如何記憶初中語文字詞

① 語文的詞語該如何背

現在詞語背主要方法，
主要是生字預習…拼音並組詞…
然後結合作業復習，
還有課堂默寫一起輔助記憶！

② 初中聽寫語文生字，老記不住，怎麼辦

方法一：創設情境法
許多家長喜歡隨便拿一個字問孩子讀什麼，這樣孤立地去認一個字其實是沒有太大意義的，孩子學認字是為了能夠靈活運用漢字，不僅是為了取得好成績，更可以把它運用到實際生活中去。
所以，在教孩子認字的時候，最好創設一個情境，在具體的語言環境里讓孩子去認字。所謂的創設情境就是給孩子讀一個故事或者是一首古詩，還可以是一段意境優美的文字，把孩子帶進那個情境中，然後再讓孩子去認字。
方法二：比較字形法（分析字義法）

漢字是象形字，和我們的生活經驗有密切關系，很多字根據字形來分析字義，特別有助於孩子准確地記憶漢字，避免混淆。比較字形法就是用幾個形近字，通過分析它們的字義讓孩子准確掌握生字。
方法三 組字游戲法

組字游戲法就是我們要以游戲的方式把一些上下結構（如：草、想）、左右結構（如：提、綠）、包圍結構（如：圓圈）、半包圍結構（如：問、包）的漢字先拆開，然後用連線的方式或者填空的方式把一些字重新組合在一起。
我們需要先拆開再組合，這樣孩子對生字的是結構組成就比較清楚了，孩子自己做這個游戲可能會覺得有難度，會影響他的情緒，所以，家長不妨和孩子一起組字，看誰組的字最多，當然，也可以和同學一起或者鄰居家朋友一起玩，真的是寓教於樂，效果突出呢。
方法四 強化記憶法
我們知道心理學家艾賓浩斯提出的遺忘規律是先快後慢，遺忘是人類的正常現象，如何記住新學的生字而不輕易地再還給老師呢，那麼，強化記憶就是一個極佳的方法。
所謂的強化記憶就是根據人類的遺忘規律，每天復習一次，再三天復習一次，再每周復習一次，再一個月復習一次，以後就基本不忘了。
還有一點，在給孩子聽寫字詞的時候，為了鍛煉孩子的注意力，一次不要只讀一個詞，要每次讀三組詞，就是讓孩子連寫三組詞語，不僅能鍛煉孩子的注意力，還可以鍛煉記憶力。一般 老師布置的作業都是當天學的新課文里的一類字，如果孩子上課認真聽講，對生字已有印象，那聽寫的時候，即便是三組意思上聯系不大或毫無聯系的詞，孩子也能記得住。所以，家長大可不必懷疑孩子的記憶能力。
方法五 拓寬視野法

見多才能識廣，博學才能多才，那麼，讓孩子與生字成為親密的朋友的最好方法，就是閱讀了，喜歡讀書的孩子，在閱讀的過程中認識了許多字，博覽群書，廣結中國漢字，課本上的那些一類字、二類字，對孩子來說，根本不是問題。
所以，這里所說的拓寬視野法就是家長要幫助孩子養成愛閱讀的好習慣，在閱讀的過程中，把不熟悉的字詞或喜歡的字詞用筆標注出來，用字典查一下意思，做一下旁批，或者是摘抄在一個專用的生字本上，經常讀一讀，記一記，長此以往，識字量絕對是驚人的。

③ 初中語文的錯別字1000個如何記住

常見錯別字形成的原因

1、字形相近的錯別字。例如「寬敞」誤為「寬敝」；「相形見絀」誤為「相形見拙」。

2、字音相同或相近的錯別字。例如「鍥而不舍」誤為「契而不舍」；「蹣跚」誤為「蹣珊」。

3、字音相同字形相近的錯別字。例如「書籍」誤為「書藉」；「嚴厲」誤為「嚴歷」。

4、字音相同字義相近的錯別字。例如「唯一」誤為「惟一」；「輾轉反側」誤為「輾轉返側」。


避免產生錯別字的方法

1、歸類析異法：把字形相像的字集中起來加以比較，找出各自筆畫的特點，可以幫助我們記憶。特別有一些字只是一筆之差，或是某一筆、幾筆的長短曲直略有不同，如：「戌」「戍」「戊」和「己」「已」「巳」，在筆畫上只有細小的差別，因此可以放在一起比較異同，這樣記憶會更深刻。

2、形旁辨析法：漢字中有很多形聲字，許多音同或音近的形聲字，都有共同的聲旁，區別只在形旁，所以抓住形旁加以辨析，就可避免用錯字。例如「澡」「噪」「燥」「躁」：洗澡需要水所以形旁為「水」；口可以發出噪音所以形旁為「口」；火堆旁邊很燥熱所以形旁為「火」；急躁起來會跺腳所以形旁為「足」。

3、據義定形法：漢字的基本特點是音、形、義的統一，要記字應該從三者關系入手。如「重（疊、迭）」，「疊」為「一層加上一層」之意，「迭」為「一次又一次」之意，所以應該是「重疊」而不是「重迭」。
第一招：把它放大，記住它

①用一整張A4紙，寫一個易錯字

②用熒光筆圈出自己易錯的筆畫

③貼在書桌前等一眼就看得到的地方

④每天至少看一遍

反復記憶，印象深刻，就不容易出錯啦！
第二招：編個故事，運用它

①登記自己常出錯的字詞

②用這些字詞造句

③發揮想像，增加關聯，編成故事

④讀讀這個故事

④ 初中生如何快速有效背誦記憶古詩詞

背誦，是一項重要的語文基本技能，它有助於同學們加深對課文的理解與感受，為說話和寫作積累豐富的語言材料。但在平時的背誦活動中，很多同學拿起課文就忙於去朗讀，急於成誦，結果往往收效甚微。其實，背誦也要注意講究方法。只有根據課文的不同，靈活運用多種方法。才能切實提高背誦效果，事半功倍。下面介紹幾種行之有效的方法。
1.線索法
是在老師的指導下理清課文的結構層次，明確課文的內在邏輯關系，把結構層次作為記憶線索，形成記憶網路。如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡
——太守醉。《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。
2.串連法
⑴層次串連法：對於篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個部分，一部分一部分地背、記，最後依次把各部分串連起來。如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最後背熟迎春圖。然後再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生於憂患，死於安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內容層次：先歷數艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最後作結。然後再把三個層次串連成誦。
⑵詞語串連法：如背《回憶我的母親》後面兩段，我們可以找出關聯詞語：母親現在…
我將……母親是……只是……但是，正是……報答……盡忠……使……這是……一定……願……。根據關聯詞語，串連成誦。
3.支點法
即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點，利用這些支點檢索貯存腦中的文字，毫無差錯地背出有關的文段。如背《岳陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支點，理清文脈，有助於快速記誦。本文的警句是「先天下」二句，有此抱負才能「不以物喜，不以己悲」。背《陋室銘》：把第三句「斯是陋室，惟吾德馨」作為全文支點，再從三個層次理解記誦：
⑴開頭以類比方式點題——「陋室德馨」;
⑵隱居生活：A，環境：苔痕……草色……;B，交往：談笑……
往來……;C，生活情趣：……調……閱……，無……無……;⑶類比作結：何陋之有?可見，支點法與層次串連法結合，會收到更好的記憶效果。
4.欣賞法
有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文後在字里行間尋覓優美詞句，說出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關好詞佳句，通過聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。
5.圖畫法
就是背誦課文時，憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。有些詩詞沒有插圖，我們都可以根據詩詞內容與意境，自己動手畫圖配詩。如《望天門山》、《江南春》、《敕勒歌》、《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。
6.比較法
即比較句式的特點進行記背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑後揚，先否定，再肯定，最後是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有…沒有…也許…(否定句)，如果……那麼……(假設);揚：但是……更……它是……(先轉折，又遞進，然後肯定)。
當你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，後三句是否定反問，四個反問構成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥後駁。這樣，從比較中折抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。

⑤ 初中聽寫語文生字，老記不住，怎麼辦

老實說，記不住的原因只有一個，那就是你不常用。
我印象中特別深刻的一件事，有個同學寫了個「刈」字問我怎麼讀，我當時就說自己不會，說根本沒學過。結果對方把課本一翻，一首叫做「觀刈麥」的詩進入了我的視線當中。當時我一下子就知道了這個字念「yi」。
這說明有的生字不常用的話，確實記不住。因此，你得想辦法把那些生字組成片語，然後用心重復去記。重復幾個月，你就記住了。

⑥ 如何有效的記憶語文生詞

記語文生詞要有好的記憶力才能事半功倍。好的記憶力都是練出來的，比較有效地訓練方法有三個：

1、速讀法(又叫全腦速讀記憶)：速讀法是在快速閱讀的基礎上進行記憶訓練的，實際上，兩者是同時進行也是相互相成的，別以為閱讀速度快了記憶就差了，因為這里靠的不是左腦意識的邏輯記憶，而是右腦潛意識的圖像記憶，後者比前者強100萬倍。通過速讀記憶訓練的朋友都知道，速度越快記憶越好，詳細學習資料你可以到《精英特全腦速讀記憶網站》下載軟體練習。

2、圖像法(又叫聯結記憶術)：圖像法也是運用右腦的圖像記憶功能，發揮右腦想像力來聯結不同圖像之間的關系，從而變成一個讓人記憶深刻的故事來實現超大容量的記憶，關於聯結記憶術，《精英特全腦速讀記憶軟體》也有訓練，這個方法是很多記憶大師都在使用的方法。

3、導圖法(又叫思維導圖)：思維導圖是一個偉大的發明，不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統籌規劃。

如果是正在忙著備考的學生或者想要提升自身能力的朋友，我建議學習一下《精英特全腦速讀記憶》，能夠提高記憶力和學習效率。堅持就會有收獲，祝你成功!

⑦ 初中語文字音、字詞記憶方法，還有銜接題、語病的答題技巧

你的問題太籠統了，大概給你簡單說下吧。
1、字音記憶，初中的字詞比小學要難上很多，而且會涉及到通假字，多音字，古詩詞中的難字。
字的記法最好跟著拼音一起記，同時生字最好連著它能組成的詞語一起記，比如鏗鏘，鏗字對於初中生來說屬於比較難記的，不光是寫法和讀音，這個時候，就可以把2個字一起記憶，「kang qiang 不能作 jian jiang （堅將）」記住這個口訣，就能記住，鏗鏘是金字旁，2個字各加 個 堅 將 即可，同時也不會把音記錯。
其二是詞義和讀音一起聯想記憶，比如 樂 讀 le的時候，是快樂，歡樂的意思。但是讀 yue 則是聲音，音樂的意思。
讀音千萬不能秀才認字認半邊，學一個字，先分清楚是什麼結構——上下結構，左右結構，半包圍結構...等等，實在不行，有個笨方法，就是抄寫20遍以上，一邊抄一邊讀。每學完一個單元就一起復習一下。記住勤能補拙。
2、字詞記憶 一般字詞你要先記住意思，通過意思來聯想，最好是把好詞好句專門用個本子記錄下來，以後寫作文就可以拿出來套上去。字詞記憶——變成句子記憶——句子中挖出字詞，這樣來記，比如勢如破竹，要記這個成語，就要自動聯想成，「我軍鬥志昂揚，對付敵人如同劈竹子一樣，在戰斗中節節勝利，勢如破竹！」 腦袋中自動想起打仗以及劈竹子的畫面，那麼，這個詞義我們就掌握了：比如節節勝利，勢不可擋。當然更加知道怎麼造句了。
3、銜接題 無非是考銜接詞，再就是句子中的時間 空間 或者是邏輯順序（因為 所以 雖然 但是） 上的順序，理清楚 首先 然後 最後的順序。
小 中 大 （或者大中小） 總分 總（或者分總分）的順序。多記一個銜接詞，在課文中圈出來，也記載在本子上。空閑時多背多看多用。
4、語病
技巧在於出題者最喜歡考① 指代不明 ②主次不分 ③詞不達意 ④亂用成語 ⑤句子缺少成分 ⑥上下句無法銜接 ⑦亂用銜接詞
注意先看清是什麼錯誤，再改。

⑧ 初中生如記背生字

巧記生字的方法一：
一、採取靈活的方式，激發學生的識字興趣。
興趣是點燃學生探求新知的思想火花，興趣是最好的老師，有效的學習必須建立在感興趣的基礎上。怎樣把枯燥的識字教學變得活潑生動，使學生願意學，學得好，記得住，一直是我們語文老師努力探索的難題。
1、通過閱讀激發學生的識字興趣。
在授課前或利用平時的一些時機，我會給學生朗誦一些他們比較感興趣的童話故事或笑話、兒歌等，並且告訴他們只要多識字自己就可以讀了。這樣就可以激發學生識字的積極性與強烈的求知慾，讓孩子們喜歡上識字。從識字到閱讀，讓孩子們通過自己的努力，真正感受到識字的重要性和愉悅性。
2、聯系生活實際激發識字興趣。
在識字教學中可以聯系生活實際，採用生動化、形象化的識字方法，讓他們可以擺脫識字教學單調、沉悶、枯燥的氣氛，提高識字效率，還能訓練發展口頭語言的能力。例如：「瓜」字中間的一點，學生書寫時容易落下。學習生字時，讓學生想一想吃西瓜時，紅紅的瓜瓤里藏著的黑黑的瓜籽 ，這一「點兒」就象那瓜的籽。當學生寫生字時只要聯想到此就不會把它落下了。
3、充分發揮多媒體的作用激發識字興趣。
低年級孩子以形象思維為主，單憑教師的講述很難對某個字產生深刻的印象。遵循教學的直觀性原則，恰當地運用直觀教具，尤其是多媒體手段，可以使復雜、抽象的教學內容顯得比較簡單、明確、具體。
4、開展豐富的活動激發識字興趣。
低年級學生活潑好動，注意力難以持久。針對這種情況，在組織教學時，開展一些生動有趣的游戲活動，來調動學習積極性，進行更加有效的學習。如「漢字開花活動」。看到一個字時，引導學生從它的音、形、義幾個方面展開聯想：可以連詞，連成句子，還可以聯想到有關的古詩、歌曲等等。
二、採用豐富多樣的方式，讓學生掌握識記生字的方法。
「授之以魚，不如授之以漁。」教師是為了教會學生自己識字，這就要求我們教給孩子識記的方法。
1、 比較法。字形教學中，有一些字字形相近，但卻有細微本質的差別，特別容易混淆。如「開— 升」，「晴—睛」，把他們放在一起，引導學生仔觀察比較，以此加深記憶。
2、利用熟字法。所謂熟字指學生已經掌握了的字，可以巧妙的利用它來學習更多的字。
3、兒歌猜謎法。根據學生的認知特點和漢字的構字規律編一些兒歌、字謎進行字形教學，既有趣味性，又有思考性，學生喜聞樂見，識字效率高。如三人一日去踏青(春);又如「十字尾巴彎彎，算算比十少三(七)。」
4、直觀形象法。根據兒童形象記憶占優勢的特點，教師在教學中可用直觀形象法。老師抓住字形特點，做了直觀形象的表演，集趣味性與形象性於字形教學中，使學生產生了無意識記憶。
5、奇思妙想法。兒童的思維具有想像力和直觀形象的特點，雖然因其閱歷的限制影響著他們的理解力，但是他們的想像力卻有著奇特的特點。這時，老師引導學生聯系已有的經驗進行「海闊天空」的聯想，達到識字目的。首先將其字分解為部件，理解部件所表示的意義，然後根據部件的意義和字的意義進行聯想，說出他們之間的聯系。如「坐」字想像為：兩人來到土堆上太累了，坐下來休息一下。「怕」字想像為：由於心裡害怕，臉都嚇白了。
6、彩筆標注法。字形教學時可以利用人的視覺對鮮艷的色彩的敏感，給人以深刻印象的特點，增加顏色的對比，減少寫錯的機會。。如教「鳥」字時，將鳥字中的點用紅筆標出來，先引導學生結合生活實際想一想：這一點兒象鳥身體的哪一部分?(生聯想到鳥的眼睛)如果鳥沒有了眼睛可怎麼生存呀!這樣學生一定回牢牢記住這個字。
三、拓展認字空間，努力使學生更好的記憶生字。
語言文字來源於生活，最終還是應該回歸於生活。聯系生活實際進行識字教學，不僅可以加深學生的識記效果，而且對於生字的實際應用也有很大的幫助
1、及時復習是牢記生字的保證。我們知道，記憶的保持在時間上是不同的，有短時的記憶和長時的記憶兩種。短時的記憶如果不經過及時的復習就會遺忘，而經過了及時的復習，短時的記憶就會成為了學生的一種長時的記憶，從而在大腦中保持著很長的時間。因此，組織學生及時有效的進行復習非常必要。
3、拓寬視野，讓生活成為學生記憶生字的舞台。語文無處不在，無時不在，把識字教學置於生活的大背景中，在生活中識字也是很重要的識字途徑。
我們寄宿制學校，學生每天有不少時間在食堂、寢室度過，在這些生活環境中，學生會碰到學多事情，認識許多事物，與課堂識字結合，拓展了學生的識字渠道。例如：我們可以在生活樓及寢室里建立「識字角」、「閱讀牆」、「拼讀園」等，潛移默化地滲透識字教學。
總之，在識字教學中，我們要始終結合低年級學生的認知特點和心理發展規律，積極總結和探索，努力激發他們的識字興趣，教會識字方法，拓寬識字途徑，培養識字能力，不斷提高識字效率。
巧記生字的方法二：
1、偏旁部首歸歸類：「炮」和「焰」兩字都是火字旁，與火有關，可放在一塊記憶;「禮」與「神」兩字偏旁相同，都與古代的祭祀有關，可一起識記，祭祀學生不一定理解，只做了解。
2、利用圖片，形象記憶：教師出示「橋」與「龍」的圖片，使學生在頭腦中形成清晰的影像，強化了記憶，又幫助學生理解了詞語。
3、加一加，我會記：「橋」、「檢」、「神」、「城」、「炮」都可用加一加的方法識記。
4、換一換：「撿」換一下偏旁就是「檢」。
5、根據形旁字義來識記生字：「神」和「城」都是形聲字，另外「城」字識記方法還可有：古代的城牆都是用土築成的，所以與土有關。
6、編順口溜幫助學生記憶生字：如教「狂」字時，我用編順口溜的方法幫助學生記憶。小狗汪汪汪，重組就是狂。這樣既激發了學生的學生興趣，又減輕了學生識記生字的負擔。
7、猜謎語記生字：在識記「閱」字時，我專門設計了一則謎語：說一半，問一半，閉口不言猜猜看，學生很快猜到了「閱」字，通過這種形式，同學們的學習興趣完全被激發出來，興致高昂。
8、鼓勵學生在生活實踐中主動識字：在記憶「典」字時，我設計有意識的詢問：「同學們，在我們生活中，尤其是學習上經常會遇到這個字，你們想到了嗎?」學生們很快與經常使用的工具書「字典」、「詞典」聯繫到一塊。其實生活中時時處處都能學習，只要用心觀察，主動去識字，不斷增加自己的識字量，識字能力就會相應迅速提高。
9、激勵學生用自己喜歡的方法識記生字：孩子們是天真的，思維活躍的，教師不能用自己的思想把他們框在一個范圍內，應該鼓勵他們大膽想像，勇敢說出自己的識記方法，雖然有些方法不是很成熟，甚至聽起來有些幼稚可笑，但只要是學生自己喜歡的、思考的方法，老師都應該鼓勵。相信孩子們，說不定他們的思維會給你「柳暗花明又一村」的驚喜。
10、用競賽方法識字：小學生的年齡特徵，決定了他們的好勝心強，組織游戲，在競賽中識字，會使他們的識字熱情更高。如進行開火車、摘蘋果、找朋友等游戲，既活躍了課堂氣氛，又調動了孩子們學習的積極性，學生不再把學習當成負擔，它已成為游戲的一部分，讓孩子們快樂的享受學習的過程。

⑨ 最好的初中語文學習方法有哪些

初中是一個為高中打基礎的過程,初中最後的學習是為了以後的高考.當然,學好語文的技巧能夠讓你在考試中比別人高一等.下面就來一起看看關於怎麼學好初中語文的方式方法吧!

詩歌鑒賞套用術語

一般學好語文還是要多寫,多看的,需要寫作,需要背誦書當中的一些古代文,這些都有助於你考試的時候提高自己的成績.所以呢,請一定要多寫多看.

上面這三種學習方法都是關於怎麼學好初中語文的,希望大家呢,可以借鑒一下.最後可以很好的提高自己的成績,考上理想的高中.

⑩ 學好初中語文，需要掌握哪些語文背誦的技巧呢

學好初中語文關於背誦語文的技巧可以掌握背誦三部曲——背誦、復述、背誦，來通過記憶、輸出、再記憶的方式進行高效率的背誦學習方式，以達到良好的背誦效果。