初中語文課堂筆記本怎麼記

1. 語文筆記怎麼記

對於學生來說，做好筆記是非常重要的，這有利於課後進行復習，那麼日常學習中該如何做好語文筆記呢，這里與大家分享幾個經驗，供大家參考。

操作方法
01
字跡要清楚。一份字跡清晰的筆記，會讓復習知識的人更有耐心進行閱讀，因此自己在第一次聽課時，筆記一定要寫得工整一些，這樣對自己來說是非常有用的，也能讓自己寫出一手好字來。


02
分點記錄。做筆記一定要記得分點，每一部分都應該寫清楚來，這樣也才能讓自己寫得更好一些，因此懂得大小標題記號的記錄，這樣筆記會很清楚，自己復習起來也是非常有效率的。


03
做好標記。上課認真聽講後把重要的內容進行梳理，這是相當重要的，也是記筆記的關鍵，因此需要用標記筆在本子上做好標記，也才能讓自己復習的時候更有側重點，這是很關鍵的。


04
不要亂塗亂畫。很多學生做筆記喜歡這里記一點，那裡記一些，其實這是相當不好的，想讓筆記更有意義，就需要專門用一本本子來記錄，這樣能讓內容更加豐富多彩。

2. 如何做好初中語文筆記

所謂的初中語文筆記，做把一天的所見所聞所感記下來，把有益的事情描述一就行了

3. 初中生需要怎麼樣學會記錄課堂筆記呢

從小學升入初中，老師就會要求學生做好課堂筆記。俗話說：好記性不如爛筆頭。筆記，可以幫助學生克服大腦記憶方面的限制，能充分調動耳、眼、手、腦等各器官協同學習，符合多感官同時活動有利於記憶的原理。有利於積累資料，有助於學生在聽課時積極思考問題和深入領會理解老師的教學，也有利於課後的復習。

還有一些學生會認為，反正教科書上什麼都有，上課只要聽講就可以了，沒必要記課堂筆記。這種觀點更是錯誤的。對於同一學習內容，做筆記的學生比不做筆記的學生記憶效果要好很多。

課堂筆記可以將新知識與舊知識相聯系，以系統的方式將它們組織起來，便於理解和掌握所學的知識，並以此為出發點構建自己的知識體系，為高效學習打下基礎。

4. 初中如何記好課堂筆記

1）．緊跟老師的思路
課前認真地進行了預習,並不是說聽課時思想就可以放鬆了.我們應當認真聽講,緊隨老師講課的思路.一位同學總結了這樣的方法：
1.認真聽講,緊隨老師講課的思路(何為重點,何為難點……)；
2.沒聽懂先做個記號,課後再說,先跟上老師的講解；
3.盡量將老師講的知識當堂消化；
4.聽課時大腦要如同參加考試一樣機敏、緊張.
5.記好筆記,筆記主要包括兩個方面內容：一是書本上沒有的內容；二是聽課時不懂的地方.
總之,老師的思路,是一節課的精華.抓住了老師的思路,也就等同抓住了一節課的精華.
（2）．前松後緊法
所謂「前松後緊」,是說聽課時前幾分鍾不妨鬆弛一點,後頭再緊張起來.一節課45分鍾,一天好幾節課,要想每節課自始至終緊張、專注地聽講,說實話也難.為此,全國高考河北省理工類第三名高峰同學認為,聽課時不妨前松後緊.他說,有的同學上課時一開始還能集中精力,可上到半截就開始走神；而老師上課時往往一開始是回顧以前所講內容並引入新的內容,這些往往比較簡單,接下來才是較深入的分析和講解,這些才是最重要的東西.可偏偏此時不少同學已經是心不在焉了.因此不妨反其道而行之,剛上課時先放鬆一點,後半節課再緊張起來.
據心理學家研究,青少年的注意力,一般只能持續20～25分鍾.超過這個時間,注意力就會下降.有人對高一100名同學(50名男生,50名女生)就聽課時間的長短進行調查,大多數同學認為一節課45分鍾太長,45%的同學認為30～40分鍾為宜,37%的同學認為20～30分鍾最好,甚至有13%的同學主張一節課在20分鍾左右.這樣,注意力可持續時間與正常教學一節課45分鍾之間,就產生了一定的矛盾.
如果聽課是「前緊後松」,前半節課尚能保持注意力,到了後半節課往往自覺不自覺地開始松勁.而課堂教學的內容,往往恰恰相反,後半節才是重頭戲.所以,聽課不妨前松後緊.
（3）．有重點地記下老師講課的內容
對於不同的學科,記筆記有不同的記法.例如數學、物理、化學等學科中的一些概念和定理,書上都有,而且內容完整、語句嚴謹,科學性與邏輯性都很強,所以不必記.就著重記老師對概念的解釋,理解上要注意的地方以及解題的技巧等.政治課上,主要記老師在解釋名詞、概念時比書上講得更通俗、更形象的地方,再記一些理論如何聯系實際的要點,從而幫助自己掌握正確的觀點和方法.語文課主要記課文的時代背景、寫作特點,某些詞語的用法以及老師補充的有關內容,外語課則主要記詞彙的各種用法和區別等,總之,課堂筆記主要是記老師關於教材中重點、難點的分析闡謎和對某些內容的歸納總結,記老師的解題思路或者是老師的獨到見解.特別是對於自己不理解的和老師的講解與自己的理解不一致的地方,更需要記下來,以便課後研究比較.這樣學習知識印象最深,得益最大.
（4）．整理筆記「七步法」
我們在學會記筆記以後,還要學會整理筆記.因為只有經過整理的課堂筆記,才能成為清晰、有條理、好用的參考材料.上海南洋模範中學的顧佳飛同學,創立了一套「整理課堂筆記七步法」,很有實用價值.這七步是：
第一步,憶.「趁熱打鐵」,課後即抓緊時間,對照書本、筆記,及時回憶有關的信息.實在憶不起來,可以借同學的筆記參看.這是整理筆記的重要前提,為筆記提供「可整性」.
第二步,補.課堂上所做的筆記,因為是要跟著老師講課的速度進行的,一般的講課速度要較記錄速度快.於是筆記就會出現缺漏、跳躍、省略甚至符號代文字等情況.在憶的基礎上,及時作修補,使筆記有「完整性」.
第三步,改.仔細審閱筆記,對錯字、錯句及其他不夠確切的地方進行修改.其中,特別要注意與解答課後練習,與教學(學習)目的有關的內容的修改,使筆記有「准確性」.
第四步,編.用統一的序號,對筆記內容進行提綱式的、邏輯性的排列,註明號碼,梳理好整理筆記的先後順序,使筆記有「條理性」.
第五步,分.以文字(最好用紅筆)或符號、代號等劃分筆記內容的類別.如,以語文為例,哪些是字詞類,哪些是作家與作品類,哪些作品(課文)是分析類,哪些是問題質疑、探討類,哪些是課後練習題解答,等等.為分類摘抄做好准備,使筆記有「系統性」.
第六步,舍.省略無關緊要的筆記內容,使筆記有「簡明性」.
第七步,記.分類抄錄經過整理的筆記.同類的知識,抄在同一筆記本,或一本筆記的同一部分里,也可以用卡片分類抄錄.這樣,日後復習,使用就方便了,按需所取,綱目清晰,快捷好用,使筆記有「資料性」.

5. 初中新生如何做筆記

1.從不記到記，做一個主動學習的人 俗話說，「好記性不如爛筆頭」。記筆記活動本身就可以引起學習中的積極活動，有利於組織記憶和形成遷移。與單純的聽講比較，記筆記可以提高注意力，進而使學習者更加精細地思維。同時，在復習筆記時，喚起對講課內容的再認，對講課內容進行較好的全面回憶，鞏固所學的內容，幫助理解知識。所以，上課應認真聽講、記筆記、課後認真復習筆記。 2.從全記到巧記，做一個巧學的人 （1）變教學實錄為精華實錄。 一般來講，在政治課堂上，學生應該集中精力聽講和思考，通過眼看、耳聽、動手、動腦和口答等交替使用大腦皮層興奮域，構成多通路的聯系，並簡明扼要地把教師講的思路記下來，課本上敘述詳細的地方可以不記或略記。同時，要記下自己的疑問或閃光的思想。如老師講概念或分析如何組織答案時，主要記知識的發生背景、實例、分析思路、關鍵的答案如何組織以及一些重要結論和注意事項等；對復習講評課，重點要記「知識網路」的梳理，要記政治各題型的解題策略(如審題方法、思路分析等)以及典型錯誤與原因剖析等，總結思維過程，揭示解題規律。記筆記時，不要把筆記本記滿，要留有餘地，以便課後反思、整理，這樣既可以提高聽課效率，又有利於課後有針對性的復習，從而收到事半功倍的效果。 （2）變過期「期刊」為「讀者之友」。 好的筆記是課本知識的濃縮、補充和深化，是思維過程的展現與提煉。合理利用筆記可以節省時間，突出重點、提高效率。當然，還要經常對筆記進行階段性整理和補充，建立有個性的學習資料體系。如可以分類建立「錯題集」，整理每次練習和考試中出現的錯誤，並作剖析；還可以將筆記整理為「妙題巧解」、「方法點評」等類別。只要這樣堅持做下去，不斷擴大成果，就能克服「盲點」，走出「誤區」，到了緊張的綜合復習階段，就會顯得輕松、有序，還可以騰出更多的精力和時間，把所學知識系統化、信息化，而且要經常翻看。 3.逢補即記，做一個善於積累的人 筆記是學習過程的重要紀錄，那麼自然要隨著學習過程的變化而變化。比如隨著學習的深入，難易的重新劃定；重翻時新的理解的補充；同一知識材料的進一步豐富等。所以，筆記應是流動的活水，要有新的攝入。

6. 怎麼記初中語文課堂筆記

記筆記要記以下內容： 1、老師講的重點、難點。 2、老師寫的課文提綱、課文大意、課文中心（你不能把老師講的一字不差的記下來，只要大概記錄，意思正確就行了）。 3、記疑點。這類疑點可能使老師忽略而你又不懂的，也可能使你沒聽見的，應下課主動問老師解答。 記筆記的一些技巧： 1、常用的字詞可以用符號表示，這樣可以節省時間。 2、字要記的松一點，這樣改正方便。 3、記筆記應分正副頁，通常為7：3，這樣可以修改方便。 4、應用不同顏色的筆記錄，通常為紅藍筆，不要用鉛筆記錄。記一般的東西用藍筆，記公式等重點用紅筆。 5、寫得要快，看清就行。 6、要認真聽講，課堂筆記只要簡單抄一下就行了，不要因為一節課忙著抄課堂筆記而忽略了老師講的內容。 有了這些，你就能成為尖子生啦。

7. 怎麼記語文筆記

教師指導學生做好記筆記前的准備工作（一）建立記語文筆記的載體語文筆記本。新課標要求初中生掌握的知識，如語音知識、漢字知識、詞句知識、修辭知識、文體知識、文學常識等陳述性的知識。教師在語文教學中引導學生將這些知識記在語文筆記本中，能夠喚起學生對學習內容的回憶。語文課本。初中生語文課堂中的程序性知識，包括如何通過文字本身體會作者的情感，鑒賞、學習分析、評價文本的方法等。教師引導學生利用好書本中的空白位置，方便學生復習。語文教師要靈活的結合學情引導學生選擇記筆記的載體。（二）構建個性化筆記符號系統，提高課堂筆記效率記筆記的效率直接關繫到課堂筆記記錄的質量。提高記錄效率，比較行之有效的策略是構建個性化。

8. 語文做筆記的方法

記筆記是記憶的擴大和延伸，便於以後夏習、查找。那麼語文記筆記有哪些方法呢?下面是小編為大家整理的關於小學語文做筆記的方法，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1小學語文做筆記的方法
圈點筆記 閱讀你自己的書籍時，可隨時在書的重點、難點和精彩之處畫線或做各種符號。如直線、雙線、圓圈、黑點、交叉、箭頭、曲線、方框、疑問號、驚嘆號等等。有些精讀的書，還可以用不同顏色的筆畫線，以示區別。
比如，在重點行下面畫上紅線，在難點行下面畫上藍線等等。每種線條和符號代表什麼意義，應由你自己來掌握。
批語筆記 閱讀中，在文章的「天頭」「地腳」和其他空白處，隨時寫上自己的一些看法或體會。這樣做的好處是便於以後閱讀時引起注意，也是一種靈活、簡便的讀書筆記的好形式。清代金聖嘆評點《水滸傳》，毛宗崗評點《三國演義》，都屬於這一類讀書筆記。
摘錄筆記 可摘錄在本子上，也可摘錄在卡片上。文摘卡片，文具商店裡都有出售的。你也可以自製，紙質得選用硬一些的。卡片一般得有題目、類別、作者、書刊名稱、第幾期以及內容摘要這樣一些內容，一張卡片只摘抄一類內容。
等卡片積累到相當數量時，再按不同的類別(如警句格言、景物描寫、人物描寫等)分門別類，以便隨時使用。摘錄時應注意不要斷章取義，不要改動原文的字句和標點。
提綱筆記 把文章的提要寫出來，力求抓住重點，概括出基本內容，文字須簡明扼要，但注意不要把自己的看法和感想寫進去。提綱筆記對以後自己在寫作中的資料運用會很有幫助的。
心得筆記 讀了一本書或一篇文章以後，把自己體會最深刻、最有意義的部分寫成心得筆記，形式可以多種多樣。也可以將提綱筆記和心得筆記合在一起寫出。作心得筆記是一種很好的閱讀方法，心得筆記不必拘泥於某一固定形式，有感而發。比如，可以分析作品的寫作特點和你的心得體會等。
不動筆墨不讀書，是很多人體驗、總結出來的良好的讀書方法，對於提高寫作能力來說，也是一個很重要的基礎訓練方法。但願你以後讀書能做到「眼到、口到、心到、手到、腦到」。
2小學語文做筆記的方法
一、寫讀書筆記的准備
1、熟讀原文，這是寫讀書筆記的基礎。
沒有這個基礎，不可能寫出讀書筆記來，哪怕是最簡單的摘錄，因為沒有熟讀原文，就連原文中那些精彩的字詞句都找不到，更不用談什麼其他高級的寫法了。
2、工具輔助，思維導圖(心智圖)能發揮大作用。
在讀短篇文章的時候，簡單的熟讀還可以應付。那如果孩子開始試著讀長篇巨作的話，那這樣方法就不太奏效了，那就要藉助我們推薦的思維導圖了。思維導圖是一種可視化的思維工具，能夠幫助學生把思維的認識過程用圖形的方式可視化地表徵出來。
二、如何寫讀書筆記
接下來，我們針對剛才所列的五種讀書筆記形式詳細說一下。
1、摘錄式讀書筆記
摘錄式讀書筆記，是在讀書時把與自己問題有關的語句、段落等按原文准確無誤地抄錄下來。摘錄原文後要註明出處，包括題目、作者、出版單位、出版日期，頁碼等，便於引用和核實。摘錄要有選擇，以是否有用作為摘錄的標准。
摘錄式筆記可分為：
(1)索引讀書筆記
索引讀書筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。如書刊篇目名、編著者、出版年月日、藏書處。如果是書，要記冊、章、節，如果是期刊，要記期號，報紙要記年月日和版面，以備日後查找方便。例如：《點亮小桔燈》作者金波，是金波爺爺80歲的時候寫給小讀者的。
(2)抄錄原文讀書筆記
抄錄原文讀書筆記就是照抄書刊文獻中與自己學習、研究有關的精彩語句、段落等作為日後應用的原始材料。摘抄原文要寫上分類題目，在引文後面註明出處。例如：摘抄《藍喜鵲》中，「秋風像一把梳子，一夜工夫，滿樹的葉子都被梳掉了，那些書顯得瘦了許多」。
2、提綱式讀書筆記和簡縮式。
提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點、論據提綱摯領地敘述出來。提綱可按原文的章節、段落層次，把主要的內容扼要地寫出來。提綱讀書筆記可以採用原文的語句和自己的語言相結合的方式來寫。
當然，孩子們在熟練掌握了思維導圖這個工具後，這個寫法就會變得很簡單。因為無論是那種寫法的根本都在於，已經熟練了解原文，並能夠提煉重點內容。
3、心得式讀書筆記
心得式讀書筆記，是在讀書之後寫出自己的認識、感想、體會和得到的啟發與收獲的一種筆記。 心得筆記也叫讀後感。讀書後把自己的體會、感想、收獲寫出來。這些讀書筆記，可以寫讀書時的心得體會，也可以寫對原文的某些論點的發揮或提出不同的意見。寫這種筆記，一般是以自己的語言為主，也可適當地引用原文。
這種寫法伴隨著孩子成長，不僅在小學，甚至在有幾年的高考命題中，也選用了這樣的方式和寫法。
4、仿寫式讀書筆記
這種讀書筆記，是難度較高的一種，對於中低段的小學生來說，不建議過早涉入。但是針對文章中，出現的好句子，可以適當的仿寫。
3小學語文做筆記的方法
一、小學語文做筆記的方法
1.課前預習記
學習新課以前學生要預習，把預習中學會的內容和自己不能解決的問題分別記在語文筆記的中間部分和右邊部分。通過查工具書能夠解決的字、詞等內容都在這時完成，這是語文筆記三個組成部分之一。
2.課堂聽課記
這是語文筆記中最重要的部分。在語文課上，學生要邊聽課邊記筆記，把新學的內容記在中間欄，把預習中理解不準確的現在得以更正的內容記在右邊備注欄。
這時有兩點要注意：一是不能老師講，學生聽，課後記或老師把要記的內容寫黑板上學生抄;二是學生不能把老師說的話一字不落地都記下來，要在聽懂理解的基礎上，邊聽邊思維，總結出要點，概括成重點句子或重點詞語，然後再寫到語文筆記上，只要意思對怎麼寫都可以。
剛著手訓練時，教師要把需要記的內容說慢點，長句子和重要之處重復一、二遍。要記的關鍵詞、生辟詞、同音詞和易混、易錯的字，教師要板書，防止學生寫錯。
3.課後鞏固記
語文課上過以後，學生要整理筆記，課文中已經解決了的疑問要追記，落下部分要補上，心得體會最好是概括地記上，文章中的好詞好句也可以憑興趣摘抄。通過課後的整理和修改，學生對內容的理解加深了，認識得到升華了。
課後要記的內容還包括該課書後面的部分練習題，如要抄寫的詞語，要解釋的字、詞，要理解的重點句子的含義，填括弧，造句等。
這樣做，每課的內容都集中在語文筆記上，便於知識歸類，便於復習查找;學生省得另外再拿本寫作業，可把語文筆記當做作業交;老師在批改語文筆記時，不但驗收了該課的基礎知識，還檢查了學生的預習情況和聽課情況。
在訓練過程中，教師要以學生為主，徵求學生的意見，不斷改進做法，在形式和內容上都不強求一致，這樣可培養學生的創造性和求異思維能力。
二、整理筆記「七步法」
第一步，憶。「趁熱打鐵」，課後即抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關的信息。實在憶不起來，可以借同學的筆記參看。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供「可整性」。
第二步，補。課堂上所做的筆記，因為是要跟著老師講課的速度進行的，一般的講課速度要比記錄速度快。於是筆記就會出現缺漏、跳躍、省略甚至符號代文字等情況。在憶的基礎上，及時作修補，使筆記有「完整性」。
第三步，改。仔細審閱筆記，對錯字、錯句及其他不夠確切的地方進行修改。其中，特別要注意與解答課後練習，與教學(學習)目的有關的內容的修改，使筆記有「准確性」。
第四步，編。用統一的序號，對筆記內容進行提綱式的、邏輯性的排列，註明號碼，梳理好整理筆記的先後順序，使筆記有「條理性」。
第五步，分。以文字(最好用紅筆)或符號、代號等劃分筆記內容的類別。以語文為例，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品(課文)是分析類，哪些是問題質疑、探討類，哪些是課後練習題解答等。為分類摘抄做好准備，使筆記有「系統性」。
第六步，舍。省略無關緊要的筆記內容，使筆記有「簡明性」。
第七步，記。分類抄錄經過整理的筆記。同類的知識，抄在同一筆記本，或一本筆記的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日後復習、使用就方便了。按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有「資料性」。
4小學語文做筆記的方法
1 從「認識」開始
做筆記有助於指引並穩定注意，培養學生課堂認真聽講的習慣。做筆記的過程也是一個積極思考的過程，可調動眼、耳、腦、手一齊活動，促進了對課堂講授內容的理解。
但是，我們也十分清楚，低年級學生注意力最多可以堅持十幾分鍾，假如我們只是單純地讓這些學生讀、聽是很難維持整一節課的完整性的，因此，我們得想方設法讓這些低年級的孩子們把筆動起來，這樣才能讓我們的課堂更加有效。
所以，我們必須先從思想上去讓他們知道做筆記的重要性。但是，對於低年級的孩子來說，單純講道理，是不可能讓他們心悅誠服地接受這樣的做法的，於是我利用了一個字來激起孩子們的興趣，這就是「聰明」的「聰」字。因為低年級的孩子都喜歡別人說自己聰明，他們也希望自己變得聰明，而這個「聰」字，剛好體現了課堂的「四到」──耳到、眼到、口到、心到。
於是我就利用這個字，把它拆分成四個部分，告訴學生：如果你想要變得聰明就要做到「耳到、眼到、口到、心到」，怎樣才能做到「心到」呢?那你必須用上你的雙手，怎樣用啊?跟著老師做筆記吧!學生聽到有辦法可以讓自己變得聰明起來，於是非常高興地接受了做筆記的做法了。
2 從「模仿」下手
低年級的學生該如何去做筆記呢?理所當然，他們不可能像高年級的同學那樣知道哪些該寫，哪些不該記，所以，我認為可以從「模仿」下手。從古到今，多少偉大的書法家不是從臨摹開始的?臨摹是一個很好的學習方式，那麼模仿同樣是一個不錯的方法。
因此，在讓學生開始做筆記之前，我先讓學生做好充分的准備，每天上語文課除了書本外還必須准備好筆記本(軟皮抄)。
但是我並不讓學生隨意亂寫，我要求學生按照我的要求去記錄。由於低年級的語文課堂主要是涉及字詞句的知識鞏固。同音字、形近字、多音字、反義詞、詞語積累歸類等。所以，我會對不同的知識讓學生記錄在不同的位置。
例如對於同音字、形近字、多音字一般就隨著教學進度根據需要適時提醒學生記錄在相應的生字旁邊，尤其是多音字，我會把多音字的拼音與組詞抄寫在黑板上，然後要求學生模仿我的格式抄寫在該生字的旁邊。
對於近義詞、反義詞則記錄在課文的行間。至於文中的好詞好句或者補充的課外知識，我則讓學生抄寫在筆記本上。每一次我都會給予學生充分記錄的時間，讓所有的學生都能按要求去完成。只有這樣，才能培養所有學生養成做筆記的良好習慣。
3 讓「被動」變「主動」
在老師的要求下模仿著做筆記，無疑是一種被動的做法，但是，只要經過較長一段時間的訓練，是可以變成學生主動的行為的。為了讓孩子們更加主動地做筆記，我經常在課堂上表揚一些積極做筆記的同學，還給他們獎勵小紅花，也在展示台上展示他們的筆記，讓所有同學都向他們學習，激起其他同學的不服輸心理。
在實踐中發現，這樣的獎勵方式對於低年級的學生是很有效的。現在，我班有不少的學生已經不再是每次都要老師叫做筆記才做筆記，而是每當看到我在黑板上把一些例如多音字、課外知識等板書出來的時候，他們就會主動抄寫好在相應的位置。
這點我班的詩琪同學尤其主動，有時甚至還沒有等我寫出來，她早就把文中的多音字在相應的地方寫好了。由此看來，只要使用一定的激勵方式是可以讓學生做筆記由「被動」變成「主動」的。可見，激勵也是培養做筆記習慣的一種不錯的方式。
4 讓「主動」成「習慣」
低年級的學生能在課堂上主動地做筆記，是十分難得的，這說明他們已經逐漸形成了習慣。但是，假如在課外又會怎樣呢?我們如何解決這個問題呢?我認為家長的力量是不容忽視的。所以，我常常主動聯系家長，讓家長幫忙留意並指導孩子在看課外書時做好相關的摘抄記錄，提高孩子的閱讀效果。我給了家長一些建議：
①大力的支持與鼓勵：在家父母可以給孩子每一個筆記給予小獎勵，讓孩子能有成就感，這樣很快就能養成這個習慣了;
②不直接揪出錯誤：孩子們能完成一個筆記已經很了不起了，如果做錯了還一味的批評和打罵，那就會前功盡廢，所以一定要以引導為主;
③嚴格要求書寫美觀：好的書寫習慣也能體現這個人的素質，如果孩子每一次都能認真地摘錄課外知識，書寫整潔大方，那麼孩子不但可以真正學習到課外知識，更重要的是認真做事的良好習慣也隨之而形成。
因此，家長也必須督促好孩子每次認真地做課外摘抄筆記。我讓家長協助的同時，我也經常檢查學生的課外筆記，只有雙管齊下才能收到好的效果。
經過一段時間的實踐，很多家長都反映不錯，孩子能真真正正地學到了知識，成績也提高了，並且形成了自主學習的好習慣。所以說，只有讓孩子嘗到了做筆記的甜頭，他們才會自願地去做這樣的事情，並且堅持下去，最終形成習慣，受益終身

9. 語文如何做筆記

語文課堂筆記如何記：
1記課堂筆記的五大技巧

1.不要記得太緊太密，每頁右邊留下約1/3的空白處，以便日後補充、修改。
2.用詞用語要簡潔濃縮。

3.寫字速度要快、字跡不必要求太高，能看清就行。

4.注意聽課與看書結合，有些內容可直接在書上批註。

5.用不同顏色的筆，比如你用藍色和紅色，一般的用藍色筆寫，重要的內容如概念、公式、定理用紅色筆寫，這樣便於以後復習只需看一下提綱然後進行聯想。

2整理筆記的「七步法」
第一步，憶。「趁熱打鐵」，課後即抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關的信息。實在憶不起來，可以借同學的筆記參看。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供「可整性」。

第二步，補。課堂上所做的筆記，因為是要跟著老師講課的速度進行的，一般的講課速度要比記錄速度快。於是筆記就會出現缺漏、跳躍、省略甚至符號代文字等情況。在憶的基礎上，及時作修補，使筆記有「完整性」。

第三步，改。仔細審閱筆記，對錯字、錯句及其他不夠確切的地方進行修改。其中，特別要注意與解答課後練習，與教學(學習)目的有關的內容的修改，使筆記有「准確性」。

第四步，編。用統一的序號，對筆記內容進行提綱式的、邏輯性的排列，註明號碼，梳理好整理筆記的先後順序，使筆記有「條理性」。

第五步，分。以文字(最好用紅筆)或符號、代號等劃分筆記內容的類別。以語文為例，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品(課文)是分析類，哪些是問題質疑、探討類，哪些是課後練習題解答等。為分類摘抄做好准備，使筆記有「系統性」。

第六步，舍。省略無關緊要的筆記內容，使筆記有「簡明性」。

第七步，記。分類抄錄經過整理的筆記。同類的知識，抄在同一筆記本，或一本筆記的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日後復習、使用就方便了。按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有「資料性」。

10. 初中生的語文筆記 應該怎麼記 怎麼寫

一、記錄老師講課時黑板上寫的文字提綱；
二、記錄老師講課時在黑板上畫的圖形、表格及其文字說明；
三、記錄老師講課時提出的有說服力的數據和主要事例；
四、記錄自己在聽課時迸射出來的對解決某個問題有啟發的思想火花；
五、著重記錄老師每節課所講的新知識、新見解；
六、著重記錄老師介紹的知識規律；
七、著重記錄老師講的、自己正缺乏的知識；
八、著重記錄老師講的實用價值很大的知識。
我國已故著名詞學家夏承燾，畢生勤奮讀書，而且每讀必動筆。在談到如何做讀書筆記時，他依據自己幾十年的治學經驗，總結了下面三個字：
一是「小」。即用小本子記。夏老的讀書筆記用小本子，一事記一張，便於分類、整理。他把自己的筆記命名為《掬漚錄》（掬：兩手捧；漚：水泡）。因為清代學者章學誠在《章氏遺書》中，曾講到過做讀書筆記的重要，說讀書如不做筆記，猶如雨落大海沒有蹤跡。《掬漚錄》三字即取其意。
二是「少」。「少」是指記得精，每一條都用最少的文字記下來，。但要記得勤，條數要記得多。每個問題可記下許多條。孤立的一小條看不出學問、許多條匯攏來，就會加深對一個方面知識的理解。如此，每有所讀，必有所得，累絲成匹，積沙成丘，就能逐漸使自己的知識淵博起來。
三是「了」。「了」是說對所說內容要透徹了解。記下一條，都要通過自己的認真思考、仔細咀嚼，然後才落筆。筆和腦並用，使學到的東西在自己的頭腦里成為「會發酵」的知識。