1. 二年級的語文上冊全課程是
二年級上冊語文總共24課,分別是:
第1課:小蝌蚪找媽媽。
第2課:我是什麼。
第3課:植物媽媽有辦法。
第4課:曹沖稱象。
第5課:玲玲的畫。
第6課:一封信。
第7課:媽媽睡了。
第8課:古詩二首。
第9課:黃山奇石。
第10:課日月潭。
第11課:葡萄溝。
第12課:坐井觀天。
第13課:寒號鳥。
第14課:我要的是葫蘆。
第15課:大禹治水。
第16課:朱總的扁擔。
第17課:難忘的潑水節。
第18課:古詩二首。
第19課:霧在哪裡。
第20課:雪孩子。
第21課:狐假虎威。
第22課:狐狸分乳酪。
第23課:紙船和風箏。
第24課:風娃娃。
「黃山奇石」課文原文:
聞名中外的黃山風景區,在我國安徽省南部。那裡景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了。
就說"仙桃石"吧,它好像從天上飛下來的一個大桃子,落在山頂的石盤上。
在一座陡峭的山峰上,有一隻猴子。它兩只胳膊抱著腿,一動不動地蹲在山頭,望著翻滾的雲海。這就是有趣的"猴子觀海"。
"仙人指路"就更有趣了!遠遠望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。
每當太陽升起,有座山峰上的幾塊巨石,就變成了一隻金光閃閃的雄雞。它伸著脖子,對著天都峰不住地啼叫。不用說,這就是著名的"金雞叫天都"了。
黃山的奇石還有很多,如"天狗望月""獅子搶球""仙女彈琴",那些叫不出名字的奇形怪狀的岩石,正等你去給他們起名字呢!
2. 二年級上冊語文《我是什麼》教案
一、學習目標:
1會認12個生字,會寫10個字.
2正確、流利地朗讀課文.
3有收集詞語的興趣.
教學重點:
識字寫字.
教學准備:
自製生字卡片、收集關於秋天的詞語.
教學過程:
一、導入新課:
孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進了涼爽的秋天.秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫.
二、讀中識字.
1學生自由試讀詞語.
2分組互助讀詞語,再開火車讀詞語.
3出示生字,學生自主認讀(讀准前後鼻音和平翹舌音的字「層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯」.)
4開火車讀生字.
5 同桌卡片抽讀.
三、朗讀感悟.
1 教師范讀,學生邊聽邊想畫面.
2 分組試讀,互相幫助,力求讀正確.
3 多媒體演示秋天的畫面,說說自己的感受.
4 學生邊讀邊想像,聯系大自然實際,整體感悟詞語的意思.
5 多種形式讀.
(1)開火車讀,要求讀得正確、流利;
(2)美讀,要求讀得有感情.
(3)自由讀給喜歡的小夥伴聽.
四、在讀中鞏固識字.
1選詞語,讀詞語.出示圖片,選出與圖上景色相對應的本課詞語,讀一讀.
2分小組讀「我會讀」中的詞語,鞏固認讀生字.
3 自編字謎,在編字謎、猜字謎的過程中自主識字.
五、在應用中鞏固識字.
1給生字找朋友(組詞語).
2卡片游戲《找朋友》.
六、在寫中鞏固識字
1 認讀字音.
2 根據規律分析字形,記住字形.如,「宜」與「實」,上邊都有一個寶蓋兒,區別在於「宜」的下邊是個「且」,「實」的下邊是個「頭」.
3 分組說說自己喜歡的記字方法.
4 說說難寫的字和容易寫錯的字.
5 師范寫,學生觀察字在田字格中的位置.
注意指導偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀.
6 學生練習.
七、實踐活動
慶豐收」:秋天是收獲的季節,農民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語.分小組整 理收集到的秋天的詞語,在班上展示、交流,看誰獲得了詞語大豐收.
3. 急求人教版二年級語文《酸的和甜的》第二課時教案及課件做參考,拜託幫幫忙
一、激趣導入
出示一串葡萄:
這是什麼?喜歡吃嗎?板書:一串葡萄
指名讀,齊讀。
「串」像不像我們吃的糖葫蘆?
看看葡萄,記住「葡萄」這兩個字。
(由學生熟悉的事物激發學生興趣,調動學生積極性。同時把識字和具體事物聯系起來,把生字形象化,符合低年級學生識字特點)
誰來吃一顆?什麼味道?
可是狐狸卻說它是酸的,想知道怎麼回事嗎?
板書課題:酸的和甜的
「酸」怎麼讀?你是怎麼認識的?
還有什麼東西味道是酸的?
(簡筆畫出一隻狐狸,板書「狐狸」。)
就是它說葡萄是酸的,我們認識認識它吧。
指名讀詞,結合圖畫記住這兩個字。
(讓學生根據生活經驗記住「酸」字,結合圖畫「識記狐狸」這兩個字,又一次活躍了課堂氣氛,調動了學生的積極性)
二、初讀課文,感知內容
學生藉助圖畫自由讀文,遇到不認識的字自己想辦法解決。
(這一環節是掌握學習語文方法的過程,猜讀、根據圖畫理解的讀,自己想辦法,識字都是學習語文的一種技能)
交流自己的感知內容
三、結合圖畫再次識記生字。
出示圖一,圖四、圖八及相關句子,自由讀、指名讀,識字「迫、待、硬」三個字。
「迫不急待」是什麼樣子?你在什麼情況下會迫不急待?
「硬」字為什麼是石字旁?還有什麼東西很硬?
圖一:葡萄架下,有一隻狐狸,他吃不著葡萄,就說葡萄是酸的。
4. 小學二年級語文上冊中的課文《我是什麼》 有什麼道理
《我是什麼》通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福於人的道理,從而達到激發學生觀察大自然的興趣,培養觀察大自然的能力的目的。
《我是什麼》是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式,生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和對人的利弊關系。課文內容生動有趣,語言樸素而生動,是一篇寓科學知識於趣味故事的優秀教材。
教材簡說:
水,是生命之源。沒有水,就沒有我們這個美麗可愛的世界。水,是人們生活中天天離不開的東西。雲、雨、雪等是人們司空見慣的自然現象,我們很少把水和它們聯系起來,琢磨其中的變化規律和科學道理。
這篇擬人的科學短文,以朴實而生動的語言,講述了水的變化及其利與害。誦讀本文,你會不知不覺地走進課文描述的情境之中,自己彷彿也成了千變萬化的「水」:先乘著陽光到空中飄浮,連片為雲;遇冷凝結,或為雨,或為雹,或為雪;落在地面,就在「家」(江河湖海)中睡覺、散步、奔跑、跳舞。
水為人類做了許多好事,也做了很多壞事。要完全降伏它,還需要我們付出艱苦的努力。
5. 二年級語文第二課課文是什麼
上冊還是下冊啊?下冊的第二課是「古詩兩首」《草》《宿新市徐公店》
6. 二年級上冊語文第二課我是什麼答案是什麼
答案是:水。
原文:
我會變。太陽一曬,我就變成汽。升到天空,我又變成無數極小極小的點兒,連成一片,在空中漂浮。有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我「雲」。
我在空中越升越高,體溫越來越低,變成了無數小水滴。小水滴聚在一起落下來,人們管我叫「雨」。有時候我變成小硬球打下來,人們就管我叫「冰雹」。到了冬天,我變成小花朵飄下來,人們又管我叫「雪」。
創作背景:
《我是什麼》出自於人民教育出版社二年級上冊語文教科書,由曉澄朗讀。本文是一篇科學短文,以朴實而生動的語言,講述了水的變化及其利與害。
水,是生命之源。沒有水,就沒有我們這個美麗可愛的世界。水,是人們生活中天天離不開的東西。雲、雨、雪等是人們司空見慣的自然現象,我們很少把水和它們聯系起來,琢磨其中的變化規律和科學道理。
本課生字大都是結構和部件比較復雜的字,建議教學時先指導學生讀通、讀熟課文,然後從課文中抽出詞語反復讀,再把生字提出來單獨認讀。
7. 小學二年級語文上冊課文從現在開始這課的第二自然段寫的是什麼
第一個上任的是貓頭鷹。他想到自己成了「萬獸之王「,神氣極了,立刻下令:」從現在開始,你們都要跟我一樣,白天休息,夜裡做事!「大家聽了都議論紛紛,可是又不得不服從命令,只好天天熬夜。一個星期下來,動物們都叫苦連天。
這可是課文的原文哦,剛好我也是教二年級的,希望能幫到你。
8. 二年級上冊語文我是什麼第二課時說課稿ppt課件
學習目標:
1.藉助漢語拼音以及自己喜歡的識字方法,能夠正確認讀「浮、雹」等11個生字;能按筆順規則,在田字格中正確、規范書寫「災、害、黑、器」等8個生字。並通過觀察與書寫,初步感受漢字的形體美。
2.藉助多種朗讀方式,能正確、流利、有感情地朗讀課文,藉助圖片、動作演示、等不同方式朗讀課文,讀出水的神奇,並樂於背誦自己喜歡的部分。
3.在反復朗讀課文的基礎上,知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
4.了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系,樹立環保意識。
教學重難點:
正確朗讀課文,了解水的變化及與人類的關系。
課前准備:
生字詞語卡片;課件;師生收集水與人類關系的相關資料。
教學過程:
一、猜謎語引入
1.小朋友你們喜歡猜謎語嗎?
(1)忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風一吹它就走。(雲)
(2)線兒又粗又有細,上接天來下接地。落在水裡無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)
2.師:小朋友猜謎語的本領可真高,今天,老師還請.來一位小魔術師,它就藏在我們要學的課文里,這就是我們要學習的課文。
板書課題,齊讀。
二、整體感知
1.師指課題問:瞧!我是什麼呢?認真聽老師讀課文,相信你一定會找到答案。
師范讀課文。
2.同學們,你們聽得可真認真啊,你們聽出來了嗎?課文中的我到底是什麼呢?生反饋答案。
3.原來小魔術師就是「水」啊!瞧!多可愛的小水珠呀!(板書:水)請同學們把書翻到P144,自己讀一讀課文,讀准字音,讀通句子。開始吧!
生自由讀課文。
4.認讀生字
(1)出示帶拼音詞語讀。強調多音字「沒」。
(2)出示去拼音詞語讀。
(3)單個生字讀。
5.自主識字
(1)這些生字你是用什麼樣的好方法記住的呢?四人小組內一起交流交流吧。
四人小組交流。
(2)誰願意把你的識字方法介紹給大家?
全班交流。
(3)有了這些好辦法,相信這些生字我們記得更牢了,再一起來讀讀他們吧。
全班齊讀生字。
二、品讀課文
(一)朗讀感悟第一自然段。
1.可愛的小水珠呀,它還會變魔術呢?就讓我們看看小水珠都會變成什麼呢?請同學們默讀課文的1—3自然段,找出小水珠變成了什麼?
生反饋,師適機板書:汽 雲 雨、雹子、雪
2.小水珠能有這么多變化,真神奇!那它是怎樣變的呢?課文中是怎麼說的呢?聽老師讀課文第一自然段,同學們認真聽,邊聽邊找小水珠是怎樣變成汽的句子?
交流:誰能說說小水珠是怎麼變成汽的?生反饋,師出示句子:太陽一曬,我就變成汽。
多神奇呀!誰能讀出它的神奇?指名讀,齊讀。
3.「汽」又是怎樣變成「雲」的呢?誰來讀讀汽變成雲的句子?(指名讀)
「雲」多像一位愛美的小姑娘啊!哪一句話告訴我們了?
(有時候穿著白衣服,有時候穿著黑衣服,有時候又把紅袍披在身上,早晨和傍晚又把紅袍披在身上。)
我們一起來看看這位愛美的姑娘吧!(課件展示)穿白衣服的雲叫什麼雲?(白雲)那穿黑衣服的呢?(烏雲)早晨把紅袍披在身上叫什麼?(朝霞)晚上把紅袍披在身上又叫什麼?(晚霞)
這樣美麗的姑娘你喜歡嗎?(喜歡)讓我們來讀一讀,讀出對她的喜愛吧!
(自由讀、指名讀 、齊讀。)
(二)品讀學習第二自然段
1.飄浮在空中的雲還會變呢?你是喜歡他變成雨、雹子還是雪呢?請同學們用自己喜歡的方式讀讀第二自然段吧!找出自己喜歡的句子,帶上動作讀一讀吧。
2.交流:指明讀,從學生動作中體會「雨、雹子、雪」落下時不同。
3.出示第二段,生齊讀,邊做動作邊朗讀。
4.三個不一樣的動作,就彷彿讓我們看到了三種不一樣的變化,雨落下來,雹子打下來,雪花飄下來,還會變成水的模樣,水就是這樣循環變化著,多麼有趣的水呀!你在生活中看到過水在變嗎? (生說後,教師補充。)
山谷中總是彌漫著…… (霧)
冬天的早晨,草地上都有一層…… (霜)
雨過天晴,天空會出現…… (彩虹)
夏天的早晨,荷葉上會有…… (露珠)
冬天很冷,河裡會…… (冰)
(三)學習第三自然段
過渡:水有這么多的變化,你們知道它平時生活在哪裡嗎?自己讀一讀課文第三段吧。
1.指名讀,談讀的感受。
預設:師:你為什麼這樣讀?
生:睡覺的時候很安靜,聲音大了,會吵醒他的,所以要讀的輕。
生:散步的時候很悠閑,所以要讀的慢一點。
2.出示圖片,結合圖片,帶感受讀。指名讀、分組讀、齊讀。
(四)學習第四自然段
過渡:同學們的朗讀讓我感覺這些水好像都有了生命一樣,可是他還有一點小脾氣呢!
1.請自由讀一讀第4自然段,看看文中是怎麼說的?誰來介紹一下水的脾氣呢?(有時候我很溫和,有時候我很暴躁。)
溫和----暴躁還是一對反義詞呢!
2. 那麼,我什麼時候我很「溫和」?什麼時候又很「暴躁」呢?
說得真好!看來水的脾氣的確時好時壞,溫和時,他灌溉田地,發動機器,幫助人們工作,是人類的好朋友;可發起脾氣來卻也無情,給人們帶來災難。