❶ 怎樣評一堂高中語文課
語文課評課的標准： 1、教學目標明確、具體.教學目標要符合新課程標要求,符合學生身心發展規律與本領域教學特點,體現良好學習素質的培養和基礎性目標的完成,關注學生發展性目標達成. 2、新的學習方式充分體現.要充分體現學生的主體地位,面向全體學生,關愛、尊重中下等生,營造民主、平等、和諧的教學氛圍；激活課堂,師生共同積極參與學習過程,工具性與人文性有機結合.把自主、合作、探究式的學習方式與必要的接受性學習相輔相成；重視指導學法和培養良好的學習習慣. 3、新課標要求充分落實.（1）識字：遵循漢字構字規律,注重漢字蘊涵的文化信息；採用多種識字方法,強調識字工具的指導與運用；培養主動識字的興趣和意願,養成良好書寫習慣.（2）閱讀：強化朗讀感悟,注重閱讀方法的個性化；重視學生的獨特感受與體驗,提倡多角度有創意地閱讀；培養語感,注重積累；學生思維與表現方法多樣化,學用結合；鼓勵學生質疑求異,培養創新精神.（3）表達：鼓勵自由表達,放開種種束縛；寫作中嘗試運用已積累的語言材料；重視具體過程與方法的指導；重視修改和修改中的合作；關注兒童生活與情感世界. 4、教學方法靈活、具有啟發性.根據預設及學生提問設計教學過程,依據學情變化有效地調控教學步驟,以學定教.根據教學內容,學生基礎選擇靈活多樣的教學方法,是真正的啟發式.講授生動、恰當,提問有啟發性.對學生課堂上遇到的問題與矛盾,隨機採取切實有效的引導與補救措施. 5、教學手段恰當、有效.從教學實際出發選擇恰當而有效的教學手段,使現代教育媒體與教學有機結合.教師使用電教媒體技術熟練,效率高,效果好. 6、教師業務素質良好.儀表端正,教態親切.用普通話教學,語言規范,富有啟發性、引導性.板書精當,書寫工整.組織教學能力強,善於根據學習情況調整教學策略.有效開發和拓展語文學習資源,體現大的語文觀. 7、教學效果顯著.全體學生積極參與教學過程,學習積極性高,興趣濃,教學任務完成較好.不同層次學生均有所得,有所提高.
❷ 小學語文翻轉課堂的教學評價描述要怎麼填
翻轉課堂以「以學生為中心」的教育理念、靈活的教與學的方式、關注學生個性化與全面化發展的思想，受到越來越多的教育工作者的關注，吸引更多的教育工作者加入翻轉課堂的實踐，在一定程度上彌補了傳統教學模式的不足，但在分析翻轉課堂帶來的優勢的同時，還要重視翻轉課堂可能帶來的負面影響。傳統教學模式中往往是老師掌握主動性選擇傳授給學生的知識，學生是被動地接受老師選擇的知識，沒有體現學生的主體地位。翻轉課堂則是把更多的時間留給學生，讓學生不管在課堂上還是在課堂下都可以充分發揮自己的主動學習能力，給學生提供了很多團隊合作交流的機會，增強了學生的能動性，彌補了傳統教學模式的缺陷。
❸ 評價高中語文老師上課的評語
高中語文老師評語
1、xxx這學期在老師的辛勤教育下，各方面有長足進步，但由於我們對孩子的培養全面性認識不夠，導致他在某些方面的缺點一直沒有得到改正。以後我們一定會繼續加強和老師的交流和溝通，加強孩子的教育和引導，努力改正缺點，養成好性格。
2、xxx這學期確實取得了一定的進步，如畫畫，英語，作為家長感到很欣慰，成績的背後有老師的付出，在這里我們誠心誠意的謝謝老師。陽陽最讓我頭疼的是生活習慣不好，有一點小頑皮，是個雙重性格的孩子，有時候表現的很活潑，有時候又很靦腆，我希望在下學期老師能針對這些，對xxx要求嚴格些，在我們家園共同努力下能使他成為德智體全面發展的好孩子。
3、我們發現這學期xxx的變化確實不少，吃飯方面比以前好多了，在老師的教導下，畫畫等技能方面比以前進步了，家裡感到很高興。當然在家裡的表現比學校里淘氣些，但相信在老師和家長的協同教育下將會變得更懂事，變得越來越讓人喜愛。
4、xxx很喜歡畫畫，並且表現出濃厚的興趣，這一點作為父母我們能欣慰的感覺到，在老師的培養下，xxx變得懂事了，會主動幫助我們，遵守常規，講究衛生，我們希望在下學期老師們更加嚴格要求哲哲，她做事缺乏點持久性，處在"趕著走"的狀態，期待老師們幫助她，讓她更棒，祝：新年快樂。
5、你聰明、能幹，活潑可愛，深受老師的喜愛。同學們也對你非常認可。身為班幹部能夠取得這么好的成績，很不錯。希望能嚴格要求自己，更上層樓。期中後你的學習目的明確，比較刻苦努力，也取得了明顯的進步，可喜可賀。希望你不要驕傲自滿，踏實勤奮地學習，取得更大成績!在班內你的作用是不可估量的，望今後再接再厲，取得更大進步。老師真誠地希望你充分發揮自己的聰明才智，努力開拓學習的深度和廣度，去迎接更大的挑戰。
6、你是一名優秀的好學生，尊敬師長，努力學習，懂得上進。你也是一個孝順的好孩子，對父母懷有感恩之心。無論是在學習中還是生活中，你總能保持一種樂觀的心態。你已經具備了駕馭學習與生活的本領。對待同學，你熱心積極，與人為善。對待工作，你也一絲不苟，力求完美。課下進行適當的鍛煉，你將體育健康與課內學習很好地結合在了一起。老師希望你一直保持著這種對生活的熱情與品學兼優的好品質。無論是對人對事，你都可以做到耐心細心。熱愛同學，團結友愛，你與全班同學都相處的十分融洽。老師希望你能在此基礎上繼續發展一下自己在組織方面的能力。如果你大膽的放開自己，勇敢的發掘自己的才能，你會是一名更加優異的學生。加油。老師期待你的成長與進步。要相信自己是很棒的!
❹ 如何評價中學語文課
一、目前中學語文課評價的現狀。
2、傳統的中學語文課堂教學評價以對知識技能的傳授評價為主，很少從學生的學習狀態（興趣、習慣、情感等）出發，很少關注學生素質的全面發展問題。傳統的課堂教學評價最核心的指標是教師的知識技能傳授的准確性，知識技能傳授的容量大小、密度等，忽視了學生作為學習主體的要求、興趣、情感等因素。
3、傳統的中學語文課堂教學評價的主要目的是檢查教學常規落實情況，不能為中學語文課堂教學改革起好導向作用。傳統的課堂教學評價主要評價教師認真備課、認真上課、認真批改作業等教學常規，而素質教育的課堂教學評價應該為課堂教學改革作好導向，鼓勵創新。
二、制訂中學語文課評價的依據。
1、新的評價標准要以先進的教育教學觀念、教學原則、素質教育思想為指導，立足於引導教師面向全體學生，努力營造師生互動的氛圍，促進學生主動地學習探索，生動地學會學習。
2、緊緊把握中學語文學科教學改革的方向，制定體現中學語文學科特點的評價標准。要引導教師創造性地選擇、處理和使用教材，使中學語文課堂教學體現中學語文學科教學改革的最新要求。
3、通過認真的科學的評課活動促進教師鑽研教育教學理論，提高基本素質，提高評課水平，從而提高教學質量。
三、評價中學語文課應堅持的原則。
1、以學生素質的全面發展為本的原則。在學科體系、社會需要和學生發展需要的關系問題上，要以學生的發展為本，充分考慮學生的個別差異考慮學生的實際水平和發展需要。在教與學的關系問題上，要從關注教師的教為主轉變為關注學生的學為主。在傳授知識和培養能力的問題上，要重點關注對學生全面素質和學習能力的培養。要引導教師重視培養學生的學習興趣和終生學習的願望。
2、科學性和靈活性相結合的原則
要堅持正確的導向，使評價具有科學性。語文課堂教學評價指標要體現素質教育思想，要符合語文教學改革的要求。評價要適當注意靈活性，評價指標要充分考慮教育教學規律，又要考慮語文教學的現狀的當地教師的實際水平，避免操之過急。同時，評價指標要突出重點，便於操作，評價要注意因人而異，因課而異。
3、定性評價和定量評價相結合的原則。由於影響課堂教學質量的因素很多，且許多問題難以量化，因此課堂教學評價一般以抓住評價的主要指標進行定性評價為主。但如果在評價過程中適當結合定量分析，則便於提高評價的准確性和說服力。所以，課堂教學評價應以定性評價為主，定性和定量相結合。
4、教師自我評價和他人評價相結合的原則。長期以來，我們比較重視領導、專家對教師的教學評價，重視教師之間的相互評價，比較忽視教師的自我評價，更沒有考慮過學生參與課堂教學評價。在課堂教學評價的各項功能中，最能體現評價目的的是教學信息反饋功能，即通過教學評價，提供教學活動的反饋信息，以便師生不斷調整教和學的活動：使教學目標更明確，教學過程更合理，教學效果更好。而只有執教教師和學生共同參與的自我評價，才能使他們更深切地體驗到教學中的成敗得失，才能使他們自覺地進行自我調節並做出主動的努力，不斷改進教學工作，實現課堂教學評價的最終目的。使執教教師和學生成為教學評價活動的主體，經常對自已的教學實踐進行審視，自我反饋，自我調控。鼓勵教師發揮自己的聰明才智，不斷探索新的教學方法，不斷提高教學水平。鼓勵學生投入課堂教學活動中，成為學習的主人，不斷探索新的學習方法，學會學習。
❺ 如何評估翻轉課堂教學效果
翻轉課堂也稱顛到課堂，通過對知識傳授和知識內化的顛倒安排，改變了傳統教學中的師生角色並對課堂時間的使用進行了重新規劃，實現了對傳統教學模式的革新。在翻轉課堂中，信息技術和活動學習為學習者構建出個性化協作式的學習環境，有助於形成新型的學習文化。 要實現翻轉課堂，可以從以下三方面著手： （一）教師角色的轉變 翻轉課堂使得教師從傳統課堂中的知識傳授者變成了學習的促進者和指導者。這意味著教師不再是知識交互和應用的中心，但他們仍然是學生進行學習的主要推動者。當學生需要指導的時候，教師便會向他們提供必要的支持。自此，教師成了學生便捷地獲取資源、利用資源、處理信息、應用知識到真實情境中的腳手架。在完成一個單元的學習後，教師要檢查學生的知識掌握情況，給予及時的反饋，使學生清楚自己的學習情況。及時的評測還便於教師對課堂活動的設計做出及時調整，更好地促進學生的學習。 （二）課堂時間重新分配 翻轉課堂的第二個核心特點是在課堂中減少教師的講授時間，留給學生更多的學習活動時間。這些學習活動應該基於現實生活中的真實情境，並且能夠讓學生在交互協作中完成學習任務。將原先課堂講授的內容轉移到課下，在不減少基本知識展示量的基礎上，增強課堂中學生的交互性。最終，該轉變將提高學生對於知識的理解程度。 （三）學生角色的轉變 隨著技術的發展，教育進入到一個新的時代，一個學生可以進行自我知識延伸的時代。教育者可以利用wikis、blogs等技術工具高效地為學生提供豐富的學習資源，學生也可以在網路資源中獲取自己所需的知識。在技術支持下的個性化學習中，學生成為自定步調的學習者，他們可以控制對學習時間、學習地點的選擇，可以控制學習內容、學習量。然而，在翻轉課堂中，學生並非完全獨立地進行學習。翻轉課堂是有活力的並且是需要學生高度參與的課堂。在技術支持下的協作學習環境中，學生需要根據學習內容反復地與同學、教師進行交互，以擴展和創造深度的知識。因此，翻轉課堂是一個構建深度知識的課堂，學生便是這個課堂的主角。
❻ 你如何看待「翻轉課堂教學」
對於翻轉課堂，我們也須持積極而審慎的態度，既看到其優勢，也明察其局限。
❼ 如何客觀評價翻轉課堂及其推廣應用
翻轉課堂譯自「Flipped Classroom」或「Inverted Classroom」，是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。在這種教學模式下，課堂內的寶貴時間，學生能夠更專注於主動的基於項目的學習，共同研究解決本地化或全球化的挑戰以及其他現實世界面臨的問題，從而獲得更深層次的理解。教師不再佔用課堂的時間來講授信息，這些信息需要學生在課後完成自主學習，他們可以看視頻講座、聽播客、閱讀功能增強的電子書，還能在網路上與別的同學討論，能在任何時候去查閱需要的材料。教師也能有更多的時間與每個人交流。在課後，學生自主規劃學習內容、學習節奏、風格和呈現知識的方式，教師則採用講授法和協作法來滿足學生的需要和促成他們的個性化學習，其目標是為了讓學生通過實踐獲得更真實的學習。翻轉課堂模式是大教育運動的一部分，它與混合式學習、探究性學習、其他教學方法和工具在含義上有所重疊，都是為了讓學習更加靈活、主動，讓學生的參與度更強。互聯網時代，學生通過互聯網學習豐富的在線課程，不必一定要到學校接受教師講授。互聯網尤其是移動互聯網催生「翻轉課堂式」教學模式。「翻轉課堂式」是對基於印刷術的傳統課堂教學結構與教學流程的徹底顛覆，由此將引發教師角色、課程模式、管理模式等一系列變革。
❽ 翻轉課堂在高中教學階段的利與弊
「傳統課堂」中,往往是老師在課中完成知識的講授,學生課後通過練習、實踐、反思達到對所學知識的消化與吸收。在「翻轉課堂」中,課前,教師利用信息技術手段製作微視頻、微課件等供學生觀看,完成知識的傳授,課中,通過師生答疑完成個別化輔導,實現個性化學習,並結合小組交流與協作進行探究性學習等主題學習活動
❾ 論述題翻轉課堂學習效果的評價標准有哪些
咨詢記錄 · 回答於2021-02-01
❿ 如何客觀評價翻轉課堂模式以及推廣應用
1、自選內容。學生也可以在網路資源中獲取自己所需的知識，學生根據自己的學習需要，可以自選學習內容，凡直接看書就可以學會的，可以不學，凡是已經學會的，可以不學。
2、自定進度。學生成為自定步調的學習者，不需要每個內容都要進行視頻學習，可以從任意的內容開始學習，學習進度自己把握，學習不再由老師控制進度。願意學多少就多少，學習量由自己把握。
3、自選時間。學生成為學習時間的主人，自定自己的作息時間。學習既可以在學習前一天進行，也可以利用其它休息時間進行整體學習，時間上由自己控制。
4、自定地點。既可以在家中利用電腦進行學習，也可以在路上，拿著手機學習，地點不再是在課堂。