六年級上冊語文毛筆本寫什麼

Ⅰ 有誰知道蘇教版六年級上冊語文書中的毛筆字有哪些

是不是練習後面的？
練習一：陪、將
練習二：形、劇
練習三：和、膽
練習四：即、吹
練習五：林、顆
練習六：撒、鞭
練習七：坐、器

Ⅱ 六年級上冊語文作業本第一課最後一題的小練筆怎麼寫

把問題也傳上來看看

Ⅲ 六年級上冊語文書第一課小練筆怎麼寫呢

寫作要領：

1、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀後感的關鍵。

2、要密切聯系實際，這是讀後感的重要內容。

3、要處理好「讀」與「感」的關系，做到議論，敘述，抒情三結合。

4、敘原文不要過多，要體現出一個「簡」字。

5、要審清題目。

範文：

這本書主要講的是，從前狼小伙和狼姑娘相愛了，後來生了小狼，又建了一座房子，接著又栽了三棵樹——一棵大楓樹，一棵蘋果樹和一棵銀杏樹，就在不遠的地方。

有一天，大家看見三隻狼走在一起，大家問：「這是誰。」指的就是小笨狼。笨狼爸爸說：「這是我們家小狼呀！」大家看著他們幸福的一家。

這本書讀完了我想：他們也很累吧。栽一棵樹都需要好長時間，那他栽三棵樹不更累，而且他堅持不懈，我也要向他們學習堅持不懈的精神。

(3)六年級上冊語文毛筆本寫什麼擴展閱讀：

寫讀後感的注意事項

1、寫讀後感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述，不能脫離原文任意發揮，應以寫體會為主。

2、要寫得有真情實感。應是發自內心深處的感受，絕非檢討書或保證書。

3、要寫出獨特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。

4、原文內容往往用3～4句話概括為宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在感字上，切記要聯系自己的生活實際。

Ⅳ 六年級上冊語文課堂作業本11課小練筆怎麼寫

老人坐在木椅上，陽光穿過層層疊疊的樹梢照在老人的頭上。只見她滿頭銀發，梳妝得很整齊，菊花瓣般的笑容在滿是皺紋的臉上綻放；她內穿一件黃色毛衣背心，下穿黑色長裙,外披咖啡色風衣，一看就有一種音樂家的氣質。她面帶微笑，平靜的望著我。（對了給我分哦）

Ⅳ 六年級用三尺三開宣紙寫毛筆字寫什麼內容

可以用楷書寫四個大字：

學無止境/學海無涯/寧靜致遠

Ⅵ 六年級語文書上冊的126頁的小練筆怎麼寫,那位大蝦幫我，急!!!!!!!!!!!!!!!!!1

再見了，嘎羧
嘎羧在離開寨子後，走了整整一夜，一路上，它一直在哭泣。再見了，住了二十多年的心愛的象房；再見了，跟它相伴了這么多年的人們；再見了，照顧它二十多個春秋的波農丁，再見了！
它一路上走啊走啊，天亮時來到打洛江邊。
嘎羧凝望著江面，他回想起來了：它眼前的江水原本是血紅的，是它每一個戰友的鮮血染紅的。它們獻出了自己的生命，和它們自己身上的戰士一樣，一起浴血奮戰保衛它們這片土地。
當它走到那塊龜形礁石上時，心想，那就是當年我倒下的地方吧。它在上面親了又親，感受當年硝煙和戰友的氣息。這塊龜形礁石上，似乎殘留著當年搏殺時留下的血液和同伴們的呼喚。想到這里，它似乎看到了，看到了當年與他浴血搏殺的戰友，它們帶著當年的傷痕，一個個地站起來了，走到它的身旁，吼叫著。嘎羧朝天吼叫著，想到了當年浴血搏殺的戰場，想到了殺害他同伴的日本鬼子，嘎羧眼睛裡又布滿了憤怒，它離開了打洛江邊，離開了當年浴血搏殺的戰場。
它又走了，它要去找它當年的戰友了！
他來到百象冢，這里躺著當年被日本鬼子殺害的八十多頭戰象。他找了一塊平台，站在上面，似乎在說：「朋友們，我來了！」
二十多年了，一直不忘自己的責任的戰象，懷念自己的戰友，在他同伴們旁邊走了。

嘎羧看著天邊那輪火紅的朝陽，心裡波潮起伏：
回想我的一生，既像天邊的朝陽，紅紅火火；又像這一湖江水，平平淡 淡……
（上篇已害了你，這是第一段的開頭，接著自己想，不然我就害你了）
也許，我的同伴同死神一起召喚我了……對不起了，我的祖祖輩輩，對我而 言，波農丁和村民們是我的「家人」，同伴們就是我的兄弟，村寨就是我的第二個家，我要與我的兄弟們同卧一個「百象冢」 。
（這是第二段的開頭和結尾，接著自己想，不然我就害你了）
習慣了在槍林彈雨中沖鋒陷陣，習慣了嗅到了彈葯與腐爛糅雜在一起的味道。突然很安靜。這是一種血腥的寂寞。看到戰友們中彈倒下，而自己只能依然沖鋒殺敵，這無非是我一生中最大的遺恨與恥辱……

Ⅶ 小學六年級上冊語文第一課的小練筆怎麼寫

描寫思路：以課文內容為主題，發揮想像，結合實際情況進行描寫。

正文：

前些天，我讀了《落花生》這篇文章，其中蘊含的道理使我受益匪淺。文中說的「人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。」讓我受到了很大的啟發。我們當中有一些人，只顧及外表的美麗，卻將內心的美置之不理。

我曾經見過一位盤著頭發，穿著連衣裙，打扮得很時髦阿姨。她拿著香蕉皮隨手扔到路邊，若無其事地走了。旁邊一位衣著樸素、相貌平平的路人看見了，毫不猶豫地拾起香蕉皮，扔到垃圾箱里。我覺得，比起那位打扮漂亮卻失去了美麗內心的阿姨，不起眼的路人更值得我們贊賞。

他們那些只講體面但對社會無益甚至有害的人，難道不是一些只供觀賞的花瓶而已嗎？你們總聽說過包青天吧？他是個家喻戶曉的人。他的臉黑漆漆的，一點都不好看。可是，他幫助過多少人，破了多少生死疑案，還了多少人的清白！

他就像《落花生》里所說的那樣，是個外表不好看，但對人民有貢獻的人！人有美麗的外表固然好，但外表美絕對不能與心靈美相提並論，我認為不圖虛名，默默無聞地奉獻的品格更為可貴，更了不起，更讓人敬佩。讓我們都來做一個不求外表美麗，只求內心純潔和對他人對社會有用的人吧！

作品鑒賞：

《落花生》散文， 從一粒花生映照出人生。許地山對生命意義的追尋與獨特理解是他作品中最動人的亮點。文章的主旨是散文中的"我"領悟並揭示出來的："人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。"花生深埋土中不為人所識，花生以自己的"犧牲"而使自己"有用"。

"無我"故能破除對物質的貪戀，"有我"方能主動選擇與承擔自己的責任，使犧牲成為可能。愛既"有我"又"無我"，以"有我"來實現"無我"的愛兼有著博大與慈悲的境界。

"落花生精神"以出世的態度來入世。一方面保持銳意的進取之心，一方面又保持平和的生存態度;一方面積極地去做一個有用的人，一方面也明白人的命運被限定。許地山一生都在求索著人生的密碼與終極目的，也在行動中表明自己的赤子之心。

Ⅷ 請告訴我六年級上冊語文的重點知識

長春版小學語文六年級上冊學習重點
一、教材概述

1.教材體系

本冊教材繼續沿用板塊組元的特點，共設計了11個板塊，依次為：正氣歌、漢語家園、感悟成長、異域風情、童年、抒懷、小英雄的故事、《西遊記》與《水滸傳》、飲食文化、信息與生存、推敲。其中，共有31篇課文，8次習作訓練，2次口語交際，3次綜合學習活動。

2.文後設計

課後練習分為四個類型：朗讀或默讀、思考與交流、拓展與運用、積累。

P30:本書第一次明確提出「每分鍾默讀300字」要求，而且是單獨以「默讀」代替了「朗讀」這一要求。

小資料：P8 P16 P26 P34 P91 P94 P99（7處設計）

3.總體特點

大家都知道，在《語文課程標准》中，語文學習分為五個領域：識字與寫字、閱讀、習作、口語交際、綜合性學習。長春版小學語文教材把這五個領域處理成識字與寫字、閱讀與積累、表達與交流、語文綜合學習活動四個主要領域，把基礎知識和基本技能、過程與方法、情感態度價值觀包含其中。其中，「識字與寫字」包括識字、寫字、漢字文化；「閱讀與積累」包括篇章、生活、文化等；「表達與交流」包括口語交際、書面表達和解決問題。這是本套教材突出的特點之一。

二、教材主要特點

《教師教學用書》中對此已經做了闡釋。這里我把自己在解讀教材過程中，自己的一些理解、體會與大家交流。

1.追求文質兼美，體現精品典範。

選文既有國外經典（《賣火柴的小女孩》《凡卡》等），又有新入選的課文（《豆腐頌》《蘇武牧羊》等），其中包括充滿熱愛祖國（《小英雄雨來》）、熱愛生活（《高的是麥子，矮的是豆莢》）、熱愛讀書（《憶讀書》）、珍惜時間（《和時間賽跑》）、親近自然（《科羅拉多大峽谷》）等人文教育的因素，從中既能學到語文基礎知識，掌握基本技能，同時又能形成正確的情感態度價值觀。

古人雲：「取法乎上，得乎其中；取法乎中，僅得其下。」長春版小學語文教材主編、已故語文教育專家張翼健便提倡「取法乎上」的教材編寫理念。選文題材廣泛，有反映鄉村生活的，有反映革命斗爭生活的，有表現古人愛國情感的優秀作品，有展示自然風光的作品，有我國古典文學寶庫中優秀作品的節選等，對於學生通過語言文字來認識和了解世界有著積極的作用。本冊教材體裁多樣，有詩詞、散文、童話、小說，根據學生年齡特點，還增加了短小的文言文和古典名著節選。這些文章文質兼美，通俗易懂，趣味性和可讀性強，很好地突出了板塊主題。

各板塊的內涵豐富，文章體裁多樣，具有時代氣息，有利於學生語文素養的形成，有利於學生高尚情操的陶冶，有利於學生創新能力的提高。

2.識字與寫字，體現漢語文化。

本冊書認識190個字，會寫152個字。

教材設置中，低、中年段都是漢字家園，注重識字；高年段五年級上冊開始變為漢語家園，側重於漢語現象知識的學習，比如成語寓言，歇後語，對聯等。漢字家園和漢語家園是長春版教材特色組元之一，是其他版本教材沒有的形式。

在課後練習「積累」這一板塊里，設置了大量的有關詞語的「讀一讀」「寫一寫」等題目。如P19、P22、P30、P34、P40、P44、P47、P64、P68、P72、P76、P82、P85、P88、P99等，設計體現了教材重視「雙基」的設計理念。

3.課後習題設計，凸顯導學特色。

本書課後習題設計為四個板塊：朗讀、思考與交流、拓展與運用、積累。

朗讀：約16篇文章後提出了朗讀或默讀要求。旨在引導學生在朗讀中學習語文，習得語文學習方法，發展朗讀能力。

（1）有的側重引導學生「邊讀邊體會」，

如P3：朗讀課文時體會蘇武堅貞不屈、不辱使命的可貴精神；

P13：朗讀課文，注意對聯的讀法；

P21：朗讀時，注意爸爸與媽媽的不同語氣；

P44:有感情地朗讀課文第8、10、15自然段，用心體會凡卡的悲慘遭遇；

P90：有感情地朗讀課文，注意體會童話中人物的語氣；

P103：朗讀課文，注意文言文的讀法。等等。

（2）有的側重啟示學生學習運用朗讀方法。

如P5：有節奏、有韻味地朗讀這首詩；

P15：朗讀課文，注意節奏和停頓，可以按「我說上聯，你讀下聯」的方式朗讀；

P49：這篇課文語言生動活潑，朗讀時要讀出鄉間孩子自由、活潑、愉快的心情；

P75：先讀讀注釋，再朗讀課文。等等。

（3）有的側重引導學生「邊讀邊想像」。

如P40：朗讀課文，在心裡給小女孩「畫像」。

（4）默讀，強調默讀能力的達成及自我檢測。

兩次提出默讀要求。第1次：默讀課文，看看讀完全文你用了多長時間。我們現在一分鍾應該能夠讀三百字了，如果沒有達到，請你繼續努力。第2次：默讀課文，看看讀完全文的時間，有沒有達到一分鍾能讀三百字的要求。

另外在「思考與交流」中，有6次提出了默讀思考的要求。教學中要不拘於幾次要求，引導學生在默讀中深化對文章的理解，在默讀中學會默讀，強化默讀能力的培養。

思考與交流：思考，即以問題的形式引發學生思想活動；交流，可以理解為與同學、老師交流，還有與文本、作者、教材編者交流。本冊教材幾乎每篇課文後都有思考與交流，問題指向學習過程，突出學習重點，可以從兩個角度理解：

（1）理解內容，體會感情。約19處題目體現了這一點。

如P13：第1題，結合文中幾副對聯，聯繫上下文，體會對聯體現了革命者怎樣的精神和情感？

P40：第1題，文中五次提到小女孩擦燃火柴，每次擦燃火柴小女孩都看到了什麼情景？表達了她怎樣的願望？

P47：第2題，說一說你對「讀書好，多讀書，讀好書」的體會。

P98：第3題，蘇珊能得救的原因是什麼？

P105：第1題，結合注釋，讀懂短文的意思。等等。

（2）初步領悟表達方法。約16處題目體現了這一點。

如P5：這首詩表達了詩人怎樣的感情？這種感情是怎樣表達出來的？

P15：第2題，討論：通過學習課文，關於對對子，你有什麼發現？

P25：第1題，默讀課文，列出作者介紹金字塔五個方面的內容。討論作者在介紹時運用了哪些說明方法。

P49：第2題，文中用了很多像「黃黃的麥子」「韌韌的柳條」和「嫻靜地微笑」「咕咕地叫」這樣兩類詞語，請你找一找，然後體會這些詞語在表情達意方面的好處。第3題，請找出文中帶分號的句子，體會分號的作用。

P98：第4題，仔細讀讀下面的句子，體會人物心理描寫的好處。等等。

我認為「思考與交流」中的題目，要引起大家的足夠重視，多數可以設計在課堂教學中進行。

另外，P68：瀏覽課文，捕捉下列信息。體現了課標高年段閱讀教學目標中「學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。」的要求。

拓展與運用：這個練習板塊題目均是由課文引發的，向生活、向課外的延伸，致力於「拓展思維，學以致用」。約26篇文章後有這個要求。

P25：第2題，你是否也曾經看到過令你驚嘆的建築？試著用上一種或幾種說明方法向大家介紹一下這個建築。

P30：第2題，在你的成長過程中，有哪首樂曲或歌曲給你留下了深刻的印象，或者對你產生了很大的影響？請你說一說原因。

P40：第1題，你怎樣理解課文最後一段話中的兩個「幸福」？這樣地「幸福」對小女孩來說能實現嗎？

P68：第2題，把故事改編成課本劇演一演，或舉辦一個小英雄的故事會。

P103：選出一篇自己的習作，推敲詞句，把推敲前後的內容加以比較，說說自己的體會。等等。

另外，P44、P54、P82、P87、P104還安排了五次不同形式的練筆。

（「積累」在後面說）

4.強調感悟積累，培養靈性。

注重積累、培養靈性是長春版小學語文教材的顯著特色之一。本冊書中設計有「積累」這樣的練習，幾乎每篇課後都有，鮮明地表達了教材編寫的這一理念。它應該成為我們的教學理念之一。本冊教科書「積累」中包括詞語積累、名句積累、古詩背誦、課文背誦等。

詞語感悟積累：P5、P7、P22、P26、P30、P34、P40、P44、P47、P50、P64、P68、P72、P76、P85、P88、P99等17處。

古詩感悟積累：P3、P5、P7、P16、P34、P54、P56、P85、P94等9處。

句子感悟積累：P13、P16、P30、P56、P72、P82等6處。

表達方法積累：P26「說明的主要方法」等。

綜合起來:優秀詩文積累共14篇(段) 課標對小學階段有160篇(段)要求,高年段課標對此要求是60篇(段)

這些設計都以「發展語感，習得語言」為要義，通過積累內化，提高學生的語言表達能力。

三、教學目標

識字與寫字

1.認識190個字，會寫152個字。

2.硬筆書寫行款整齊，力求美觀，有一定速度。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。能用毛筆寫楷書，書寫中體會漢字的美。

閱讀與積累

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.默讀一般讀物每分鍾不少於300字。學習瀏覽，捕捉信息。

5.能藉助工具書，或是聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

6.在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法，體會其表達效果。

7.理解課文過程中，體會分號、破折號的不同用法。

8.本學期背誦優秀詩文約15篇（段），課外閱讀總量不少於25萬字。

表達與交流

9.養成留心觀察習慣。能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。學寫書信。根據表達需要，分段表述，正確使用常用標點符號。主動與他人交流、修改習作，做到語句通順，書寫規范、整潔。

10.與人交流能尊重、理解對方，聽人說話認真耐心。能根據對象和場合，稍作準備，作簡單發言。表達有條理，語氣、語調恰當。

綜合學習活動

11.對大家關注的問題，組織討論，初步了解查找資料、運用資料的基本方法。為解決問題，利用圖書館、網路等信息渠道獲取資料。嘗試寫簡單的研究報告。

上述目標是在參照課程標准對五、六年級階段目標要求確定的。教學中，要注意結合本校、本班學生實際，注意體現高年級特點，做好與五年下冊的銜接。