衡陽市八中語文老師哪個最好

Ⅰ 一高的語文老師哪個最好

朋友你好，你是在說哪裡的學校呀，這裡面對的可是全國，別說老師了，大家連你在哪個省現在都不清楚。

Ⅱ 到底哪個語文老師最好

好的語文老師不僅教會你如何學習，
而且教給我們做人的道理，所以好的語文老師帶給我們的是教書育人。

Ⅲ 初中最好的語文老師 誰

這是我遇到過最好的語文老師，超級溫柔，語文老師就應該這樣的

Ⅳ 衡陽市一中和八中哪個好一些（請說明原因，詳細）

應該這么說，如果是高中的話，你學理科去八中會比去一中要好，如果你是個自覺的學生的話，去八中會讓你提前感受到大學里那種自主學習的氛圍，其實去名校學習就是有那種氛圍，相對而言，我覺得八中要好一些，

Ⅳ 初二的語文老師，哪個最好

問你幾個問題:你是哪裡人？你在哪個學校？你是上初二了嗎？通常語文老師教哪個班不是由學校領導來定？最後，你問這個幹嘛？

Ⅵ 大家覺得8中最好的語文老師是誰

樓主問題問的很漂亮……八中前面可否加上地區。。XX縣之類的。。。

Ⅶ 衡陽市八中好不好

衡陽市八中是衡陽市最好的中學，一個年級有20個班，每班幾乎60人，所以一個年級1000多人，三個年級一共3000多人。畢業生在人數上可能比不上衡陽市一中，（因為一中人比八中多）但畢業率絕對是衡陽市第一的。而且還有保送資格。而且，它的學風也比一中要濃很多。

Ⅷ 現在的衡陽市一中和八中哪個比較好

衡陽市第一中學比較好，是湖南省首批省級示範性高中，下面是這兩所學校各方面的對比介紹：

一、教學設施：

1、衡陽市一中：學校建有一個可容納2000觀眾看台的塑膠運動場；還有1個草坪足球場、6個塑膠籃球場、1個排球場、1個乒乓球館、2個羽毛球場；六個多媒體報告廳可同時供1800名學生同時參與多媒體視頻教學。

2、衡陽市八中：該校建有教學樓、辦公樓、公寓樓、生活服務樓，科學館、圖書館、體藝館，校園網，有有線廣播系統、閉路電視系統、校園網路管理系統、現代辦公系統和多媒體教學系統。

二、師資力量：

1、衡陽市一中：有教職工227人，其中具有研究生學歷的教師15人，特級教師10人，高級教師90人，國家級及省級骨幹教師12人，全國及省市優秀教師42人，另聘請外籍教師3人。

2、衡陽市八中：共有教職工255人，研究生學歷14人，在讀研究生11人，中學高級教師89人，中學一級教師117人，湖南省特級教師10人，省級骨幹教師9人，市學科帶頭人4人，市級骨幹教師10人，外籍教師4人。

(8)衡陽市八中語文老師哪個最好擴展閱讀：

自建校以來，衡陽市一中在全國中學生生物學聯賽湖南省賽區中，2名學生獲得湖南省一等獎、3名學生獲得湖南省二等獎、2名學生獲得湖南省三等獎；3名學生獲國家獎二等獎，5名學生獲國家獎三等獎。

在全國中學生物理競賽湖南省賽區中獲國家獎一等獎、二等獎各1名。學校教師教科研論文（獲國家級一等獎9篇、二等獎2篇、三等獎3篇，省級一等獎92篇、二等獎66篇、三等獎28篇。

發表論文87篇；參加教學比賽獲全國一等獎10人、二等獎3人，省級一等獎13人，二等獎4人，市一等獎61人次。數學組被評為省中學數學教育教學科研先進單位。

Ⅸ 附中哪個語文老師教得最好，最有才華

一個沒有英雄的民族是可悲的民族，而一個擁有英雄而不知道愛戴他擁護他的民族則更為可悲魯迅老了，終於被文學的旗號擠到了二線，好在《拿來主義》《祝福》和《紀念劉和珍君》還在，好在魯迅的符號還在。聽到這個消息時，感覺四個字：驚愕、悲涼！ 中學校園里時下流傳著一句順口溜，「一怕文言文、二怕寫作文、三怕周樹人」，魯迅的文章生澀難懂，不好學，幾乎成了中學校園里師生的「共識」。於是，人民教育出版社新版的語文教材中魯迅的作品明顯減少，《葯》、《為了忘卻的紀念》等作品不見了，保留下來的只有《拿來主義》、《祝福》和《記念劉和珍君》3篇。而昨天在上海舉行的第四屆魯迅論壇上，北京師大附中的一位老師坦言，「魯迅作品幾乎快成了中學語文教學的一塊雞肋。」山東陳毅中學的劉明輝老師也明確表示：「其實，即使課本里減少點魯迅作品也沒什麼，我們照樣可以通過別的方式，去學習魯迅的精神。」（浙江在線-錢江晚報2009 年8月11日）中國或許原本就是比較熱衷於「革命」的民族罷，尤其是在教育的變革上，總是給人一種應接不暇、手忙腳亂的感覺。而對於頻頻「變臉」的中學語文教材，筆者總是感慨「廉頗已老」，但好在還有作為民族文學脊樑的魯迅先生相伴，多少還能獲得一些精神上的慰籍。然而今天看來，熱衷於「革命」的中國教育終於要拿魯迅先生「開刀」了。遺憾之下，筆者突然滋生了一種黃昏日落般的惶恐與悲涼。曾幾何時，魯迅文章是語文教材中的重頭之戲，是語文教學中最令人看好並且最為出彩核心篇目。而如今，這一切都將即將成為過去，特別是在「去魯迅化」已成為 「課改」之特點、亮點的時代特色與背景下，我們同時也不得不發出這樣的質疑：以後出版的新教材或許將不會再有魯迅文章的影子了罷？！一而再、再而三地刪減魯迅的文章，據說是因為魯迅的文章今天的孩子難得讀懂，於是覺得將魯迅文章拿掉未嘗不是件好事。顯然，這個理由是過於牽強的。魯迅的文章難懂，就刪除，相比之下，那些古文、古典詩詞對於今天的孩子們來說，無疑比魯迅的文章更難讀懂，難道就都刪除不成？也有人覺得魯迅是泛政治化時代背景下的寵兒，現在的時代不必再強調魯迅精神，不僅僅是大環境不需要了，而且學生的理解與接受能力也有限，甚至有人都開始懷疑教師講解水平有問題。事實果真如此嗎？魯迅是用文字救國的戰士，設若這個敢於直面慘淡人生，敢於正視淋漓鮮血的人「走」了，誰來痛定思痛喚醒國人的麻木? 我們常說「教書」之目的在於「育人」。我們學習魯迅先生，不光是要學習文學，更重要的是學習如何做人。如果一個人連最起碼的骨氣都沒有了，還算是人嗎？筆者不曉得北京師大附中那位老師的「雞肋」之說究竟是怎樣的一種含義。但筆者想說的是，如果一個老師不愛魯迅、不懂得魯迅，那麼除了書本上那些僵化了的教條以外，我們還能指望他能教給學生什麼嗎？——真正的魯迅，是嚴厲的也是寬容的，是刻薄的也是慈悲的，是偉大的也是通俗的，作為一個老師，首先應該理解魯迅，才能使學生愛上魯迅作品。從這個角度來說，某些教課老師對魯迅的「理解不透」，這才是當前語文教育的悲哀所在！《狼牙上五壯士》沒了，柳青的《梁生寶買稻種》沒了，魯迅先生的文章也沒了……當許多經典的膾炙人口的作品都沒了，而我們的語文教材中只剩下一些所謂的 「與時俱進」的低俗惡心的快餐的文化，只剩下一些吟風弄月、歌功頌德毫無內涵和深刻的浮華之文時，我們拿什麼去拯救那些原本就讓社會糟蹋得一塌糊塗、腐朽、墮落而又迷茫的靈魂？——中國不缺才華橫溢的文人、詩人，但魯迅只有一個！中國不缺大部頭、小部頭的文學作品，但挺起中國「民族文學脊樑」的只有魯迅一個！中國不缺教育改革的仁人志士，但大聲疾呼「救救孩子」的也只有魯迅一個！人民日報曾發表文章說：我們確實都應該以最大的努力去從事於提高自己民族的精神境界，而千萬不要沉溺在平庸、瑣屑和無聊的那種氛圍裡面，就像當前出現的有些文章那樣，熱衷於謳歌貪婪與殘暴的帝王和放盪地渲染著性愛泛濫和不堪入目的床笫之私，卻對廣大民眾的悲歡與命運漠不關心。還有的文章充滿著粗野的謾罵和卑劣的人身攻擊，有的甚至還唾沫橫飛地詆毀著偉大的思想家魯迅，竟也形成了不倫不類和一片狼藉的時尚，真令人喟然長嘆。面對著像魯迅這樣巨大的精神現象，當然是完全可以進行自由的探討的，如果能夠憑著科學的學理精神，嚴肅認真和有理有據地去進行研究的話，就能夠准確地闡述他所作出的貢獻，以及還可能存在的某些不足或缺失，並且再從這兒出發更深入一步地去分析其歷史的原因，這樣當然就既不會可憐地去進行盲目的崇拜，也不會可恥地去拋出無知與狂妄的叱罵。—— 英國人都知道莎士比亞，俄國人都知道托爾斯泰，德國人都知道歌德，到了我們中國本該讓孩子們都知道魯迅時，卻又成「雞肋」了！這究竟是怎樣的一種「可笑」？！、筆者實在不曉得今天我們的教育部門為什麼不能容納魯迅的作品，更不曉得刪除魯迅文章究竟是我們鑒賞能力的後退，還是無意中被那些意在消除中國民族文化精神的外來思想所同化了。但筆者敢於肯定，假如有一天魯迅被徹底地、永遠地刪除了，那麼，我們所拋棄的決不單單只是一個魯迅，而是拋棄了中國民族文化的愛國激情和愛國精神！郁達夫在紀念魯迅時說：「 一個沒有英雄的民族是可悲的民族，而一個擁有英雄而不知道愛戴他擁護他的民族則更為可悲。」而我卻要說，拒絕魯迅，就是拒絕深刻；拒絕魯迅，就是拒絕骨氣！——刪除魯迅，難道讓我們的下一代只在「文化快餐」的哺育下成長？難道我們要把下一代都培養成為「軟骨症」患者？ 摘自新浪網友，謝謝。

Ⅹ 八中哪個老師最好（初一的）

初 一2班的班主任挺好的，我認識。很多人都很喜歡她。