⑴ 求篇大學語文論文。1500字以上
業精於勤荒於嬉；行成於思毀於隨
韓愈3歲喪父。受兄韓會撫育。後隨韓會貶官到廣東。兄死後，隨嫂鄭氏北歸河陽。後遷居宣城。7歲讀書，13歲能文,從獨孤及、梁肅之徒 ... 韓愈一生，在政治、文學方面都有所建樹，而主要成就是文學。他反對魏晉以來的駢文，提倡古文，進行了長期的激烈斗爭。他與同代的柳宗元,宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石和曾鞏並稱唐宋八大家。
「古文」的復興，有賴於韓愈的出現。「古文」的復興，有賴於韓愈的出現。說到韓愈，
則必須看到他的多面性。一方面，韓愈具有積極維護封建專制和儒家「道統」的熱情，而另
一方面，韓愈又是一個個性很強、自我表現欲很強的人。當韓愈投入古文復興運動時，他的態度與前人實有很大的不同。在以復興儒學為核心宗旨的基本立場上，他確是繼承了前人；但他的整個散文理論，特別在變革文風、推進創作方面，卻增添了許多新的和更為合理的內 容。而古文運動獲成功，不僅由於他的理論，更重要的，是由於他寫出了許多富於個性、才力和創造性的佳作，從實踐上重新奠定了散體文的文學地位。同時，他大力提倡與呼籲文體改革，團結了一批撰寫散體文的作家，使散體文創作形成了 一股較大的文學潮流。
韓愈在《進學解》中說："業精於勤，荒於嬉；行成於思，毀於隨。"學業的精深，在於勤奮刻苦，學業的荒廢，在於嬉戲游樂；道德行為的成功在於深思熟慮，敗毀在於因循苟且。韓愈強調一個人要著力於"業精"、"行成"，即在學業上做到"精"，在品德上要做到"成"。
看到韓愈這佳句,我不由得想起了我曾經走過的人生道路.現在回想起來,深深的觸動著我的心靈.他這句話是多麼的有分量。
「業精於勤」。在中學時代，有的人為了高分成績，拚命學習；有的人為了考取重點性的學校，也廢寢忘食；有的人為了「業精」，也刻苦鑽研。我雖算不上第三種人，但我盡量往這方面靠攏。我認為沒有一點真才實學怎麼行呢？學就是為了得到。於是我把目標鎖定在自己獲得知識並達「精」的這么一種層次上。每當我學到新的一篇課文時，我盡量找一些與此密切相關的課外書看，以擴大知識面和加深理解；每當我學到新的理科類的知識時，我會努力尋找一些與之相關的輔導書研究，以謀求知識面的又博又精。假如沒有全身心的投入，我想中學時代肯定達不到學業上那種精的狀態。
「荒於嬉」。在中學時，別人都說大學像天堂，是自由的空間，是愛情的搖籃，是個性發展的理想環境。加上我所選的大學是在山水甲天下的桂林。我對理想中的大學充滿了好奇和嚮往。心想上了大學自然會成材。於是上了大學，我經常與其他幾個要好的同學或朋友出去遊山玩水，或有時間就去網巴玩游戲看電影聊天的，可謂快樂不已，還留下了一張張足跡性的照片。可一到考試，連自己學到什麼都不清楚，一片手忙腳亂突擊。現在獎學金平定出來，勉強在三等的榜上探露頭角。貪玩是學業的大忌。
「行成於思毀於隨」。道德修養的成功有賴於深思熟慮。記得在高三那一年，有一次在排隊取熱水沖涼，人人煩於人多，都爭先恐後。有些乾脆在水龍頭那裡插隊。稍微不留神就被別人搶先。所以提水還要費一番精力。那次為了不留可乘空隙，我盡量往前靠，快到我，為了讓裡面那位同學出來，我站到了旁邊，誰知旁邊另一排女同學中有一位特別犀利，誤以為我要插他們這邊，就毫不留情的嘣出了一句話：「敢插，敢插，我一腳踹過去。」在這么多人面前被一位女同學如此責備，我感到很沒面子。我壓住心中的怒火，有力的回了她一句：「插什麼插，我這邊沒有啊？」那位女同學這才恍然大悟一聲不吭。假如把我換成另一位不怎麼講究道德的同學，她肯定挨一頓大罵。但我當時為什麼能如此理性呢？因為我曾經看到一篇文章《少說最後一句話》，裡面列舉了一些在矛盾當中因多說了最後一句話而破壞了個人道德形象。比如，某人被別人踩了腳，就說：「老兄要注意點，真沒道德。」又比如，某人在眾人當中被一個無理婦女去取鬧，而後心生不服回了一句：「我有什麼對不起你了，真他媽的潑婦。」等等例子，你看就以為多 說這最後一句，道德全無，少說最後一句不行了？我對那篇文章印象很深刻，而且經過深思熟慮。假如我沒有平時對道德的培養和思考，在那種情況下一不小心極易出現不道德的言語。也就「毀於隨」。
「業精於勤荒於嬉；行成於思毀於隨」。這句話很有道理，應該成為每個人的座右銘，為了「業精」而「勤」，為了「行成」而「思」。
⑵ 大學語文作文老師說要寫論文不要像高中寫作文那樣寫，具體有什麼要求呢
寫大學作文，最重要的是要有自己的觀點，要能夠從比較深刻或者略有新穎的角度去解讀題目，並依題寫作。
如果要寫一篇議論文，那麼多加幾個論據有什麼不對呢？論據的作用是用來論證你的觀點。
加例子沒有錯，我認為你的老師說的可能是不要寫太空或者華而不實的話。假大空的作文無論在哪個階段都不是好作文。
希望能幫助你。
⑶ 大學語文考試要寫600字論文 怎麼寫論文
1.撰寫畢業論文是檢驗學生在校學習成果的重要措施，也是提高教學質量的重要環節。大學生在畢業前都必須完成畢業論文的撰寫任務。申請學位必須提交相應的學位論文，經答辯通過後，方可取得學位。可以這么說，畢業論文是結束大學學習生活走向社會的一個中介和橋梁。畢業論文是大學生才華的第一次顯露，是向祖國和人民所交的一份有份量的答卷，是投身社會主義現代化建設事業的報到書。一篇畢業論文雖然不能全面地反映出一個人的才華，也不一定能對社會直接帶來巨大的效益，對專業產生開拓性的影響。實踐證明，撰寫畢業論文是提高教學質量的重要環節，是保證出好人才的重要措施。
2.通過撰寫畢業論文，提高寫作水平是幹部隊伍「四化」建設的需要。黨中央要求，為了適應現代化建設的需要，領導班子成員應當逐步實現「革命化、年輕化、知識化、專業化」。這個「四化」的要求，也包含了對幹部寫作能力和寫作水平的要求。
3.提高大學生的寫作水平是社會主義物質文明和精神文明建設的需要。在新的歷史時期，無論是提高全族的科學文化水平，掌握現代科技知識和科學管理方法，還是培養社會主義新人，都要求我們的幹部具有較高的寫作能力。在經濟建設中，作為領導人員和機關的辦事人員，要寫指示、通知、總結、調查報告等應用文；要寫說明書、廣告、解說詞等說明文；還要寫科學論文、經濟評論等議論文。在當今信息社會中，信息對於加快經濟發展速度，取得良好的經濟效益發揮著愈來愈大的作用。寫作是以語言文字為信號，是傳達信息的方式。信息的來源、信息的收集、信息的儲存、整理、傳播等等都離不開寫作。
⑷ 大學語文論文怎麼寫
接上面二然而,近兩年來,「大學語文」課程在有的院校出現了滑坡,甚至很不景氣。有的院系用「應用寫作」或「演講與口才」取代「大學語文」,有的院系乾脆直接取消「大學語文」,有的院系象徵性地開一個學期,每周2課時。出現這種情況,原因可能是多方面的。有的院系領導認為學生從小學到高中,學了12年語文,到了大學沒有必要再學「大學語文」,就是再學一學期,也不能提高多少語文水平,不如開「應用寫作」、「演講與口才」急功近利。誠然,開一學期「大學語文」,並不能把學生的語文水平提到一個很高的程度。學語文是一個潛移默化的過程,不能一蹴而就。但學一點語文,至少可以讓學生不忘記自己的母語和民族文化,可以培養閱讀興趣,營造文化氛圍。讀、說、聽、寫是學習語文的四門基本功。「應用寫作」、「演講與口才」不能取代「大學語文」,相反,它們被「大學語文」所涵蓋。一部分大學語文教師不能擺正自己的位置,不認真鑽研教材,不改進課堂教學,不追求教學效果,是導致學生厭學的重要原因。很多人有一種觀念,認為只要是一個人,能認識幾個字,就可以教「大學語文」。一些兼職教師沿襲過去中小學語文課的教法,教學程序就是介紹作者、解釋詞語、劃分段落、歸納中心思想、指出寫作特點。對文章的分析完全依賴教材的「提示」,不敢越雷池一步,稍加引申和發揮,就可能出現知識性錯誤。期末考試、考查,採取開卷,又是任課教師命題、閱卷,學生根本不聽課也可以及格,甚至獲得高分,唯一的一門文化教育和素質教育課,就這樣對付過去了。有的專職「大學語文」教師自輕自賤,總認為他們這些公共課教師不如專業課教師吃香,說語文不是一個專門學科,科研沒有一個方向,很難晉升職稱。其實,「大學語文」涉及到古代漢語、現代漢語、中國古代文學、現當代文學、外國文學、文藝學、寫作學等諸多學科,每位教師完全可以根據自己的興趣愛好和優勢特長選擇一門學科作為研究的主攻方向,獲取教學和科研的豐碩成果。事實上,全國高校的「大學語文」教師中就不乏知名教授。匪夷所思的是,有的人教了多年「大學語文」,躋身專業課教師行列後,反過來詆毀「大學語文」,這真令人費解。在個別學校,同樣是公共課,「大學語文」與「大學英語」的地位有天壤之別。「大學英語」在各系各專業開4個學期,每周6課時,以每學期授課18周、每周24課時計,「大學英語」兩年共開432課時,占總課時的四分之一。除外語系,沒有哪個系哪一門專業課開這么多課時,而「大學語文」開一學期,每周2課時,共計36課時,占總課時的百分之二,是「大學英語」的十二分之一。這是何等的比例失衡,是何等的「數典忘祖」?外語和語文的課時如此眾寡懸殊,也許是外語有過級考試,語文沒有過級考試,外語不好,很多事會一票否決,語文不好,不會一票否決。不過,只是近些年才這樣,以前並不這樣。當年,錢鍾書報考清華大學外語打零分,還是被破格錄取,沒有一票否決。外語不行,也沒有妨礙他成為著名的學者和作家。有些外語學得很好,因從事的工作與外語沒有太多關系而派不上用場的也大有人在。有一名牌大學畢業的老先生,外語學得非常好,退休後聊天時有人問他,你的外語特好,一生派上了什麼用場?他思索良久後認真回答:「有一次坐飛機和空姐用外語交談了幾句。」他旁邊有位同事笑著說:「那次我也和空姐交談了幾句,不過用的是漢語。」這位同事不經意地幽了那位老先生一默。筆者並不反對學外語,要考慮「與國際接軌」,原本就不必考慮「中國國情」。改革開放伊始,英語備受青睞,中央和地方的廣播電台開辟英語廣播講座,《英語900句》一時成為暢銷書。時髦女郎身著胸前印有「Kissme」的T恤招搖過市,這不知是無知還是作秀。國門打開之後,一些人學習英語到了痴迷的程度,這當然不是壞事,只是全國范圍的外語教育高投入,低效益,考研考博,評定職稱等,過分強調外語的「一票否決」,「兩會」上,人大代表、政協委員及有識之士早有微辭。最近據報載,有十類人員可以不參加職稱外語考試,是值得額手稱慶的好舉措。學習外語也要學好母語。漢語的造字(詞)法與英語的構詞法頗有相似之處。漢語:用「力」於「田」是「男」人;使「人」傳「言」是「信」息;用「刀」判「牛」、「角」是分「解」;用「火」烤「犬」、「肉」是「然(燃)」燒。英語:一片glass是玻璃,兩片玻璃(glasses)是眼鏡。break(打破)加fast(禁食)是breakfast(早餐)。land(土地)加lord(君主)是land-lord(地主),mother(母親)加land(土地)是mother-land(祖國),如果把它說成「地主婆」,那隻是網路笑話。比較而言,英漢對譯則更能顯示中文修養的重要。There is no doub,t譯成「沒有問題」、「沒有疑義」、「毫無疑問」、「無庸置疑」就有明顯的文野之分、雅俗之別。有些美英學者譯我國唐詩,就常常出現錯誤。例如:賀知章《回鄉偶書》:「少小離家老大回,鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識,笑問客從何處來?」有人將第三句譯成「And my children, meet-ingme, do notknowme」·「children」有「兒童」和「兒女」二義,譯成「my children「就是「我的兒女」。詩人「少小離家老大回」,在村中見到的是家鄉的兒童,不是自己的兒女,應譯成「the children」。朱慶餘《近試上張水部》:「洞房昨夜停紅燭,待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿,畫眉深淺入時無?」有人將首句譯為「Go out the great red wedding-chamber can-dles」,「go out」是「熄滅」,「停紅燭」不是熄滅紅燭,而是安排停當,讓紅燭高燒,徹夜不熄,表現新娘將見公婆的忐忑心情。所幸第二句將「舅姑」譯成「your parents」,沒有譯成「uncle and aunt」。中國出現外語熱,海外也出現漢語熱,歐美,澳洲,遠東,南亞,世界各地迄今共建立「孔子學院」128所,這種學院以「孔子」命名,不只是學習研究儒家學說,而是學習研究漢語和中國傳統文化。美、法、日、韓、俄、澳鍾情現代漢語方言,日、韓等國還成立專門研究漢字和古典詩詞的,「《說文》學會」,「詩詞學會」,但他們並不忘記自己的母語和民族文化。三為了加強「大學語文」課程建設、提高教學質量,以下措施可供參考。(一)學校確定「大學語文」為全校各個院系(除中文系外)的必修公共課,由教務處向各院系下達指令性的開課計劃,責成中文系安排合格的專職教師實施教學。(二)建立一支文化素質較高、有較豐富的教學經驗、愛崗敬業、相對穩定的專職教師隊伍,負責計內和自考的「大學語文」教學。以往「大學語文」集中在一年一期開,專職教師人人超工作量,還要聘請大量的兼職教師。兼職教師難於管理,不能有效地保證教學質量。一年二期,專職教師又工作量不足。如果將「大學語文」安排在兩個學期上,則可以較好地保證教學質量,還可以為學校節省一筆課時酬金。(三)選用一本好的教材。目前,全國高校使用的「大學語文」教材有幾十種,從編排體例看,可分三種類型: 1·按文學史編排; 2·按文體編排; 3·按思想內容編排。按文體分類就是按文章的表達方式分類,它更適合寫作教學,與以閱讀、欣賞為主的語文教學不大吻合。按思想內容分類,又容易出現類與類的交叉,或所分之類不能涵蓋所有作品。現在所用的教材按文學史分類,選入了古今中外的一些優秀作品,所附錄各個時期的文學概述,是粗線條的文學簡史。另外還附錄了較系統的古代漢語、現代漢語知識、應用文體寫作知識。可謂一書多用。(四)中文系下設「大學語文」教研室,組織教師集體備課;互相聽課;取消任課教師自行命題的做法,建立試題庫,考前由教務處或中文系拼題;實行分題流水作業、集體閱卷、交換登分。與教學有關的一切情況和數據均記入教師的業務檔案,連續幾屆教學效果不好、學生反映強烈的教師,應影響其評優和職稱晉升,經過幫助,仍無起色的,應調整其工作。(五)樹立大語文觀。課內學習是有限的,課外學習是無限的。教師要走出課堂,通過多種形式、各種活動作為課堂學習的補充和延伸。例如:指導學生課外閱讀和寫作;指導學生社團活動;組織作文競賽、演講比賽、辯論會、朗誦會;指導撰寫畢業論文、調查報告,組織論文、報告評優等。只要各級領導重視,全體師生努力,語文學習的春天就一定會到來!
⑸ 以大學語文為題的議論文600字
早在,大一上學期開學的的時候就已經拿到了語文課本,一直都很嚮往,可是,卻一直都沒有上課.終於,在大一的下學期開始了《大學語文》學習的快樂旅途.時間猶如東流的逝水,匆匆而過,如今,轉眼之間,便已經和大學語文親密接觸快一個學期了,仍然清晰記得,在上第一堂課時,老師的熱情,老師的博聞強記的演說,都已經深深的讓我愛上了《大學語文》這堂課.仍然記得,在上第一堂課時,老師教給我們歷史上最短的詩,是記載在《吳越春秋》中的「斷竹,續竹,飛土,逐肉.」在老師的精妙演說下,讓我深刻的體會到了這描述的是一場古代狩獵的情景.這些,都是《大學語文》在第一堂課上,便給我留下了難以磨滅的印象.也許是,第一堂課的緣故,直到如今我仍然對上課的點點滴滴歷歷在目.但是,我更認為的是,是《大學語文》這本書和認真負責的老師,讓我記得了這一堂課.我記得了,小小的教室,坐滿的認真上課的同學.小小的教室,彌漫著認真學習的風氣.我記得了,同學們跟著老師的思路,認真翻看書本,思考問題的情景.從那以後,如果,不是因為有特殊的情況,我都一定會按時的來上課.每一次的上課,都能夠學到很多不同的東西,這些東西,讓我加深了對書中,一些名家的認識,我懂得了他們的故事,我懂得了他們的心酸.《大學語文》讓我學習到的更多的是對人性的認識,而不是空洞的理論以及說教.而這些是我在別的書本上學不到的.讀書,讀書,一個人的讀書,也許能夠體會很多.但是,書本上的知識是死的,唯有通過課堂上,通過老師生動的語言再加上書本上的內容,才能夠更好的吸收.在我看來,《大學語文》這本教材,設計得非常好,裡面的內容,不像是高中的語文教科書,前後兩篇文章,完全沒有聯系.在這本《大學語文》中,前後文章彼此間不是孤立而存在的.而編者對詩歌、詞、散文、戲劇以及譯文進行分文別類,然後再以文章的作者為索引進行導讀.這樣一來,我們通過前後的幾篇文章,能夠更加全面以及深刻的了解文章作者當時所處在的年代,並更加了解文章作者不同的一面.例如,《大學語文》中對,李白的解析,選用了《蜀道難》、《將近酒》、《行路難》（其二）、《登金陵鳳凰台》、《億秦娥》,其中前三首詩我在高中便已經學過,當時的我以為已經懂李白了.而在讀了《登金陵鳳凰台》後,卻讓我了解了李白,憂國憂民的獨特感受,他更是把歷史的典故,眼前的景物和詩人自己的感受,交織在一起,抒發了憂國傷時的情懷,意旨尤為深遠.而讀了《億秦娥》後,相對於別的詞來說,這首詞,字少而情多,委婉而入微,餘音裊裊,不絕如縷.更是讓我體會到別的一番的意境和情趣.不同的時間,不同的內容,讓我了解到了不同時間的李白,不同地點的李白,而其實,人本身就是一個復雜的結合體,所有的一切,結合起來才是我們熟悉而又陌生的李白.如此的設計,我覺得是非常好的,能夠讓每一名讀者全面了解一位偉大詩人,了解到詩人不同的一面,不同的情緒,不同的風景.在《大學語文》中,除了能培養自己對詩詞的鑒賞能力以外,另外,還讓我學習到了,論文是如何寫作的.寫論文,對於我市場營銷這個專業來說,也許是一件遙不可及的事情,但是,畢竟早做准備,就多一份就業的資本,這個,我覺得是《大學語文》帶給我在別的課本上學不到的東西,論文的寫作流程,讓我懂得了一篇論文寫作的困難程度,時間,精力,資料這些都是嚴峻的挑戰.所以也就不奇怪社會上為什麼會有那麼多的「論文造假」了.但是,在大一就已經接觸到了論文的寫作,這樣一來,也讓我心中有了底.這是我上《大學語文》課程以後,同樣很重要的心得體會.《大學語文》在這個學期以來,學到了很多,懂得很多,大學的語文,不同於高中的照本宣科,不同於高中的死記硬背.上了大學,上《大學語文》,是要學習如何去欣賞語文,是了解文字背後的故事.來到了大學,學了《大學語文》,讓我明白了,原來詩詞是可以這樣去欣賞的,文言文是這樣的去理解的.這些,在我沒上《大學語文》以前,完全是一片空白.如今的我,愛上了平時沒事就吟誦詩詞,體會抑揚頓挫所帶來別有一番的韻味.以上的這些,都是我在上了《大學語文》後的心得體會,但是,我最重要的心得體會卻是,讓我知道了,原來是這樣去學習語文的,從老師的身上,我學到了學習語文的正確方式.正是因為如此,在老師的循循善誘下,在這個學期,我愛上了去圖書館,愛上了去看各種文學類的書籍.《大學語文》激發了我對語文學習的熱情,增強了我對語文的熱愛.感謝有《大學語文》,讓我體會到了書中世界的多姿多彩,讓我通過書本體會了世界的不一般.不僅如此,我還覺得,因為我是學習市場營銷的,將來是可能需要做文案的,那麼就是需要有一定的文字水平.而《大學語文》的出現,激發了我對語文學習的熱情,如今的我,比起上個學期,駕馭文字的能力已經有了很大的提高.這對我來說,也是很重要的收獲.早在初中的時候,老師和父母,便已經告訴我,要想學好一門的功課,不是看他背了多少,做了多少的習題,而是看他對這門是否有很大的興趣,正所謂「興趣是最好的導師」,而《大學語文》正是培養了我對語文的興趣,讓我愛上了語文.我真的是覺得《大學語文》對我的幫助實在是太大了,不僅對我個人興趣愛好的培養,以及專業技能的培養都有著很大的幫助.這篇心得體會,雖然,僅僅只有短短2200字,但是,卻道不盡我對《大學語文》的喜愛.如今,短短一個學期的《大學語文》學習,就快要結束了,快樂的時光總是過得特別快,但是,我相信,這短短半個學期《大學語文》的學習一定會成為我大學生活中最難忘的一段記憶.
⑹ 大學語文議論文怎麼寫
議論文說理主要有兩種方法：一是橫向展開說理，一是縱向展開說理。
1、橫向展開說理
橫向說理是指圍繞中心論點，在同一層面上，從不同角度進行說理，各角度呈平行關系，並列展開，也就是圍繞中心論點提煉出幾個分論點。分論點可以從「是什麼（涵義）」、「為什麼（原因）」、「怎麼辦（措施）」等角度提煉。
例如：中心論點：生命之美在平凡中綻放（開門見山提出第一段）
分論點1：平凡中有敬業之美（第二段舉例論證或道理論證或二者兼有）
分論點2：平凡中有生命無私之美（第三段舉例論證或道理論證或二者兼有）
分論點3：平凡中有生命奉獻之美。（第四段舉例或道理或兼有）
最後總結點題，收束全文。（第五段）
2、縱向展開說理
縱向說理是指圍繞中心論點，在不同層面上進行說理，說理層層遞進，文章步步深入。分論點的前後順序不能隨意改動。
例如：中心論點：嚴於解剖自己
第一部分：提出中心論點：要不斷進步，必須無情地「解剖我自己」。
第二部分：論述如何才能「解剖」好自己。（分三段三個分論點）
①對自己要有自知之明。（這是「解剖」好自己的前提。不了解「病」在哪裡，就無從下刀。）
②光有自知之明還不夠，還要勇於自我批評。（這是解剖好自己的途徑。要敢於下刀，不然，就無從去「病」。）
③自我批評的勇氣來源於對真理的追求和崇高的信念。（這是解剖好自己的關鍵。不掌握開刀的規律，刀就開不好，也就難以真正去「病」。）
以上是我的一點淺見，如果對您有用的話，別忘了關注點贊哦，謝謝！
⑺ 大學語文的論文怎麼寫誰能幫我寫一篇關於語言與文學方面的論文。
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⑻ 大學語文論文怎麼寫才可以得高分啊
那得參考一些優秀的文章，同時論題新穎，多少有一些創新性！
⑼ 急求一篇大學語文論文，2000到3000字，沒有其他要求了，不要太專業了
「大學語文」縱橫談
摘 要
「大學語文」是一門可以起到文理滲透,文化與科學交融,培養大學生人文精神,營造大學校園文化氛圍的素質教育課程。我國學習語文有悠久的歷史,世界各國很多大學至今仍沿襲開設語文課的通例。本文闡述了開設「大學語文」的意義,分析了「大學語文」課程滑坡的原因,提出了加強「大學語文」課程建設和提高教學質量的措施。[關鍵詞] 大學語文;沿革;意義;現狀;比較;措施On College ChineseJIANGHao(Hunan 05, China) Abstract:College Chinese is a curriculum for the all-around ecation·Itpenetrates through science and artcurric-ula, and blends culturewith science together·Itplays an important role in cultivating college students』spirit in humanismand building the cultural atmosphere in the campus·China has a long history of learning Chinese·Many universitiesthroughout theworld, untilnow, still follow the tradition ofopeningCollegeChinese·This article expatiates upon the signif-icance of opening College Chinese, analyzes the reason for the landslide of College Chinese, and finally, proposes somemeasures to strengthen the reform ofCollege Chinese and improve the teaching quality of it· Key words:college Chinese; follow; significance; current situation; comparison; measure 讀到大學,為什麼還要開「大學語文」課,有些人頗感困惑。其實根本不足為怪,因為世界上所有國家的人們無不以畢生的精力學習各自的母語和傳統文化。世界各國很多大學至今仍沿襲開設語文課的通例。一我國人民學習語文有悠久的歷史。按《周禮》的規定,兒童八歲入小學,「保氏掌諫王惡,而養國子以道,乃教之六藝。」「六藝」之五是「六書」,「六書」即語言文字之學。從周秦到晚清,歷時近三千年,期間讀書人皓首窮經,在研習儒家經典和傳統文化的同時,無不研習「小學」。「小學」是指包括文字、音韻、訓詁的傳統語文學。封建時代的讀書人治「小學」,目的是通經,通經的目的是致用,致用就是要「修身、齊家、治國、平天下」,雖然帶有很濃厚的功利色彩,但對我國的語言文字和傳統文化也起到了傳承作用。十九世紀六十年代至九十年代,曾國藩、李鴻章等洋務派在辦洋務實業的同時,也辦洋務教育,他們以「中學為體,西學為用」為教育方針,設立各類學堂,一面進行封建倫理道德教育,一面學習外國語文和科學技術,促進了清末學制和教學內容的改革。從清末民初到新中國誕生,各類高等學堂也都開設語文課,名為「國文」。1952年,我國照搬蘇聯模式,實行院系調整,將一些綜合性大學拆並成單科院校,理、工、農、醫、法、商等單科院校強調自己的專業性,砍掉了「大學語文」,實際上,就是用專業技能教育擠掉文化教育和素質教育,使得高等學校僅有的可以起到文理滲透、文化與科學交融,培養大學生人文精神,營造大學校園文化氛圍的基礎課程中斷了二十餘年。相反,外國的大學卻非常重視人文科學。據我國一位到美國哈佛大學做博士後的學者說,他想在哈佛旁聽幾門社科方面的課,問他所在機構的秘書,有沒有社科方面的課程清單,沒想到那位秘書遞過來厚厚的一本,僅本科和文理學院的課程表及課程簡介(一門課一般三至五行介紹)就列了一千多頁,真令人驚訝。而我們的大學本身沒有幾門人文課程,現今僅有的一門「大學語文」還瀕臨夭折,這實在不可理喻。1977年恢復高考制度,經過十年浩劫後入學的第一屆新大學生,有的文化素質較差。有理工科的學生做了實驗後,不會寫實驗報告,有文科學生動輒寫錯別字。1978年,南京大學校長匡亞明率先呼籲在大學重開「大學語文」,得到南京、上海兩地一些高校的響應,發起成立了「全國大學語文研究會」,組編了《大學語文》教材,各類院校開設「大學語文」蔚然成風。此後,不僅各類全日制本、專科院校開設「大學語文」,而且,全國高等教育自學考試指導委員會還將「大學語文」列為大學本科、專科各類自學考試(除漢語言文學專業外)必考的公共課程。1999年6月,黨中央、國務院在北京召開了第三次全國教育工作會議,會後頒布了《中共中央、國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》。《決定》明確指出「高等學校應要求學生選修一定學時的,包括藝術在內的人文學科課程」。此前,國家教委高教司曾在普通高等教育「九五」國家級重點教材《大學語文》的《出版前言》中指出:「大學語文課,是普通高校中面向文(漢語言文學專業除外)、理、工、農、醫、財經、政法、外語、藝術、教育等各類專業學生開設的一門素質教育課程。課程設置的目的是培養學生漢語語言文學方面的閱讀、欣賞、理解和表達能力。這是大學生文化素質中的一個重要方面。」高教司「希望有條件的學校,要為大學生開設大學語文課程,並把這門課程的建設作為對大學生進行文化素質教育的一個重要手段。」最後強調「各有關高校,要認真重視大學語文課程的建設工作,更深入地開展大學生文化素質教育工作。」2007年1月23日,教育部、財政部聯合發文,《關於實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》規定支持「大學語文」網上考試系統研發與相關標准建設100萬元,「大學語文」網上考試題庫建設支持100萬元,可以看出教育部和財政部對「大學語文」課程的重視。我省高校歷來重視「大學語文」教學,很早就成立了「湖南省大學語文學會」(掛靠在湖南師范大學),合作編寫了《大學語文》教材,起初開設一學年,每周4課時。實行周五工作制後,改為開設一學期,每周4課時。湖南師范大學的「大學語文」還是省教委立項的重點課程,由省教委向師大中文系大學語文教研室劃撥專項經費,以加強教研室建設和課程建設。
⑽ 怎樣寫大學語文結業論文
我們語文是選修課，大概老師要求是寫一篇名著的賞析，賞析自然就是要有對名著的簡介概括人物分析和自己對這名著的理解看法，我們老師說從這篇名著出發那個角度寫都可以
格式大概是，先標題，摘要（正文字數的30%），關鍵字，正文，要帶小標題的.....就這樣