① 誰有高中語文評課稿提供
《我與地壇》說課稿
各位評委、同仁們：
下午好。今天我說課的題目是《感悟生命，品味生存》，把我對史鐵生《我與地壇》這篇散文的教學設計理念及其教學設計給大家談談，稚嫩與不足之處懇請各位批評指正。
教學設計理念
《高中語文課程標准》中明確指出：語文是人類文化的重要組成部分。語
文課程的基本特點是工具性與人文性的統一。於漪老師也說：「沒有人文，就沒有語言這個工具；舍棄人文，就無法掌握語言這個工具。」高考話題作文的內容已經開始涉及到心理學、哲學的內容，這就必然要求我們教師培養的學生要有較高的語文素養，尤其要具有一定的思想內涵和文化修養。基於這樣的教學理念，我設計讓學生「感悟生命，品味生存」這一思想主題的同時，也落實把握文本「借景抒情，融情於景」的寫作手法與語言的涵詠。
解讀《我與地壇》
《我與地壇》是高中語文第一冊第二單元中國現當代散文、外國散文中的一篇，是一篇自讀課文。高中語文分別在第一冊和第三冊共安排了了三個單元的散文教學，其中第一冊的散文教學要求要使學生在初中散文學習的基礎上對散文的欣賞能力有所提高。這個單元的散文教學重點是在整體把握思想內容和藝術形式的基礎上，品味散文的語言，賞析散文的表現手法。在二單元的前兩篇散文中我已經教給了學生學習鑒賞散文的基本方法，針對《我與地壇》這篇自讀課文，我將著重培養訓練學生快速閱讀文體的能力。抓住核心內容，了解文本特點。
《我與地壇》（節選）這篇散文第一部分寫地壇，寫自己在地壇對生命的思考和感悟；第二部分寫母親，寫自己感受母愛後對生存有了更深層的領悟。這篇課文最突出的藝術形式是借景抒情。思想內容與藝術形式決定了這篇課文解讀的核心內容是感悟生命，品味生存；學習並借鑒借景抒情的寫作手法。
解讀學生：
初中階段學生已經接觸到有關生命話題材的文章，如張曉風的《敬畏生命》、蒙田的《熱愛生命》。現實生活中也了解一些像張海迪、海倫·凱特等勇敢挑戰生命的人物，所以對於史鐵生的人生經歷敘述有一定的認知基礎。結合高中學生對生命的意義與生存的價值開始進行深入思考這一現實，及其學生平時學習生活中的態度與表現，我想通過史鐵生的人生經歷讓學生明白：苦難增加了生命的厚度，賦予生命凝重悲壯的色彩，人，就應當在這冰冷而又燃燒著的有限世界中帶有傷痛地生活。痛苦，有時是證明我們活著的惟一方式。痛，並快樂地活著。……總之，給學生一點關於痛苦的哲學觀點，給他們自以為痛苦的高中生活鋪墊一點理論基礎。
初中階段，學生已經通過為數眾多的散文學習，熟練地把握了「借景抒情，融情於景」的寫作手法，在這篇課文的學習中，「借景抒情，融情於景」的寫作手法本身也不會構成學習的難度。而關鍵在於「景為什麼能成為情的依憑所在？」這個問題。學生在解讀《我與地壇》時，可能會對地壇為什麼能給予作者生命的啟示這里形成閱讀障礙，一方面是因為地壇包蘊的歷史內涵與人文精神本身的豐富性；一方面是因為學生的人生體驗與經歷具有一定的局限性。由此造就了學習中的難點，教學過程要視情況給予一定的關注。讓每一個學生都能通過課堂得到不同程度的感悟與啟發。
教學課時與教學目標的設計
基於對教材與學生的分析，我安排了兩課時完成這篇自讀課文。並設計了如下教學目標：
1、說出作者對生命和生存的理解。
2、找出融情於景、借景抒情的句子若干，品味其中包蘊的情感。
3、學習此文後，能產生勇敢面對生活的信心，有親近關心母親的沖動。
教法與學法的設計：
教法：啟，拔，導
學法：自讀感悟、交流討論，練筆強化。
下面，我重點給大家談一談我在第一課時的教學策略及實施過程。
教學過程的設計：
第一課時：感受生命，品味生存
教學設想：完成教學目標1、3。分四個環節展開。重點放在第三個教學環節。
第一個教學環節：導語引懸念，激發出興趣。學生在大目標的指引下展開與文本的第一次對話。（約11分鍾）
教學步驟如下：
1、教師導語：「有一位青年在活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿，於是，退家靜思，努力讀書，苦練寫作，終於從一個只有初中文化底子的工人成就了一名頗具哲學家氣質的作家。你們想知道他是如何從痛苦中解脫，完成由工人到作家的蛻變過程嗎？」（教師板書課題：我與地壇）（1分鍾）
[設計意圖] 瑞士心理學家皮亞傑指出「……所有智力方面的工作都要依賴於興趣。」興趣對學生學習有促進作用。因此，我設計導語時盡可能引起學生的閱讀文本的興趣。
2、教師要求學生在5到8分鍾內快速閱讀全文，並且用幾個詞歸納出這篇散文的核心內容。（約10分鍾）
[設計意圖] 《高中語文課程標准》要求學生能「根據不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。」 「發展獨立閱讀的能力。從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。」因此，我限定閱讀時間，並要求閱讀後歸納概括。通過課堂上反復訓練，提高學生的閱讀能力。
第二個教學環節：在學生初步感知文本的基礎上，出示具體學習目標後，引導學生展開與文本的第二次對話。（約7分鍾）
教學步驟如下：
3、教師出示具體學習目標：（約1分鍾）
（1） 在文章的第一部分，作者對生命的理解是什麼？
（2） 在文章的第二部分，作者在母親的人生經歷中得到的生存啟發是什麼？
4、學生第二次深入文本閱讀。（約6分鍾）
[設計意圖]美國心理學家布魯納倡導問題教學法，認為這種方法可激發學生的學習慾望，有利於學生遷移能力的形成，有利於學生創造性的培養。因此，我向學生出示了具體學習目標，引導學生獨立地深入地探究文本。
第三個教學環節：在學生深入理解探索文本的基礎上，展開生生對話、師生對話。（約20分鍾）
教學步驟如下：
4、 逐一落實具體學習目標。
（1）落實具體目標1，並給定學習方法：找，讀、議。（約10分鍾）
教師在第一個問題的基礎上，深入引導學生談一談「你對生命的理解
與史鐵生有無相同之處？你對生命的理解是什麼？」
[設計意圖] 由於學生個人經歷與人生體驗不同，決定了各自對文本的解讀，對生命的理解也不會相同。讓學生充分發表看法，尊重每一個學生的個人體驗，重在讓每一個學生有所領悟與體會。貫徹素質教育課堂要面向全體的要求。
（2）落實具體目標2，並給定學習方法：說，議。（約10分鍾）
教師設計了兩個小問題，啟發引導學生。其問題依次是：讀了文章的
第二部分，你最大的感受是什麼？你從母親的人生經歷中得到的生存啟發是什麼？重點放在第二個問題，根據學生發言情況，我適時補充三個素材引導學生感受、品味生存。第一個是「誇父追日」的故事，第二個是「西西弗的神話」，第三個是老子的名言「知其不可奈何而安之若命。」
[設計意圖] 讓學生品味到生存的凝重悲壯，明白生命只有在負重的時候，才能展示出其不凡與可貴，以此消融平時學習與生活中感受到的挫折與痛苦。通過師生對話，展開心靈的交流，提升學生的精神與情感。同時也讓學生感受到「樹欲靜而風不止，子欲養而親不在」的悲哀，產生愛戴母親的情愫。實現情感熏陶和思想教育的目的。
第四個教學環節：師生共同小結後，教師布置作業，擴展練習。（約2分鍾）
教學步驟如下：
1、根據板書，用簡潔明了的話概括本課學習內容及收獲。
2、教師布置作業：中國人有句俗語「好死不如賴活著」，當代女作家池莉
有篇小說題名《冷也好熱也好活著就好》，如今的社會有人喊生存日艱，有人說要提升生活的質量等等。請聯系實際，寫一篇不少於六百字的作文展現你對目前高中生生存狀態的一點思考。
[設計意圖] 建構主義理論認為，學生通過社會實踐活動積極地建構其知
識與技能。為了深化學生在課堂上獲取的精神體驗，我特設計如上作文題，提升學生的思想層次。
解讀板書設計：
我與地壇
感悟生命 品味生存
學習目標及學習方法：
（1）在文章的第一部分，作者對生命的理解是什麼？（找，讀、議。）
（2）在文章的第二部分，作者在母親的人生經歷中得到的生存啟發是什麼？（說，議。）
[設計意圖] 追求簡潔，突出學習目標及學習方法。
第二課時 品評融情於景 挖掘地壇內涵
教學設想：完成學習目標2。分四個教學環節。重點放在第三個教學環節。
第一個教學環節：教師復習導入，明確本課學習目標。（約3分鍾）
教學步驟如下：
1、教師導語：「上節課，我們共同感受了生命，品味了生存。明白了真正的勇者，敢於面對社會的挑選，敢於正視競爭的激烈。怎麼樣？能夠接受今天這節課的學習挑戰嗎？」
[設計意圖] 作為學習活動推動力的學習動機是學生掌握知識、技能和發展
智力的重要組成因素。提高學生的學習積極性應從培養和激發學生的學習動機著手。基於這樣的考慮，我設計了如上的導語，激起學生挑戰學習的興趣。
2、教師布置學習任務：仔細閱讀文本第一部分，用幾個詞語概括這一部
分的寫作手法。
[設計意圖] 《高中語文課程標准》中明確要求學生在閱讀鑒賞中，要了解散文這種文學體裁的基本特徵及主要表現手法。因此，在閱讀教學中，我努力落實這個要求。
第二個教學環節：學生深入文本，把握表現手法。（約8分鍾）
教學步驟如下：
1、學生用5至6分鍾再次閱讀文本第一部分。
2、學生用幾個詞概括第一部分的表現手法。
[設計意圖] 孔子曰溫故知新。既為建構新知作準備，又訓練學生閱讀文本與歸納概括文本特點能力。
第三個教學環節：以問題為鏈條，突破難點，落實語言訓練。約25分鍾）
教學步驟如下：
1、教師提出第一個問題：「作者在第一部分中抓住地壇的特點進行了大量的景物描寫，請找出描寫地壇特點的句子。」（這個問題難度系數不大，學生大多都能找出來。）
2、教師提出第二個問題：「如何理解地壇『荒蕪但並不衰敗』？這個句子」要求學生結合地壇景物描寫討論品評 「荒蕪」「衰敗」這兩個詞的內涵。
（1）學生通過課文43頁「九壇」的簡介，了解地壇的歷史淵源。對地壇有一個大的感性認識。（最好的辦法是藉助多媒體展示地壇的歷史變遷，幫助學生形象直觀地了解地壇。）
（2）學生通過查字典明確：「荒蕪，是指因無人管理而滿野草。」「衰敗，即衰落，由興盛轉向沒落。」
（3）學生分別找出體現「地壇荒蕪」與「地壇並不衰敗」的句子，品味作者在其中包蘊的情感。此處不求讓學生能深能透地理解史鐵生的生命哲學，而重在啟發學生有所悟、有所感。
（4）教師提供帶個人色彩的感悟：時間可以消融人的痛苦與不幸，歷史可以包蘊個人的榮辱得失，人在自然的永恆的和諧里找到生命的真諦。
（5）討論寫景句子里的語言創新。
[設計意圖]突破難點，幫助學生領會地壇的歷史內涵和人文精神。體現重點，落實了語言訓練。
第四個教學環節：歸納小結，布置作業，擴展練習。
1、教師歸納小結本課學習要點：寫景要抓住景物的特徵來寫，並且適當
運用借景抒情、融情於景的寫作手法，注意語言的創新。
2、教師布置作業：談一談你母親的人生追求和生存方式給予你的影響，
運用情景交融的寫作手法寫一篇有關「我與母親」的六百字左右的抒情小文。
[設計意圖]建構主義理論認為，學生通過社會實踐活動積極地建構其知識
與技能。我設計如上作文題，既深化學生在課堂上獲取的精神體驗，達到思想教育的目的，又訓練學生運用借景抒情的表現手法進行寫作。
解讀板書設計：
我與地壇
借景抒情 融情於景
地壇：荒蕪但並不衰敗。
[設計意圖] 追求簡潔，突出學習內容。
② 如何在高中語文教學中運用教學評價
一、確立全新的中學語文教學評價的理念
中學語文教學評價的主要目的是為了全面了解中學生的語文學習歷程，激勵中學生的語文學習和改進教師的語文教學。具體包括以下幾個方面：反映中學生語文學習的成就和進步，激勵中學生的語文學習；診斷中學生在學習語文中存在的困難，及時調整和改善教學過程；全面了解中學生語文學習的歷程，幫助中學生認識到自己在學習策略、思維或習慣上的長處和不足；使中學生形成正確的學習預期，形成對語文積極的態度、情感和價值觀，幫助中學生認識自我，樹立信心。
應建立中學語文教學評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對中學語文學習的評價要關注中學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注中學生語文學習的水平，更要關注他們在語文活動中所表現出來的情感與態度。具體地說，中學語文教學評價應體現為如下幾個方面：
關於中學語文教學評價應加強與削弱方面對照表
加強的方面
削弱的方面
評價的診斷和促進功能
評價的甄別功能
評價是教學過程中一個有機組成部分
評價簡化為單一的終結性評價
對學生知道什麼以及如何思考的評價
評價學生不知道什麼
關注學生自身的發展
與他人的比較（分等排序）
語文情感與態度的形成和發展
僅關注語文知識和技能的理解和掌握
學生在學習過程中的變化和發展
僅關注學生語文學習的結果
使用多樣化的手段
僅使用紙筆測驗
評價主體多元化
僅有教師對學生的評價
定性評價與定量評價相結合
只有定量評價
二、建立科學的中學語文課堂教學評價指標
中學語文課堂教學是教師依據課程標準的理念與基本要求，在全面駕馭教科書的知識體系、知識結構和編寫意圖的基礎上，根據中學生的具體情況，對教學內容進行再創造的過程。中學語文課堂教學是語文教師的教學技能、教學能力、業務水平、文化修養、教育觀點、師德和思想素質的綜合表現。中學語文課堂教學評價的目的在於，總結教師優秀的教學經驗，診斷教學的不足，以便更有效地改進教學。中學語文課堂教學評價的過程也是教師進行教學反思、開展教學研究、促進自我發展的過程。
③ 高中語文老師如何寫評語
文字優美 感情真摯
具有一定的寫作水平
希望再接再厲
文字流暢
上下銜接不錯 過渡自然
希望能更加註意措辭造句
注意有較多筆誤
注意銜接
希望擴大詞彙量
多做相關閱讀
暫時就想到這些 您看看吧～
④ 評價高中語文老師上課的評語
高中語文老師評語
1、xxx這學期在老師的辛勤教育下，各方面有長足進步，但由於我們對孩子的培養全面性認識不夠，導致他在某些方面的缺點一直沒有得到改正。以後我們一定會繼續加強和老師的交流和溝通，加強孩子的教育和引導，努力改正缺點，養成好性格。
2、xxx這學期確實取得了一定的進步，如畫畫，英語，作為家長感到很欣慰，成績的背後有老師的付出，在這里我們誠心誠意的謝謝老師。陽陽最讓我頭疼的是生活習慣不好，有一點小頑皮，是個雙重性格的孩子，有時候表現的很活潑，有時候又很靦腆，我希望在下學期老師能針對這些，對xxx要求嚴格些，在我們家園共同努力下能使他成為德智體全面發展的好孩子。
3、我們發現這學期xxx的變化確實不少，吃飯方面比以前好多了，在老師的教導下，畫畫等技能方面比以前進步了，家裡感到很高興。當然在家裡的表現比學校里淘氣些，但相信在老師和家長的協同教育下將會變得更懂事，變得越來越讓人喜愛。
4、xxx很喜歡畫畫，並且表現出濃厚的興趣，這一點作為父母我們能欣慰的感覺到，在老師的培養下，xxx變得懂事了，會主動幫助我們，遵守常規，講究衛生，我們希望在下學期老師們更加嚴格要求哲哲，她做事缺乏點持久性，處在"趕著走"的狀態，期待老師們幫助她，讓她更棒，祝：新年快樂。
5、你聰明、能幹，活潑可愛，深受老師的喜愛。同學們也對你非常認可。身為班幹部能夠取得這么好的成績，很不錯。希望能嚴格要求自己，更上層樓。期中後你的學習目的明確，比較刻苦努力，也取得了明顯的進步，可喜可賀。希望你不要驕傲自滿，踏實勤奮地學習，取得更大成績!在班內你的作用是不可估量的，望今後再接再厲，取得更大進步。老師真誠地希望你充分發揮自己的聰明才智，努力開拓學習的深度和廣度，去迎接更大的挑戰。
6、你是一名優秀的好學生，尊敬師長，努力學習，懂得上進。你也是一個孝順的好孩子，對父母懷有感恩之心。無論是在學習中還是生活中，你總能保持一種樂觀的心態。你已經具備了駕馭學習與生活的本領。對待同學，你熱心積極，與人為善。對待工作，你也一絲不苟，力求完美。課下進行適當的鍛煉，你將體育健康與課內學習很好地結合在了一起。老師希望你一直保持著這種對生活的熱情與品學兼優的好品質。無論是對人對事，你都可以做到耐心細心。熱愛同學，團結友愛，你與全班同學都相處的十分融洽。老師希望你能在此基礎上繼續發展一下自己在組織方面的能力。如果你大膽的放開自己，勇敢的發掘自己的才能，你會是一名更加優異的學生。加油。老師期待你的成長與進步。要相信自己是很棒的!