① 什麼是繪本教學
繪本是一個故事一本的圖畫書 通過繪本講故事的形式來教育小孩子比單調的語言效果是成倍的 可以培養小孩的觀察力、想像力和語言組織能力，這樣的方式小孩子更能接受，記得更牢，也能養成良好的看書習慣。
② 什麼是繪本有什麼特點
繪本是以圖文並茂的形式,反映兒童生活為主的兒童圖書。
繪本的特點:從文學的角度來說,有文學性、生活性、教育性、情趣性；從美術的角度說,有美術表達形式的多樣性、物象形態的生動性、色彩鮮明協調；從結構的角度看,精美完整。
③ 繪本包含哪幾部分每部分怎樣引導幼兒閱讀
封面、書脊、蝴蝶頁、書名頁、內文、封底
④ 什麼是幼兒繪本課程
繪本可以很好的培養孩子的幸福感和美感，通過圖畫來解釋描繪故事。是故事教育的更立體的表現。幼兒園用繪本進行閱讀課程在國內已經很多年了，園所的反應都很好。比較知名的有」愛的小腳印「、」分享閱讀「、」幸福的種子「等
⑤ 語文繪本怎麼做
小學如何開展繪本教學
《義務教育語文課程標准》要求學生9年課外閱讀總量達到400萬字以上，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊。培養學生對閱讀的興趣，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀能力，是小學語文教學的重要任務。而繪本恰恰符合學生思維特點，更能激發學生的閱讀興趣。
繪本就是以圖文並茂的形式，反映兒童生活為主的兒童圖書。而繪本教學，指教師利用繪本，在看圖畫、講故事的過程中完成自己設定的教學目標的過程。繪本教學中，我們曾經摸著石頭過河：利用繪本精簡的語言，進行識字訓練和朗讀訓練；像閱讀課那樣，開展字詞句段的訓練；不停追問，讓孩子們接受情感教育；像家長讀書給孩子聽那樣，純粹以朗讀者的身份出現，讀完故事就完事……這一系列的嘗試，我們發現，這樣的繪本教學不能很好地激發學生對繪本的閱讀興趣，反而讓有趣的繪本失去了原有的吸引力。……繪本教學該走一條什麼樣的路？在教育部組織的2017年小學語文班培訓中，聽取了周益民等教授關於繪本教學的講座，聽取了南京市北京東路小學吳靜老師的繪本教學《與謝爾大叔相遇》，聽取了南京匯文小學周晗老師的繪本教學《神奇的想像》……專家們的講座和名師們的課堂，既拓展著我的眼界，更沖擊著我的靈魂。作為語文老師，我開始閱讀繪本教學相關文章與專著，反思自己的繪本教學歷程，梳理著繪本教學的點點滴，並開展了繪本教學案例研究。我認為小學繪本教學可以從以下幾方面入手。
一、精心選擇繪本內容。
一個人一生中閱讀的書不超過2000本，在兒童時代和少年早期，必須細心選擇讀物。因此繪本教學，首先必須精心選擇繪本內容。法國著名文學史家保羅・亞哲爾認為應該選擇：忠實於藝術的書；可以解放兒童的心，使他們喜悅的書；能把人類高貴的感情吹進兒童心靈的書；承認游戲是重要的、不可或缺的活動的書； 幫助孩子認識人性、人類心情的書；含有高尚道德的書。我認為在小學階段繪本選擇應該注意以下兩個方面。
1.以生為本，選擇適合學生的繪本。
一位專家說：「過去一般強調讓孩子讀有教育意義的書，而 『現代兒童閱讀』的方向，是快樂閱讀本位———只要是孩子們喜歡閱讀的健康讀物，都應該進入我們的視野……」繪本選擇當以學生為本，充分考慮小學各年段學生的閱讀興趣，以審美功能為主，娛樂、認知、教育功能並重，著眼於兒童的精神成長。挑選的方法是：從學生的立場、學生的眼光出發，設身處地思考學生的體驗、學生的思維和學生的收獲。
台灣教師葛琦霞執教的小學二年級的《立體化閱讀》，選擇了《大灰狼娶新娘》和《叩叩叩，是誰呀》這兩個繪本，非常符合二年級學生的年齡和心理特點，為學生所喜歡，所以課堂上學生讀得趣味盎然，效果特別好！
2.根據不同教學目標，選擇不同的繪本
繪本教學的內容，可以是一本書，也可以是幾本書，或是節選。在選擇繪本時，在以生為本的基礎上，還要根據本堂繪本教學課的教學目標進行選擇和取捨。如果確定了繪本教學的閱讀主題，我們就可以選擇圍繞這一內容主題一本或幾本書來引導學生閱讀，讓學生在閱讀同類主題的繪本中，學會審美、學會認知，並從中受到教育。如果確定了繪本教學的目標是認識繪本作者，就選擇同一作者的不同風格的作品，讓學生在閱讀中認識作者，喜歡作者，從而激發學生讀這個作者的其他書籍的興趣。如南京市北京東路小學吳靜教師，根據五年級學生的特點，執教了《與謝爾大叔相遇》，選擇了《閣樓上的光》片斷、《一隻會開槍的獅子》片斷、《失落的一角》、《失落的一角遇見大圓滿》、《愛心樹》，讓學生在閱讀中認識謝爾大叔，體會他的情感，體會他在繪本中表達的人生哲理……
二、巧妙設計課前交流
課前交流，是激發學生學習興趣的首要環節。好的課前交流，意味著繪本教學成功了一半。我認為課前交流可以這樣設計：
1.開門見山，運用精彩的繪本內容吸引學生
《與謝爾大叔相遇》，教師直接用《閣樓上的光》中的小詩《作業機》，吸引學生的眼球，讓學生交流想不想擁有「作業機」，為什麼？激發學生閱讀整本書的慾望。
2.趣味游戲，引發學生閱讀興趣
台灣教師葛琦霞在小學二年級的繪本閱讀教學《立體化閱讀》時，就恰當地運用了趣味游戲引入：孩子們，我們來做個游戲，看看誰的反應最快！老師說什麼，你們就就快速做什麼。游戲開始！看天花板、看地板、看穿紅色衣服的同學……這樣的游戲引入，為課中表演繪本作鋪墊。
在《挑戰作家》的繪本教學時，我運用了「挑戰老師（同學）」的游戲引入：今天，我們來做一個「挑戰老師」的游戲，老師說上句，你們對下句，如老師說『我是將軍』，你們就說『我是士兵』……師生游戲後，讓學生同桌游戲。為挑戰作家的繪本閱讀營造了良好的氣氛……
3．回憶生活，充分調動與繪本與相通的生活體驗
文學作品來源於生活，又高於生活。繪本內容大多與生活相關，教師可以從學生的生活生活體驗開始交流，讓學生在期待中迫不及待中走進繪本，讓繪本內容與自己的生活產生共鳴。葛琦霞老師在進行《大灰狼娶新娘》閱讀前，讓孩子們交流自己對新娘的認識，很自然地調動了學生的好奇心：大灰狼是怎麼娶新娘的？和生活中娶新娘有什麼不同？如果新娘很醜，娶不娶？
4. 創設情境，運用情境視頻或圖片激起閱讀興趣
繪本教學課前交流時，也可以創設情境，讓學生身臨其境，激起學生的閱讀興趣。我繪本教學《大腳丫跳芭蕾》時，就播放了芭蕾舞《小天鵝》的片斷視頻，讓學生觀察跳芭蕾舞對腳有什麼要求？如果擁有一雙大腳，能跳好芭蕾嗎？那大腳丫是怎麼跳芭蕾的？讓學生帶著好奇心走進繪本。
三、靈活運用教學策略
周益民教授在講座中提到，繪本教學有三大策略——猜測、圖象化、聯結。這讓我腦洞大開：這些策略怎麼用才用效？「師傅引進門，修行靠個人！」我在培訓中認真聽取繪本教學課，還用心分析每堂課中教學策略的運用，用心實踐，用心總結。
1.讓學生大膽猜測，培養想像能力
繪本教學中，運用最多的就是猜測！出現圖，讓學生猜文；出現圖文，讓學生猜人物、猜內容；閱讀前文，讓學生猜後文；閱讀繪本，讓學生猜想本還可以怎麼寫？猜猜作者為什麼這樣寫？猜猜畫家為什麼這樣畫？……猜測教學策略的運用時機，猜測的內容與方式，都需要精心設計。《立體化閱讀》教學時，葛老師讓學生猜猜大灰狼的新娘會是誰呀？在閱讀《小真的長頭發》時，讓學生猜小真的長頭發到底有多長？學生能想到的，跟作者想到的對比……
2.觀察圖畫，培養審美能力
繪本與其他文字閱讀材料不同的是——繪本圖文結合，非常生動。在進行繪本教學時，教師一定要引導學生觀察圖畫，讓學生將文字圖象化，培養學生的繪畫審美能力。如《挑戰大作家》教學時，我讓學生讀梅子涵的《男孩的童年》，既讓學生觀察圖畫，更讓學生想像生活中男孩子的狀態……學生讀著看著就笑了，在大腦中又描繪出一幅幅「男孩的童年」畫面來……
3.聯結生活，體驗豐富情感
繪本教學中引導學生聯系生活實際，讀出繪本的情感，體驗繪本的情感。讀《男孩子的童年》時，讓學生想像生活中的男生是怎麼樣的？梅子涵筆下的男孩子的那些事，是多麼有趣，多麼快樂，多麼真實、多麼幽默……然後讓學生說說自己童年的那些事！根據自己的生活經驗猜想女孩的童年趣事。學生不僅讀得有感情，說得也有感情
⑥ 語文老師說的,繪本是啥意思 3g.xici.net
用來繪畫的本子！
⑦ 語文繪本怎麼做三年級
1．納入校本課程計劃，強化閱讀指導
每兩周開設一節課外閱讀指導課（每種課型各有兩節教學設計），語文教師要有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，帶領學生潛心閱讀經典美文，領略中外名著，吟詠古今詩文，強化國學教育，在大量的閱讀實踐中培養小學生良好的閱讀習慣和興趣。嚴格控製作業量，保證學生每天至少有半小時自由閱讀時間。教師不斷地探索課外閱讀指導的思路，逐步形成課外閱讀的基本課型，如：
閱讀指導課：這種課型主要是教給小學生閱讀的方法。引導小學生合理使用工具書，學會搜集信息、處理信息，會做簡單的讀書筆記或讀書卡片，學會上網查找資料；指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價能力、想像能力等；指導學生寫讀書筆記和讀後感等；三、四年級寫摘錄式讀書筆記，五、六年級採用摘錄好詞佳句和感想相結合的形式。
讀物推薦課：小學生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時往往帶有盲目性和隨意性。因此，我們要上好讀物推薦課，可以通過講解主要內容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向學生推薦讀物，師生互相推薦好書，讀好書，一起談論好書等，開闊學生的生活視野，培養學生健全的個性心理，積累學生的文化修養，
閱讀欣賞課：這種課型主要是引導學生欣賞閱讀材料，可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學生在理解的基礎上對文章進行鑒賞，受到美的熏陶和感染，積累語言材料，提高審美能力。
⑧ 數學繪本與語文繪本的區別
區別在於：語文繪本側重於感性思維，需要對事物的認知和相應生活的積累。除了一些基礎知識需要背記外，閱讀和作文都是需要相當的知識儲備的。而數學繪本不太一樣，側重於理性思維，邏輯性強，有學習層次，在不同領域內的數學知識相對較為分立，但是數學的縱深性強，要深入理解一個知識點耗費的時間長。
⑨ 如何介紹繪本
每年過年的時候，都會有人感嘆年味越來越淡。
我們也時常感嘆傳統文化的逐漸消逝，有些原本可以接觸到的東西只能通過書頁影像來感受了。作為新一代的父母，我們思考過如何讓下一代更好吸收傳統文化的營養，那麼，從小抓起，傳統文化繪本是一個很不錯的媒介。
1、《新房子》：講中國人如果造房子的故事，可以了解中國建築文化和風俗民情，比如造房子的鄰里互助，入新居的一些講究等。
2、《11隻灰雁往南飛》：跟隨大雁南飛的軌跡，領略祖國秀美的山河。繪本顏色多樣，把不同地域的美景一一呈現，融合了地理、植物學等知識，非常適合孩子們看。
3、《三十六個字》：中國唯一的象形文字圖畫書，三十六個字，三十六個鮮活的故事，學字懂知識，適合三歲以上的孩子，很有意義。
4、《中國傳統文化繪本》：傳統文化相關的繪本這本不得不提，我們耳熟能詳的哪吒鬧海是它的一個組成部分，另外還有灶王爺等，繪本都是傳統文化元素，讓孩子在閱讀中耳濡目染。
5、《小蝌蚪找媽媽》：水墨畫風格的繪本，單看封面就很中國，這是一部關於愛的繪本，通俗易懂，適合親子閱讀。
6、《中國傳統節日故事》：整套八本，八個傳統節日故事，春節怎麼過，有什麼習俗，七夕牛郎和織女發生了什麼故事等等，都通過每一次家長對孩子的講述得已傳承。
7、《胖嫂回娘家》：這是小編最喜歡的繪本之一，不僅孩子，連大人看了都會忍俊不禁。憨態可掬、粗心大意的胖嫂回個娘家都能畫得這么詼諧，通俗易懂的文字，看一遍就會愛上。
8、《海豚繪本花園：十二生肖傳說》：適合3-6歲的孩子看的繪本，但每年的生肖輪回讓此繪本不會過時。十二生肖怎麼來的，這本書可以告訴孩子答案。
⑩ 為什麼要讓孩子讀繪本對孩子有何好處
讀繪本可以滋潤孩子的心靈，一些道理無形中孩子就會懂得。在孩子不會認字的階段，家長就可以讀繪本給孩子聽，慢慢會認字的時候，可以讓孩子讀給家長聽，既能學道理，還能學認字。