1. 如何在初中語文教學中構建「生本」課堂
1、充分調動學生的積極性。例如：低年級學生練習誦讀我們可以這樣做：（1）同桌合用一本書。（2）一人讀一行，如果同桌讀錯了，提醒他反復讀。（3）第二遍讀時，交換順序讀。這樣學生利用反復的方法，可以解決閱讀中的「正確」與「有感情」兩個問題。同時，我們在公開課上，往往在開始的時候利用老師的范讀和優秀學生的范讀來引領學生朗讀。其實這在無形當中，已經剝奪了其他孩子對於文本的從磕磕絆絆到逐步熟練輕松的認讀過程。這樣，我們無法保證每個孩子對於文本的認識。只能說，教師和優秀學生的范讀會起到引領作用，而磨滅了其他孩子自身的領悟過程。利用這種反復誦讀的方法，教師具備了生命意識，關注到了每一個孩子的由生到熟的認知文本的過程。這就是教師關注學生個體的「原生態」，也就是學生最初的水平，而並非學生通過反復練習而表現出來的水平。
2、生本教育不僅需要關注全體學生狀態，更要關注個體生命的學習狀態，關注個體生命的原有的「生態位」。在充分了解學生在班級內所處的位置後，有針對性的對學生的學習進行指導和提高。什麼是「生態位」呢？「生態位」也就是個體生命在環境中所處的生存地位和可能擁有的發展空間。以關注學生「生態位」來激發學生言語生命意識，調動學生的自主動力。只有我們關注了學生的「生態位」，才能更好地關注到學生個體原生態的生命活力。
3、我們現在所看到的優秀公開課，幾乎所有的特級教師都在展現自己的教學藝術，這對我們一線教師的常態課有著很大的不良影響。我們始終認為這樣的課堂就是我們追尋的巔峰之作，其實我們錯了。真正的好課堂一定是教師和文本對於「生本」的服務。
三、生本課堂的具體策略：
1、以學代教。教師在課堂上為學生創設自學、互學的機會，用學生的學代替教師的講。
2、轉變課型——轉變教師的課程教學。教師的講一定要轉變成以學生的學為主。只有這樣才能根本解決學生的基礎知識差，基本能力低的問題。
3、改變教師角色。教師在教學中不僅要用教材教學生，還要緊抓文本重點，大膽嘗試對學生語文能力進行構建。比如林肯總統的演講，我們在學生演講這後，可以引導學生寫出一個完整的演講稿。這是對學生能力的一種培養。
2. 小學語文生本課堂教學的基本環節有哪些
小學語文生本課堂教學的基本環節有
一、復習鞏固；
二、導入並講解新知識；
三、課堂鞏固練習；
四、學生學習情況的檢查；
五、總結和課後作業（包括預習作業）。
3. 生本教學中語文的前置小研究設計應注意什麼
新課程的核心理念是一切為了學生的發展，即以人為本的人本思想，它倡導一切以學生的發展為目標，讓學生真正成為學習的主人。在這種新理念的指導下，「生本教育」如春風般吹進全國每個校園，實現了師生之間的角色轉換。生本教育的教學原則是：先做後學，先會後學，先學後教，教少學多，不教而教，以學定教。假如在教學前，學生對所學內容一無所知，沒有事先「預習」的話就不可能達到「不教而教，以學定教」。所謂的「預習」就是生本教學中的前置性作業，但這個「前置性作業」又有別於傳統形式上的「預習」。它是在傳統預習的基礎上拓展了內容，更具有科學性和趣味性，學生通過先做後學，對新知識有了初步的理解和感受，從而更有目的性地提高課堂教學的有效性。
4. 「生本課堂」怎樣在語文教學中實施
簡單來講，就是學生能說的讓學生說，學生能做的讓學生做，學生主體，教師因勢利導。教師引導小結。在明確一點：學生讀，學生說，學生聽，學生寫。
5. 生本教育是什麼意思
生本教育概念
生本教育是郭思樂教授創立的一種教育思想和方式。生本教育是為學生好學而設計的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。以這種理念為指導，在祖國內地、香港、澳門等地100多所中小學、職業中學、幼兒園等進行實驗，成效顯著，獲得意義深遠的理論與實踐成果。生本教育同時是一片肥沃的思想土地和智慧田野。
生本教育特點
1、突出學生
生本教育的課堂完全改變傳統教育中的老師講學生聽的局面，在老師的指導下，充分發揮學生的主體作用。
2、突出學習 教得少 學得多
生本教育的基本過程是：（1）課前的學習准備；（2）上課時的小組討論；上台發言與座位上聆聽、質疑、探究……；（3）課後的追根究底……處處突出學生的學習，讓學生學會學習比學到知識重要千萬倍。比如會利用各種途徑查找相關資料、通過文字或圖例表達自己的意見；課堂上學會聆聽老師、同學的講話、上講台用口頭表達自己的意見、對別人的觀點提出質疑、對別人的質疑回答自己的見解等。
3、突出合作
提升合作這一重要素質
4、突出探究
生本教育強調讓學生自己主動的進行學習，讓學生的潛能得到發揮與拓展。