小學語文看圖寫話如何給分

㈠ 一年級看圖寫話吧洗衣服看成擇菜能給分嗎

把看圖說話的主要內容就是主題都弄錯了，應該沒分。

㈡ 小學一年級的看圖寫話 怎麼評分

我兒子也是一年級，我也很困惑這個問題。首先要讓孩子說明「誰，干什麼」；然後是「誰，在什麼地方，干什麼」；其次「在什麼時候，誰，在什麼地方，干什麼」；最理想的是「在什麼時候，誰，在什麼地方，干什麼，心情如何」。

㈢ 看圖寫話，一年級孩子如何得高分

小學作文教學一直是小學語文教學中的重點、難點，也是長期以來讓學生最感頭疼的事。小學低年級作文能力的培養，應該從看圖寫話訓練起步，看圖寫話是作文最初步的訓練，是培養剛剛進入小學的孩子的認識能力、形象思維能力、想像能力和表達能力的良好途徑。最近，面對低年級學生的看圖寫話教學很是困惑，雖然看圖寫話的訓練目的是要求小朋友們能有順序地觀察圖畫、理解圖畫的意思並能表達圖意，寫成一段通順的話，但是低年級學生剛剛跨入寫作的門檻，看圖寫話是低年級寫作的重點也是難點，抽空查閱了一下有關資料，原來有很多技巧呢!

㈣ 看圖作文的方法

看圖作文主要是培養學生的觀察力、想像力和表達能力。筆者認為，教學時必須耐心指導，要求學生在觀察圖畫的基礎上先確定中心，再圍繞中心把圖畫的內容詳細地記述下來。我指導學生寫這一類型的作文時，主要是從以下四個方面來開展。
一、指導看圖，把握中心
看圖作文，圖畫就是作文材料，看圖就成了作文的基礎。所以，首先讓學生看圖畫，使之掌握這幅圖的主要內容，把文章中心確定下來，然後再作文。怎樣指導學生看圖呢？筆者認為：首先從整體入手，弄清畫面上畫的是什麼時間，什麼地方，都畫了些什麼，誰在做些什麼等，大體了解圖意，掌握基本內容；其次，有順序地對圖的每個局部進行觀察和分析，明顯確人物之間與各部位之間的關系，抓住圖畫的主要內容；再次，抓住重點和細節，深入觀察和想像。學生只有通過看圖理解了圖意，才能更年期好地把握文章的中心思想。否則，脫離圖意或者違背圖意，不管文章寫得如何，也不符合看圖作文的基本要求。
二、有層次地觀察，有條紋理地記敘
看圖作文和命題作文一樣，必須條理清楚，層次分明。一篇文章，先寫什麼，後寫什麼，如何組織材料，這和觀察事物、分析事物的關系極為密切。因此，看圖作文，首先要做到有層次地觀察畫面。如先看什麼，後看什麼，是從上到下或是從下到上，是從左到右或是從可到左，是從整體到局部或者從局部到整體等。看圖，按照一定的確合理的順序觀察後，再把這些落到紙面上，文章也就會條理分明了。重要的是正確選好觀察點，因為只有觀察得有層次，才便於理清作文的順序。各種圖畫不同，有的應該按事物的空間順序寫，有的應該按事情發展順序寫，有的按事情類別寫等。總之，只要根據圖畫描繪的實際情形，正確地選好觀察角度，那樣寫出來的作文也就有條理了。
三、緊扣畫面，合理聯想
圖面畢竟是一種平面，它包含不了事物的時間和空間的內容。這就必須依靠豐富的想像進行合理的聯想，教學時引導學生根據圖畫上的內容，把自已所經歷、所了解的生活中有關的人或事，補充到畫面中去，填補畫面中因時間和空間局限而未表現出來的內容。這些內容不是憑空而來的，而是緊扣畫面分析來的。所以，進行聯想的依據就是畫面本身。此外，我們在引導學生發揮聯想時要善於由此及彼，化靜為動，由形繪聲，由表及裡，前後引伸。合理聯想是看圖作文的一個重要方面，但是決不是海闊天空的遐想，既要緊扣畫面，又要合情合理，既不脫離畫面，又不離奇古怪。
四、要抓住重點，恰當地描述
我們知道，每一篇文章都是通過重點內容的描述來表達中心思想的。只有把重點內容寫得具體，寫得形象，才能使中心思想表現得突出，才能生動感人。怎樣描述呢？筆者認為：首先，要抓住重點。像小學語文課本第十冊第一單元的看圖作文《歡樂的節日》，就是抓住一位母親在節日的早晨為子女試穿新衣的情景這一重點，反映蒙古人民的幸福生活和節日里的喜悅心情。其次，要對人物的衣著、體態、動作、表情、心理活動等做恰當的描述。
筆者認為，看圖作文的教學，一定要在啟發、培養學生的觀察力、想像力這一關鍵問題上下足工夫。通過看圖作文的教學，進一步發展學生敏銳的觀察力，豐富的想像力和創造性思維。這才是我的教學之根本。

三想法指看圖說話、寫話過程中的三個階段，也可以說是三個步驟。第一步：分想；第二步：聯想；第三步：串想。因每步都有「想」字，故稱為三想法。經過我們幾年的實驗研究，證明它是提高學生表達能力的好方法。
第一步，指導學生分想
分想指在看圖說話、寫話教學中，教師引導學生初步觀察、了解圖的整體內容及各部分內容之間的聯系，然後從圖中找出說話、寫話的內容和線索的過程就是分想。分想階段可以分為四個小的教學步驟：導入新課，提出教學目標，完成第一個教學要求，完成第二個教學要求。
1.導入新課。下面，以「寧寧的針線包」（九年義務教育五年制小學《語文》第三冊基礎訓練五的說話）為例談談我們是如何進行導入新課的教學設計的。教師說：「今天我們繼續練習說話，請同學們打開書，讀一讀這次訓練的要求。」學生讀後，教師再問：「看圖說話、寫話教學分哪幾步進行？」學生回答：「看圖說話、寫話教學分三步進行。第一步，分想；第二步，聯想；第三步，串想。」
2.提出教學目標。教師邊提問邊展示這一步的教學目標：看圖，了解圖的內容，以及圖與圖之間的聯系，按分想四要素說出圖上畫的是什麼，從圖中找出說話、寫話的線索和內容。然後把這個教學目標分解成兩個教學要求：第一個教學要求，按分想四要素概括地說出圖的意思；第二個教學要求，從圖中找出需要聯想的畫面，也就是說話、寫話的內容和線索。
3.完成第一個教學要求。按分想四要素概括地說出圖的意思，分想四要素指的是時間、地點、誰、干什麼。下面，以小學《語文》第三冊（人民教育出版社1995年版）基礎訓練8的看圖說話、 寫話《掃雪》為例予以說明（下同）。首先，提出教學要求：仔細看圖，按分想四要素讓學生說一說圖中畫的是什麼？也可以讓學生一一回答下面四個問題：①圖中畫的是什麼時間（或季節），你從哪看出來的？②圖中畫的是什麼地點（或地方），你從哪看出來的？③圖中畫的是誰，他們是什麼關系？請你分別給他們起個名字，如果畫中的人物多，也可在聯想時再給他們起名字。④他們都在做什麼？然後按分想四要素用一兩句話概括，簡略地說出這幾幅圖的意思。在學生一一回答這四個問題以後，再讓他們用一句話說出圖的意思。需要指出的是，這句話要把四要素的內容都包括在內。如可以這樣說（僅供參考）：「大雪後，老師和學生一起到學校清掃積雪。有的用小車把雪運走，有的掃雪，有的把雪堆到樹根旁，有的聽老師指揮清掃哪的雪」。這個教學要求強調的是表象的概括性和語詞的提煉性。也就是說，學生感知多幅圖後在腦中留下了圖的印象（表象），經過大腦的加工，這種印象要轉換成一兩句話敘述出來。因此，這一步只要求學生把圖的意思十分簡練地表述出來，不要求學生用生動、形象的語詞描述圖的內容

㈤ 小學一年級的看圖寫話技巧如何掌握

看圖寫話寫作技巧

一、從圖中場面及人物加以推測

看圖寫話要求中常常會問圖上是什麼時間，小朋友在觀察圖畫時就要從圖中現有的一些場面來推測。例如呈現一幅圖，公園里人們在鍛煉身體，有的在跑步，有的在打太極拳，還有的在打羽毛球。從哪裡能看出時間呢？小朋友就要仔細觀察人們身上穿了什麼，如果人們都穿了短袖、還有女士穿裙子，就可以推測是夏天。如果人們穿著厚厚的衣服，還有人戴手套、戴帽子，就可以推測是冬天。

再看場地是在公園，人們都在鍛煉身體，顯然人們是在公園里晨練，從而知道圖上畫的是早晨。因此理清圖意，仔細觀察、認真思考以及合理推測很重要。

二、仔細推敲寫話要求找出要素

看圖寫話，通常都會配有這樣一段文字。「圖上畫的是什麼時候，在什麼地方？有哪些人在干什麼？想一想他們會說什麼？請用幾句話把圖上的意思連起來寫一寫。」這段文字很重要，小朋友千萬不可一看而過，要細細推敲，這段文字就是對寫話的要求，也提示我們如何寫話。

寫話要求通常提示我們觀察圖畫要關注時間、地點、人物、事情，還要發揮想像他們會說什麼。因此在寫話的時候你就要寫上這幅圖所告訴你的時間、地點、人物、事情，還要發揮想像他們會說什麼。只有這些要素都具備了，才是合格的寫話。

三、對比前後圖畫的不同之處

理清圖意需要小朋友們仔細觀察、認真思考。例如給你兩幅圖，第一幅圖呈現了一條小魚在魚缸里、一個貓站在魚缸邊上正朝著魚缸看，第二幅圖呈現了一個魚缸和一隻舔著嘴巴笑眯眯的貓。你在觀察時，就要對比兩幅圖的不一樣，細心的你會發現第二幅圖中魚缸里的魚不見了，而貓正在舔著嘴巴。經過你的認真思考，你會想到魚被貓吃了。圖中省去了貓吃魚的過程，就需要小朋友們仔細觀察、認真思考，理清圖的意思。

請看這篇佳作：「有一隻小花貓看到一個魚缸裡面有一條金魚，她想來想去：怎麼能吃到這條金魚呢？

小花貓伸出貓爪在魚缸里抓魚，小金魚游得非常快，就像一道紅色的閃電。小花貓怎麼也抓不到它，急得滿頭大汗。小花貓抓抓腦袋想出了一個辦法。她對小金魚說：「你游泳的技術真棒，可是你會跳嗎？」小魚得意地說：「我當然會跳啦！」「那你跳幾下給我看看，我就不吃你了。」小花貓剛說完，小金魚就跳了起來，水花濺了一地。小花貓看準時機在空中抓住了小魚塞進了嘴裡。

小花貓閉上眼睛，舔著嘴巴，得意洋洋地走開了。」

四、發揮合理想像豐富語言

很多同學在寫話的時候既表達了圖意，也能夠有條理地描寫，但是語言很簡單，僅僅是就圖說圖，缺乏合理的想像。其實想像可以使你的寫話充滿靈氣和活力。

例如一幅圖上呈現四個小朋友，他們有的扛著小樹苗、有的提著水壺、有的拿著鐵鍬，很顯然小朋友們是准備植樹了。在小朋友的頭頂上還有兩只小鳥在飛。如果在寫話的時候只是寫你觀察到的兩只小鳥在小朋友的頭頂上飛翔，就顯得簡單無趣。這時你就要展開合理的想像：小鳥可能在給小朋友們唱歌，小鳥可能在說：「太好了，我們又有新家啦！」這樣的想像就比寫小鳥在飛要生動有趣的多。

想像可以給你的作文添彩，但如果不根據圖畫進行合理想像，就會使你的作文變成「胡編亂造」。如果你想像圖中的小鳥要去南方過冬、圖中的小鳥正在覓食，就與四個小朋友去植樹沒有關聯，背離了圖意。

五、按順序觀察才能表達有序

看圖寫話訓練的一個重點就是按順序觀察，只有按順序觀察了才能使你的表達有序，而不是雜亂無章。

按順序觀察常常出現在場面描寫中，例如出示一幅圖是小朋友們三兩成群地在雪地里玩耍，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滾雪球。小朋友在觀察的時候可以按照從前到後、從後到前、從左到右或者從右到左的順序觀察，並按照這樣的順序進行描寫，這樣你的表達就顯得條理清晰。

按順序觀察是前提，能詳略得當地描寫可以使你的作文更顯張力。這就要求我們在觀察的時候還要有所側重。你可以重點觀察小朋友是如何堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什麼做成的。也可以重點觀察小朋友是如何打雪仗的，他們的動作和表情怎樣。重點觀察後再寫出來，那你的寫話就更出彩了。

以上就是我們在寫話中要掌握的幾個技巧，每一環節都把握好了，才能寫出優秀的看圖作文。

㈥ 二年級看圖寫話怎麼輔導

自生經驗分享幾點：
1、大人不要經常放任小孩子自己一個人做事，這做事包括玩玩具、看電視或者出去戶外玩等等，如果可以還是多跟孩子一起參與，要認真的對待孩子的每一個發言，並且給他講一些他不認識的，你站在他的角度去用簡短易懂的語言告訴他。像你說的看圖寫話，你如果平時一起跟他看書，讀書給他聽，一起陪他看電視，一起陪他看各種現實中的人和事，那麼他才會學得更快，看得更深一點點。
2、父母起到帶頭作用，教育教育其實最早的就是家人的榜樣作用，盡量少把大人的壞習慣影響到小孩子。要學習氣氛，不然書香門第是怎麼來的，還是有點道理的。你父母經常一回家就丟他一邊玩東西，你自己玩游戲玩手機。這就沒意義了。搞得小孩子也會愛玩游戲玩手機。
3、看圖寫畫其實一下子確實不好提升，因為根本的問題是，你要看懂圖。那麼就要求小孩子見識要不少，比如說紅綠燈都不知道，那圖肯定看不懂是什麼意思。所以呢，多參與性的與小孩子互動學習運動。
總之啊，別什麼都依著小孩子，不然要父母幹嘛是吧。還有就是多參與小孩子的學習。這樣子才是良性的循環。增強小孩子見識面。

㈦ 一年級語文看圖寫話如何指導

首先指導學生觀察圖片的方法，可以引導學生從上往下看，從左往右看；注意圖片中的細節，這樣慢慢培養學生觀察的習慣和能力。在觀察圖片的同時，啟發學生討論，從圖片里看到什麼，想到什麼，這樣還培養散發性思維，培養學生想像能力，在交流的同時，老師要把學生說圖片時的關鍵詞語板書在黑板上，然後可以試著讓學生完整地說。可以讓學生看著黑板上的詞語說。
最後，告訴學生，你們可以把剛才我們說的這些話寫下來。
等寫一段時間後，可以讓寫得快的學生先讀，這樣可以啟發其他學生的寫作。
最後全班交流，要讀大多數的學生作品，因為這樣可以培養學生看圖寫作的興趣。把好的也可以帖到牆報里。

㈧ 小學看圖寫話技巧

1、開頭空兩格。有幾幅圖就寫幾個自然段。

2、第一句要明確寫清：什麼時間、誰、在哪兒、干什麼。

3、通過仔細觀察，展開想像，能夠寫出每幅圖「最重要的情節」，必須詳細寫。所謂「詳細寫」，就是能寫出人物間的對話，圖中的人物具體是怎麼做的，並能夠用上恰當的動詞。別人一看就知道這句話寫得就是這幅圖的內容，而不是其他圖的內容。

4、能正確使用「，」「。」「？」「！」。能寫通順的句子，不丟字，不多字。學過的字必須寫字，沒有學過的字可以寫拼音。

(8)小學語文看圖寫話如何給分擴展閱讀

寫人要素：身份、外貌、動作、性格、語言和看法。

1、描寫身份：看清楚圖中人是誰，准確判斷圖中人物的性別、年齡和身份。如：鄰居家的小妹妹有三歲了。

2、描寫外貌：從圖中人物的身高，長相，眼睛，頭發，穿著等方面去描寫。如：頭頂扎了一個小辮子，胖乎乎的。

3、描寫動作：確定圖中人物在做什麼事，通過想像展開故事情節。如：她走起路來蹦蹦跳跳，特別活潑。

4、描述性格和語言：要對圖中人物的性格，愛好，神態、語言、心理活動進行細致描寫，圖中人物的性格和心理描寫可以通過細致觀察之後，結合實際發揮想像力來寫。如：每當看到熟悉的叔叔阿姨從她身邊經過，她都會甜甜地叫一聲：「叔叔阿姨好！」叔叔阿姨們都很開心。