『壹』 六年級上冊語文綜合性學習。作文題目 關於雲的詩歌的作文
嶺上雲
【唐】白居易
嶺上白雲朝未散，田中青麥旱將枯。
自生自滅成何事，能逐東風作雨無？
夏雲
【唐】曹松
勢能成岳仞，頃刻長崔嵬。
暝鳥飛不到，野風吹得開。
一天分萬態，立地看忘回。
欲結暑宵雨，先聞江上雷。
立春日曉望三素雲
【唐】陳師穆
晴曉初春日，高心望素雲。彩光浮玉輦，紫氣隱元君。
縹緲中天去，逍遙上界分。鸞驂攀不及，仙吹遠難聞。
禮候於斯睹，明循在解紛。人歸懸想處，霞色自氛氳。
賦得雲生棟梁間
【唐】陳希烈
一片蒼梧意，氤氳生棟梁。下簾山足暗，開戶日添光。
偏使衣裘潤，能令枕簟涼。無心伴行雨，何必夢荊王。
東峰亭各賦一物得嶺上雲
【唐】崔何
佇立增遠意，中峰見孤雲。溶溶傍危石，片片宜夕曛。
漸向群木盡，殘飛更氤氳。
雲
【唐】崔塗
得路直為霖濟物，不然閑共鶴忘機。
無端卻向陽台畔，長送襄王暮雨歸。
春雲
【唐】鄧倚
搖曳自西東，依林又逐風。勢移青道里，影泛綠波中。
夕霽方明日，朝陽復蔽空。度關隨去馬，出塞引歸鴻。
色任寒暄變，光將遠近同。為霖如見用，還得助成功。
詠雲
【唐】董思恭
帝鄉白雲起，飛蓋上天衢。帶月綺羅映，從風枝葉敷。
參差過層閣，倏忽下蒼梧。因風望既遠，安得久踟躕。
雲
【唐】杜甫
龍似瞿唐會，江依白帝深。終年常起峽，每夜必通林。
收獲辭霜渚，分明在夕岑。高齋非一處，秀氣豁煩襟。
雲
【唐】杜牧
東西那有礙，出處豈虛心。曉入洞庭闊，暮歸巫峽深。
渡江隨鳥影，擁樹隔猿吟。莫隱高唐去，枯苗待作霖。
雲
【唐】杜牧
盡日看雲首不回，無心都大似無才。
可憐光彩一片玉，萬里晴天何處來？
孤雲
【唐】貫休
將比鷺鷥還恐屈，始思殘雪不如多。
清風相引去更遠，皎潔孤高奈爾何。
雲
【唐】郭震
聚散虛空去復還，野人閑處倚筇看。
不知身是無根物，蔽月遮星作萬端。
雲
【唐】韓琮
深惹離情靄落暉，如車如蓋早依依。
山頭觸石應常在，天際從龍自不歸。
莫向隙窗籠夜月，好來仙洞濕行衣。
春風淡盪無心後，見說襄王夢亦稀。
白雲向空盡
【唐】焦郁
白雲升遠岫，搖曳入晴空。乘化隨舒捲，無心任始終。
欲銷仍帶日，將斷更因風。勢薄飛難定，天高色易窮。
影收元氣表，光滅太虛中。倘若從龍去，還施濟物功。
南池雜詠五首·溪雲
【唐】皎然
舒捲意何窮，縈流復帶空。有形不累物，無跡去隨風。
莫怪長相逐，飄然與我同。
雲
【唐】來鵠
千形萬象竟還空，映水藏山片復重。
無限旱苗枯欲盡，悠悠閑處作奇峰。
雲
【唐】李嶠
大梁白雲起，氛氳殊未歇。錦文觸石來，蓋影凌天發。
煙熅萬年樹，掩映三秋月。會入大風歌，從龍赴圓闕。
雲
【唐】李嶠
英英大梁國，鬱郁秘書台。碧落從龍起，青山觸石來。
官名光邃古，蓋影耿輕埃。飛感高歌發，威加四海回。
齊梁晴雲
【唐】李商隱
緩逐煙波起，如妒柳綿飄。故臨飛閣度，欲入回陂銷。
縈歌憐畫扇，敞景弄柔條。更奈天南位，牛渚宿殘宵。
詠雲
【唐】李商隱
捧月三更斷，藏星七夕明。才聞飄迥路，旋見隔重城。
潭暮隨龍起，河秋壓雁聲。只應惟宋玉，知是楚神名。
山出雲
【唐】李紳
杳靄祥雲起，飄颺翠嶺新。縈峰開石秀，吐葉間松春。
林靜翻空少，山明度嶺頻。回崖時掩鶴，幽澗或隨人。
姑射朝凝雪，陽台晚伴神。悠悠九霄上，應坐玉京賓。
『貳』 人教版六年級語文第六單元綜合性學習的主要內容
難忘的啟蒙：主要講了抗日演講比賽、老師嚴肅對我的兩次批評、日語逃課明白道理三件事，回憶了作者的啟蒙老師。
老師領進門：主要講了田老師口才好、文筆好，接著回憶了開學第一天的國文課，再後來講了長大和老師的相遇，最後表達了對老師的感恩。
新來的王老師：講了新來的王老師的第一堂語文課上，提問差生蔡林，引起鬨堂大笑。後來王老師送給蔡林差生檔案，列舉了名人小時的平庸，鼓勵了蔡林。
忘不了的笑聲：回憶了小學時的同學們以及他們的笑，通過笑聲表現了小夥伴的特點，表達同學們的親密友誼。
作文上的紅雙圈：講述了徵文比賽中作文的九十八個紅雙圈的事，後來發表了作文。由於老師的鼓勵，使我走向了成功的道路。
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『叄』 六年級語文上冊第六單元綜合實踐活動總結
先寫這次活動我們是怎麼開展的，因為我們老師先是叫我們去學校的圖書閱覽室界有關詩歌的書，然後摘抄自己喜歡的詩歌，我們還舉辦了詩歌朗誦會，所以就主要寫了活動的收獲。這是我的活動總結：
為了很好地進行本次綜合性學習：輕叩詩歌的大門，老師特地帶領我們去圖書閱覽室借閱了有關詩歌的書回來，讓我們用心品讀。老師告訴我們：詩歌對於一個人的影響力，甚至一個世界文學界的影響力是巨大的。所以說：我們務必要認真讀詩歌，有感情的朗讀詩歌，多收集詩歌，還可以增長我們的見識。
通過這一次綜合性學習，我們不僅學到了很多詩歌，還學會了詩歌的分類，這樣更有助於我們學習詩歌，也收集了很多有關詩歌的故事，更重要的是，我們學會了自己寫詩歌，因為是個充滿了詩情畫意，充滿了自己的渴望，在詩歌里，我們可以放飛自己的心靈，我們的思維可以跳躍，我們的想像力得到了豐富的伸展，我們可以在詩歌里表達自己的渴望與情感。我們也還學會了如何理解詩歌，讀詩歌的方法：1.理解詞語的意思 2.聯系生活實際 3.想像畫面 4.各種詩歌做對比。所以說，這一次綜合性學習對我們的知識增長有了很大的幫助，我們也有了放飛想像的方法，那就是寫詩歌。
這是一個讓我們難忘的綜合性學習，因為它可以影響我們一生。
『肆』 誰能幫我寫一篇六年級上冊語文第六單元綜合性實踐活動總結作文
2005—2006學年度第二學期
三（3）班語文綜合實踐活動工作總結
孔子雲：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」學生語文能力的發展很大程度上決定於學生學習語文的興趣。
興趣的激發和培養有賴於知識掌握的深度和廣度，多嘗試、多練習能使知識基礎不斷地擴大和加深。學生的知識越多、越牢固，產生興趣的可能性就越大，隨著知識的不斷豐富和深入，興趣也就越來越濃。本學段從提高學生的綜合素質出發，在「聽、說、讀、寫」等諸多方面進行了多方面的課外活動。特將進行的情況總結如下：
一、口語表達能力訓練活動。如舉行了「故事會」「演講會」「朗誦會」「古詩背誦比賽」等，這些活動的開展，提高學生語文學習的興趣，加深對課外讀物的理解，培養學生流利講普通話的能力。就形式來說，組織FLASH故事會，即邊動畫，邊講故事，把語言和具體形象結合起來，增強直觀效果。(主要是以「環保」為話題)；如開展「每日論壇」活動，讓學生輪流上台演講，內容不限，以鍛煉學生的思維能力和當眾表達的能力。
二、寫作能力訓練活動。舉行了「作文比賽」「課外讀文」「剪報、輯報、辦報」等活動。這些活動不僅使學生開闊視野，豐富知識，增長智慧，提高閱讀興趣，培養自學能力和習慣，還幫助學生鞏固課內學習的語文知識，提高閱讀和寫作能力。如手抄報《語文小報》開辟字謎、文章病院、古詩欣賞、格言警句、優秀作文、讀書方法等欄目。幫助學生豐富知識，提高分析、欣賞能力。
三、語文講座活動。用講座的形式介紹一些有關的語文知識。舉行了「語法講座」、「標點趣話」、「閱讀欣賞」、「怎樣寫話題作文」等活動。內容通俗、淺顯，注意了趣味性，盡可能結合學生實際舉例。
四、語文游藝活動。舉行了「成語接龍、給歇後語找尾巴、抓錯別字俘虜」等活動。通過游藝活動為學生提供思維活動的材料，在創設解決問題的情境中培養了學生思維的靈活性、邏輯性和創造性；另一方面提供學生說話的機會，在有效的談話中發展了學生的語言。
五、存在的問題：由於場地和時間的關系並不是所有學生都能得到訓練和提高，今後將盡可能多給大部分學生提供機會。採用的形式有時候不能很好調動學生的積極性，今後要盡可能的降低活動的難度，讓學生大膽參與。
總之，以上活動的開展，既豐富學生課餘生活的內容,又能培養學生的創新精神和實踐能力打下了堅實的基礎。今後將繼續利用本學科的特點，對學生進行情感的熏陶，高雅情趣的陶冶
『伍』 六年級上冊語文綜合性學習，就是有關詩歌的那個，我們要開個班會啊，大家來幫幫忙啊
我們也剛學到這里，先把班會的主題說出來，最後在掌聲中結束，游戲可以一個人做動作，下面的人猜詩句；還可以請同學們口頭編詩；把收集來的現代詩古代詩朗誦；我們班的串詞大約是：同學們，老師們，我們這次班會主題是「輕叩詩歌的大門」下面我們來聊聊詩歌的歷史......聽完了歷史，我們再做幾個小游戲......不知道同學們平時有沒有搜集過詩歌呢？下面有請......幾位同學來朗誦......聽完了朗誦，我想問大家，知不知道詩歌也可以唱呢？下面有請xx同學來演唱......xx班隊會『輕叩詩歌的大門』到此結束，謝謝大家。我的記錄不太全，你可以稍加修改。希望你能採納。
『陸』 六年級上冊語文第六單元的綜合性學習，開展的活動，寫一次總結。兩頁紙。學霸們都幫幫忙！ 活動1 自己
小學六一活動總結範文
「六一」期間， 我校開展豐富多彩的慶祝活動， 為廣大的學生獻上一份份節日的禮物，讓他們感受到了節日的溫馨，從而激發了學生熱愛生活、 熱愛校園的豐富情感。 在活動中全體學生既受到了社會主義榮辱觀的教育，又享受到了節日的快樂。現將活動情況總結如下：
一、 加強組織、營造氛圍
我校結合本校的實際，認真制定活動方案，將每件工作落實到班級、人頭，使各項工作都有具體老師負責，形成人人參與的局面。在活動期間，學校充分利用標語、板報、牆報等傳播媒介，加大活動的宣傳力度，營造了良好的活動氛圍。
二、突出主題、活動多樣
1、舉行各項競賽活動。如：唱歌、舞蹈、小品、詩朗誦、體育比賽等，使今天的活動豐富多彩，把活動推向了高潮。同學們既受到了愛國主義教育，又激發了同學們對美好生活的嚮往。我相信通過這次活動，同學們會更加熱愛祖國，熱愛生活；會更加積極努力地學習，掌握科學文化知識，增強長大後報效祖國的決心。
2、舉行頒獎。這次活動我們依據期中考試成績，結合平時的表現，表彰了一批「三好學生」和「優秀少先隊員」，他們為我校的教學工作贏得了榮譽，理應受到表彰。我希望其他同學不要悲觀氣餒，應該向他們學習，迎頭趕上，爭取明年的「六 一」兒童節能涌現出更多的三好學生和優秀少先隊員。
三、領導支持
這次活動得到了村委和中心校的大力支持。我們西灣村委在支金十分緊張的情況下，給我們購置獎品和紀念品，今天在百忙之中，村委領導及中心校領導親臨大會，對我校的教育工作給予了肯定，並提出了新的要求，這充分體現了村委領導及中心校領導，對我校教育工作的關心和支持，對少年兒童的關愛。我再次代表西灣小學的全體師生表示最真誠的感謝！
最後，祝各位領導、全體老師身體健康，工作順利！
『柒』 六年級語文綜合性學習題
1、用簡要的文字概括表格所反映的主要信息：
隨著年齡的增長，越來越懂得關心他人，並且相對於關心同學的人數，關心母親的反而更少。
2、作為小學生的我們，請根據表格內容，談談你的感受：
我應該向祝福母親和同學的那部分人學習，盡早明白應該關心他人的道理；更重要的是，母親對自己的恩情大於其他人，更應該懂得感激母親的養育之恩。
以上僅作參考，希望能幫到你。
『捌』 語文六年級上冊綜合性學習
香草天空
『玖』 如何開展語文綜合性學習
在新一輪課改中，《語文課程標准（實驗稿）》在第三部分「教學建議」中明確指出：「努力改進課堂教學，充分利用學校和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐機會。」在這里，《語文課程標准（實驗稿）》正式把「語文綜合性學習」作為語文學習的重要內容和方式提出來，充分體現了這次語文課程改革的前瞻性。因此,如何使我們的教師掌握新課程背景下的小學語文綜合性學習教學，是擺在我們面前急需解決的一個問題。究竟如何有效開展「語文綜合性學習」 呢？
一、確定主題，制訂計劃，開展綜合性學習。
開展語文綜合性學習，首先要讓學生學會確定研究主題，制訂好實施計劃。而主題的選擇要注重與實際生活的聯系，與自我愛好的聯系。實際上，語文綜合性學習的主題、方案、計劃以及具體實施，最好自始至終由學生自己完成。
高年級學生已具備一定的自主、合作、探究的能力，例如在五年級上冊「遨遊漢字王國」這一綜合性學習中，讓學生瀏覽本組活動提供的閱讀材料的前提下，分組擬訂活動計劃，每組圍繞一個問題，如：搜集字謎、編寫字謎、查找體現漢字諧音特點的古詩、歇後語、對聯、笑話、搜集有關漢字來歷的資料等等，進行分工，人人參與，展開活動。在近一周的實踐活動後，仁者見仁、智者見智，同學們展示出了各自勞動所得：有的學生找到了許多著名作家的書法作品以體現漢字的有趣；有的學生摘抄字謎、笑話、歇後語、自編字謎；還有的持更改錯字本記錄了全班同學近一周來的錯字，呼籲同學們消滅錯字；更有的找來了古代漢語想給大家介紹漢字演變的過程，通過手抄報、書法、記錄本、猜一猜、對一對等等形式展現出來了。學生們在參與中感悟，在感悟中提高了交流、合作、探究的能力。
當然，在這一過程中，教師的引導是極為重要的。教師要對每次語文綜合性學習要有一個正確的定位，在此基礎上積極引導學生確定研究主題，制定計劃。
二、成果展示，豐富學習。
每次到了綜合性學習的展示階段，總是學生最激動的時刻。由於有了詳盡的、周密的計劃，綜合性學習開展得有條不紊，熱鬧非凡。特別到了展示階段，我既「命題」——各組必須匯報的學習成果，也進行「自選題」——各組根據自己的優勢，選擇豐富多彩的方式進行展示。例如在五年級下冊「走進信息世界」這一綜合性學習中，同學們就怎樣正確利用電視、網路等媒體的問題展開辯論，題目有《小學生上網聊天好處多還是壞處多》等非常現實的問題。正反雙方辯論激烈，有理有據。又如，在六年級上冊「輕叩詩歌的大門」這一綜合性學習中，學生各學習組必作的展示為——參加「詩歌朗誦會」、「製作書簽」進行活動小結。幾乎每一組都進行了充分的准備，採用朗誦、鑒賞、介紹、評價等等形式與老師、同學分享自己小組的學習成果。在活動過程中，學生語文口語交際能力、創造能力、合作探究能力都有了很大的提高，共同分享了活動的快樂與成功。
這樣的匯報方式，學生很喜歡，因為可以根據自己的特長展示自己小組的活動特色，還可以品嘗到一回綜合性學習的成果大餐，了解、吸納別組的學習成果擴充自己的視野，豐富自己的認識。
三、將口語交際、習作融於綜合性學習中 。
聽說讀寫能力的培養是語文教學的基本訓練要求,綜合性學習的過程就是聽說讀寫能力的整體發展過程。在綜合性學習的過程中,教師可以根據教學內容和教學任務的不同,把聽說讀寫巧妙地融合到活動中。例如在「走進信息世界」為主題的綜合性學習中，讓學生正確運用所得的信息進行研究，學寫簡單的研究報告。我們開展了「我們與周圍環境」的實踐活動，首先引導學生圍繞本次活動的內容，討論活動的意義、目的、任務；接著指導學生成立調查小組，指定切實可行計劃，明確調查的途徑；然後各小組圍繞一個專題進行調查；最後把調查的結果寫成調查報告、建議書、表揚稿、手抄報等形式展示出來。在活動中各組成員積極投入，深入實踐，發現了許多問題，對我們的環境有了更深的認識。他們寫了《假如我是化工廠廠長》解決了將如何處理化工廠排出的污水問題；寫了《小魚說我要走了》告訴人們要愛護水資源等文章。在這次活動中，學生不僅深層次的學到了調查的方法，鍛煉了寫作的能力，還提高了收集和處理信息資料的能力，懂得了運用各種方式展示調查結果。學生們的語文綜合能力在綜合性學習中得到了提高。
還有，在「輕叩詩歌的大門」綜合性學習中，孩子們在詩海拾貝的實踐過程中，已經有了寫詩的熱情和沖動，很想親自試一試。為了滿足孩子們的這種願望，先帶領學生品析賞讀詩歌《致老鼠》、《爸爸的鼾聲》幾個閱讀材料，孩子們對這兩篇兒童詩特別感興趣，教師還可以准備一些好玩而富有情趣的詩歌，如《雲》、《風》、《雨滴》、傅天琳的《我是男子漢》、英國著名兒童詩人米爾恩的《小山上的風》等，讓孩子們有選擇地品讀朗誦，說說各自的喜歡理由，談談詩歌的創作技巧，品味它們巧妙獨特的構思，漸漸地，孩子們更深的領會到了寫詩的一些小竅門，巧用比喻、妙用擬人、運用誇張、大膽想像、運用假設等。同學們躍躍欲試，大膽創造，同學們寫的詩雖然稚嫩，粗糙，但都發揮了大膽的想像，寫出了童真童趣，抒發了自己的真情實感。我想只要學生勇於創作，樂於抒發即可。他們的能力，他們的水平，一定會隨年齡的增長，知識的增加而不斷提高。
四、綜合性學習重視多角度評價。
綜合性學習的評價應著重考察學生的探究精神和創新意識，尊重和保護學生自主合作、大膽探究的積極性。因此，語文綜合性學習除了教師的評價之外，更多的要讓學生開展自我評價和相互評價，而且要把它作為主要的評價方式。教師一定要鼓勵學生運用多種方法，從不同角度進行多樣化的探究，力求使評價成為激發學生參加活動的興趣和學習積極性的手段。實踐證明，語文綜合性學習評價課，不僅是對一次學習活動的比較全面、客觀的評價，更是對所要探究問題的延伸和擴展。
綜合性學習是語文教科書的延伸和重要補充，對語文教科書具有很強的、無可替代的補償作用。如果說教科書注重的是知識，那麼綜合性學習應側重綜合語文能力的形成發展。綜合性學習應來源於生活，從現實生活中汲取營養，綜合性學習是學生多種學科知識、技能以及道德文化涵養、人格養成等多方面的有機結合，是語文實踐活動的高級運用和表現，也是聽說讀寫、思維、想像以及創造性品質的最佳整合方式，是現代社會發展對語文教學的要求，也是語文教學更好地貼近生活的體現。