語文專項訓練怎麼做

㈠ 語文閱讀理解如何做

語文閱讀以及作答的時候，一些基本的技巧要掌握。比如段落，掌握段意較為方便的辦法是抓「主句」，也就是抓住說明全段主要意思的句子。或者文章的脈絡主旨，有的文章標題就說明了中心思想；有的在文章開頭和結尾點明；有的則通過主要事件來表達，只要根據主要事件，就能很快確定......閱讀理解答題裡面也是有很多套路，也就是相對固定的回答方式，總之平時要多留意，梳理總結。

閱讀作答之後，可以與參考答案作比較：有哪些點是你沒想到的？又有哪些點是回答得不夠准確的？不要看了答案之後只是「哦，原來是這樣」就過了，一定要學會分析你為什麼沒答上來，比如審錯題意、閱讀抓取關鍵信息能力差等方面。

提高語文閱讀能力，也需要堅持課內外閱讀。

語文水平較好的學生，大多得益於課外閱讀。要提高自身的閱讀技巧和能力，只依靠課內的閱讀是不夠的，還需要通過有計劃的、大量的閱讀，以及進行多種閱讀方式的訓練。課外閱讀的內容是比較寬泛的，基本的你可以根據課內閱讀進行延伸，因為文章，包括閱讀理解都會有來源說明。人選書不好選，但書選書就容易多了，你讀的書越多，你就越知道怎麼選。

對於學生來講，平時課業也較多，想要大量的課外閱讀相對也是有難度的。所以對於課外閱讀，學生可以學習掌握快速閱讀的技能，提高一下自己的閱讀效率和能力，比如我練習過的「精英特快速閱讀」，掌握到一兩千字每分鍾的閱讀速度是非常容易的。

閱讀的過程中，不僅僅是讀，要多注意收集摘錄，平時一有時間就可以拿來翻翻，久而久之這些故事或名言精句等就會轉化成自己的東西，活躍在你的腦海和文章中。

㈡ 語文的閱讀理解怎麼做有什麼訓練方法

關於語文閱讀以及作答的一些基本技巧：比如段落，掌握段意較為方便的辦法是抓「主句」，也就是抓住說明全段主要意思的句子。或者文章的脈絡主旨，有的文章標題就說明了中心思想；有的在文章開頭和結尾點明；有的則通過主要事件來表達，只要根據主要事件，就能很快確定......閱讀理解答題裡面也是有很多套路，也就是相對固定的回答方式，總之平時要多留意，梳理總結。
做好閱讀理解之後，可以與參考答案作比較：有哪些點是你沒想到的？又有哪些點是回答得不夠准確的？不要看了答案之後只是「哦，原來是這樣」就過了，一定要學會分析你為什麼沒答上來，比如審錯題意、閱讀抓取關鍵信息能力差等方面。
提高語文閱讀，也需要平時堅持課內外閱讀。
語文水平較好的學生，大多得益於課外閱讀。要提高自身的閱讀技巧和能力，只依靠課內的閱讀是不夠的，還需要通過有計劃的、大量的閱讀，以及進行多種閱讀方式的訓練。課外閱讀的內容是比較寬泛的，基本的你可以根據課內閱讀進行延伸，因為文章，包括閱讀理解都會有來源說明。人選書不好選，但書選書就容易多了，你讀的書越多，你就越知道怎麼選。
對於學生來講，平時課業也較多，想要大量的課外閱讀相對也是有難度的。一個字一個字的慢讀和單一節奏的閱讀會讓大腦產生疲乏感，同時也不太利於理解。建議參考如「精英特速讀記憶訓練」這樣的軟體，學習掌握「快速閱讀」的能力。快速閱讀不僅可以提高閱讀的效率，也可以讓讀書變的更加專注，因為一眼看七八個、十餘個文字的時候，為了更好的閱讀和理解，大腦會主動的參與進去，從而避免分心走神。
閱讀的過程中，不僅僅是讀，要多注意收集摘錄，平時一有時間就可以拿來翻翻，久而久之這些故事或名言精句等就會轉化成自己的東西，活躍在你的腦海和文章中。

㈢ 如何加強語言文字的訓練，讓語文課堂充滿語文味

隨著課改的不斷深入，小語同仁們一致認為：為了減少小學語文教學中的無效勞動、把語文課上得扎實而富有成效，必須加強「語言文字訓練」， 「語言文字訓練」歸根到底就是語文的「聽、說、讀、寫」的訓練。只有這樣，才能使語文課堂有「濃濃的語文味」。
如何將「語言文字訓練」貫穿課堂始終，體現「濃濃語文味」呢？我認為落實三步很重要：
第一步：課前找准訓練點。
葉聖陶先生說：「語文教材無非是例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。」葉老的話告訴我們，培養學生的語文能力應當利用語文教材這個例子搞好訓練。語文教材既是語文知識的載體，又是語言文字訓練的憑借，教材中精當的用詞、多變的句式、生動的描述、嚴密的說理、巧妙的構思……這些語文因素都是足以構成訓練的素材。我們語文教師在備課時就應當有一雙獨具的慧眼，善於從教材文本中發現語文因素，並具有憑借語文因素進行訓練的意識，找准訓練點。
第二步：課中落實訓練點。
語文教學的根本目的不僅在於傳授知識，更在於把知識轉化為運用語言的能力、培養語言技能。 「聽、說、讀、寫」四種基本技能既是不同的訓練點，又是相輔相成，不可分割的。具體到課堂，既要有專項的訓練，如
(1)、聽的訓練。可以聽課文的示範朗讀，學會傾聽學生發言、教師提問，甚至聽寫句子，聽賞學生的例文、樂曲等。注重培養學生「聽」的興趣，學習「聽」的方法，養成良好的「聽」的態度和習慣。
(2)、說的訓練。可以安排課前兩分鍾講演訓練，課堂中想方設法為學生營造「說」的環境，充分給學生「說」的機會。改革課堂形式，採取辯論、情景再現表演、小組合作討論、復述匯報等形式，使學生有「說」的機會，在「說」的過程中，激發說的慾望，提高說的能力。
(3)、讀的訓練。現在教師在課堂上往往重視課文的朗讀、精讀、泛讀、略讀，卻往往輕視「讀」的能力的訓練。我們應該在重視朗讀、精讀的基礎上，更強調默讀、速讀的能力訓練。教師要充分挖掘教材中「讀」的趣味點，對文章的謀篇布局、風格特點、題旨意境等進行生動的分析和點撥，使學生想讀、愛讀，最終達到理解文章、激發情感，內化品質。
(4)、寫的訓練。課堂上特別要關注「寫」的訓練，低年段突出「寫字」教學，中高年級要養成課堂作筆記、做批註的習慣。
當然，課堂中更多的是「聽說讀寫」的整合訓練。
如教學《桂林山水》一文，作者以如詩的筆觸，為我們展示一副桂林山水的秀麗畫卷，抒發了作者熱愛祖國山河、陶醉大自然之情。教學中我們可讓學生聽配樂朗讀，接著引領學生觀看桂林山水的圖片、錄像，也可讓有幸游覽過桂林山水的學生談談真實感受，激發學生對桂林山水的熱愛嚮往之情。在此基礎上配樂讀，表演讀，甚至流利誦讀，學生心通其意，必有身臨其境之感，水到渠成地將自己與優美文字聯系起來，就在感情朗讀中順理成章地積累了語言。
從而，實現了「聽、說、讀」的有效整合，課堂的語文味才「濃」。
再如，支玉恆老師在《最珍貴的東西》的教學中成功地進行了讀寫結合訓練。教材文本共9個自然段，其中2至7自然段以基本相同的表述方式逐一贊美6種「最珍貴的東西」，如：「陽光，是免費的……」，「空氣，是免費的……」。第8自然段列舉了信念、希望、春風、細雨、月華、星輝等8種事物，但沒有詳細描述。支老師在引導學生理解賞析課文的基礎上要求他們從第8自然段列舉的事物中選取一種，仿照課文2至7自然段的寫法寫一段完整的話，並且要求用上排比和反問的句式，寫完後讀給大家聽。
學生A：月華，是免費的，無論是乞丐，無論是富人．無論是老人，無論是孩子，在觀賞月華時哪一個人付過一分錢?
學生B：細雨，是免費的。當大地乾旱時，它為花草送來甘霖，不讓你付一分錢。
教師聽了學生B的朗讀後說：「寫得好。如果再加上『當……時候，當……時候』，構成排比，就更好了。」這個學生在教師的指導和鼓勵下把那段話修改得更完整而生動了——
細雨，是免費的。當大地乾旱時，它為花草送來甘霖；當氣候乾燥時，它為人們送來濕潤；當你專心讀書時，它在窗外為你伴奏，它可曾讓你付過一分錢？
學生一個接一個起來朗讀自己寫的話：「星輝，是免費的……」，「信念，是免費的……」
支老師這節課，可以說自始至終都是在進行訓練，如果沒有前面理解賞析課文內容形式的扎實訓練，最後的讀寫結合訓練也不可能取得如此理想的效果，這樣的語文課「語文味」才濃。
第三步：課後重視訓練反饋。
在訓練過程中，恰當地運用反饋原理，對於提高訓練效率有著不可低估的作用，教師對學生情況的了解來自學生反饋的信息，依據這些信息隨機應變，因勢利導，以確保訓練目標的實現。反饋的過程中，教師要有善於發現的眼睛，選取典型，運用鼓勵性評價語言，提高學生的學習積極性，讓學生體會到成功的喜悅。
語文是一門最基礎的學科，只有遵循語文教學的規律和學生學習語文的規律，真正落實語文的「聽、說、讀、寫」的訓練，把學習的時間、主動權還給學生，精講精練，課堂才會有「濃濃的語文味」，學生的綜合素質才會提升。

㈣ 專項訓練課的訓練方法與手段

抓好基礎訓練,能使學生扎扎實實地掌握語文基礎知識,促進語文教學質量的提高.而知識的掌握程度又與訓練的方式有著密切的關系.良好的訓練方式會促進學生知識的掌握,思維的發展,能力的形成.下面列舉幾種基礎訓練教學中的訓練方式注重雙基教學，使學生扎實掌握語文知識。 語文教學無論如何改革，基礎知識和基本技能仍然是學生必須掌握的，所謂「萬變不離其宗」。於老師在課堂上對於這一點是相當注重的。
1、雖是高年級閱讀教學，依然注重生字教學。 在板書課題時，於老師告訴學生寫「月」字時應注意的問題；對於課文中出現的比較難寫的生字，他都逐一介紹了寫法，並告訴學生寫好字的方法：研究、觀察字形——描紅——臨摹，還拿出幾分鍾時間請學生在課堂上進行了練習……我們總認為生字教學是低年級的事情，到了高年級，對於這些細節很少去注意，聽了於老師的課後才感覺到生字教學在高年級的教學中也是並不多餘的，是我們平時忽視了最基礎的知識，。
2、理解詞語方法靈活多樣，免除死記硬背之苦。學生在閱讀的過程常常出現生詞，大多教師採取解釋給學生的方法。於老師並沒有這樣做，他注重的是培養學生理解詞語的技能。如在學習課文第二自然段時出現了「幽靜」和「斷斷續續」兩個詞，他先讓學生讀課文，再告訴學生「月光、小路、一個人散步、傳來斷斷續續的琴聲，這就是幽靜」。雖然沒有直接說出詞語的意思，但學生已充分理解了，而且掌握了如何用自己的語言來說出一個詞的含義；最後一段「兄妹倆陶醉在美妙的音樂中，等他們蘇醒過來……」時，他讓學生自己解釋的意思，當學生不能准確回答時，他並沒有直接告訴學生，而是讓他們通過「蘇醒」來體會「陶醉」的含義，並告訴學生很多詞都可以通過上下文來理解它的意思。學生掌握了這些方法，就是掌握了取之不盡、用之不竭的詞義。
3、充分體現朗讀技能的訓練，讀中感悟。老師的課堂上非常注重對學生朗讀的指導。在教學課文中兄妹倆的對話時，他指導妹妹的話：「我只是隨便說說」時，反復讓學生讀，指導學生要讀出妹妹安慰哥哥、故作輕松的、還有些撒嬌的語氣，讀得她哥哥聽了不難過的語氣，從中體會妹妹懂事，不想讓哥哥因為家庭的貧窮而難過；學習「妹妹激動地說……「一段時，抓住「激動」一詞，讓學生注意其中逗號的的含義,並指導「讀得激動些」……學習課文中聯想一段時，他激發學生：「我們來讀課文中最精彩的一段，讀得精彩些，用心去讀」……這些適時的對課文朗讀的指導，既提高了學生的朗讀能力，又使學生懂得了如何通過自己聲情並茂的朗讀來感悟課文中人物的思想感情。

㈤ 給孩子每天做一篇語文閱讀理解訓練怎麼訓練

如果是課外的話最好買那些組合訓練的，自己有能力的話也可以買些中考閱讀專項訓練做做，反正語文的話閱讀不管什麼水平都是可以做的。
建議你還可以再買一本課外文言文訓練，對你是有好處的。
另外，要想提高閱讀水平，平時要多揣摩別人的心思，在做閱讀時先想想他出這道題的目的是什麼，假如你是出題人，你會想讓做題人給出什麼樣的答案。
祝你成功。

㈥ 六年級語文總復習專項訓練

1 【復習資料】語文的復習資料（句形轉換）加精啊
六年級復習資料（轉換句式） 轉換句式
1、 這是真理。（改為反問句）
2、 多得些知識決不是一件壞事。（改不肯定句）
3、 這件事我一定要做。（調換順序，意思不變）
4、 疲勞和乾渴把它們折磨得有氣無力。（改為「被」字句）
5、 澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊。（改為「被」字句）
6、 又短又軟的淤泥怎麼承受得住這樣重的老象呢？（改為陳述句）
7、 是不是應該用我的能力把我所能做到的事情做得更精緻、更仔細、更加一絲不苟呢？（改為陳述句）
8、 多讀多練，作文會進步。（用關聯詞語把句子連起來）
9、 他的學習成績很好，很自私，算不上好學生。（用關聯詞語把句子連起來）
10、 如果勝利不屬於這樣的隊伍，還會屬於誰呢？（改為不用關聯詞表示肯定的陳述句）
11、 這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！（改為反問句）
12、 他熱情地和我握了握手，說：「我的國語講得不好，是初學的。」（改為不用引號的轉述）
13、 這難道不是偉大的奇觀么？（改為陳述句）
14、 我在星星的懷抱中微笑著。（改變句序，句子意思不變）
15、 不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？（改為陳述句）
16、 多得些知識不是壞事。（改為反問句）
17、 小李完成了老師交給她的畫版報任務。（改為「被」字句）
18、 在這樹上有許多鳥巢。（改變詞序，句子意思不變）
19、 海上日出真是偉大的奇觀。（改為反問句）
20、 外祖父送給了鶯兒一幅墨梅。（改為「把」字句和「被」字句）
21、 地球之外是否有生命存在，是人類一起探索的宇宙生命之謎。（改為反問句）
22、 這些設想即使能實現，也是遙遠的事情。（改為反問句）
23、 我完成了這幅作品。（改為感嘆句）
24、 我做成了這個試驗。（改為反問句）
25、 你不是不知道這件事有多重要。（改為肯定句）
26、 這比山還高，比海還深的情誼，我們怎能忘懷呢？（改為肯定句）
27、 狂風刮飛了地上的落葉。（改為「把」字句和「被」字句）
28、 沒有太陽，就沒有我們這個美麗的世界。（改為反問句）
29、 有幾個省市的建設與興安嶺完全沒有關系呢？（改為陳述句）
30、 藺相如說：「秦王我都不怕，會怕謙將軍嗎？」（改為轉述語句）
31、 聽到這個消息，我高興地跳起來。（改為反問句）
32、 這本書難道不是你的嗎？（改為陳述句）
33、 王老師對同學們說：「星期天，我們一起去滑雪」。（改為間接引用）
34、 小紅軍對陳庚說：「我還要等我的同伴呢？」（改為間接引用）
35、 爸爸對媽媽說：「明天我出發，你別去上班了。」（改為間接引用）
36、 人與山的關系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？（改為陳述句）
37、 在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？（改為陳述句）
38、 大至礦井、鐵路，小至椽柱、桌椅，有幾個省市的建設與興安嶺完全沒有關系呢？（改為陳述句）
39、 雨下得很大。（改為比喻句）
40、 田裡的青蛙叫。（改為擬人句）
41、 這么美的水真吸引人。（改為反問句）
42、 寫得不怎麼樣，但還是有希望的。（改為雙重否定句）
43、 他這樣做雖然過分了點，但還是有道理的。（改為雙重否定句）
44、 問題還沒有弄清，但已經有了一點兒頭緒。（改為雙重否定句）

㈦ 小學語文專項訓練有哪些

語文專項訓練有詞語專項訓練，閱讀專項訓練，寫作專項訓練，課文內容天空專項訓練等，網上有賣這種專項訓練的書籍。

㈧ 高三第二輪語文專題復習方法 專題怎麼各個擊破

工欲善其事，必先利其器」，作為剛剛走過高考的「過來人」，給大家些許小建議，希望能有所幫助吧。
語文
一、一定要重視第二輪復習。第二輪應該是專題訓練，要各個擊破，重點突擊。這時要認真學習例題，多做練習，並從練習中總結出答題規律，最後再把規律應用到做題中。
二、作文分值之大以至於沒有人敢不重視它。突破審題關最重要，不論作文寫得如何好，寫偏題目就得分低。對於審題，我一般是每星期都審四五篇題目，然後列提綱，給老師看，最後檢查出自己是哪裡出了問題。這樣訓練幾次，審題就顯得不那麼困難了。
數學
一、我個人還是比較支持題海戰術的。只有多練才能達到長見識的目的，靠做少量典型題目而達到高分是非常難的。當然，不能盲目做題，要精選題目，而且做完後要總結規律。最好能把做錯的題目抄錄下來，以便最後鞏固。
二、我經常在考試前在草稿紙或者本子上寫上自己平時容易犯的錯誤，比如一定要記得函數的定義域之類的。考試時不停地提醒自己不要犯此類錯誤，這樣做的效果很好。還有就是，考試時不要總想著做完所有題目後有時間檢查，一定要一遍就過，一遍就對。
英語
我著重強調閱讀理解和完型填空，這兩部分分值之大以至於幾乎可以決定考試成敗。我從高二開始每天堅持做四五篇閱讀理解和一篇完形填空，一開始沒效果，但堅持下來，高三就會有質的突破。做完後要總結，使自己的思路和出題人盡量相近。
文科綜合
我分三步走：背、做、總結。
背：課本是法寶。我的方法是一遍遍地看。五本歷史書我看了七八遍。我可能不能完全背下來，但是做題時能准確地回憶起課本上幾乎所有知識點。
做：盡量找近幾年高考真題體驗一下，文綜是「踩點得分」，光背好課本還不行，要使自己的答題思路與命題人的命題思路盡量貼近，學會使用專業術語以提高分數。
總結：其實每一科的答題都是有技巧的，都是有規律可循的。做完大量的題目後，完全可以總結出所謂「套路」，這樣，考試會相對輕松很多，分數也會有很大提高。
狀元心得
向高考微笑
「我的心有翅膀，飛向未知遠方，舞台閃亮燈光，太過耀眼明亮，看不清自己的方向，小信念不能忘，堅定看著遠方……」高三，絕對是一個人的戰役。沒有人可以幫你。你的敵人不是別人，而是你自己，是冬天早晨賴床的自己，是面對失敗哭泣的自己，是上課走神的自己，是打錯了小數點粗心大意的自己，是為了那個刺眼的紅色分數眼淚不止的自己……越到最後，越能體現一個准成年人從孩子到成人的蛻變，因為，那需要勇氣去承受失敗，需要毅力去承擔責任，需要堅持去支持夢想。高考就如一場大火，而鳳凰，總是浴火重生！當你到達夢想的聖地時，你才會真切地看到：所有成功者的微笑，都因努力而生。
4媒體報道
高考狀元並非天生註定
按林麗淵的說法，從小學至初一，她都是在懵懂中度過，快樂無憂，學習成績並不拔尖，沒有任何將於高考中奪冠的預兆。上初二時，有一次路過學校宣傳櫥窗時，她站在復旦大學招生宣傳資料前呆住了。這時她才知道，高校的生活是多麼的吸引人。為此，她暗下決心，要考取復旦大學。此後，她時刻留意復旦大學的有關情況，考取復旦大學成了她努力的動力源泉。此後，林麗淵開始把主要精力轉移到學習上。
林麗淵對學習非常有主見。她說，學習要有計劃，一天的學習量必須完成。在課堂上，必須認真聽老師講課，對所有的知識點都要掌握得十分精熟。她說，老師是個寶，就看如何去挖掘、吸納。在充分熟悉課本知識的基礎上，她也大量閱讀課外輔導書。在高三階段，各科大量的習題堆砌成她各科優異的成績。她還強調了高三一直堅守的三原則：首先，一定要有夢想和信心，高三特別需要自信。當所有人都覺得你不行的時候，你一定要相信自己。其次，要有個完整的學習計劃，分長期和短期。長的可以是整個高三，比如她的長期目標就是高考過650分；短的可以是一個月、一個星期、一天。第三，要專心干好自己的事情。她仍然記得一位狀元的一句話：踏踏實實地干好手上的事，不要幻想遙遠的東西，你的夢想一定能實現。
林麗淵嚴謹的學習態度和特有的自信給她的高三英語老師符蘭留下了特別深刻的印象。符老師說：「當時我剛開始接任高三（15）班的英語課。第一節課，我只介紹了一些英語學習的方法、技巧，還來不及向同學們交代一個學期總的教學計劃。下課時，活潑美麗的林麗淵來到我的跟前：老師，可以跟我談談您這學期的教學計劃嗎？我要有計劃地跟著老師的節拍走，根據老師的教學進度來制定我的短期和長期的學習計劃。從教十幾年來，從沒碰到過學習計劃性這么強的學生，我當時就感覺這女孩挺特別。」符老師還介紹說，林麗淵對學習的執著，從她的英語學習中也可略見一斑。她的英語基礎已經夠扎實了，但她仍強迫自己狂啃英語。因為，她心中的夢想被激活了，要以持之以恆的毅力去追求它。她學習到深夜是經常的事，每天的英語學習包括20分鍾的聽力，3到5篇甚至7篇的閱讀理解——這是她每天必須完成的。
從容自信勇奪冠
「這次高考對於我來說，壓力不是很大。」 林麗淵成功之處很大程度上得益於心理的自我調節。進入高三後，她數次考試成績均在全區幾市中名列前茅，而在第三次高考模擬考中，遭遇了上高中以來的滑鐵盧。大哭一場後，林麗淵發現自己還是自己，一切都沒有改變。她總結了一下，認為這次失敗很有好處，就像長跑中沖刺前一直跑在前面的並不一定是冠軍，一直處於巔峰狀態未必是好事，有了一個低谷，才能儲備力量，沖向更高峰。「我告訴自己，現在我沒有什麼心理壓力了，壓力不在我身上。」有了這種良好心態，林麗淵坦然面對即將來臨的高考。她說：「高考其實只是一次模擬考試。」
從幾次模擬考一路走來，對比全區各中學考生，林麗淵對自己的每一次考試應該達到的高度心中有數。考完最後一科，她在個人博客中寫道：我盡力了，我把我的命運交給上天了，我的努力不會白白付出的，我相信！
此前林麗淵知道自己已進入廣西前三名，所以在確信自己是廣西高考文科狀元時，並沒有顯得過分激動。「考完試我就知道，我這次考得不錯，得知成績之後，我更知道，這個第一名應該是我的了，去年的第一名正好也是這個分數。」林麗淵的自信並不矯情。林麗淵說，媽媽的自信、堅強、果斷；居里夫人對學習的孜孜不倦，寵辱不驚，直至笑到最後，都成為她自信堅韌的力量源泉。
大氣女孩的真實
當記者問及：對她而言，狀元意味著什麼？「我的夢想實現了。我一直想要告訴其他人，我的家鄉很好，我們學校很好。在我們學校，以前出過兩個理科狀元，文科狀元我是第一個，我們學校一點也不比其他學校遜色。」林麗淵對家鄉、母校充滿了感情。
林麗淵有一顆感恩的心。成為狀元後面對來自各方的好奇詢問，她只想告訴別人三件事，那就是她希望別人知道她有多麼好的父母,她的家鄉浦北有多麼好，她的母校、身邊的老師有多麼的好。「高三這一年，我過得非常順利，感覺溫暖，學校里的老師們、同學們對我非常愛護、寬容，我真的非常感謝他們；學校對我的好，我永遠不會忘記。」
招生開始時，清華、北大、香港中文大學等都向她伸出了橄欖枝，在這些新的機遇面前，林麗淵原來的夢想復旦大學也許仍是一個夢想。最後，林麗淵放棄香港中文大學，選擇北京大學：「內地的大學讓人有一種民族情結。」
當然，這位高考女狀元也有自己的興趣愛好：彈琵琶，拉手風琴；喜歡音樂，有時復習時都聽著MP3。她一直是個QQ迷，非常喜歡上網聊天。但確定了奮斗目標後，她表現出高度的自製能力，整整一年沒有開過QQ，上網也只是查找資料或聽英語。
林麗淵對於成為廣西文科狀元這件事，已經看得很淡。她告訴記者，狀元對於她來說已是過去時，就好像花開過之後，最重要的不是結果，而是回憶花開時的絢爛。