如何進行期末語文復習

❶ 語文期末該如何復習，才能快速提高成績呢

在考前復習上，有這三點需要注意。

1. 以課文為重點

復習階段，孩子應以課本為主，按照課文順序，結合平時的課堂筆記和老師復習課上講的重點，再次鞏固課本中的知識。

一方面，堅持每天閱讀課文，培養語感。對於要求掌握的重點課文，更要做到熟背、會默。

另一方面，多多培養對文章的理解能力。看看書中有哪些語句、段落是沒有弄明白的，結合上下文和作者的思想感情，理解、歸納大意。

■ 寫記敘文，要想好敘事的層次。按時間或者按地點，或者按故事發生的節奏，一個層次一段。注意，假如某一段需要詳細些，文字比較多，注意分段，不要一段超過七八行。如果寫議論文，開頭論點提出後，接下來的每段都是論證過程，一個論據就是一段。結尾可變相重復論點，稍微抒情。

■ 時刻注意「的、地、得」的用法。這是語言的硬功夫，不能懈怠和馬虎。平時形成好習慣，考試時不要出錯。

■ 注意句子的完整性。一般來說，一句話有主語謂語賓語等，這句話基本就結束了，這時就要用句號了。假如句子之間是同一類，可適當用分號，不能一逗到底。結尾或者合適的地方，可用感嘆號、省略號等。標點符號要規矩，也要豐富。

■ 語言的精彩有奧妙。一是注意語言的華麗和詞彙的豐富。二是善用學過的排比、比喻等修辭手法。三是不要乾巴巴地講述，適當引用古詩詞、名人名言等，為文章增添色彩。

❷ 期末考試前語文怎麼復習

1. 圍繞課本復習

小學語文復習應以課本為主。按照教材編排順序，每天朗讀課文，培養語感。重點課文要做到熟背、會默。
另一方面，要提升對文章的理解能力，重點練習結合上下文理解文章關鍵語句的含義和作者表達的思想感情，會闡述文章主旨。

2. 做好字詞鞏固

復習課本上的生字、生詞時，首先要觀察記憶字形。漢字結構比較復雜，要掌握生字的筆畫、筆順、偏旁、部首，注意區別形近字，做到書寫正確。
其次要結合讀音記憶字詞，同音字、多音字和音近字的讀音要能夠辨別清楚，防止混淆。特別是多音字，要根據具體的語言環境和不同的詞義確定讀音。
再次要結合課文上下文記憶字義、詞義。正所謂字不離詞，詞不離句，句不離篇，對字詞的復習要結合語句、語篇，掌握在不同語境下的含義，並適當練習組詞、造句，這樣才能真正掌握。

3. 積累作文素材

寫作能力的提高依靠的是平時的積累。期末復習階段，可以抽時間記誦、積累一些好詞、好句、好段、名人典故、古詩詞等，在考場寫作時有充足的材料可以運用，使作文內容充實、語言生動。
考場注意事項
1. 學 會讀題，理解題意再動筆

首先要把題目要求讀完整。有的時候一道題會有兩個要求，其中一個要求容易被遺留。例如這道題「請回答，下面幾個句子中加點的詞語可以互相調換嗎？選擇一個詞語寫一句話」。要看清題目中有「回答加點的詞語是否可以互相調換」和「選擇一個詞語寫一句話」兩個要求。

其次要讀懂問題中的核心和關鍵要求。
2. 閱讀理解注意事項

做閱讀理解題時，要注意以下事項：

多讀幾遍。第一遍讀文章的目的是了解大意，到第二遍甚至第三遍閱讀時再做題，並且要力求做到邊做題，邊回讀文章中的重要詞句。

不可不答。只有回答閱讀材料所提出的問題，才能得分。因此對於閱讀題，不可不答，不答則無分。

不能亂答。不聯系閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質上是與不答題一樣的，不得分。答題時要抓住要點，不能偏離題目要求。

懂得取捨。一時做不出的題，要先放一放，以免影響回答別的較有把握的題。要靜下心來，按照從易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸打開思路。

言之有據。要盡可能地在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據。對於一些題目，原文中有明顯的准確答案，要善於利用閱讀材料中的「原文」進行回答。有的問題是根據文中的句子設計的，可以從文中一句話找到正確答案；有的問題是根據文中的一段話設計的，可以從文中某一段找到正確答案；有的問題是根據整篇文章設計的，要求學生認真弄懂全文意思，根據文中提供的線索或信息進行邏輯推理。

聯系生活。學生做閱讀理解的時候，最怕碰到寫感想和想像寫話，例如：「讀了這個故事，你有什麼感想？」「如果你是文章的主人公，你會怎麼做？」這樣的題目往往要從文章內容出發，聯系自己的生活實際作出回答，其實並不難，但一些學生往往缺少聯想，回答沒有真情實感，結果造成失分。
3. 作文注意事項

寫考場作文時，要注意以下幾點：

注意卷面整潔。要一筆一劃地把字寫好。寫字的時候，最好在格子上方留下點空隙，使每行之間更清晰。

5分鍾內列提綱。要面對卷面的格子，想好哪個段寫什麼，寫到卷面的什麼位置。列提綱的時候，開頭和結尾必須事先寫出來。

開頭結尾，不要很長。開頭幾句話就接近中心思想，三四行結束開頭，不要冗長。結尾是抒情或者歸納主題，語言優美，三四行結束。

要學會分段。寫記敘文，要想好敘事的層次。按時間，按地點，或者按事情發生的順序，一個層次一段。假如某一段需要詳細些，文字比較多，分段要細一些，不要一段超過七八行。如果寫議論文，開頭論點提出後，接下來的每段都是論證過程，一個論據就是一段。結尾可變相重復論點，稍微抒情。

時刻注意「的、地、得」的用法。「的+名詞「「地+動詞」「動詞（形容詞）+得+補充說明」，這是語言的硬功夫，不能懈怠和馬虎。平時形成好習慣，考試時不要出錯。

注意句子的完整性。一般來說，一句話有主語謂語賓語等，這句話基本就結束了，這時就要用句號了。假如句子之間是同一類，可適當用分號，不能一逗到底。結尾或者合適的地方，可用感嘆號、省略號等。標點符號要規矩，也要豐富。

語言的精彩有奧妙。一是語言的華麗和詞彙的豐富。二是修辭手法的運用，比喻和排比，是最通用的修辭手法。三是不要乾巴巴地講述，注意引用點古詩詞、名人名言等。

❸ 語文期末考試復習方法指導

一、巧用復習方法

在復習中，除了對知識的歸類復習外，還可以嘗試了一種新的復習方法，效果也不錯。這種方法分三個階段進行，第一階段：教師劃定復習范圍或確定復習項目，學生依據課文、課堂筆記、平時作業及相關學習資料，確定復習重點，列出復習提綱，自行復習，然後根據自己的復習所獲，嘗試擬出模擬試題，做好「擺陣」和「攻陣」的准備。

此階段，學習支配權應屬於學生，教師只是相機做一些提示：「想一想，還有那些內容該掌握。」「你還有哪些地方沒復習好。」「你估計誰可能會疏忽什麼內容，會搞不透什麼問題，你能出個題目考考他嗎?……第二階段：學生之間開展「攻陣」活動。

第一個「陣主」，由學生自薦上場，根據自己所擬的測試題進行「擺陣」，或由全班同學競答，或指人作答，優勝者為下一輪「陣主」，繼續「擺陣」。此階段，教師是導演，是參謀，是顧問，除維持好課堂秩序，調節好課堂氣氛，還要作出客觀的評價：對學生不正確的問法、測法要給以糾正;對沒有掌握好的問題，要引導討論，明辨是非;對提問巧妙、見解獨到、回答正確、表現突出的學生要給以熱情表揚。

第三階段，師生共同總結、歸納本次復習要點，交流、推廣先進的學法，幫助確立正確的復習導向。教師針對學生暴露出的薄弱環節，有的放矢地進行強化訓練。

這種復習方法因為是師生共同活動，打破了以往的課堂教學模式，既發揮了學生的主體作用，又發揮了教師的主導作用，遵循了「以學生為主體，教師為主導」的教學原則。在復習的過程中，學生既是演員，又是觀眾，同時還是「老師」，是評議員，學生間人人平等，個個參與，人人都是主角，人人又都是配角。

此外，整個復習的過程中，教師始終以鼓勵為主，鼓勵學生樹立信心，鼓勵學生積極「攻陣」，鼓勵學生大膽發言，鼓勵學生自主探究解決疑難問題。所以這種方法也遵循了民主、平等和鼓勵為主的教學原則。

在復習中，學習的主動權完全由學生掌握，學生學得主動，學得積極，不僅讓學生掌握了知識，而且培養了能力。學生通過看、讀、背、思、問、聽、議、答、辯、寫，調動多種感官，手腦並用，既鞏固了知識，又提高了能力。

二、上好語文復習課

每到期末，枯燥無味的復習課往往令老師頭痛，令學生厭煩。究其原因，一是復習內容簡單重復，無法激起學生的興趣;二是復習形式單調乏味，無法調動學生的積極性。

不少教師認為上復習課的目的只是為了鞏固知識，強化記憶，因此忽視了對復習課的深入研究，導致復習效率低下，復習效果差。其實，就小學語文復習課來講，只要潛心設計，同樣可以很好地體現大綱精神，培養學生的語文綜合能力。要上好小學語文復習課，我認為應注意以下幾點：

1、復習內容的整體性

復習是把平時在每篇課文中學到的零碎知識系統化，讓學生從整體上把握所學內容。因此，要把復習課與新授課區別開來，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復一遍。這就要求教師首先要指導學生從整體上把握整冊教材。

在期末總復習之前先把全冊教材中的基礎知識按照拼音、字、詞、句等不同的內容進行分類，把課文中出現的練習題類型分別列出來(可提示學生參照課本中的「積累運用」和課後練習題，同時註明各題型出現在課本的哪一頁);再把閱讀思考題的類型、作文訓練的不同內容等也分門別類地列出來。

這樣，使學生從整體上把握了全冊內容，復習就有章可循，有的放矢。其次，教師要採取恰當的復習形式，有些內容可以整冊教材為整體復習，如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎知識及作文訓練等;有些內容也可以單元教師為整體復習，如閱讀能力的訓練等。但不管採取哪種形式，都要著眼於各類知識的整體性，使之系統化、綜合化。

2、復習過程的開放性

復習課要改變過去那種教師「一言堂」的現象，把更多的時間和空間還給學生，要實施開放式教學，即讓學生自主選擇復習的內容和形式，自己總結復習的方法。教師的任務在於「宏觀調控」，把握復習的方向和進度，進行適時的引導和點撥等。

復習時，教師不再布置學生多讀多寫，而要把復習的主動權還給學生，如復習生字：「你認為哪些字比較難記，難寫，應重點復習哪些字;你願意怎麼復習就怎麼復習，可以反復練，可以同桌合作聽寫，也可以出一份自測題。」復習閱讀部分：「自己從課外讀物中找一篇文章，想想能提出哪些問題，這些問題該怎樣回答，然後在小組內容交流。」

每復習一類知識或一個單元讓學生寫一份「復習心得「，總結自己在復習中的新收獲和成功的復習方法。復習完整冊教材後，讓學生每人出一份測試題，在全班內互相檢測。這樣的開放式復習，學生自身受益，全班其他同學生受益，教師也了解到更多的學情信息，使指導更具針對性，更有實效。

3、知識之間的互融性

在復習過程中，還應還注意基礎知識、閱讀、作文等各部分內容之間的內在聯系，使之互相滲透，融為一體。一般情況下，以復習課文段落的閱讀為載體，把基礎知識和寫作的復習融入其中，三者兼顧，能收到事半功倍的效果。教師就一定要深入鑽研教材，發掘課文中蘊含的訓練因素，是復習「牽一發而動全身「，以閱讀為核心，融」雙基「於一體，這樣才能大大提高課堂復習的效率。

❹ 語文期末復習技巧

語文復習方法
一、抓住課要點復習
不是舊戲重演，而要有新意，要能抓住復習的要點，即所選的題材要新，課堂結構要新，學生的思維角度要新，避免學生產生枯燥感。
二、整理知識要有序
教師要引導學生對所學的知識進行有序整理，歸類，找到知識間的聯系，使得原先在學生頭腦里簡單的知識積累重建知識機構，最後形成一個清晰的知識網路。
教學時，為了讓學生掌握某一種分段方法，可獨立運用該方法進行強化訓練，復習時，教師要有意識的編制可運用不同方式進行分段的文章讓學生進行分段訓練，通過練習、比較，注重了知識的綜合運用和靈活運用。
三、精心挑選復習題，
選擇復習題時一要精，要針對教學重點、難點設計一些既能鞏固知識又有啟發性講究思維價值的習題，
二是要有的放矢的進行查漏補缺，切忌布置大量的單一的讀、背、抄、做等機械性作業。
三是作業要分類要求，對中等生，重在分析指導，通過復習作業使其彌補知識缺漏，掌握學習方法，從而能夠舉一反三，觸類旁通，實現技能技巧的遷移。
對學有餘力的優等生，可推薦一些有一定難度的習題叢書，培養學生的創新意識，擴大視野，豐富知識，進一步提高自學能力，從而達到通過復習培優補差的目的。
四、科學安排復習時間
少數教師片面的認為，復習時間越多，效果就越好。為了擠出更多的復習時間，平時授課時隨意縮短教學時間，"開快車"學生因缺乏鞏固知識、糾正錯誤的時間，使得多所學的知識一知半解，煮成"夾生飯"。而到了期末復習階段，則抽出較長時間化較大精力番炒"夾生飯"，這是得不償失。
因為任何一個教材體系都是由淺入深安排的，新知識的學習是以舊知識為起點的。牆基不牢固，砌上去的高牆隨時都有倒塌的可能。
其次，"小洞"不及時修補，學生的知識點的遺忘、錯誤越積越多，便會逐漸喪失學習積極性，自信心，產生自暴自棄現象。再者，較長時間的復習，又易使學生缺乏新鮮感，產生厭倦情緒，影響復習效果。

❺ 期末語文如何復習

一、教材復習

指導思想：教材中有的必考項目一定扎實掌握，爭取基礎知識拿滿分！

1、考試之前用兩周時間把課文後面的字詞練習幾遍，標準是：會讀、會寫，形近字能辨別。可以請家長協助聽寫。

2、文言文的書下注釋用一周時間再背誦一遍。

3、必背的詩詞全部默寫一遍。標準是：詩句中字詞必須准確。

二、試卷整理

指導思想：平時考試錯過的題是你知識上的盲點，無論是不會還是馬虎都是基礎不扎實的表現；而平時考題經常在期末考試中出現，不被同一道題絆倒兩次你就初步勝利啦！

1、基礎知識

將平時考試（課堂聽寫與考試卷子）中你錯過的

----字詞整理到筆記本上，標明正確的讀音與寫法；

----成語要標明意思與使用對象；

----病句原句抄下來，並寫清楚語病，改正過來；

----古詩文默寫的詩句抄下來，你錯的字詞用彩筆畫上重點。

2、文言文

將平時考試出現過的文言篇目重點復習一遍，錯過的字詞解釋、句子翻譯都在教材上重點標出來，復習教材時著重看幾遍。

3、現代文閱讀

把考卷中你扣分的題目對照答案仔細查看，你漏答了什麼項目，總結出自己答題的弱點：答題不夠全面，某個知識點沒掌握，概括的不夠准確，中心思想理解沒到位等等。期末考試遇到相同題型就要想想之前的題，爭取更全面的答題。

三、作文

指導思想：考場作文可以通過平時的作文轉化而成，平時背誦的素材、好詞好短越多，考場作文越精彩！

1、平時積累的素材要在考前兩周內每天翻看，早一次，晚一次。

2、將自己得分較高的作文好好修改一下，修改的內容如下：

l 錯別字

l 病句

l 標點

l 分段是否合理（不要某段過長，事件要按「起承轉合」來分段。）

l 是否有具體描寫（人物外貌描寫、動作描寫、心理描寫，環境描寫）

l 結尾是否合理（結尾要點題、有1-2段抒情和議論）

如果考場上遇到可以轉化的作文，首先想自己修改的這篇有沒有能用上的段落。

3、考前看10篇優秀作文範文，將其中你喜歡的段落或句子背誦下來，抄寫在素材積累本上。

❻ 小學語文期末復習好方法

1明確單元復習內容
就一個單元來說，需要復習的內容很多，我們不能面面俱到，要把它們進行分類，有所側重。一個單元需要復習的內容大體可分為生字詞、課文內容、語文園地三個方面。就這三個方面而言我們可以做如下的分類：
1、積累方面的
包括單元中出現的生字新詞、要求背誦的課文及語文園地中的讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累等；
2、閱讀方面的
包括課文內容、課文的中心、重點課文的重點段、重點課文文後的重點題目等；
3、有關習作方面的
主要包括口語交際和習作。縱觀這三方面的復習內容，其重點在於第二方面，這也是我們老師在上復習課的重點部分。那麼這方面的復習內容如何確定？我們要結合單元重點來進行。語文教材每個單元都有不同的側重點，這個側重點就是本單元的訓練重點，教材每單元前的課文導讀就給出了單元重點，我們在復習的過程中要以這個單元重點為主線來貫穿整個單元的課文復習，把每篇課文的內容、中心、重點段、文後的重點題目有機的結合起來，給學生一個整體的感知。
2採用不同的方式方法
我們確立復習內容之後，就要考慮方法的問題了 。
1、積累方面主要採用讀、背、默的方法
這里的「讀」可採用齊讀、自由讀、默讀、同桌之間合作讀、邊讀邊思、師生合作讀等多種方式。
這里的「背」主要採用師生合作、學生之間合作等方式，要充分利用小組長。也可以和默寫相結合。
這里的「默」指默寫，默寫時教師要結合實際來進行，就默寫的內容而言可以有字詞、讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累、要求背誦的較短的課文等；另外，默寫的形式也要注意，可採取全默、分層次默寫（如生字的默寫，可採用多次，一次過關幾人，要特別關注差生）、學生之間互相默寫等方式。默寫之後的批改，老師也要採取不同的方式來進行。
2、閱讀方面主要以講、練的方法為主
閱讀方面的復習首先要求教師梳理好本單元的內容，安排好授課順序，做到心中有數；要採取多種方式鞏固學生的知識點，如文章中心的掌握可以採取不同形式的提問、填空、學生合作、競賽等方式方法。另外，復習課不要出現教師一言堂的情況，要把更多的時間交給學生，充分發揮學生的主體性。學生的訓練要突出重點，要結合單元卷子，結合教材等.
3、口語交際和習作方面建議採取歸類復習
以強化和指導為主，不要進行過多的寫的練習。
3合理安排時間
就上述三方面的內容我們如何安排時間呢？個人認為，積累方面放在早讀及家庭作業中進行，譬如今天要復習第一單元的內容，那麼前一天要布置本單元的生字、新詞及語文園地中要求默寫或背誦的內容為作業，第二天抽時間檢查，早讀時間也要讀背這些內容。閱讀方面的知識的理解，重點放在上語文課時進行。習作及口語交際採用歸類復習的方式，利用語文課時間進行。
02
復習重點
重點：讀准字音，認清字形，理解字義，學會查字典。
可以重點復習以下幾個內容：
1讀准字音：
· 對同音字、多音字和音近字的讀音要能夠辨別清楚，防止混淆。
· 特別是多音字，要根據具體的語言環境和不同的詞義確定讀音。
· 課文中有不少多音字，要注意積累，了解它們在什麼樣的情況下讀什麼音。
常見題型：
多音字組詞。
選擇多音字的正確讀音。
給一個音節寫出3個（或若干個）以上的漢字。
2認清字形
漢字的筆畫比較復雜，要認清字的形體，掌握漢字的筆畫、筆順規則、偏旁部首以及間架結構，要注意區別形近字，做到書寫正確。
· 形近字是指形體相似、差別不大的字：
· 偏旁部首易混淆，如「日」和「目」；
· 個別部件易混淆，如「辯」和「辨」；
· 結構單位相同，位置不同，如「陪」和「部」；
· 筆形易混，如「見」和「貝」；
· 筆畫多少、長短易混，如「末」和「未」。
· 區別形近字，我們要養成一絲不苟的好習慣，從字音、字形、字義上仔細區別。
常見題型：
寫出漢字的筆畫（或筆順）。
按漢字的結構要求寫字。
加（或換）偏旁組字再組詞
選字填空。
區別形近字組詞。
找出錯別字並改正。
把下面繁體字的簡化字寫出來。
3理解字義，會查字典
聯繫上下文來理解字義。
能運用「音序查字法」、「部首查字法」和「數筆畫查字法」來熟練地查字典。
常見題型：
查字典，按要求填空。
讀一讀，給句子中的加點字選擇正確的字義。
根據一個字的不同意思組詞。
03
詞語類考題
詞語是語言的建築材料。正確地理解和運用詞語，是我們閱讀和寫作的基礎。
1正確地認讀和書寫學過的詞語
懂得意思，注意積累詞語並能在口頭和書面表達中正確運用。
1．把詞語中每個字的意思先弄清楚，再聯系整個詞語的意思來理解。
如「一絲不苟」。「苟」就是「馬虎」，「一絲不苟」就是「一點也不馬虎」。
2．運用近義詞或反義詞來解釋。
如「富裕」就是「富足」。還有的詞可以用簡潔的語言作解釋。如「慷慨」就是「情緒激昂的樣子」。
3．聯繫上下文來理解詞義。
4．注意詞的褒貶義。要結合具體的語言環境分析、判斷詞的感情色彩。
如，「果斷」和「武斷」的感情色彩截然不同；「驕傲」則在不同的句子中可能有不同的感情色彩。
常見題型：
給帶點字寫出（或選擇）正確的解釋。
一詞多義。
聯繫上下文解釋詞語的意思（或是同一個詞語的不同意思）
判斷詞語的感情色彩。（或按詞語的感情色彩分類。）
2要能辨析近義詞和反義詞
辨析近義詞時要注意：
1．分辨意義上的細微差別。
· 詞義范圍大小不同，如「戰斗」和「戰爭」；
· 詞義輕重不同，如「優秀」和「卓越」。
2．分辨色彩上的細微差別。
· 有褒貶之分；
· 書面語和口語之分。
3．分辨用法上的細微差別。
· 固定搭配，如「簡單」和「簡朴」，「簡朴」可以和「作風」搭配成「作風簡朴」，而不大和「簡單」搭配成「作風簡單」；
· 在適用的對象上有上、下之分。如「愛護」則多是上對下，「關愛」則都可以用。
辨析反義詞時要注意：
1．詞義是同一范圍。
2．詞性要相同。
3．有的反義詞有一個，有的反義詞不只一個。
常見題型：
寫出近義詞（或反義詞）。
找出句子中的近反義詞。
選詞填空。
3正確搭配詞語，給詞語歸類
· 詞語搭配的基本要求是准確。
· 注意搭配是否符合習慣，還要注意近義詞意思上的細微差別。
常見題型：
在括弧里填上恰當的詞語。
將前後搭配得當的詞語用線連起來。
選擇正確的詞語。
將下列詞語分類。
按要求寫詞語。
畫出不是同一類的詞語。
按順序排列詞語。
4要能正確使用成語
· 會寫成語，不寫錯別字；
· 知道成語的來源（古代神話寓言、歷史故事、古代詩文、人民群眾的口語）、意思，尤其是其中一些關鍵字的意思；
· 能舉一反三，靈活運用。
常見題型：
把下列成語補充完整。
根據意思寫成語。
解釋成語中加點字的意思。
判斷成語是否正確，並改正。
區分成語的感情色彩。
寫近義、反義成語。
將成語按要求歸類。
按要求寫成語（如按來源寫，按季節寫，按數字寫等）
寫出成語中的故事、主人翁等。
04
句子類考題
· 聯繫上下文和生活實際理解句子，對於含義深刻的句子，要體會所表達的意思和思想感情，正確地用詞造句。
· br> 按照句子的作用，一般把句子分為四種類型：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句；
· 按照句子的結構，又可分為單句和復句：
· 在單句中，我們要知道區別什麼是完整的句子；
· 在復句中，我們要知道前後兩個句子是什麼關系，該用什麼合適的關聯詞。
句子常見的練習有以下幾種：
1按要求造句
給定的詞語或關聯詞，或一定的句式。
2變換句式
通常要求變換的句式有：
「把」字句和「被」字句；
肯定句和否定句；
直接敘述和間接敘述；
陳述句和反問句。
需注意：
一要看清要求（或例句），明確是要變換什麼；
二要注意變換後的句式不能改變句子的意思；
三要掌握一定的方法，如改反問句時，可以用一些常用的詞加強語氣，「難道不」、「怎麼會」等；
四要改後認真讀一讀，看看是否通順，是否符合我們的語言習慣，有沒有漏寫某些內容，寫錯別字等。
3擴句和縮句
擴句：首先找出句子的主幹詞；其次，在主幹詞語前加上合適的修飾詞語，修飾詞語可以添加一處或多處，只要合適就行；再者，把擴好的句子讀一讀，看是否通順，是否比原句的意思更具體、充實。
縮句：首先，把句子分成「誰」「做什麼」或者pan>「什麼」「怎麼樣」兩部分；其次，找出每一部分的主幹詞；再次，去掉修飾的詞語，把主幹詞語連成完整的句子。擴句和縮句都一定要注意不能改變原句的意思。
4修改病句
弄清句子的病因，常見的句子毛病主要有：
句子不完整，缺少成分（如，缺主語，或缺謂語，或缺賓語）→添加缺少的成分
用詞不當（如，近義詞或關聯詞用錯）→換合適的詞語
搭配不當（如，句子中某些詞語在意義上彼此不能搭配，或是搭配在一起不合事理；或是不符合語言習慣）→改成合適的搭配
語序混亂→調整語序
前後矛盾→改或刪
重復羅嗦→刪
不合邏輯，不合事理（如，有些句子概念使用錯誤，或是表達的意思不符合事理）→改
在修改病句中，仍然要注意不能改變句子的意思，對句子的改動一定要小，有時句子的毛病不只一處，要仔細分辨，還要正確使用修改符號，改完後認真讀一讀，檢查檢查。
5句子的修辭
常見的修辭手法有：比喻、擬人、誇張、排比、設問、反問。
比喻和擬人。
· 比喻是打比方，要有兩類事物，通常有比喻詞（當然，有些句子中有「像」「好像」之類的詞，但不是比喻句，我們要仔細辨別）；
· 擬人是把事物當人來寫，要有人的動作、表情、語言。
如，「小鳥在歌唱。」是擬人句，而「小鳥像個歌唱家。」則是比喻。
誇張
既有誇大也有縮小，但要注意必須以生活真實為基礎，在客觀現實的基礎上進行，才會使人覺得自然合理。
排比
注意要有三個或三個以上的片語或句子，且意思相聯、結構相同或相近，字數大體相當。
設問和反問
設問和反問都有明知故問的特點，但設問是自問自答，答案在問題外；反問是問而不答，答案就在問句中。
6理解句子
難懂的句子大致有這樣幾類：
· 內容距離生活實際遠的；
· 結構較為復雜的；
· 含義比較深刻的；
· 對表達文章情感、思想有較大作用的。
理解方法：
一、主動聯系我們的生活實際；
二、抓住句子中的一些關鍵詞語，聯繫上下文體會它們的意思；
三、注意把句子的理解和對整個課文的內容、情感的理解聯系起來。
7整理句序
這要求將一些順序混亂的句子，按正確的順序重新排列，整理成一段通順連貫的話，以准確表達作者的寫作思路和意圖。做這類練習，可以按以下五個步驟進行：
仔細閱讀每句話或每組句子，理解它們的主要內容。
綜合各句的意思，想想這句話主要說的是什麼內容。
想想全段的內容是按什麼順序排列的，即找出排列順序的依據。
如：按事情發展順序，還是時間順序；是方位，還是總分等。
按確定的順序排列。
按排好的順序仔細讀幾遍，看排得對不對，如果發現問題就進行調整，直到排得通順連貫為止。
8閱讀類考題
做閱讀練習，總的來說要注意：
1． 認真審題，理解題意，掌握題目的要求。
2． 帶著問題，仔細地閱讀文章，認真地思考、組織答案。
3． 答案寫好後，還要反復地讀一讀，檢查一下，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。
常見題型：
1．默寫課文，根據課文內容填空。
這要求我們對課文內容非常熟悉，尤其是一些古詩、重點課文（描寫比較優美、精彩的課文；名家名篇等），更要做到熟背、會默。
2．理解文章的內容、情感及表達方法。
先理解整個文章說了什麼，再抓住一些關鍵句，體會作者要表達一種什麼樣的情感，或是說明一個什麼樣的問題，用了怎樣的寫作方法。
有些問題的答案可以直接從文章中找到或是抓住有關內容進行歸納整理，連貫地敘述；而有些則需要我們在全面理解的基礎上，根據題目要求，用自己的語言概括自己的思考結果。
3．體現自主性、個性的問題。
比如，寫一寫自己感興趣的問題，抄寫自己喜歡的句子並說明為什麼等等。對這類問題，要切實做到有所感悟再寫下來。
9作文類考題
作文，做到內容具體、感情真實、語句通順、書寫工整。注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。養成留心觀察、認真思考、勤於動筆、認真修改自己作文的習慣。
無論是命題作文或半命題作文、自由作文等，不外乎是寫人的，記事的，寫活動的，寫景的，狀物的，看圖作文，擴寫、縮寫、改寫、續寫，應用文，想像作文等。我們可以從以下幾個

❼ 期末怎麼復習語文

1、 生字詞的默寫，自己就可以完成

在語文期末復習過程里，對生字詞的復習是極為重要的。大部分可以由家長輔導聽寫，梳理每一課的生字詞義。不過語文尖子生都是自己默寫，默寫更加深我們對基礎知識點的記憶。對於高年級段的學生，關於生字詞的學習，我也推薦默寫的方法。因為學習是自己的事，家長比較忙，無法給我們聽寫的時候，難道我們就不能復習了嗎？關於默寫，我們可以根據自己的能力范疇採用兩種方法。

語文尖子生的期末復習方法，3個好習慣助你提高成績，簡單又易學
一種是先把每一個的生字詞表都抄下來，進行組詞造句練習，熟讀課文，了解生字詞在句子中的位置。然後根據自己的記憶在練習本上把本課生字詞都默寫出來，一課課的來梳理。另一種是以單元生字詞表為主，通過自己的念白，把生字詞錄音下來，在播放自己的錄音，進行聽寫練習。這樣做的目的，我們既能把握好生字詞的拼讀，也能做好聽寫練習，相當於是對生字詞進行了兩遍復習。

語文尖子生的期末復習方法，3個好習慣助你提高成績，簡單又易學
2、 梳理自己本學期的閱讀物，瀏覽讀書筆記

進入期末復習階段，作業一多，同學們就沒時間再堅持閱讀練習了。我們需要把閱讀能力轉化為應試技巧，以提高解答閱讀理解題型的能力。而且，到了期末復習階段，家長也非常統一，不再強求孩子去閱讀，以試卷練習代替閱讀習慣。但是我們的知道，語文的期末復習光是靠聽寫默寫生字詞是不夠的，把語文課本里的知識點搞懂也只能保證我們考出基礎分值，想要提高成績，還是需要能力練習。

語文尖子生的期末復習方法，3個好習慣助你提高成績，簡單又易學
語文尖子生，在期末復習階段是如何復習閱讀的呢？有一部分學生會根據自己的學習能力來刷閱讀理解的題，有一部分學生平時已經做好了閱讀的積累，也摸透了閱讀理解題目的考試方向，考前他們會看自己的閱讀筆記，梳理自己的在本學期的閱讀物，都看過哪些書？記錄了怎樣的讀書感想，有哪些內容是值得我們為期末考試的復習來運用和思考的。這個閱讀的方法對於期末考試語文復習非常有效，請同學們在日常閱讀練習中，也多做做閱讀筆記，到了期末考試前，我們只用梳理自己的閱讀筆記就可以了。

語文尖子生的期末復習方法，3個好習慣助你提高成績，簡單又易學
3、 精做練習，只刷錯題

復習基礎知識的習慣和閱讀練習的習慣，基本可以保證我們在期末復習階段的知識點鞏固，但是光靠鞏固還是不行，我們需要通過做練習來發現自身的不足，還有哪些知識點是不了解的。於是刷題是必須，尤其是語文卷子，熟悉考試題型也是我們在期末復習階段中的備考重點。但是為什麼語文尖子生一天刷8套卷子，我只能刷2套卷子呢？因為尖子生學習是討巧的，他們只精做練習，只刷錯題。

語文尖子生的期末復習方法，3個好習慣助你提高成績，簡單又易學
會的題，你始終都會，因為掌握了知識的運用，不會的題，才需要去思考和積累。尖子生之所以語文常考高分，就是因為規避了很都錯誤，在日常練習中，我們把這些錯題篩選出來，進行重點復習，以保證在考試中遇到同類題型不會再次犯錯。錯題本也好，在試卷上進行標號也可以，都需要把錯題進行明顯化，讓自己一眼看到，重新溫習。

❽ 如何有效進行小學語文期末復習

1. 以教材為主, 整理、歸納、加工復習內容
復習開始之前,教師必須依照要求，藉助教參再次細致認真的鑽研教材，從教材整體性出發，按知識體系或按單元,對知識進行系統的回顧；梳理調整，歸類重組；找全知識點，抓出重難點；明確那些知識必講，哪些知識可講可不講，然後由主到次，由易到難排好序；根據平時學生對知識的掌握程度,制定出復習的重點，有針對性的復習，萬萬不能眉毛鬍子一把抓。

2. 得當的訓練
提升綜合能力 期末復習，離不開試題訓練，但不能搞「題海戰術」。習題訓練是集「加強記憶、加強理解訓練技巧、培養能力」為一體的復習方法。新課程考試形式常變、多變，以不變應萬變的有效方法就是提高學生的解題能力熟練掌握試題解答過程的基本思路與基本方法。
（1）要精選、精編試題。兼顧常規題和新穎題型，側重學生解決實際問題能力和運用所學知識獲取新知能力的考查。
（2）要精講、精評。首先做好試卷的分析工作，掌握學生失分情況及原因；講評時不求面面俱到，而是就典型性問題舉一反三、合三為一。

3. 關注差異，
讓每一個學生都在原有基礎上得到發展 學生在學習上必然會出現一定的差異，在復習過程中,教師對學困生要多一點耐心和愛心，正視他們掉隊的事實，能看到他們的進步，並給予適當的鼓勵，避免讓因過分的緊張而造成反應能力下降。對待薄弱生不能一籌莫展，坐以待斃，需要老師付出更多的耐心從簡單的知識開始，逐漸的加深難度，開通學生的學習思路，使之掌握學習方法自主的投入精力學習；逐漸養成勤記筆記、整理錯題集、從簡單題入手等好習慣。

4. 採用不同的方式方法
小學語文復習的內容主要有：（1）積累方面的：包括單元中出現的生字新詞、要求背誦的課文及語文園地中的讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累等；（2）閱讀方面的：包括課文內容、課文的中心、重點課文的重點段、重點課文文後的重點題目等；（3）有關習作方面的：主要包括口語交際和習作。對於不同的內容,所採取的復習方法肯定也不一樣。