初中生語文作文怎麼提升

㈠ 如何提升初中生的寫作能力

作文教學是整個語文教學的重中之重，它是一個學生綜合能力的呈現。如何搞好作文教學，如何有效提高學生的寫作水平，是語文教學中必須高度重視的一個重要問題。本人結合中學語文教學實踐，就此問題進行了一些探究。
把握作文命題趨勢，做到有的放矢，是中學作文教學必須面對的問題，近幾年來中學作文一直是以話題作文為主要形式，話題作文的出發點是給學生更多的自由，鼓勵回歸生活。
生活是寫作的動力，是興趣產生的土壤，是學生自由寫作得以實現的保障，健康的生活孕育健康的思想，生活的積累就是思想的積累，也是社會積累的基礎。人是生活的創造者和品嘗者，生活的味道和色彩全在自己的一念之間，有時候換一種思維方式就會豁然開朗、海闊天空。
宋代朱熹在《觀書有感》中說：「問渠那得清如許，為有源頭活水來」。中學生應通過閱讀引入源頭活水，增加知識儲備，筆者認為教師應從以下幾方面加以指導。
1．多讀
引導學生精讀課文，背誦課本精典規范語句，讓學生體會名篇佳作的奧妙。除此而外，教師還要有目的、有計劃、有選擇地指導學生大量閱讀課外書籍和報刊。古人所說的「讀書破萬卷，下筆如有神」是不無道理的，作為一名中學生他的生活閱歷畢竟是有限，對問題的理解還不夠深刻，所以寫作文往往是苦思冥想，找不到一個很好的立足點，文章缺乏思想深度，不能產生以理服人的效果，因此擁有廣博的知識，是寫好作文最為重要的基礎。
2．勤記
除做到博讀外還須勤記，勤記是指在閱讀中根據自己的實際積累名段佳句，將名段佳句分類摘錄下來，要求寫上一句「點評」，並在以後的寫作中有機地運用，真正讓學生做到邊品嘗邊消化吸收，久而久之使學生自己的這些「成果」變成「專利」。在學生閱讀積累的過程中，教師要予以督促，查閱積累筆記並迅速反饋，及時褒獎以刺激學生的成就感。
3．指導學生多寫多練，養成寫作習慣
「冰凍三尺，非一日之寒」，寫作水平的提高並非一日之功，除個人文學素養的積累，還須加強學生寫的訓練。
① 督促學生堅持寫日記。內容、范圍不受任何限制，長短皆可，把自己的感受、建議、情感真實地記在日記里，尊重學生人格，允許有公開、秘密兩種日記存在。
② 指導學生堅持寫小作文。每周讓學生寫一次小作文，讓他們自擬題目、自編提綱、自選材料、自定體裁，充分發揮學生的創新能力和豐富的想像力，寫好的小作文在全班傳閱，讓大家統一講評，這樣做既讓學生學到了別人寫作的長處，又激發了學生的作文興趣。此外，寫讀後感、練習寫片斷、擴寫、縮寫等都是很好的練習寫作的方式。
在整個作文教學工作中，首先，給學生自由的寫作空間，強調寫出真情實感，讓學生適應命題作文的趨勢。其次，練習應以精為主，目的在於培養學生的作文興趣。
③ 指導練習大作文。對於大作文，教師可採用「精雕」的手法。首先在給了一個話題作文以後，不要讓學生急於下筆，先讓他們搜集有關這一話題的資料，要強調多多益善；接著在作文課上展開小組討論，根據自己搜集的資料來探討如何寫這篇作文，並做好記錄；然後派各自小組的代表在班上發言，這樣一來學生的思路開闊了，材料豐富了，也就不怕寫不出好文章。在作文批改完後，教師要對本次作文給予總結評價，指出作文中的長處和不足。
④ 端正寫作態度，培養健康文風。在教育人性化、社會開放化、價值觀念多元化的大背景下，部分學生的個性意識空前膨脹，出現了「個性化」寫作風潮，這些文章或求快意宣洩，或想像缺乏節制，或過分的自戀而病態，使寫作失去表現生活真、善、美的目標。因此，在作文教學中除教學生寫作的方法和技巧外，更要培養他們正確健康的人生觀和價值觀。
勤能補拙，只要在平時的教學工作中重視作文訓練，注重博讀、勤練，激發學生的寫作興趣，相信一定會有效提高學生的作文水平。

㈡ 初中生作文怎麼提升

您好，初中生的作文要提高除了掌握寫作文的技巧之外，還需要增加課外閱讀，因為作文裡面的話會引入很多的故事，成語，典故，沒有閱讀的積攢的話，直白的寫作文肯定是寫不出來啦，祝您好運

㈢ 中學生應如何提高作文水平

高中的的作文部分佔考試裡面很大的比例,因此撰寫一篇能夠獲得高分的作文高中裡面是特別重要的.那麼你如何提高中國作文水平呢?讓我們一起來看看吧!

(家教一對一輔導中)

3.開頭和結尾應簡明扼要,最好是兩行半

除了避免大肚部成分外,還不允許使用"大頭作文".建議考生在完成作文的時候最多,開頭的文章不能超過三行半.想一想,一開始就佔用太多的空間,老師的視覺會立即疲勞,這也會影響審卷老師的情緒.

總結:上面的作文高中考試的技巧,其實在寫作的時候列出來大概特別關鍵.一層是一段.這樣作文的整體就會明了很多.

㈣ 如何快速提高初中生作文的寫作水平

生活中要多關注細節，關注身邊的小事，養成經常練筆的習慣。其次，多讀並試著背一些東西。從文言文到到散文小說，不拘於背什麼，只要去背，背名篇背經典。還有，別瞧不起郭敬明，他的很多描寫放到初高中作文里絕對能做範文。也可以抄，那種用心的過腦子的抄，邊抄邊學習作家寫作的風格特點。我高中同學用高三的課余時間抄了冰心的好幾本書，高考作文60分得到了58。還有，要回從高分範文里吸取經驗。看到別人的長處，想想別人為什麼寫得好，到底是哪裡出彩，哪裡比自己強。學會把自己覺得自己寫的好的地方突出出來，比如好的句子單獨成段。著重練習開頭結尾。

㈤ 如何提高初中生的語文寫作水平

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㈥ 怎麼樣提高初中生語文作文水平

1,多讀：泛讀課外名篇，當然精小的雜志也可以啊。晨讀讀課本原文，相信我，堅持就能下筆如有神。我今年剛高三畢業，我就感覺越來越有感覺。
2，有空最好寫寫隨筆，多寫手順。
3，積累素材，據我了解，民國素材特別吃香。
4，多看好作文，學習開篇結尾布局。
這是我的高中經驗，希望對你有所幫助！

㈦ 初中生怎樣提高語文閱讀和作文能力我是個初一的學生

語文閱讀方面的能力

1、堅持做閱讀理解。如果能夠做到每天至少練習一篇閱讀那就更好了。做完之後與參考答案作比較：有哪些點是你沒想到的？又有哪些點是回答得不夠准確的？不要看了答案之後只是「哦，原來是這樣」就過了，一定要學會分析你為什麼沒答上來，比如審錯題意、閱讀抓取關鍵信息能力差等方面。

2、堅持課內外閱讀。語文水平較好的學生，大多得益於課外閱讀。要提高自身的閱讀技巧和能力，只依靠課內的閱讀是不夠的，還需要通過有計劃的、大量的閱讀，以及進行多種閱讀方式的訓練。課外閱讀的內容是比較寬泛的，基本的你可以根據課內閱讀進行延伸，因為文章，包括閱讀理解都會有來源說明。人選書不好選，但書選書就容易多了，你讀的書越多，你就越知道怎麼選。

對於學生來講，平時課業也較多，想要大量的課外閱讀相對也是有難度的。所以對於課外閱讀，建議學生學習掌握快速閱讀的技能，提高一下自己的閱讀效率和能力，比如我練習過的「精英特快速閱讀」，掌握到一兩千字每分鍾的閱讀速度是非常容易的。

語文作文方面的能力

1、堅持練筆。練筆可以採取以下幾種方式：一是養成寫日記的習慣；二是及時記下自己的生活中或閱讀中的一些理解和感受；三是根據考卷中的一些作文題，進行特定的訓練。

2、堅持積累寫作素材。①背誦中積累。教材中優美語句、篇章、精彩片斷，都是很好的素材。②現實生活中吸收積累，在日常生活中，不論是學習、休息、文娛體育活動，還是走街串巷，或是旅遊觀賞、社會實踐、社區活動中，都要做一個有心人，時時處處多看、多聽、多想、多吸收。③閱讀中積累，這又回到了我前面說的「堅持課內外閱讀」，閱讀的過程中，要多注意收集摘錄，平時一有時間就可以拿來翻翻，久而久之這些故事或名言精句等就會轉化成自己的東西，活躍在你的腦海和文章中。

㈧ 如何培養初中生語文寫作能力

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。作文又是語文教學的重點。然而，在語文教學中，對教師而言，最難教的是作文；對學生來講，最難寫的也是作文。很多同學怕寫作文，常常為此苦惱。究其原因，主要表現在三個方面：有的苦於沒有東西寫，有的不知道怎樣串成文章，有的擔心寫不具體。中學生要想提高寫作能力，必須從積累材料和訓練表達這兩方面入手，同時注重修改與提升。古人雲：＂不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河。＂要寫好作文，語言材料和生活感悟的積累是基礎。只有厚積，才能薄發。要提高寫作能力不斷豐富閱讀教學的內容
在教學過程中,老師要結合生活實例,讓學生覺得語文與生活息息相關,讓學生多觀察生活,多感悟生活,從生活中攝取素材,跟要學習的文章做比較,只有這樣才能把自己的生活與文章內容有機結合起來.而豐富的民間文化、社會文化資源也是幾代人對於自然、社會、人生的思考的積淀,如能充分挖掘並搜集它們,不僅能豐富我們的課堂閱讀教學,而且也讓學生在實踐中從另一側面提高對文學作品的感悟能力,豐富學生的人文內涵,從而提高學生的閱讀興趣.
四、構築全新的閱讀教學觀
初中生興趣廣、好奇心強、求知慾旺.在閱讀教學中,老師要放下教師的權威,引導學生積極思考,大膽地展開想像,充分發揮教師的主導作用和學生的主體地位.例如：當我給學生布置課前預習作業時,要讓學生明確預習課文的要求：除了掌握本文的字詞以外,還要找出精美的句段以及本文運用修辭方法的句子；還有哪些地方存在著疑問；讀了這篇文章你的感受是什麼?讓學生帶著疑問反復進行閱讀,這樣學生對全篇課文就會有整體的感悟.對於疑難問題也就如同一層窗戶紙,上課時,老師一點學生就會明白.

㈨ 初中生怎樣提高自己的語文作文成績

(1)在點題的位置上，可以考慮以下幾種情況：
①在文章開頭點題。如《小草》一文的開頭："很多人愛花，因為花朵鮮艷多彩;不少人愛柳，因為柳樹柔美多姿。然而我卻愛那平凡的小草。"文章一開篇，就開宗明義，點出題意，一下子就抓住了讀者。
②在文章當中點題。如《我的戰友邱少雲》一文中有這樣一段話："為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰斗的勝利，……這個偉大的戰士，直到最後一息，也沒挪動一寸地方，沒發出一聲呻吟。"這段話，不僅揭示出了邱少雲犧牲的偉大意義及文章的中心思想，而且加強了文章內容與題目之間的聯系。
③在文章過渡處點題。如《愛美的媽媽》一文中的過渡段："這就是我的媽媽，愛整潔，講儀表。不過，你可千萬不要認為我的媽媽只講外表美，她的心靈更美。"這段話，不僅點明了題意，而且將文章前後內容自然、緊密地銜接起來。
④在文章結尾點題。如《謝謝您對我的幫助》一文的結尾："手中的考卷就要答完了，讓我在這有限的幾分鍾內，對您衷心地說一句：『謝謝您，敬愛的王老師，感謝您6年來對我無微不至的關懷。』"這段話既歸納了全文內容，又點明了題意，也寫出了"我"對老師的感激之情。
(2)在點題的形式上，除一次性點題之外，還可以考慮以下兩種情況：
①在首尾同時點題。如《難忘的一件事》，開頭："我經歷了許許多多的事，其中大多數已經模糊不清了，只有這件事至今仍記憶猶新。"結尾："這件事雖然已經過去，但它將銘刻在我的腦海深處，永遠提醒著我要做正直的人。"這樣，首尾呼應，既使文章結構嚴謹，突出了中心，又增強了文章的感染力，給讀者留下了深刻的印象。
②在記敘的過程中逐一點題。如《老水牛爺爺》一文中：寫他"尖尖的下巴上飄拂著花白的胡須"，點出"老";寫他"會鳧水，而且鳧得特別出色"，點出"水";寫他"脾氣很怪，真像牛一樣"，點出"牛";寫他"輩份最大"，點出"爺爺"。在記敘中逐一點題，文章恰似一出兒徐徐展開的話劇，引讀者循文生情，漸入佳境。
(3)在點題的表達方法上，可以考慮以下幾種情況：
①通過敘述點題。如《草原》一文的開頭："這次，我看到了草原。"這里用敘述的方法點題，話語中流露出第一次見到嚮往以久的草原的興奮之情。
②通過描寫點題。如《我的爸爸》一文的開頭："我的爸爸今年36歲，中等身材，烏黑的頭發，一雙明亮的眼睛襯著白皙的皮膚，顯得十分慈愛、可親。"這里通過描寫人物的外貌點明題意。除此之外，還可以通過描寫人物的語言、行動、心理點題。當然，也可以通過描寫環境、景物含蓄點題，或通過側面描寫間接點明題意。
③通過抒情點題。如《我愛我的老師》的結尾："劉老師啊，我的好老師!您不但教我知識，還時時刻刻以自己的言行教我如何做人，教我如何關心他人。我從心底里喊一聲："劉老師，我愛您!"作者直抒情懷，點明題意，大大增強了文章的感染力。
④通過議論點題。如《記一件發生在身邊的事》的結尾："『在沒有心的沙漠，在沒有愛的荒原，死神也望而卻步，幸福之花處處開遍。』是啊，人間自有真情在。如果我們每個人都奉獻出一點愛，世界不就會變成美好的人間了嗎?"這段議論，既點明題旨，也使文章增添了光彩。
(4)從修辭的角度上，還可以考慮以下點題的方法：
①運用"反復"點題。如《別了，我愛的中國》一文，在開頭、中間和結尾都寫了"別了，我愛的中國!"這樣"反復"點題，不僅表達了作者離別祖國的痛苦之情，還使文章完整如一，增強了抒情效果和感染力。
②運用"引用"點題。如《桂林山水》開頭："人們都說：『桂林山水甲天下』。"作者引用名句點題，言簡意賅，既贊美了風景如畫的桂林山水，又抒發了作者熱愛祖國錦綉山河的思想感情。
除"反復"、"引用"之外，還可以考慮運用比喻、擬人、一設問、反問、誇張、雙關等修辭方法來點題。