五年級上語文第12課主要內容是什麼

㈠ 五年級上冊第十二課古詩三首寫的古詩都是表達什麼意思

五年級上冊古詩三首：泊船瓜洲，秋思，長相思。

秋思
唐代：張籍

洛陽城裡見秋風，欲作家書意萬重。
復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。

譯文
洛陽城裡颳起了秋風，心中思緒翻湧想寫封家書問候平安。
又擔心時間匆忙有什麼沒有寫到之處，在送信之人即將出發前再次打開信封檢查。
盛唐絕句，多寓情於景，情景交融，較少敘事成分；到了中唐，敘事成分逐漸增多，日常生活情事往往成為絕句的習見題材，風格也由盛唐的雄渾高華、富於浪漫氣息轉向寫實。張籍這首《秋思》寓情於事，藉助日常生活中一個富於包孕的片斷——寄家書時的思想活動和行動細節，非常真切細膩地表達了作客他鄉的人對家鄉親人的深切懷念。

長相思
清代：納蘭性德

山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。
風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。

譯文
跋山涉水走過一程又一程，將士們馬不停蹄地向著山海關進發。夜已經深了，千萬個帳篷里都點起了燈。
帳篷外風聲不斷，雪花不住，嘈雜的聲音打碎了思鄉的夢，想到遠隔千里的家鄉沒有這樣的聲音啊。
詞作上片描寫跋涉行軍與途中駐扎，夾雜著頗多無奈情緒；下片敘述夜來風雪交加，攪碎了鄉夢，倍覺惆悵。全詞描寫將士在外對故鄉的思念，抒發了情思深苦的綿長心情。語言淳樸而意味深長，取景宏闊而對照鮮明。

泊船瓜洲
宋代：王安石

京口瓜洲一水間，鍾山只隔數重山。
春風又綠江南岸，明月何時照我還。

譯文
京口和瓜洲之間只隔著一條長江，鍾山就隱沒在幾座山巒的後面。
和煦的春風又吹綠了大江南岸，明月什麼時候才能照著我回到鍾山下的家裡。

這是一首著名的抒情小詩，抒發了詩人眺望江南、思念家鄉的深切感情。本詩從字面上看，是流露著對故鄉的懷念之情，大有急欲飛舟渡江回家和親人團聚的願望。其實，在字里行間也寓著他重返政治舞台、推行新政的強烈慾望。

㈡ 五年級語文第12課清貧你想對方誌敏說什麼

在生活寬裕的今天，許多人認為「清貧」已屬過去，告別貧窮的同時，也就將「清貧」二字丟下了。其實，「清貧」和「貧窮」的區別，「清貧」重在一個「清」字，「貧窮」重在一個「貧」字，窮時貴在「清貧」，富時更貴在「清貧」。「清貧」是一種價值觀念，是一種品德修養，是中華民族寶貴的精神傳統，「清貧」是實現自我的根本保證。背判了「清貧」精神，窮時可能賣身，富時可能犯罪。背離「清貧」，在財富面前私慾惡性膨脹，道德底線崩潰，靈魂飄然而去，必然會釀成悲劇。
越是生活富裕了越是不能忘掉「清貧」操守。秉承「清貧」，關鍵是要戒欲戒貪。戒欲，就是要剋制自己的慾望。只要有「淡泊名利，克己制欲」的堅定信念，有「壁立千仞，無欲則剛」的平和心態，才能保持品格的高潔。戒貪，就是常思貪欲之害，常懷律己之心。「寧可清貧、不可濁富」，不管在什麼環境、何種條件下都要抗得住誘惑，守得住物質上的「清貧」。
守得住清貧是一種精神。「清貧」二字，不能單一地理解為「貧窮」，它是一種精神、一種境界、一種潔白樸素的生活，是對人生的超凡感悟。

㈢ 五年級上冊語文第12課第5自然段用一句話概括

灰塵能散射七色光,是天空不單調.

㈣ 五年級下冊語文第十二課清貧課文主要講述了一件什麼事

五年級下冊語文清貧 講述了方誌敏被捕後被國民黨士兵搜身的情景。表現了共產黨員堅定的信念，矜持不苟，舍己為公的高尚節操。

㈤ 十二課清貧這篇課文主要內容寫了什麼

《清貧》這篇課文主要是說作者方誌敏被捕後，被國民黨士兵搜身的情景，表現了共產黨人堅定的革命信念和矜持不苟、舍己為公的高尚情操，又反映出了國民黨士兵的貪婪和醜陋。

㈥ 語文書五年級上冊第12課灰塵有哪些特點和作用

特點:細小,惹人厭,離不開人類的生息.
作用:
（1）它們在吸收太陽部分光線的同時向四周反射光線.陽光經過灰塵的反射,因而變得柔和.
（2）容易反射光波較短的紫、藍、青三色光,而「喜歡」吸收光波較長的其它色光.由於下層大氣中的灰塵含量較高,我們在地面上看到的天空才是蔚藍色的.
（3）
灰塵大多具有吸濕性能.空氣中的水蒸氣,必須依附在灰塵上,才能凝結成小水滴.這樣,當空氣中的水蒸氣達到飽和時,分散的水汽便依附在灰塵而形成穩定的水
滴,可以在空中長時間地飄浮.假如空氣中沒有灰塵,地面上的萬物都將是濕漉漉的.此外,由於這些小水滴對陽光的折射作用,才會有晚霞朝暉、閑雲迷霧、彩虹
日暈等氣象萬千的自然景色.
（4）告訴我們,任何事物都有它的兩面性,即使是一些被人們看成是「廢物」的東西,往往也有其不容忽視的存在價值.只有正確地認識它們,才能趨利避害,造福人類.

㈦ 五年級上冊的語文12課是什麼

五年級上冊的語文12課是《假如沒有灰塵》

望採納

㈧ 五年級下冊語文12課《半截蠟燭》的主要內容

二戰期間，女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的聯絡點。她把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。但是這時候德國人你來檢查，竟然要點燃這半截蠟燭。伯諾德夫人一家與德國士兵鬥智斗勇。

拓展資料：

學習目標

1、認識2個生字；會寫7個生字；理解「熄滅、燭芯、厄運」等由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，說一說伯諾德夫人一家人在危急關頭是怎樣與德軍周旋的（重點）。

3、體會伯諾德夫人一家人在險境中的動作、神態、語言及心理活動，感悟他們在與敵人斗爭時的沉著、勇敢和機敏，學習他們熱愛祖國的精神，增進愛國熱情。（難點）

4、你最欣賞誰的語言？為什麼？劇本和一般寫人記事的文章有什麼不同？

5、你是怎麼評價伯諾德夫人一家的？

6、畫出描寫伯諾德夫人一家人的細節描寫，想像當時的場景，再和小組同學合作，將故事（劇本）演一演。

㈨ 五年級語文第十、11、12課大體內容

1．課文簡說。 《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事大意是這樣的： 在梁國，有一戶姓楊的人家，家裡有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，並說：「這是你家的水果。」孩子馬上回答說：「我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。」 故事情節簡單，語言幽默，頗有趣味。 選編本課的目的，一是讓學生開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認識；二是理解古文的意思；三是使學生感受到故事中人物語言的風趣機智。 本課的教學重點是指導學生把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的風趣和機智。 2．詞句解析。 （1）對句子的理解。 ①梁國楊氏子九歲，甚聰惠。 這句話點明了文章要講的人物，以及人物的特點。起到總起全文的作用。 ②孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。 從孔君平來拜見孩子的父親一事看，兩家的關系很好，常來常往。所以當得知孩子的父親不在時，孔並沒有馬上離開，而是叫出了這個孩子。可見，孔與孩子很熟。 ③為設果，果有楊梅。 誰為誰設果?聯繫上下文自然知道，孩子給孔君平端來了水果，看起來孩子很有禮貌，很會招待客人。 ④孔指以示兒曰：「此是君家果。」兒應聲答曰：「未聞孔雀是夫子家禽。」 這是故事中的重點部分。孔君平看到楊梅，聯想到孩子的姓，就故意逗孩子：「這是你家的水果。」意思是，你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛!這信手拈來的玩笑話，很幽默，也很有趣。孩子應聲答道：「沒聽說孔雀是先生您家的鳥。」這回答巧妙在哪裡呢?孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的「孔」姓想到了孔雀；最妙的是，他沒有生硬地直接說「孔雀是夫子家禽」，而是採用了否定的方式，說「未聞孔雀是夫子家禽」，婉轉對答，既表現了應有的禮貌，又表達了「既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果」這個意思，使孔君平無言以對。因為他要承認孔雀是他家的鳥，他說的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽默。 句子中的「家禽」不同於現在的「家禽」，這里的「家」和「禽」各自獨立表達意思。 (2)對詞語的理解。 氏：姓氏，表示家族的字。 夫子：舊時對學者或老師的尊稱。 設：擺放，擺設。