一年級上冊語文的重點是什麼

❶ 小學一年級上冊語文怎麼復習

小學語文主要復習的關鍵是每篇課文的生字和詞語。對於要求背誦的文章和詩句也要能夠背誦默寫。要注意每個字的讀音和書寫方式。

❷ 一年級語文究竟要教什麼

如果把學生在一年級的心靈比作混沌一片，那麼教師就是在這個混沌的世界裡用知識和愛開啟光明的人。從這個意義上說，啟蒙之師可以毀了一個孩子，也可以讓一個孩子的未來充滿陽光。用一句流行的話說，可以讓他下地獄，也可以讓他上天堂。 今年的一年級一直以來讓我們放心不下，總體感覺進入狀態慢，行為習慣的規范不夠細致，學生給人一種出不會聽話的感覺。與往年的學生相比，確實顯得復雜。上學期，一年級的成績留給了我們一些擔憂，因為此前從來沒有出現過這種狀況，找到原因是我們聽課的主要目的。 今天的課上表現出來的情況向我們提供了一些信息，這些信息表明對一年級要干什麼並不十分明確。由此可以知道上學期語文成績為何有那樣反常。 第一，一年級的語文首要的重點是識字寫字與朗讀。在本節課上，這些重點沒有落在實處，沒有訓練的意識、沒有訓練的中心，沒有訓練的措施，沒有訓練的手段，這四沒有就完全造成了課堂教學的空洞無效。開課前的首要任務是集中學生的注意力，為本節課學習做好思想上的准備。一年級學生好動，注意力集中時間短，課間活動時發生的事情容易在他的頭腦中短暫存留，這些存留會一直延續到上課，如果課前不做一些集中注意力的活動來釋放那些留存，學生在課上就會表現出目光呆滯，心不在焉的神情。通常情況下老師們會採用一些如背誦古詩、用詞造句、說話、小演講等形式的活動把學生的心收回來，這是可前的熱身，也是學生期望得到表揚的機會。進入上課狀態，教師要對本節課的新內容用設疑激趣的方式引起學生的注意，然後進入課文學習。你的做法是用教師朗讀電視出示的朱自清的散文片段的方式讓學生知道現在是春天了。目的是想引出課題《一粒種子》，可惜圈子繞的太大了，一年級學生的興趣點延伸不了那麼長。不如直接以簡潔的提問，你見過種子在土壤中的變化過程，或者一粒種子有一個夢，你知道是什麼嗎？引出課題，直接板書課題。出示課題之後可以提出問題，課文可能會寫什麼？給學生一個聯想和想像的機會。《課程標准》低年級段「閱讀」中指出「閱讀淺近的童話、寓言、故事，嚮往美好的情境，關心自然與生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。」這個階段的目的就是要體現這項要求。接下來呢？自然是初讀課文。以往都是有教師來范讀，學生自習傾聽。現在，有的學生已超前發展了，我們不妨讓學生自己來讀。讀好了就要好好表揚，讀不好也無妨，結合指導讀好的過程解決識字問題。指導可以有老師來完成，可以師生共同努力，可以學生指導示範，可以採取的方法很多。但是要及時的給予鼓勵，一年級學生被鼓勵之後的學習熱情是高漲的。課文讀完了呢？小組的作用就能發揮出來了。把需要識記的字寫成卡片，小組內部就互相認讀、互相考、互相督促，不久減輕了教師的壓力。當然，還不能完全不管，教師還需要准確掌握學情，方法就是開火車讀、小組接龍讀、指名讀、領讀，多種多樣的形式必須把時間讓給學生，讓學生得到鍛煉。之後還可以小組之間比賽讀課文，這個時候的讀書應當有這樣幾個標准：讀通、讀順、讀出語氣、讀出童話的味道。教師的范讀仍然有重要作用，那就是把學生帶進文本之中。這就要求教師既要情感投入，還要身心投入，那種裝腔作勢的讀既是對童話的褻瀆，也是對學生天真心靈的褻瀆。這是識字與讀書。當然，識字中還有一項，那就是《課程標准》提出的「結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。」每一課都有這樣的任務，這要落實好。寫字的任務尤其重要，常用的辦法是先讓學生說怎樣記住這些生字，然後教師在黑板的田字格中示範書寫，指導學生當堂寫字，一年級的語文課上不能沒有動手寫字的機會。學生的注意力集中時間段，就要留下相對靜的時間段，讓學生寫字，可以讓學生在田子本上一邊書寫一邊口述筆畫名稱、筆順和組詞，使學生的多種感官參與到識字中來，提高識字時的效率。教師要注意提醒學生的書寫姿勢、握筆姿勢。 第二、一年級語文課的重要任務是培養學生的學習興趣。學生的學習興趣主要靠教師對學生的表揚激勵。這是一年級學生的特點。課上不能沒有表揚激勵，也不能滿堂充斥毫無真情的表揚。一年級的學生能夠感受得到老師對自己的感情。 第三，培養習慣。閱讀習慣、傾聽習慣、合作習慣、認真做事的習慣等等。只有習慣是影響力最持久的東西，教師不能忽視。任何忽視都是把孩子置於孱弱基礎之上的誤人子弟的行為。 最好要說的是教師不能看輕自己的作用。教師的實力決定教師在群體中的位置何在學生及其家長心目中的位置。 以上看法如有不妥，敬請諒解。

❸ 小學一年級語文的學習重點是什麼

掌握課後的生字，讓孩子多背誦唐詩宋詞，以後還是有用的。
掌握要背的課文。

❹ 人教版一年級上冊語文每單元的重點是什麼

知識點反義詞
遠——近
進——出
冷——熱
長——短
前——後
大——小
多——少
東——西
南——北
來——去
白——黑
高——矮
早——晚
哭——笑
知識點生字加法：
日+月=明
小+土=塵
小+大=尖
一+火=滅
魚+羊=鮮
人+木=休
田+力=男
手+目=看
不+正=
歪
日+光=晃
木+木=林
人+人=從
木+木+木=森
人+人+人=眾
口+口+口=品
日+日+日=晶
知識點加上一筆組成新字組詞
日—白--白天
木—本—本子
日--電—電子
木--禾—禾苗
日--目—雙目
大—天—今天
月—用—不用
了—子—兒子
十—土—土地
四—西—西方
小—少—少見http://www.zuowenren.com/chuzhong/
知識點改一筆組成新字再組詞
開--開心
天—天上
手—手心
田—水田
升--上升
無—無人
羊—羊毛
電—電子
知識點量詞搭配

❺ 一年級 語文上冊該怎麼復習

期末是個特別敏感的時期。尤其是剛剛讀一年級的小學生，在學習之路上，剛剛起步，特別需要老師和家長的幫助。對於一年級語文的期末復習，只要抓住這三個方法，一定會事半功倍。

方法一，知識分模塊。
孩子每天都上語文課，每天回家都寫語文作業，但是所學習的知識比較細碎，就特別需要在期末復習的時候，把所學過的知識點分模塊系統整理。

對於一年級上冊的語文學習來說，最重要的就是漢語拼音、字、詞、句。

雖然對於高考來說都考漢語拼音，但是在孩子從小學一年級一直到高中三年的學習中，集中、深入的學習漢語拼音，就在一年級上學期。漢語拼音是一年級上冊語文的重中之重。

期末復習的時候，可以把漢語拼音這個模塊的知識進行系統化。把漢語拼音的聲母、韻母和整體認讀音節分類總結在一張大紙上。孩子應該能全部默寫，並能准確地拼讀音節。


漢語拼音

一年級上冊語文需要認識的常用漢字是300個，在課本的第115頁，116頁和117頁進行了總結。但是在識字表中，所有需要認識的生字也都加上了拼音。復習的時候，孩子要會認讀這些生字，所以家長最好把這些要認識的生字，不帶拼音的整理在一張大紙上，讓孩子每天拿出來進行認讀。

一年級的孩子對漢字出現的順序記憶力特別強，看過幾遍之後，孩子對於某些漢字不是把他的字形記住了，會認了，而是記住了這個位置該讀什麼。所以復習階段在認讀生字的時候，最好是讓孩子跳著認，不要總是從前往後按照一定的順序認。

可以把這張寫滿需要認讀的生字的大紙多復印幾張，讓孩子給漢字加拼音，也是非常好的一種辦法。


一年級上冊語文

一年級上冊語文要求會寫的字是100個。可以把這100個字都組成詞，也寫在一張大紙上。每天都拿出來聽寫一部分。為了默寫方便，還可以採用看拼音寫漢字的方式。

如果把生字都組成詞讓來讓孩子來寫，那每個孤零零的字，就帶著它本身的意思，更有利於記憶。


一年級上冊語文

這三張大紙，分別代表了三個模塊知識：漢語拼音，需要認識的生字，需要會默寫的生字。抓住了這三張大紙上的內容，就抓住了期末考試95%的知識點。

方法二，題型要巧練。
對於漢語拼音、會認字、會寫字這三個知識模塊，小明都掌握的牢牢的，但是媽媽說，小明做題的時候還是做不對。更奇怪的是當拿到試卷以後，對於自己做錯的題，都不用給小明講，小明自己就能改正確。明明會做，為什麼做錯了呢？小明說，原來在做題的時候，他根本不明白題目的意思。

這種情況，在一年級小學生的身上，特別容易出現。

一年級的孩子，理解水平還是比較低的。對於自己沒有見過的題型，孩子就不明白這種題在考自己什麼。

多讓孩子多見一見題型，讓孩子看到題目的時候先說一說自己的理解，而不要老師先給孩子講，是解決這種問題的關鍵。孩子的審題能力，就是在做題的過程中培養的。

例如，這道題。


題目的要求沒有加上拼音，認字少的孩子是不能夠自己獨立讀完題目意思的。如果老師給孩子讀一遍，專注力弱的孩子錯過了一個詞，也就不明白這種題是什麼意思了。對於這種題型，可以先讓孩子自己猜一猜，這種題是讓我們做什麼？孩子就會把注意力放在那個

❻ 一年級語文重點是什麼

小學是打好學習基礎的最重要的時期，所以在這個時期我們要抓住機會，打好基礎。
一、漢語拼音
藉助拼音兒歌形象、直觀地進行識記，要求讀准確，能正確書寫，並分清聲母、韻母、聲調及整體認讀音節。
二、識字寫字
認識常用漢字400個，會寫100個。做到掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。並擁有正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣：作業本平放，頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執筆。
三、閱讀
能用普通話正確、流利地朗讀課文。培養喜歡閱讀、熱愛閱讀的興趣，對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。並擁有良好的讀書習慣：坐姿端正，身體自然放鬆，眼睛和書本保持一尺左右距離，聲音響亮、吐字清晰、帶有感情。