窮。那麼，怎樣的題目才算好呢?有三點是共識的：第一，貼切、醒目、生動，不能太平淡；第二，題目要小一些、短一些、簡潔-些，題目不能太長，不要超過20個字。第三，要有爪．1生，切忌似曾相識，人雲亦雲。總的來說，文章的題目要令人耳目一新。如，《融「逗」於數學教學中》、《課堂導語的設計》、《班主任的「糊塗藝術」》等，就是很好的題目。三看論文的觀點是否有吸引力在中小學教師撰寫的論文中，很多觀點都是照搬有關雜志上文章的觀點，沒有自己的體會和特色。也就是說，觀點一般化，沒有吸引力。如《讓學生主動參與學習，真正成為學習主人》一文，寫了四個觀點：創造情境；動手操作；質疑問難；交流討論。主題很好，但觀點缺乏新意，太一般化了。又如《在創新中求發展——對小學數學課堂教學的幾點探討》一文，講了四個觀點：改進課堂教學結構；改革課堂教學方法；改進課堂教學的組織形式；突出學生的主體作用，優化課堂練習過程。觀點覆蓋面太大，每一個觀點都可以寫一篇大文章。又如《淺談數學課堂教學與素質教育》一文，講了5個觀點：素質教育的主體性；素質教育的發展性；素質教育的差異性；素質教育的創造性；素質教育的滲透性。雖然作者結合教學實踐談了素質教育的「五性」，但以這「五性」為二級標題，就不貼切，針對性和吸引力都不強。一篇優秀的教學論文，它的觀點應該語言精練，緊扣中心，並且能准確地概括自己所寫的內容。有一位同志寫了一篇《寫字教學斷想》的文章，這篇文章總共談了三個觀點。原先的三個觀點是：1．重視教師的寫字基本功；2．平時寫字也要有練字意識；3．抓好「一寸」是關鍵。這三個觀點概括每段的內容本來是准確的，但他覺得比較一般化，不能給人留下深刻的印象。於是，他反復琢磨，作出了如下修改：1．打鐵還得自身硬；2．提筆即是練字時；3．牽牛要牽牛鼻子。意思還是那個意思，但用的是熟語。熟語大家經常說，生動形象，表現力強，讀者看一篇就記住了，表達的效果就不一樣。四看論文是否有自己的感受寫論文要有自己的感受和個性，千萬不要盲目地照搬照抄。教學論文如果寫得實在，讓人讀後就會感到所舉例子來自自己的教學實踐，不虛假且操作性強。這樣的文章，讀者讀起來才有親切之感，才會津津有味，永讀不厭。因此，教學論文的「實」主要體現在實踐性和應用性上。如有篇《感受古詩語言的精練與優美》的論文，講了五點：一是比較辨析，感受語文的精確性；二是品味推敲，學習語言的精練性；三是拓展描述，體悟語言的豐富性；四是朗讀背誦，體會語言的音韻美；五是角色表演，體會語言的情感性。文章從五個方面來論述古詩語言的精練與優美，一看感受就很實在，又讓人知道怎樣操作。每一點下面又都有具體例子，一點也不空洞。這是一篇既有實踐性，又有應用性的好論文。每年我都參加中小學教育教學優秀論文的評選，發現不少論文純粹是定義、概念、觀點加上一些例子的簡單組合，缺乏自己的分析、綜合、提煉、推理，看不出到底是作者本人的感受，還是別人的感受，不能給人以深刻的印象。有的論文引用經典和名言過多，缺乏自己的見解和分析。誠然，恰當地引用經典和名言能給文章起到畫龍點睛的作用。但引用要恰到好處，適可而止，如果過多過濫，則適得其反。一篇教學論文真正能打動讀者、啟迪讀者的，往往並不一定是經典和名言的力量，而是論文作者對教學領域中某些方面、某些問題深邃而獨到的見解和縝密精闢的分析。因此，教學論文要反映對教育或教學現象的一些真實認識和感受。只有認識深刻，感受才能新穎；是自己的感受，才能有個性，才能給人以新知。五看論文的思路是否清晰，結構是否嚴謹許多中小學教師的論文存在論述欠完整，層次不清，思路混亂，缺乏邏輯性的現象。這是撰寫教學論文最忌諱的。要克服這一毛病，寫論文時就必須重視布局謀篇。所謂布局謀篇。就是籌劃採用怎樣的結構，選擇哪些材料，才能有效地表達主題。布局謀篇，是寫好文章的一個重要問題，是必不可少的一個准備過程。如果說一篇文章的主題猶如人之「靈魂」，一篇文章的材料好比人之「血肉」，那麼一篇文章的結構，正恰似人之「骨骼」。沒有靈魂只能是一個軀殼；沒有血肉就只剩了一個空架子；而沒有堅實、健壯的骨骼，血肉就無所依附，靈魂也無處寄託。因此，布局謀篇這個工作做好了，就會思路暢通，順理成章．否則，心中無數，邊想邊寫，就難以寫好文章。。為了使一篇文章結構完整，層次分明，條理清楚，必須做好以下兩個工作：一是擬好一個三級提綱。如文章標題，下面分一、二、三，文章的最大論點；再下面又分(一)、(二)、(三)，從屬論點；下面又分1、2、3，以此類推。提綱的作用是很大的：(1)可以保證思路連貫．文脈暢通，防止相互脫節和前後矛盾；(2)可以保證緊扣中心，突出重點，防止內容分散和跑題；(3)可以保證條理清晰。防止雜亂無章；(4)有利於材料的選擇與安排．防止漏掉重要內容和寫進無關內容，並可避免重復；(5)便於瞻前顧後，縱觀全局，通盤考慮，協調各部分比重。因此，花在擬提綱上的時間是值得的，「磨刀不誤砍柴工」。二是安排好層次，劃分好段落：層次的安排和段落的劃分是非常講究的，有些人寫文章不注意這一點，一篇文章就是一大段。中心不突出，觀點不明朗。層次不清，思路混亂。這樣的文章，姑且不論它寫得如何，一大段看下去，就覺得很累。還有，有些文章進入主題不直接．顯得很羅嗦，講了好多無關緊要的話才顯出主題，這樣看起來也很累。再有，有些文章的各個部分、層次失衡．有些太長，有些又太短。一般來說，論文層次的安排和段落的劃分，按照「提出問題——分析問題——解決問題」這種格式比較多.
D. 語文作文評語要怎麼寫
語文作文評語要怎麼寫
作文評語分眉批和總批.所謂眉批就是針對作文某詞某句某段,做的評判；而總批就是針對作文的整體作出評判.眉批寫在作文本的右邊,總批寫在作文的最後.
至於眉批和總批,都是一表揚、鼓勵、欣賞為主,以達到鼓勵激發學生寫作興趣,更好地寫作.
下面用舉例來說明眉批怎麼寫.
E. 評價論文的評語
1、本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數據合理，結論正確，有創新見解。另外論文格式正確，書寫規范，條理清晰，語言流暢。
2、本文研究了xxxx.對處理會計信息失真有較強的實用價值，提供了新的依據。作者思路清晰，論述過程嚴謹，分析合理，結果於實際應用性較強。論文寫作規范，語句通順，達到了學校對學位論文的各種要求。
3、中： 論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學術研究(參考)價值(實踐指導意義)。該生查閱文獻資料能力一般，能收集關於考試系統的資料，寫作過程中基本能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題，綜合運用知識能力一般。文章篇幅完全符合學院規定，內容基本完整，層次結構安排一般，主要觀點集中郵一定的邏輯性，但缺乏個人見解。文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務於論點。語言表達一般，格式完全符合規范要求;參考了一定的文獻資料，其時效性一般;未見明顯抄襲現象。
4、及格： 論文選題符合專業培養目標，基本能夠達到綜合訓練目標，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般，評語《導師學術評語大全》。該生查閱文獻資料能力較差，不能全面收集關於考試系統的資料，寫作過程中綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題的能力較差強。文章篇幅符合學院規定，內容不夠完整，層次結構安排存在一定問題，主要觀點不夠突出，邏輯性較差，沒有個人見解。文題有偏差，論點不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。語言表達較差，格式符合規范要求;佔有資料較少，其時效性較差;有部分內容與他人成果雷同
5、良： 論文選題符合專業培養目標畢業論文，能夠達到綜合訓練目標，題目有難度，工作量較大。選題具有學術研究(參考)價值(實踐指導意義)。該生查閱文獻資料能力較強，能較為全面收集關於考試系統的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題，綜合運用知識能力較強。文章篇幅完全符合學院規定，內容較為完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，但缺乏個人見解。文題相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達流暢，格式完全符合規范要求;參考了較為豐富的文獻資料，其時效性較強;未發現抄襲現象。
6、論文題與論文的內容基本相符，結構完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發現多少嚴重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關聯。從內容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關的資料，如何通過分析資料得出自己的結論這是論文寫作應達到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。
7、論文結構完整，各部分基本符合xxxxx論文的寫作規范。論文的選題很好，有創意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內容是相當熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點具有獨創性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。
8、優： 論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學術研究(參考)價值(較大的實踐指導意義)。該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關於考試系統的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題畢業論文，綜合運用知識能力強。文章篇幅完全符合學院規定，內容完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，有一定的個人見解。文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達流暢，格式完全符合規范要求;參考了豐富的文獻資料，其時效性較強;沒有抄襲現象。
9、論文選題有意義，在吸收學術界研究成果的基礎上，有自己的心得體會，提出自己的看法，言之成理。論述觀點正確，材料比較充實，敘述層次分明，有較強的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學術規范。今後要進一步總結經驗，對音樂教育模式進行比較，這樣可以把音樂教學教得更好。論文能按時交稿，經過認真修改，已經達到本科論文的要求。
10、本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數據合理，結論正確，有創新見解。另外論文格式正確，書寫規范，條理清晰，語言流暢。今後要進一步總結經驗，對德育教育模式進行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經過認真修改，已經達到本科論文的要求。
F. 對小學生語文的評語怎麼寫
評語要含有溫情，讓學生樂意看
評語是寫給學生看的，他們人小，可是感情豐富而又敏感!誇張一點說，評語中的一句一字有可能讓他終生受益，也可能讓他一輩子都耿耿於懷、心情不舒暢。所以，評語一定要親切友好，要充滿鼓勵!記得五年級剛開學時，我班有名的「雙差生」王成寫的看圖作文《節日的早晨》，可以說他的作文除了字比以前寫得認真和作文篇幅較長外(他以前的作文只有四五十個字，而且文不對題，所以寫長一點，也是他想好的一個表現)，沒有其他的優點。但是，我知道，這對於他的基礎來說，他已經是把「吃奶」的力氣都用上了，他想把作文寫好，只不過暫時沒找到竅門。於是，我「沙裡淘金」，充滿激情地鼓勵他「你寫作文的態度多認真呀!字寫得也很漂亮!不過，如果能把人物的語言、動作、神態再寫詳細點，那樣一定會更好!」，並且，我破天荒地給他的作文打了個表示進步很大的五角星。當我把作文本發下去時，只見他先是眉飛色舞，然後快速地低頭修改，並不時地請教他前後左右成績好的同學，連下課也沒離開自己的座位，仍然在那專心致志地修改!大概半小時後，王成就把修改好的作文拿給我看了，這一回的作文我看至少也能得個「良」!當時我感動極了，為王成同學的進步而感動，為自己沒有扼殺一個想向上的孩子的心靈而感動!
三、評語要撥開雲霧，使學生會去寫
一次，看到四年級一位成績中等學生的作文。老師給他的第六單元想像作文《笨笨熊脫險記》下了這樣的評語：「語句通順連貫，但結構不完整，希修改!」我看了後，心裡就犯嘀咕，這篇作文「結構不完整」，到底是「缺頭」?「少尾」?還是「沒身子」呢?我問孩子知道不知道自己的作文究竟哪裡不好，他摸著頭，不好意思地說：「不知道，不過沒關系，我只要稍微改幾個字，老師就認為我已經修改了，不會批評我的!」我聽了後，心裡很不是滋味。這樣下去，對老師的教和學生的學都沒有好處。
G. 小學作文結尾缺點批改評語大全
小學生作文批改評語大全
小學語文教學資源網
→
教學文摘
→
作文指導
2014-09-25
手機版
作
文
評
語
1．你很善於觀察生活，能敏銳的捕捉一個個有意義的瞬間；你是個很有潛力的學生。
2．文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學的百花園中采擷芬芳的一束。
3．對不起，這一段老師沒有讀明白，你願意為老師再解釋一下嗎？謝謝你。
4．你的字跡工整，書寫很優美老師要向你學習。文章選材如果再新穎些，肯定會與書寫交相輝映。你認為呢？
5．太棒了！你的文章，再現了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有徵服力和感染力。努力，再創輝煌！
觀審入微,描寫生動取材精慎,安排巧妙
描寫靈活,筆調輕松
主旨正確,表現詳明
故事新穎,文字明潔
吐詞雅潔,文字生動
敘事暢達,抒情真摰
敘述簡潔切題媚媚道來,趣味橫生
清新流暢,自然有致
文字生動,寫景如畫
刻畫入微,栩栩如生
描寫深刻生動
文句優美,敘述生動
描寫深刻,結構謹嚴
H. 語文作文的評語常用什麼話
沏一壺清茶，駕一葉扁舟，泛舟於山水之間，船行，品茶，清淡而香濃，嘴角的笑意越來越明顯。
笑，俗世間的紛紛擾擾煙消雲散；笑，心靈的深處干凈而透明；笑，天地與我同行。是的，只要笑一笑，面前即使有再大的巨石也不會難倒你，笑一笑，沒有什麼過不了。
微笑，微微揚起嘴角，這是一份無人能及的堅定和信心。因為心中有信念，因為心中有一份堅定的執著，所以，心不浮躁，心不孤獨，心不憂傷。微笑如春風，能撫平每一絲煩慮；微笑如溫泉，能滋潤每一份乾枯；微笑如陽光，能照亮每一處陰暗。只要有微笑，生活就不會黯淡無光，心就會溫暖如太陽。高中作文
大笑，揚起你驕傲的嘴角，笑得前俯後仰。仰身看世界，你會發現原來世界那麼崇高，這時候，一切都不再重要，只有心靈的沉思和感慨；平視世界，你會發現原來自己也可以如此地淡定、從容，世界是那麼平穩，沒有跨越不了的鴻溝；俯身看世界，啊！原來世界這么小，那麼面前的這些小事又有什麼呢？它們只是天地間的蜉蝣，滄海里的一粟，根本不足以畏懼。大聲的笑出來，笑聲如此爽朗，如銀鈴般清脆動人，回盪在山谷之間。
一個人，最大的敵人不是別人，而是他自己。「我只跟我自己比！」沒錯，只要超越了自我，勝過了自己，那麼還有什麼能難倒你呢？所以，笑一笑吧，人的一生沒有那麼多時間可以浪費，也沒有那麼多無法跨越的困難，舒展開你的眉頭，放下心中的擔子，展現出你最美麗的笑容。展顏，笑著去面對人世種種。
船行，水流，茶盡，我站起身來，眺望遠處。心，如此的輕松、平靜，茶香的餘味彌漫在空氣中，清新、自然。這時候，思緒如開閘的流水，傾瀉而來；往事，多少鮮艷的回憶，多少銘心的無法忘懷。我輕輕的笑了，發自內心的笑飄盪在天地間。一片綠葉掉進水裡，伴著流水，飄……
笑對人生……